韦氏儿童智力量表第四版1

《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析丁　怡3　(爱荷华大学学校心理学系,爱荷华市52242,美国)杨凌燕33　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)郭奕龙　(爱荷华大学教育心理学系,爱荷华市52242,美国)肖　非333　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)摘要 《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。

与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal C om prehension )、知觉推理(Perceptual Reas oning )、工作记忆(W orking Mem ory )和加工速度(Processing S peed )四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。

这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。

心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。

韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。

文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。

笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。

关键词 韦氏儿童智力量表-第四版　智力量表　索引得分　临床应用分类号 G 764 美国心理学家韦克斯勒(Wechsler )编制的韦克斯勒智力量表是一组采用个别施测的方法来鉴别被试智力水平的智力测验工具。

自从第一套韦氏智力量表在1939年诞生以来,各类的韦氏智力量表逐渐问世,对于心理评估和诊断产生了深远的影响。

韦⽒⼉童智⼒量表第四版对学习障碍评估和⼲预的价值2019-09-26摘要：学习障碍⼉童在基本的听、说、读、写、算等认知加⼯过程上存在困难，不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表上的表现具有特异性，这是由于韦⽒智⼒量表的内在结构与⼀些特定的认知加⼯过程有关。

为加强韦⽒智⼒量表的临床效应，第四版（WISC-Ⅳ）在结构、内容、功能等⽅⾯进⼀步优化调整，更加突出了量表对特殊学习者和情绪及⾏为障碍⼉童的临床辨别⼒不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表第四版特定分量表及特定的合成指数和认知加⼯指数上有特异性表现，这既可以成为临床辅助评估的出发点，同时也可以为不同类型的学习障碍⼉童的个体化认知加⼯训练提供参考。

关键词：韦⽒⼉童智⼒量表第四版学习障碍评估⼲预分类号：G4491、前⾔⼀般⽽⾔，智⼒是指⼀般认知能⼒（g因素），是感知、记忆、思维等各种认知能⼒的综合，其中以抽象思维能⼒为核⼼。

Wechsler则认为，智⼒是个体有⽬的地⾏动、理智地思考以及有效应对环境的综合能⼒，不仅如此，Wechsler还注意到，智⼒不限于智⼒潜能，还包括⼀些⾮智⼒因素，这些⾮智⼒因素对智⼒的发展产⽣了极其重要的影响。

然⽽，早期的韦⽒智⼒量表并没有以智⼒的内在维度结构为基础来设置分测验，⽽是借助了⽐奈智⼒测验的经典测验任务，以任务的呈现⽅式是⾔语还是⾮⾔语，机械地将韦⽒智⼒量表划分为⾔语量表和操作量表，合成的⾔语智商和操作智商并不等同于⾔语理解能⼒和空间知觉与推理能⼒，这给临床使⽤带来了困惑。

1975年Kaufman通过因素分析发现除了WISC修订本（WISC-R）中的标准三项分数以外，还存在第三因素，即抗⼲扰因素。

它包括算术、背数和译码三个分测验，主要考察⼉童的注意集中性、保持性和⼯作记忆能⼒。

为强化第三因素的作⽤，1991年修订的韦⽒⼉童智⼒量表第三版（WISC-Ⅲ）增加了符号搜索分测验，因素分析的结果却发现从注意⼒因素中分化出⼯作记忆和数量能⼒这两个相互影响的因素。

韦氏智力测验第四版儿童引言韦氏智力测验第四版儿童（WISC-IV）是广泛应用于评估儿童智力水平的一种标准化测验。

该测验旨在通过量化测试来评估儿童在不同认知领域的能力，并提供对其智力发展的详细描述。

本文将深入探讨WISC-IV测验的背景、各项测试内容及其意义，并分析使用该测验的优势与限制。

WISC-IV测验概述WISC-IV测验是韦氏智力测验的第四版，主要用于评估6岁至16岁11个月的儿童和青少年的智力水平。

该测验通过多种评估项目，涵盖了语言能力、工作记忆、感知推理、加工速度和智力指数等方面，旨在提供对儿童智力结构和水平的全面评估。

WISC-IV测试项目及范围1.语言能力测试：包括词汇考试和类比推理考试。

词汇考试通过要求儿童解释注释或给出相应的词语，评估其词汇水平。

类比推理考试则要求儿童找出两个不同对象之间的共同点，以评估其类比推理能力。

2.工作记忆测试：包括数字回忆和符号编码。

数字回忆要求儿童记住一系列的数字并以相反的顺序回忆出来。

符号编码则要求儿童通过将不同符号与相应的数字相匹配，测试其工作记忆和加工速度。

3.感知推理测试：包括图形推理和矩阵推理。

图形推理要求儿童通过观察一系列图形的变化来进行推理。

矩阵推理则要求儿童选择正确的图案来填补矩阵中的空白位置，以评估其感知推理能力。

4.加工速度测试：包括符号搜索和连线速度。

符号搜索要求儿童快速找出特定符号，评估其加工速度。

连线速度则要求儿童通过将数字按顺序连接起来，测试其加工速度和手眼协调能力。

WISC-IV测验结果解读WISC-IV测验提供了多个智力指数及子测试的得分，这些得分可以用于评估儿童在不同认知领域的相对强弱。

根据WISC-IV测验的结果，可以计算出四个主要智力指数，包括语言理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和处理速度指数。

这些指数可以用于评估儿童的智力水平，同时提供儿童在各个认知领域的详细描述。

使用WISC-IV测验的优势1.全面评估：WISC-IV测验通过多个评估项目，在语言能力、工作记忆、感知推理和加工速度等方面全面评估儿童的认知能力。

儿童韦氏智力测试第四版韦氏智力测试是一套广泛应用于儿童智力测量的标准化测试工具。

第四版是在前三版的基础上进行了改进和完善，使其更加适用于现代儿童的智力评估。

本文将详细介绍儿童韦氏智力测试第四版的背景、测试内容、应用范围以及评估结果的解读。

一、背景韦氏智力测试是由美国心理学家大卫·韦斯特利（David Wechsler）于20世纪40年代开发的。

韦氏智力测试第四版是在此基础上于2003年推出的，是一套用于评估儿童智力水平的重要工具。

该测试通过测量儿童的智力能力，帮助评估者了解儿童的认知能力和学习潜力。

二、测试内容韦氏智力测试第四版包含了一系列认知能力的测量项目，涵盖了儿童的语言、思维、记忆和问题解决等方面。

其中包括以下几个主要子测试：1. 词汇测试：评估儿童的词汇量和语言理解能力。

2. 相似性测试：测量儿童的概念形成和推理能力。

3. 图形推理测试：评估儿童的空间感知和图形推理能力。

4. 矩阵推理测试：测量儿童的逻辑推理和问题解决能力。

5. 数字记忆测试：评估儿童的短期记忆和注意力水平。

6. 符号搜索测试：测量儿童的注意力和专注能力。

三、应用范围韦氏智力测试第四版适用于6岁至16岁的儿童，可用于学校、心理咨询机构、医院等场合进行智力评估。

它可以帮助评估者了解儿童的认知能力、学习困难的原因以及解决问题的方式。

同时，该测试还可以用于儿童智力发展的长期追踪和比较分析，帮助制定个性化的教育和康复计划。

四、评估结果的解读韦氏智力测试第四版的评估结果包括智商得分和各个子测试的得分。

智商得分以100为平均值，标准差为15。

智商得分越高，表示个体的智力水平越高。

各个子测试的得分可以帮助评估者更具体地了解儿童在不同认知领域的表现。

评估结果的解读需要综合考虑智商得分、子测试得分以及儿童的实际表现。

评估者可以根据儿童的得分情况，判断儿童的智力水平和潜在问题，并提出相应的干预建议。

此外，评估结果还可以作为儿童在学校入学、学习障碍诊断和特殊教育方案制定等方面的参考依据。

学习心得2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程。

培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。

《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。

1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。

2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。

WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。

一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。

其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。

测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。

核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。

完成整个测验平均用时需约90分钟。

因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。

如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。

第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。

选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。

所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。

施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。

学习心得2018年5月，我来到珠海,进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程.培训的第一天,主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。

《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法,评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。

1974年修订，即为WISC—R,适用年龄为6—16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS 相同。

2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与,京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC—IV)的修订。

WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图;三个工作记忆分测验,即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。

一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。

其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验,当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。

测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测.核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。

完成整个测验平均用时需约90分钟。

因为用时较长,可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。

如果分测验内出现时间停顿,则此分测验失效.第四版WISC—Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。

选取一个安静的环境,测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。

所有的施测过程都要在指导手册后完成,桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。

施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。

韦氏儿童智力量表第四版WISC-IV中文版韦氏智力量表WISC-IV的特点·巩固、更新理论基础·强调儿童认知功能·提高了临床效用，诊断功能·适用性更强韦氏儿童智力量表的各版本的变化WISC-IV智力组成结构言语理解指数（VCI）儿童的语文概念形成，语文推理，语文学习，语言发展处理，以及在文化环境中习得的知识。

·处理语言信息的能力·以文字符号思考的能力·运用语文知识和技巧解决新问题的能力类同Similarity·找出两个事物（或概念）之间的关系，并以口头语言表达出来。

·反应中，“抽象概括”得分高于“具体概括”。

·主要测量的能力：语言的抽象逻辑推理能力、概括能力、语言概念的形成和同化、信息的整合能力。

理解Comprehension·了解与文化传统及社会准则有关的知识，并能恰当合理的应用这些知识做出社会推理判断的能力·主要测量的能力：语文理解、概念形成、推理、表达、对于社会道德规范和准则的理解和运用能力以及个体社会化的成熟度。

常识Information·有环境中习得的一般知识的广度·主要测量能力：一般知识广度、获取，保存，提取一般知识的能力积木Block Design·理解部分与整体的关系，以及视觉空间的协调能力；非语文抽象视觉刺激的分析推理综合能力。

·主要测量能力：分析整合视觉-空间刺激的能力、视觉-动作协调能力。

图画概念Picture Concept·非语言的抽象概念形成，分类，推理能力。

·主要测量的能力：非语言的推理和分类能力，概括能力矩阵推理Matrix Reasoning·非语言的概念形成，抽象思考推理，问题解决能力。

·主要测量的能力：非言语的推理和解决问题的能力、分析能力以及空间知觉和空间辨别能力。

韦氏智力测评软件
韦氏智力测验是一个普遍用于全世界而广受重视的评估，有三个核心版本，分别是韦氏成人版(WAIS)、韦氏儿童版(WISC)和韦氏幼儿版(WPPSI)。

不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。

韦氏智力测验是美国 D.Weehsler 于1955年最早主持编制的系列智力测验量表，是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。

详细参数
韦氏智力测验共有三套：分成人(WAIS)儿童(WISC)幼儿(WPPSI)。

韦氏成人智力量表包括十一个分量表。

(言语量表六个：知识、领悟、算术、相似、背数、词汇；操作量表五个：填图、积木、图片排列、数字符号、图形拼凑)。

韦氏儿童智力量表包括11个分量表，包括语言类六个和操作类五个共十一个分测验(言语量表六个：知识、分类、算术、词汇、领悟、算术；操作量表五个：填图、积木、数字广度、编码、图形拼凑)。

韦氏智力幼儿版的最新修订版在测验内容方面，将WPPSI中的词汇测验、类同测验、几何图形等做了全新的修订以更好的适合幼儿使用。

该量表的特点是测验实施方法尽量采用形象化的操作形式，以适合儿童思维的直观形象性的特点，增加了测验的趣味性，简化施测方法，同时通过改变一些测验的记分方法使之具有更好的上下限。

该测验同样分为语言测验和操作测验，语言测验包括常识、词汇、算术、类同词和理解5个部分，操作测验包括动物房、图画补缺、迷津、几何图案、木块图案5个部分。

心理学家量化人的总体智力为理性思考能力，行为表现意义程度的
能力，有效处理环境问题的能力。

韦氏智力测验分为14类，包括语意类、表意类等。

《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析丁　怡3　(爱荷华大学学校心理学系,爱荷华市52242,美国)杨凌燕33　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)郭奕龙　(爱荷华大学教育心理学系,爱荷华市52242,美国)肖　非333　(北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)摘要 《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。

与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal C om prehension )、知觉推理(Perceptual Reas oning )、工作记忆(W orking Mem ory )和加工速度(Processing S peed )四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。

这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。

心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。

韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。

文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。

笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。

关键词 韦氏儿童智力量表-第四版　智力量表　索引得分　临床应用分类号 G 764 美国心理学家韦克斯勒(Wechsler )编制的韦克斯勒智力量表是一组采用个别施测的方法来鉴别被试智力水平的智力测验工具。

自从第一套韦氏智力量表在1939年诞生以来,各类的韦氏智力量表逐渐问世,对于心理评估和诊断产生了深远的影响。

韦氏儿童智力量表（WISC-IV）是一种常用的儿童智力测试工具，用于评估6至16岁儿童的认知能力。

WISC-IV是韦氏儿童智力量表的第四版，与第三版有较大的变化。

WISC-IV的结构包括10个测验，分为四个认知能力因素和一个总分。

这四个因素分别是逻辑推理（综合测验）、空间推理（空间测验）、言语理解（语言测验）和视觉分析（视觉测验）。

与第三版相比，WISC-IV在结构上有较大变化。

第三版只有六个测验，分为两个认知能力因素和一个总分，而第四版增加了四个测验，并增加了两个认知能力因素。

这些变化使得WISC-IV能够更全面、更精确地评估儿童的认知能力。

WISC-IV对儿童认知能力的评估是通过对每个测验的得分进行分析和比较来实现的。

通过测验的得分，可以了解儿童在不同认知能力因素上的优劣势，并为进一步的认知能力训练和教育提供依据。

总的来说，WISC-IV是一种有效的工具，可以帮助评估儿童的认知能力，为进一步的认知能力训练和教育提供依据。

然而，在使用WISC-IV进行儿童认知能力评估时，应注意以下几点：
1.WISC-IV是一种标准化测验，应按照测验手册中规定的测验程序进行。

2.WISC-IV只适用于6至16岁的儿童，对于年龄较大或较小的儿童，应使用其他适当
的测验工具。

3.WISC-IV只能作为儿童认知能力的一个参考，不能作为唯一的评估标准。

在进行儿
童认知能力评估时，应结合其他评估方法，如临床观察、问卷调查等。