冀人版小学科学一年级下册2 糖到哪里去了 教学设计 (1)

糖到哪里去了教课目的：1.认识溶解的现象，学会察看比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做察看记录,对溶解现象有好奇心，产生浓重的察看兴趣。

教课准备：饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。

教课过程：同学们，你们看，这里有一座山和四周小红旗，每面小红旗上都有一个数字，数字1代表第一小组，数字2代表第二小组，数字3代表第三小组，数字4代表第四小组。

我们来比一比，哪组同学上课听得最仔细，回答下列问题最踊跃，能按老师的要求进行实验，哪个组表现好老师就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看看哪个小组最初抵达山顶。

一、复习。

我们先往返首上节课所学内容1、桌子上三个杯子分别装有牛奶、水、白醋，小明想要喝一杯水，谁来帮助他呢？回答太出色了，你是第几小组，小红旗向上挪一步2、水是什么样子的？真棒！你们组小红旗向上一步师：生活中好多地方都用到了水，比方：洗手、沐浴、浇花、轮船航行、水力发电等等，所以我们要节俭用水。

在这个环节中第几组和第几组同学真棒，鼓舞一下。

二、新授1、下边，请雨桐和然然同学为我们表演一段情境剧，大家欢迎。

师：表演的好不好？（好）那我们就让他们小组的红旗向上挪一步。

板书：糖到哪里去了，这节课我们就和然然一同研究这个问题。

2、活动一：糖到哪里去了（视频）实验资料有：白糖、小勺、水、玻璃烧杯（这是烧杯的壁，这是烧杯的底）、玻璃棒（它是用来搅拌的，玻璃棒要轻拿轻放）取一小勺白糖，将白糖轻轻倒入烧杯中，将小勺放回盘子里；用玻璃棒轻轻搅拌烧杯中的水，搅拌时不要遇到杯壁和杯底，要向同一个方向搅拌；将玻璃棒放回，察看白糖在水里的变化。

师：孩子们，实验分为哪几步？第一步干什么?第二步干什么？第三步干什么？方才看你们观看特别仔细，谁来说一说。

谁再来说一说师：实验时我们应注意什么？师：从你们的眼神中我看出来了，实验方法已经掌握了，特别想用这方法来做实验了，是吗？（是）在做实验以前，老师要对你们提出几点实验要求，我们看看哪组同学听得最仔细？出示实验要求。

糖到哪里去了-冀人2017版一年级科学下册教案教学目标1.知道糖在人体中的作用；2.知道一些能够产生糖的食物；3.知道过多的糖的危害。

教学内容•糖在人体中的作用；•能够产生糖的食物；•糖的危害。

教学重点•知道糖在人体中的作用；•知道一些能够产生糖的食物。

教学难点•理解糖的危害。

教学步骤步骤一：导入（5分钟）老师简要介绍本节课要学的内容，让学生知道今天要学什么。

步骤二：糖在人体中的作用（10分钟）老师让学生看一段视频，介绍糖在人体中的作用。

过后，老师向学生解释一些专业术语的含义，如“葡萄糖”。

步骤三：能够产生糖的食物（10分钟）老师向学生展示一些能够产生糖的食物，如蜂蜜、糖果、薯条等。

老师让每位学生想想这些食物中哪些含有大量糖，哪些含有少量糖，哪些则没有糖。

步骤四：糖的危害（10分钟）老师向学生介绍，虽然糖是我们必需的营养物质之一，但是过多摄入会给人体带来危害。

老师可以给学生讲述一些糖过多引起的疾病，如肥胖症、糖尿病等。

步骤五：巩固（10分钟）老师可以与学生一起做一些练习题，让学生巩固所学的知识。

例如，让学生从排列的食物中挑选出含糖量最高的食物。

步骤六：课堂小结（5分钟）总结本节课的重点，并提醒学生在日常饮食中要注意控制糖的摄入量。

教学反思本节课主要介绍了糖在人体中的作用、能够产生糖的食物以及糖的危害。

通过举例和练习，让学生更好地了解到糖的摄入量控制的重要性。

这节课的难点是学生理解糖的危害，所以老师应该多举例，引导学生理解和认识。

总之，这节课需要老师具有较强的亲和力和耐心，这样可以更好地引导学生学习。

《盐到哪里去了》教课方案★教课内容：教材人教实验版一年级下册科学《盐和糖去哪里了》第一课时★教材剖析：本课从平常生活中的一些常有现象导入，设计了“物体与水混淆”的研究活动。

便于学生着手操作，察看记录的过程中认识不同固体与水混淆后，其变化是不同样的。

指引学生初步认识溶解现象。

要点培育学生动于操作实验考证展望的能力。

★学生剖析：一年级学生对溶解不认识，初步进行研究活动，如把少许糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，近似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。

但他们对溶解一无所知。

★教法和学法在本课教课活动设计中间，我注意让学生经过亲身实验，领会溶解的过程，而且能够联系本质，激发他们学习的兴趣，升华感情。

经过察看、比较食盐、沙、等在水中变化的不同，发现溶解的主要特点。

★设计理念：学生形成科学观点的过程，本质上是学生在研究的基础上对同类事物共同特点的抽象和归纳过程，是科学思想和解决问题的本质。

以科学观点为主线，更简单完成三维目标。

我们的讲堂研究活动是在成立科学观点过程中睁开的，所以要指引学生用研究的方法形成科学观点，在形成观点的过程中发展科学修养。

★教课目的：知识与技术目标：经过指导学生操作“物体与水混淆”的实验，指引学生初步认识溶解现象。

过程与方法目标：从学生着手做实验下手，让学生睁开自主议论，并把察看到的现象实时记录、分类，进而让学生真实成为学习的主人。

感情态度与价值观：经过实验，培育学生脚踏实地的精神；经过实验，培育学生互相配合的精神，同时培育学生喜爱科学，热爱生活的质量。

★教课重、难点：教课要点：指导学生做物体与水混淆实验。

教课难点：指引学生研究实验过程，察看记录实验现象。

★教课准备：六个人一小组,每个小组准备有五个烧杯、一支玻璃棒、适当沙子、白糖、食盐、水和一块抹布。

★教课过程：一、创建情境，导入新课。

师：出示课件生：1观看动画片：《驮盐的驴子》师：同学们你们知道这是怎么回事吗？盐到水里为何变轻了，它到哪里去了呢？生：化在水里了（设计企图：好的开头是成功的一半，适合的导入能够激发学生的学习兴趣，为新课的学习创建最正确的学习气氛。

冀人版科学一下第2课《糖到哪里去了》教学设计一、课程背景本课程是冀人版小学科学一下第2课《糖到哪里去了》的教学设计。

小学生常常喜爱甜食，对于甜食的爱好使得他们对于糖的来源和作用产生了好奇。

因此，本课程将以糖的消失为切入点，让学生感受糖的作用和存在的方式，达到食物转化的目的。

二、教学目标1.了解人体对糖分的需求和糖分的作用；2.能够了解人体对糖的摄入方式和糖的吸收方式；3.通过观察实验，了解糖的变化和糖的存在方式；4.能够简单描述糖的存在方式和转化方式。

三、教学过程1. 看录像了解壳的情况1.教师可以放一段有关果汁的视频，让学生关注其中的糖分；2.让学生询问果汁中的糖分到哪里去了；3.通过提问，让学生猜测果汁中的糖分去哪儿了。

2. 实验观察糖消失的情况1.教师准备好葡萄糖和酵母两个物品，分开放在两个试管里；2.让学生做出实验：将葡萄糖放在试管中，再放入酵母；3.让学生观察实验的变化，描绘变化过程，进而理解糖分的消失。

3. 了解糖的作用1.教师介绍糖分的作用：能够让体内机能正常运转，保持身体能量；2.让学生自己想出食物中有哪些糖分，如：水果、蛋糕、巧克力等；3.让学生演示糖分的作用，如：做出饮料，吃甜食等。

4. 了解糖的摄入方式1.教师介绍糖的摄入方式：直接进食、食品中含糖；2.让学生想出常见含糖的食品，如：面包、饼干等，同时了解这些食品中含有多少糖分；3.让学生通过观察营养成分表，了解不同食品中的糖分含量。

四、教学反思本课程在教学过程中，将糖消失作为切入点，通过实验和观察，让学生了解了糖的存在方式和消失方式。

同时，通过引导学生发现甜食的作用和含糖食品的来源，让学生更好地了解糖分的摄入。

但是这些知识点都偏重理论，仍然需要多些参与性强的互动环节，让学生们能够体验实际操作和探究。

在后续教学中，应注重这些问题的改进。

《糖到哪里去了》教学设计教学内容：义务教育教科书一年级科学下册第二课《糖到哪里去了》教学目标：科学知识能够举例说明一些物质能够溶解在水里，如食盐和白糖等。

科学探究1.能运用多种感官或工具观察物质溶解现象。

2.能用简单的语言描述糖、食盐溶解在水中的现象。

3.能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流物质在水中溶解的现象。

4.能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度1.能对水中的溶解现象表现出探究的兴趣。

2.能如实讲述糖和食盐在水中的溶解现象。

3愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境1.认识到溶解现象就在我们身边。

2.要节约用水，意识到保护环境的重要性。

教学重难点能用简单的语言描述糖、食盐溶解在水中的现象。

能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流物质在水中溶解的现象。

教学准备：相关课件透明水杯若干、清水、筷子、白糖、红糖、食盐、沙子、味精、粉笔灰、面粉、方糖小勺。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导疑，引入课题1.创设情境：师：同学们，看看老师给你们每人都带来了一份小礼物，猜一猜是什么？生猜一猜（用看一看，闻一闻，尝一尝的方法）。

师：当你不知道是什么物质时，千万不能尝。

当然老师带给你的是既干净又好吃的，没有毒害的，你们可以放心品尝。

生尝一尝3.板书课题：师：大家说的真好，就是糖水，但是糖到哪里去了呢？（随机板书）二、仔细观察，发现问题我们一起看一看糖究竟到哪里去了呢？实验（一）：1.取一匙红糖，放入一个盛水的水杯中, 观察它在水中的变化。

2.用筷子轻轻搅拌（注：搅拌时，筷子不要碰到杯壁），观察红糖在水中的变化。

生说出观察到的现象。

3.静置一会儿，观察红糖在水中的变化。

生说出观察到的现象。

要求：1.各小组成员跟老师一起合作完成。

2.拿东西时要轻拿轻放，注意倾听，认真回答老师的问题。

3.完成科学学生生活手册4.完成实验后坐端正，把实验器具收拾好。

小结：像糖这样，在水中变成极小的颗粒，均匀的分散在水中的过程叫做溶解。

《糖到哪里去了》教学设计教学目标：1、知道水能溶解一些物质。

2、通过观察糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程,知道什么叫溶解现象。

3、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法。

教学重点：对观察现象的描述和概括。

教学难点：对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。

器材准备：小组实验用：食盐、沙、面粉、粉笔头、黄砂糖、辣椒粉、味精、塑料杯、方便筷、水槽、水等。

一、引入课题1、出示一杯糖水，让学生先猜一猜是什么？谁想尝一尝？（学生汇报：糖水）2、说一说：糖在哪里？你们能看到吗？你们谁能告诉老师？（学生汇报）3、今天我们一起来研究：《糖到哪里去了》（板书课题）二、探究研讨：1、猜测：糖在水中发生了什么变化？学生提出自己的推测讨论：怎样想办法做实验研究这个问题呢? 学生汇报实验方法。

为了看清楚实验现象，我们可以用深颜色的物品，如黄砂糖来代替白砂糖做实验。

2、请同学们观察糖是什么样子的？3、把糖放入水中，仔细观察有什么现象发生？糖一进入水中是什么样？再用玻璃棒搅拌一会儿，出现什么情况？学生分组实验，教师巡视指导。

糖在水中发生了什么变化? 学生讨论、汇报。

糖的颗粒在水中不见了，这说明什么？糖变成了什么样子？学生讨论，汇报自己的想法。

师总结：像糖这样放进水中，变成极小极小（肉眼分辨不清）的颗粒，均匀的分散在水里的现象叫做溶解。

4、通过实验证明有些物质能够溶解把食盐、沙、面粉、粉笔头、辣椒粉、味精发给每个小组先看看它们是什么？什么样子的？实验：把这六种物质分别放入6只盛有同样多水的杯中，看哪些溶解了,哪些没有溶解? 学生汇报并记录在书中表格中。

5、小结：通过实验我们知道了食盐、味精在水里溶解了，而面粉、粉笔、沙子、辣椒粉就没有溶解在水中，水有溶解一些物体的作用，这是水的一个重要的作用。

6、说一说，在我们生活中还有哪些物质可以溶解在水中，哪些物质不能溶解在水中。

三、运用拓展1、我们知道糖块虽然在水中可以溶解，但是很慢，你们能不能想办法让糖块在水中尽快溶解?2、学生讨论猜测。

2、糖到哪里去了教学目标:1.能够举例说明一些物质能溶解在水里，如食盐和白糖等。

2.通过观察白糖、食盐等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。

3.养成实验中仔细、耐心观察的习惯。

等简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。

教学重点：能举例说明一些物质能溶解在水里。

教学难点：知道什么叫溶解现象教学准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺、课件教学过程：（一）引入新课，板书课题。

同学们，你们有没有这样的经历，早晨妈妈为你准备了一杯冰糖红枣水，到学校以后冰糖不见了，他到哪里去了呢？今天我们就一起来研究这个问题。

（二）研究“溶解现象”。

1.观察现象，提出问题。

（1）观察白糖是什么样子的？（2）观察白糖在水中的变化情况，把白糖放入水中，渐渐地白糖的小颗粒就不见了。

（当学生使用各种感官时，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！）（3）根据现象提出问题：白糖在水中发生了什么变化？2.对问题作出推测（估计学生有以下几种说法）。

（1）化了；（2）到水里去了；（3）变得很小了，到水里去了；（4）变得很小很小，分散到水里去了。

3.设计实验：学生仍然会想到设计把白糖放入水里观察；教师建议学生可以改用其它物体进行实验。

4.实验操作：把一小颗的红糖轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？大约一分钟后，将会看见水中红糖的周围有红色像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的红色。

5.得出结论：红糖的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。

像白糖、红糖、食盐在水中发生的现象是溶解现象。

（三）研究如何加快物品在水中的溶解。

1.使一块方糖在水中尽快溶解。

学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。

2.交流实验情况，将实验方法记录在书上表格中。

教案设计: 糖到哪里去了教学内容: 小学一年级《科学》下册教学目标1、.通过观察糖,盐等物品在水中的溶解过程,知道什么叫“溶解”2、通过实验知道哪些物体可以在水中溶解.。

3、能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。

教学重点：知道什么叫“溶解”并能分辨出什么物体在水中可以溶解。

教学难点：:初步走进实验，动手操作，知道糖能在水中溶解。

教学准备：教师用具：糖、盐、洗衣粉、大烧杯二个，玻璃棒一根，汤匙三个.学生用具：共分16组,每组大小烧杯各一个、玻璃棒一根、糖、盐适量教学方法：小组观察、讨论、动手实验等等多种方法相互协调使用。

教学时间：一课时教学过程：1、借助日常生活中常见问题引入（1）师出示一瓶放了冰糖的水问：同学们看到老师课前在水瓶中放了一块冰糖，现在还有吗？糖到哪里去了？（没有了；糖在水里化了）并直接板书课题，并朗读。

（2）老师带来了两种长得很像的东西，谁想来看看是什么？谁来尝尝?指名尝试。

（糖和盐）（3）下面我们就得用实验验证一下才行。

2 、设计实验证明师述：老师现在把糖放入水中，并搅拌，你们可要仔细观察.师提问：糖在水中在水中发生了什么样的变化?它到哪里去了?谁来说说?教师引导学生说出：糖在水中变得越来越小,最后消失了,均匀地分散在水中师总结：我们把糖在水中变化的过程叫溶解。

..板书糖溶解水3、同学们通过观察，动手操作，实实在在的感受糖溶解的过程。

（教师巡回指导）4、老师做盐溶解的演示实验，同学在操作，进一步获得真情实感。

（教师巡回指导）师述:在我们周围还有很多物体,你知道谁还能溶解到水里呢?（酱油、洗衣粉。

）老师带来了洗衣粉,跟着老师验证下它到底能不能？通过实验验证，洗衣粉也能够在水里溶解。

5、运用所学总结全课.通过这节课的学习,你有哪些收获?我们知道了糖之所以不见了，是因为它在水里溶解了。

盐和洗衣粉也能在水里溶解。

生活中还有很多这样的东西，希望你们认真观察，有更大的收获。

小驴背上的盐到哪里去了一、教课目标1、知道有些物质可以溶解在水里，如白糖、洗衣粉等。

2、能用简单的语言描述食盐溶解在水中的现象。

3、能对水中的溶解现象表现出研究的兴趣。

4、认识到溶解现象就在我们身旁。

二、教课重难点教课要点：能举例说明（知道）有些物质可以溶解在水里，如白糖、洗衣粉等。

教课难点：能用简单的语言描食盐溶解在水中的现象。

三、教课准备教师准备：杯子、小苏打、泡腾片。

为每组学生准备：实验记录单、烧杯、清水、玻璃棒、食盐、小勺。

学生准备：笔、橡皮。

四、教课过程（一）情境与问题绘本导入，创建情境师：“同学们都喜爱绘本吧？老师今日给大家带来了一个绘本故事：以前，有一个商人在两座城市之间经商。

他经常从一个城市购来货物，用驴运到另一个城市去卖。

有一天，商人购买了一批盐，要运到另一个城市里去。

刚走出不远，前面就是一条小河，商人赶着驴抵达了河里。

有头自认为聪慧的驴不当心脚下一滑，一下摔倒在河里。

当那头驴挣扎着从河里站起来的时候，即刻感觉身上轻了很多，内心快乐极了。

勇敢猜想，形成问题为何小驴的背上变轻了？（学生猜想）（二）研究与发现微课指导，掌握方法：1）小驴身上的盐究竟去哪了呢？今日就经过一个实验来找寻一下这个问题的答案！2）应当如何来做实验呢？一会啊我们来看一个小看频，视频里的小朋友会告诉我们应当怎么做。

看视频的时候要注意以下两个问题：实验一共分红几个步骤？你是几号，应当做什么？3）播放盐溶解的实验微课，让学生明的确验步骤及注意事项。

4）播放达成后，问同学们：看理解了吗?谁来谈谈这个实验一共分红几步？（学生回答）谁来谈谈你是几号？应当做什么？（课前已经给每个小构成员分好序号）（学生边说，教师点出相应的图片，增强学生对于分工的记忆。

）一号负责放食盐，二号负责填写观察记录单，三号负责搅拌，四号负责保留实验仪器。

（学生回答达成后，屏幕完好体现分工。

）实验研究，解析现象：（1）提示学生：物件：轻拿轻放交流：低声细语2）学生小组进行实验。

《糖到哪里去了》教学设计模版
内容：冀人版一年级下册,内容《糖到那里去了》
教师：
教学目标：
1.科学知识：知道糖、食盐能溶解在水里。

2. 科学探究：能运用多种感官使用工具探究溶解现象。

3. 情感态度价值观：科学观察实事求是地表达自己的观察发现，并倾听其他同学的发现。

4. STSE:溶解物质科学运用，保重身体健康，保护环境免遭破坏。

教学重难点：
教学重点：初步认识溶解现象。

教学难点：正确使用工具加速溶解和观察溶解的过程。

教学准备：糖、食盐、葡萄、水、烧杯、吸管、高锰酸钾、小托盘。

教学过程及步骤：
2. 糖到哪里去了
溶解在水中。

糖到哪里去了教学目标：1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。

教学准备：饮料、杯子、勺子、温水、面粉、沙子、盐、味精、方糖、五香粉、粉笔、装水的盆、抹布、记录单。

教学过程：一、游戏导入1.师：今天老师带来了一些饮料，请同学们喝一喝，再告诉同学们你喝到的饮料是什么味道的的？师：现在请同学们说一说你喝到的饮料是什么味道的？生：甜的师：为什么呢?生：因为里面放了糖师：同学们说饮料是甜的，因为里面放了糖，那你们没有看到糖，它发生了什么神奇的变化。

糖去了哪里？(图一)就让我们一起去探索<<糖到哪里去了》（图二）二、示范操作师：一起看看糖在水中发生了什么神奇的变化?取适量的砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就慢慢变小，接下来老师用玻璃棒搅拌一下（在搅动时千万不要碰到杯壁，发出声音）（如果你们不知道水中时什么东西时，千万不要去尝）同学们看到糖到哪里去了呢？（化了）（变小了分散到水里去了）哦！糖它躲到水里去了，完全看不到，这种现象叫溶解。

三、重复试验证明师：为了让同学清楚的看到实验现象，老师给大家带来一种带颜色的化学药品-----高锰酸钾，来代替砂糖。

现在跟我一起来认识他，（齐读高锰酸钾）高锰酸钾如果误食10克左右会致人死亡，浓度高会刺激皮肤后呈棕黑色，但是少量高锰酸钾加入大量水可用于伤口创面消毒，蔬菜水果消毒，浴缸消毒。

不要看他这么小，它可神气了。

我把它放入水中，你们可要仔细观察。

生：刚入水时，像彩虹像云彩慢慢漂浮，逐渐散开像烟花，向四处散开，搅拌一下整杯水都变成紫色。

真好看。

师：同学们观察很仔细，描述的很清楚，糖，和高锰酸钾的颗粒进入水中，变得很小很小，并且均匀分散在水中，这种现象叫溶解。

也就是你们所说的化了。

四、小组讨论除了糖和高锰酸钾能在水中溶解以为，在日常生活中还有很多物品，他们是否也能在水中溶解呢？老师也带来了几种物品(出示图片)同学们看看有哪些？我们前后两排同学一组。

2、《糖到哪里去了》教学设计教学目标：1、知识与技能：知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖、盐、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。

2、过程与方法：观察法、实验法，讲述法。

3、情感与价值观：培养学生的科学兴趣，养成实验中仔细、耐心观察的习惯。

教学准备：学生每小组一份：烧杯6 只，一次性筷子6 支；砂糖、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块；其他身边物体。

教学重难点：建立溶解概念教学过程：一、激趣导疑，引入课题。

这节课唱老师想和大家一块儿学习大家欢迎吗,今天咱们来学当一次小小科学家怎么样？要当好科学家可不是一件容易的事，大家必须做到“五会”。

来，一齐读一读:会观察、会实验、会发现、会思考、会表达。

师：“有信心吗？”生：“有”。

师：“真不错信心十足啊！我们先来听个故事:从前有匹小马驮着一袋糖过河，河水很深，把小马背上的糖给淹没了。

等小马过了河上了岸它发现背上的糖轻了许多。

这下可把小马弄糊涂了:咦，糖到哪里去了呢？(板书课题)谁来帮小马解开这个疑团。

(指生说)二、仔细观察，探究发现糖真的化到水里去了吗？光凭想象可不行，小科学家必须通过实验得出结论。

看看桌子上老师都为你们准备了哪些器材,请各组小组长打开塑料袋给组员看看这是什么?(糖)大家仔细观察看看糖是什么样子的?(白色的、亮晶晶的、一粒一粒的)真会观察。

现在我们就用这些器材做实验，看看哪些小科学家耳朵最灵能听懂老师的要求，看哪些小组的小科学家们最会实验、会发现、会思考、会表达。

再次告诉老师有信心吗？太棒了！小科学家们都听好了，现在请组长把糖全部倒入杯中，其他同学仔细观察看看糖加入到水中(板书:糖水)有没有变化,开始……师：时间到，谁来说说你发现了什么?好。

接下来请组长用筷子快速搅拌。

你们又发现了什么……生：变没了。

师：是一下子变没的吗？生：逐渐、渐渐、慢慢地。

师：通过刚才的实验，我们发现糖在水中逐渐变成了很小的微粒，小得我们连肉眼都看不到了。