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高中生物必修二课件-1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)人教版(1)

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孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2

孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2

B.3∶1、4∶1和3∶1
C.1∶2∶1、4∶1和3∶1
D.3∶1、3∶1和1∶4
解题窍门：根据F2性状分离比之和为16可知：有2对杂合子，杂合子测交结果 比例之和应为4，据此可排除B、C、D选项。
二 特殊分离比
②致死问题（胚胎致死为例）
致死基因
AaBa自交 后代分离比
AaBa测交 后代分离比
AaBb:Aabb:aaBb:aabb=4:2:2: AA和BB致死 1，AA__和__BB个体致死
当堂检测
2.(新题预测)如图表示的是某种蝴蝶纯合亲本杂交产生的1 355只F2代的性状， 对图中数据进行分析，做出错误的判断是( D ) A．绿眼∶白眼接近于3∶1，绿眼是显性性状 B．紫翅∶黄翅接近于3∶1，紫翅是显性性状 C．眼色和翅型的遗传均遵循基因的分离规律 D．眼色和翅型的遗传一定遵循自由组合规律
1.逐对拆分法
【例】①AaBBCc个体能产生 4 种配子；②让其自交，则F1的基因型有 9 种、 比例为1:2:1:2:4:2:1:2:1；表现型有 4 种、比例 9:3:3:1。 实练：某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株 表现为大花瓣，Aa为小花瓣，aa为无花瓣。花瓣颜色(红色和黄色)受另一对等 位基因R、r控制，R对r为完全显性，两对基因独立遗传。下列有关叙述错误的
AaBa测交 后代分离比
1:1:1:1
1:3
1:1:2
9:6:1 单显性时表现为一种性状，其余情况正常表现，即： （9A_B_）:（3A_bb+3aaB_）:（1aabb）=9:6:1
1:2:1
二 特殊分离比
①基因互作问题
AaBa自交 后代分离比
原因分析

孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)

孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
思考2.表现型相同的个体基因型一定相同吗？反之呢？
同一株水毛莨，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不 同的形态。
基因型+环境
表现型
五、孟德尔遗传定律的应用
1.意义 不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象 ， 还能够预
测杂交后代的类型和它们出现的概率 ， 这在动植物育种和医学实践等方 面都具有重要意义。
②具有一些稳定的、容易区分的相对性状。 ③种子数量多，便于统计。 ④花大异于实验操作 ⑤生长周期短。
三、孟德尔获得成功的原因 2.在对生物的性状进行分析时，由单因素到多因素的研究方法也是孟 德尔获得成功的重要原因。(一对相对性状→多对相对性状)
3.孟德尔在进行豌豆的杂交试验时，对不同世代出现的不同性状的个体 数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析， 这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
22
25
26
1 ∶ 1 ∶ 1∶ 1
5.得出结论
实验结果与演绎推理结果相符，则假说成立 即：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子可以自由组合。
二、自由组合定律（孟德尔第二定律）
1.内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互___不__干___扰______的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分___离____，决定不同性状的 遗传因子__自___由__组___合_____。
➢ 纯合子(能稳定遗传)共_4__/_1__6_，➢ 黄圆中，杂合黄圆占_8__/_9__。
➢ 双杂合子_4__/_1__6_，
➢ F2中，遗传因子组成与亲本相同的
➢ 单杂合子共_8__/_1__6__。
占_________。

高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件 新人教版必修2

高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件 新人教版必修2
遗传，俯拾皆是的生物现象， 其中的奥秘却隐藏至深。人类对它 的探索之路，充满着艰难曲折，又 那么精彩绝伦！
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
+

红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，自带的性状介于双亲之间；这种观点称 为融合遗传。
隐性纯合子 矮茎
Dd D Dd
高茎
×
d
dd d dd
矮茎
测交 后代
1
：
1
分离定律 在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因 子发生分离，分离后的遗传因子分 子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
假说—演绎法
观察实验、发现问题
分析问题、提出假设
F1 ×
杂种子一代 自交
×
4.基因类
显性基因 隐性基因 等位基因 控制显性性状的基因 控制隐性性状的基因 同源染色体的相同位置上控制相 对性状的基因 。用同一个英语 字母的大小写表示
分离定律在实践中的应用
杂交育种
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传 因子控制的，F1就可能表现出显性性状来， 这样的作物能立即推广吗？还需怎样做？ 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因 控制的，F1不会表现出来，能把这样的作 物丢掉吗？为什么？ 3、隐性性状一旦出现，还需要不断选择吗？
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎

人教版高中生物必修二同步课件孟德尔豌豆杂交实验 课件

人教版高中生物必修二同步课件孟德尔豌豆杂交实验 课件

(3)请用上述杂交实验中的子代为材料，验证控制相对性状的遗传因子遵循分
离定律。 选择F1与无棱籽进行杂交， 如果子代性状表现类型及比 例为有棱籽∶无棱籽＝1∶1， 则说明控制相对性状的遗传 因子遵循分离定律。
测交—杂合子测交
F1有棱籽 无棱籽
Aa × aa
↓
F
Aa aa
1 ：1
P 有棱籽 无棱籽
AA × aa
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔 豌豆杂交实验 (一)
融合遗传： 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的 遗传物质会在子代体内发生混合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。这种观点也 称作融合遗传。
按照上述观点，当红花豌豆与白花豌 豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
孟德尔(Gregor Johann Mendel)
测交 P
杂种子一代 高茎
Dd
配子 D
d
F1 Dd
高茎
87株
实验的实际结果是，
隐性纯合子
矮茎
在得到的166株后代中，87株是高
Dd
茎，79株是矮茎，
高茎与矮茎的数量比接近1:1。
d
dd 矮茎
79株
测交实验的意义： ① 用来测定F1的基因组合； ② 证明了F1是杂合子 ③ 证明了F1在形成配子时，成对的 基因分离，分别进入不同的配子中
假说演绎法
观察分析， 提出问题
推理想象， 提出假设
F1都表现出显性性状
F2中出现了3:1的性状分离比 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在,在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合
演绎推理
设计测交实验，预测实验结果
实验验证 进行测交实验，检验演绎推理的结论

最新人教版高中生物必修二同步教学课件1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)

最新人教版高中生物必修二同步教学课件1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1/16
（3）亲本AaBbDd与aabbDd杂交(各对基因独立遗传),产生的杂合子后代比 例是多少？
7/8
五、孟德尔实验方法的启示
1.精心选择实验材料；
2.研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传
研究，后对多对相对性状进行研究，并设计测交
实验进行验证； 3.运用统计学方法对实验结果进行分析； 4.科学地设计实验程序： 实验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出规律。
（1）表型相同，基因型不一定相同。
（2）基因型相同，表型还与环境条件有关。
七、孟德尔遗传规律的应用
运用生物学的知识和方
法，解决现实生活问题
。体现了社会责任的核
有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染
心素养。
锈病；另一个品种易倒伏，但抗条锈病。怎样获得
既抗倒伏又抗条锈病的新类型？
科学方法：假说—演绎法
为什么会出现这样的结果呢？
二、对自由组合现象的解释 P
YYRR
1.对两对遗传因子遗
黄色圆粒
不论正交、反
×
交
传的显、隐性关系分
yyrr 绿色皱粒
别作出假设。
配子 YR 受精作用
yr
2.对F1如何产生配
F1
YyRr
子作出解释。
黄色圆粒 ×
3.对F1产生的配子的 结合作出假设。
F2
同对
遗传因子 彼此分离
∶矮茎无芒∶矮茎有芒为3∶1∶3∶1,则两个亲本的基因型为 ( A )
A.TtBb和ttBb
B.TtBb和Ttbb
C.TtBB和ttBb
D.TtBb和ttBB
由“后代中高茎无芒∶高茎有芒∶矮茎无芒∶矮茎有芒为 3∶1∶3∶1”可知:①高茎∶矮茎=(3+1)∶(3+1)=1∶1,亲本基因型为 Tt×tt;②无芒∶有芒=(3+3)∶(1+1)=3∶1,亲本基因型为Bb×Bb。因 此两个亲本的基因型为TtBb和ttBb。故选A。

新教材人教版高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) 教学课件

新教材人教版高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) 教学课件

思路：亲本杂交，子代 连续自交和选育
1. 小麦哪一代最早表现 出优良性状？F2中优良 性状的基因型及其所占 比例为多少？
2. F2中具有优良性状的的品种
都能稳定遗传吗？
3. 如何才能得到稳定遗传（纯合 子）的优良品种？
例：培育长毛折耳猫
P
长毛立耳
BBEE
短毛折耳 bbee
F1
长毛立耳 BbEe
相互交配
遗传定律
研究的 相对性
状
涉及的等 F1配子的种 位基因 类及比例
F2基因型 种类及比
例
F2表现型 种类及比
例
基因的分离定律 1对
基因的自由组合
定律
2对
1对
2种
1∶1
3种 1∶2∶1
2种 3∶1
2对
4种
9种
4种
1∶1∶1∶1 (1∶2∶1)2 9∶3∶3∶1
拓展
n对
n对
2n种
1∶1∶1∶1...
第二十三页，共三十页。
F2 9 B_E_ 3 B_ee
3 bbE_ 1 bbee
长立
长折
短立
短折
BBee Bbee
Bbee/BBee
×bbee
短毛折耳
Bbee (长毛折耳)
Bbee bbee
长毛折耳 短毛折耳
第十六页，共三十页。
思路：亲本杂交，F1相互 交配，F2选优再测交
1.F1可否自交？
2. F2中目标品种都能稳定遗 传吗？
3. 怎筛选出能稳定遗传的目标 品种？
六、孟德尔遗传规律的应用
2.医学：预测和诊断遗传病的理论依据
人们可以根据基因自由组合定律来分析家族中双亲基因型情况,推断出后

人教版必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共17张PPT)

人教版必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共17张PPT)

海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
对自由组合现象的解释
P
YY RR
×
yy rr
(假说)
黄色圆粒 绿色皱粒 1.豌豆的圆粒和皱粒分别
由遗传因子R、r控制,黄
配子
YR
yr 色和绿色分别由遗传因子
Y、y控制。
F1 F1配子
Yy Rr
黄色圆粒
YR yR Yr
2.在产生配子时，每对遗 传因子彼此分离，不同对 的遗传因子可以自由组合
海南省农垦中学
知识改变人生 品质铸就未来
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
合作预习
课堂教学
合作运用
当堂作业
合作指导
结束教学
海南省农垦中学
合作预习
知识改变人生 品质铸就未来
教学目标
1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合 定律。
2、自由组合F2的基因型和表现型。 3、自由组合分离比的应用。
教学重点和难点：
yr
海南省农垦中学
新课教学
F1
Yy 粒色 Y y Rr 粒形 R r
知识改变人生 品质铸就未来
配子
YR yR Yr yr
要点：形成配子时，控制同一性状的一对遗传因子彼此 分离，控制不同性状的遗传因子自由组合。
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
F1配子
YR yR Yr
YY Yy
YY
YR RR RR
海南省农垦中学
思考：
合作运用
知识改变人生 品质铸就未来
1. F1产生配子有几种类型？F2的性状有几种？其比例是多少？ F1产生配子有四种，F2的性状有四种，其比例是9:3:3:1

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)

题型二
根据子代表现型及比例求双亲基因型
【例2】 小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性,抗锈(R)对感锈(r)为显性, 这两对性状可自由组合。已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作亲本 杂交,子代有毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈=1∶1∶1 ∶1,写出两亲本的基因型。 解析:将两对性状分解为:毛颖∶光颖=1∶1,抗锈∶感锈=1∶1。根 据亲本的表现型确定亲本基因型为 P_rr×ppR_ ,只有Pp×pp,子代才有毛颖∶光颖=1∶1,同理,只有rr×Rr, 子代抗锈∶感锈=1∶1。综上所述,亲本基因型分别是Pprr与ppRr。 答案:亲本基因型分别是Pprr与ppRr。
6.孟德尔遗传规律的再发现
(1)基因:就是________。 遗传因子
(2)表现型:生物个体表现出来的性状。 (3)基因型:与表现型有关的基因组成。 (4)等位基因:控制________的基因。 相对性状
1.两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定F2的表现型和基因型图解

7 8
患病概率 不患病概率
m+n-mn或1-不患病率 (1-m)(1-n)
(2)当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤一般 是:①确定显隐性关系;②判断遗传方式;③推断基因型;④概率计算。
题型一
非等位基因间的相互作用
【例1】 (2010· 安徽高考理综)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜 形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2 株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得1 37株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( )。 A.aaBB和Aabb C.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb D.AABB和aabb

人教高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)PPT精美版

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基础速练
1．判断正误： (1)在F2中每一对相对性状的分离比为3∶1( √ ) (2)在F2中重组类型占10/16，亲本类型占6/16( ×) (3)F1能产生4种配子，比例为1∶1∶1∶1( √ ) (4)F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1( ×) (5)F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1( √ )
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考点二 难点突破——基因自由组合 定律的相关题型及方法技巧
一、基因自由组合定律分离比的拓展变式 1．“和”为16的特殊分离比的成因 9∶3∶3∶1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例， 题干中如果出现附加条件，则可能出现9∶3∶4、9∶6∶1、15∶1、 9∶7等一系列的特殊分离比。当后代的比例为9∶3∶3∶1或其变式时， 则亲本必为双显性性状，且亲本必为双杂合子，这是解答此类问题的 基本出发点。
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2．下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。 已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。请思考：
(1)基因分离定律的实质体现在图中的__①__②____，基因自由组合定律
的实质体现在图中的____④__⑤__。(填序号)
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(2)③⑥过程表示_受__精__作__用_，这一过程中子代遗传物质的来源情 况如何？ ________细__胞__核__中__遗__传__物__质__一__半__来__自__父__方__，__另__一__半__来__自__母__方__，_ _______________细__胞__质__中__遗__传__物__质_几__乎__全__部__来__自__母__方_________。 (3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此 间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表现型有 _____4___种，它们的比例为_9_∶__3_∶__3_∶＿1 。 (4)图中哪些过程可以发生基因重组？_____④__⑤_____。

【高中生物必修二】1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)精品PPT课件

【高中生物必修二】1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)精品PPT课件
代最可能的基因型是( D )
A DDrr×DDRR C DdRr×DdRr
B DDrr × ddRR D Ddrr × ddRr
在下列各杂交组合中，后代只出现
一种表现型的亲本组合是（ C ）
A.EeFf×EeFf B.EeFF×eeff C.EeFF×EEFf D.EEFf×eeFf
二、已知亲本基因型，推测后代 表现型、基因型
7、将高杆（T）无芒（B）小麦与矮杆无芒小 麦杂交，后代中出现高杆无芒、高杆有 芒、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且 比例为3:1:3:1，则亲本的基因型为 ___T_t_B_b___t_t_B_b____
乘法定理的应用 要决--- 独立考虑每一种基因
1、求子代基因型（或表现型）种类 已知基因型为AaBbCc ×aaBbCC的两个体杂 交，能产生___1_2____种基因型的个体；能 产生____4____种表现型的个体。
减数 ×
分裂
(1:1:1:1)
F1配子 F2 YR
yR
Yr
yr
YR YYRR YyRR YYRr YyRr
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr YyRr yyRr
Yyrr
yyrr
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
9： 3 ：3 ：1
F1配子
(1:1:1:1) F2 YR yR
型占总数的（ C ），双隐性类型占总数的（ A ）
A．1/16 B．3/16
C．4/16 D．9/16
2、具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2中出现的 性状中：
（1）双显性性状的个体占总数的 9/16 。
（2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版必修2(1)2

孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版必修2(1)2

子一代都是高茎(无论正反交)
否定融合遗传 子一代为什么都是高茎？矮茎性状是否以后都消失？
子一代自交，观察子二代
子二代为什么出现矮茎？ 如何判断 出现矮茎是偶然吗？
统计
子二代高茎：矮茎约为3﹕1
三、对分离现象的解释
×
P
♀（杂交）
F1 (自交)
高茎
F2 787 高茎 277 矮茎= 3 : 1
观察现象，提出问题 显性性状: F1中显现出来的性状，如高茎； 隐性性状: F1中未显现出来的性状，如矮茎。
(孟4)德受尔精的时，假雌说雄，配不子能的出结合现是“随基机因的”。“染色 体”含“遗传减因数子分D裂的”配等子字，眼既，可以只与说含“遗遗传传因因子 D 的 子”配“子结成合对，的又遗可传以因与含子遗”传“因配子子d形的成配时子结”合。。
三、对分离现象的解释
孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状 分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的， 还应该能够预测另一些实验结果。
(2注) 体意细：胞控中制遗一传对因子相是对成性对状存的在遗的传因子一定要用 同一纯合字子母： 遗传因子组成相同的个体
纯种高茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 杂合子： 遗传因子组成不同的个体 F1高茎豌豆：Dd (3) 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 配子中只含每对遗传因子的一个。
优点二：有多对易于区分的性状 实验结果易于观察和分析
性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。 相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
相对性状概念的三个要点:
同种生物: 豌豆
同一性状: 茎的高度 豌豆形状

人教版2015-2016学年高中生物必修二课件 1.2.ppt

人教版2015-2016学年高中生物必修二课件 1.2.ppt

自主预习
一 二 知识精要
合作探究
典题例解
易错突破
迁移应用
已知水稻高秆(T)对矮秆(t)为显性,抗病(R)对感病(r)为显性,两对性状独立遗传。 现将一株表现型为高秆、抗病植株的花粉授给另一株表现型相同的植株,F1高 秆∶矮秆=3∶1,抗病∶感病=3∶1。再将F1中高秆抗病类型分别与矮秆感病类型进 行杂交,则产生的F2表现型之比理论上为( A.9∶3∶3∶1 C.4∶2∶2∶1 B.1∶1∶1∶1 D.3∶1∶3∶1 )
C.F2中与亲本表现型相同的个体大约占3/8
D.F2中普通叶白色种子个体与枫形叶白色种子个体杂交将会得到两种比例相 同的个体 审题:本题考查对自由组合定律的理解。要根据孟德尔两对相对性状的杂交实
验结果及解释对亲本、F1和F2的情况进行分析。
自主预习
一 二 知识精要
合作探究
典题例解
易错突破
迁移应用
解析:根据 F1 全为普通叶黑色种子,可判断普通叶、黑色种子均为 显性性状,可设 F1 的基因型为 AaBb,其自交后代 F2 的基因型有 3× 3=9(种),表现型有 2× 2=4(种)。 单独分析叶形的遗传,根据分离定律,F1 自交后代 F2 中普通叶(显性)∶枫形叶(隐性)=3∶1。F2 表现型有 4 种, 亲本类型为普通叶白色种子和枫形叶黑色种子 ,分别占 F2 的 种子的基因型一定是 aabb,它们的杂交后代情况如下:
自主预习
目标导航 预习导引 一 二 三 四
合作探究
易错突破
四、孟德尔遗传规律的再发现
1.1866年,孟德尔将遗传规律整理成论文发表。 2.1900年,三位科学家分别重新发现了孟德尔的工作。 3.1909年,丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为基因,并提出了表现型和基 因型的概念。 (1)表现型:生物个体表现出来的性状。 (2)基因型:与表现型有关的基因组成。 (3)等位基因:控制着相对性状的基因。

高中生物人教版必修二《孟德尔的豌交实验(二)》课件

高中生物人教版必修二《孟德尔的豌交实验(二)》课件

Yy Y Ro r
R
R y
r
r
四、基因的自由组合定律 的实质：
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干 扰的。在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位 基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因表现为 自由组合。
为什么要强调是非同源染色体上，如果在一同源染色体上的 非等位基因能不能自由组合？
例 5: A a B b×A a B B所产子代中表现型a B所占 比例的计算。 因A a×A a相交所产子代中表现型a占1/4，B b×B B相 交所产子代中表现型B占4/4，所以表现型a B个体占所 有子代的1/4×4/4＝1/4。
（5）子代个别表现型所占比例等于该个别表现型中 每对基因的表现型所占比例的积。
人教版高中生物必修二
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
教学课件
研究对象： 实验过程：
P
F1
一对相对性状杂交实验
高
茎的高度 矮
实验现象：
具有一对相对性状的纯种亲本杂交： 1、Ｆ1只表现显性性状。 2、Ｆ2出现性状分离，分 离比为３：１ （显性: 隐性）
F2
实验现象的验证：
F1
测交 让杂种与隐性亲本交配来检测杂 种的基因型实验方法
皱粒种子 101+32=133
｛ 粒色
黄色种子 315+101=416
绿色种子 108+32=140
个体数
黄色 圆粒
315
黄色 皱粒
101
绿色 圆粒
108
绿色 皱粒
32
其中 圆粒: 皱粒接近3：1 黄色：绿色接近3：1
9 ： 3 ： 3 ：1
上述两对相对性状的遗传分别由两对等位基因控制，每 一对等位基因的传递规律仍然遵循着基因的分离定律。 如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四种表现型 的比

2020-2021学年高中生物人教版必修二课件：1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)

2020-2021学年高中生物人教版必修二课件：1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)

F1作
31
27
26
26
实际籽 母本
粒数 F1作
24
22
25
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
26
父本
不同性状的数 量比
1 : 1 : 1:1
三、自由组合定律 概念：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形 成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性 状的遗传因子自由组合。
符合自由组合定律的分离比是9:3:3:1或1:1:1:1，出现9:3:3:1的条件是什么？
一、两对相对性状的杂交实验
（1）实验过程
P
X
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2
数量
黄色 圆粒
绿色 黄色 圆粒 皱粒
绿色 皱粒
315 108 101 32
9: 3: 3 : 1
黄色圆粒和绿色皱粒的豌豆杂交示意图
思考：
1.为什么会出现新的性状呢？
2.他们之间有什么数量关系 吗？ 3.上节课我们讲到一对相对性 状的杂交试验F2的性状分离比 是3:1，这个比值和现在讲到 的9:3:3:1有什么关系吗？
第1章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶 颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种 是黄色圆粒，一种是绿色皱粒。
讨论：
1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子性状的 遗传因子会不会有影响呢？
2.黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定 是皱缩的吗？
形状不同的豌豆
黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验的分析图解
模拟配子形成过程的步骤： 1.准备4个小桶，每个小桶各放入黄、白色乒乓球，分别代表Yy与Rr（左 桶：Y-黄色，y-白色；右桶：R-黄色，r-白色） 2.摇动小桶，使小桶充分混合 3.从每桶中各随机抓取一个乒乓球，记录组合形式 4.将抓取得乒乓球放回桶内摇匀 5.重复20次，统计结果 6.4个小组把统计结果汇总并汇报，然后全班统计

孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-高一生物人教版必修2

孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-高一生物人教版必修2

问题思考
现在假说已经解释了F2的表现型及其比例，是否 就可以断定假说必然是正确？
对自自由由组组合合定现律象解释的验证—测交实验
测交
F1
YyRr
隐性纯合子 yyrr
配子
YR Yr yR yr
yr
测交后代 YyRr Yyrr yyRr yyrr
比例:
黄圆
黄皱
绿圆
绿皱
1 : 1: 1: 1
演绎推理
F1黄色圆粒与双隐性类型绿色皱粒测交实验结果
重点笔记
课前检测
3.
4.在F2中，YyRr占
，Y rr占 ，Y RR占黄色圆粒的 。
孟德尔的豌豆杂交
1.2
实验（二）
第2课时
学习目标
1.简述对自由组合现象的验证过程（重） 2.说出自由组合定律的内容 3.分析孟德尔发现遗传规律的原因 4.说出基因型、表型、等位基因的概念 5.运用一些遗传规律解释或预测一些遗传现象（难 ）
字，叫作基因(gene) ，并且提出表型(phenotype，表现型)的概念； ✓ 表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；
✓ 基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd ，矮茎豌豆的基因型是dd；
✓ 等位基因：控制相对性状的基因，如D和d。
孟德尔遗传规律的应用
1、动植物杂交育种： 在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良性状的两个
依据。
例如：人类的白化病是一种由隐性基因(a)控制的遗传病
，如果一个患者的双亲表型正常，双亲的后代中患病概率是多
少？
根据分离定律可知，后代的患病概率是1/4
。
练习与应用
一、概念检测 1．根据分离定律和自由组合定律，判断下列相关表述是否正确。

孟德尔豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2

孟德尔豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2

提出假说，解释现象 ✓ F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子自由组合；
演绎推理，实验验证 让F1（YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交，由于F1会产生YR、
Yr、yR、yr四种配子，且比例是1:1：1:1，所以测交后代
中黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=1:1:1:1。
孟德尔从数学的角度分析，尝试建立9：3：3： 1与3：1之间的数学联系。 （黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1） *（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9：3：3：1
为什么会出现这样的结果呢？
比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
对点训练
题组一 两对相对性状的杂交实验 1.(2021·山东聊城市高一期中)孟德尔两对相对性状的杂交实验过程是利用纯种 的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，对自由组合现象进行了解释和验证， 得出了自由组合定律。下列关于孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验的相关叙述 正确的是 A.两对相对性状的研究，在F2中共出现3种重组类型 B.杂交实验过程中需要将亲本和子一代豌豆的母本在开花前进行人工去雄和套袋
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 皱粒
绿色 从所得结果的数据分析：每一对相对性状的传递 皱粒 规律仍然遵循着 分离 定律。并且一对相对性状
个体数: 315 108 101 32 的分离对其他相对性状是互不干扰的。（P10）
比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
一、两对相对性状的杂交实验—发现问题（P10）
不论正交、反交
√A.①②③④都是皱粒
B.①②③④都是黄色 C.遗传因子组成①出现的概率大于④ D.①是黄色皱粒，③是绿色皱粒
三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理（P11）
上述解释是否正确呢？孟德尔又设计 了测交实验，让杂种子一代F1（YyRr） 与隐形纯合子（yyrr）杂交。

生物人教版必修二 1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》课件2

生物人教版必修二 1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》课件2

研究的相对性状 涉及的遗传因子 一对 两对（或多对） × （或等位基因） F1配子的种类 2种；比值相等 4种（2n种）;比值相等 及其比例 3种；1︰2︰1 9种(3n种);(1:2:1)n F2基因型及比值 2种；显︰隐＝3︰1 4种(2n种);9:3:3:1(3:1)n F2表现型及比值 F1测交后代基因型 2种；1︰1 4种(2n种);1:1:1:1(1:1)n 表现型种类及比值 F1形成配子时，决定同 F1形成配子时，成对的 一性状的成对的等位基 等位基因发生分离，分 因彼此分离，决定不同 遗传实质 别进入不同的配子中， 性状的遗传因子自由组 随配子遗传给后代 合 两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且 联系 同时起作用；分离定律是自由组合定律的基础
y r
y r
？9：左表显示的是孟德 尔所做的测交实验结果， 请同学们仔细分析，能 得出什么结论？
Yy Rr
Yy rr
yy Rr
yy rr
比例： 1
︰
1
︰
1
︰ 1
无论正交还是反交，实 验结果完全符合他的设 想，说明他的理论推导 是正确的，即F1在形成 配子时，产生了四种配 子，决定不同性状的遗 传因子是自由组合的。
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
4、分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？ P × ？10：根据分析的结果， 豌豆的粒形和粒色这两 对相对性状的遗传是否 都遵循了分离定律？ 都遵循分离定律。 × F2 ？11：控制黄色和绿色， 圆粒和皱粒这两对相对 性状的两对等位基因位 于几对同源染色体上？
2、F1代的性状表现是什么，说明了什么问题（具体来说在一对相 对性状中何者为显性，何者为隐性）？ P × ？5：子一代出现了哪种 类型？ 黄色圆粒 F1
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黄色∶绿色≈ 3∶1 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 _基__因__的__分__离__定__律___汉水丑生侯伟作品 _。 如果把两对性状联系在一起分析：
（黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1）
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱 ＝ 9∶3∶3∶1
F1
Yy
圆粒种子：R 黄色种子：Y
实验验证：实施测交实验，统计得到的实验结果是，
无论F1作父本还是母本，F子代的性状表现及其比例都
为 1黄圆：1绿圆：1黄皱：1绿皱。实验结果和预测结
果一致，说明“自由组合假说”是正确的。
自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合
是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性
状
的成对
的遗传
因子
彼此
分离
，汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
Rr
皱粒种子：r 绿色种子：y
??
假说：F1产生配子时，每
对遗传因子彼此分离，不 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
同对的遗传因子自由组合。
F1配子 YR Yr yR yr
结合方式有16种,基因型9种,表现型4种
♀
YR yR Yr
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
yr
YR YYRR YyRR YYRr YyRr
验证孟德尔的自由组合假说，相当于要验证： F1产生了含YR、Yr、yR、yr的4种数量相等的 配子。
F1：YyRr
yyrr
YR Yr yr yR
YR yr
F1与隐性纯合子杂交。用双隐性个体产生的yr
测交： 配子检测F1是否产生了数量相等的4种配子，从 而验证F1产生配子时，成对的遗传因子是否分
汉
离
遗传因子自由组合）
预期结果：“自由组合假说”成立的情况下，测交实验应该出现
的看得见的证据是：1黄圆：1黄皱：1绿圆：1绿皱。 实验结果：无论F1作父本还是母本，F子代的性状表现及其比例 都为 1黄圆：1绿圆：1黄皱：1绿皱 分析结果得出结论：实验结果和预期结果一致，说明“自由组合
假说”是正确的。后人把这一遗传规律称为孟德尔第二定律，也
9/16 （1）双显性性状的个体占总数的 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
。
（2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 。 （3）与F1表现型不同的个体占总数的 7/16 。
双显
1YYRR
2 YYRr
4
显隐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
2Yyrr
隐显
1yyRR
双隐
(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
双显
1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr
显隐
1YYrr 2Yyrr
隐显
1yyRR 2yyRr
双隐
1yyrr
F1(YyRr)自交，在F2中出现的性状中
指
某一
事
件的
发生，并不排斥另一事件的发生。
F1: YyRr自交
Yy (黄色)
×
Rr (圆粒）
×
基因型：(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
× 表现型：(3黄色 : 1绿色)
( 3圆粒 : 1皱粒) 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
F1: YyRr自交
Yy (黄色)
Rr (圆粒）
×
×
基因型：(1YY:
:1yy)
×
(
汉 水 丑 生
侯
伟
作
品
：
：)
× 表现型：(3 : 1绿色)
(
:
)
(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
1YYRR 3
汉 水
1
YY
r
r
丑
生
侯
伟
作
品
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
9黄圆
3绿圆
1绿皱
(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
叫自由组合定律。
假说——演绎法
提出问题：如何解释F1只有黄色圆粒豌豆，如何解释F2 出现的 9:3:3:1 ？
做
出
假
设
：汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
“
自
由
组
合
假
说
”
（
F
1
产
生
配
子
时
，
控
制
同
一性状的成对遗传因子分离，控制不同性状的遗传因
子自由组合）
演绎推理：“自由组合假说”成立的情况下，预测测交
实验的结果是：1黄圆：1黄皱：1绿圆：1绿皱。
，不同对
的遗
传因
子是否自
由
组合
。水 丑 生 侯 伟 作 品
演绎推理:用假说预期测交实验的结果
预测测交结果：
杂种一代
黄色圆粒
YyRr 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
双隐性亲代
绿色皱粒
×
yyrr
配子：
YR Yr yR yr
yr
遗传因子组合： YyRr Yyrr yyRr
yyrr
性状： 黄圆 黄皱 绿圆
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
9黄圆:
1YYRR 2YyRR 2YYRr 4 YyRr
3绿圆： 1yyRR
2yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
3黄皱： 1YYrr
2Yyrr
yr YyRr yyRr Yyrr yyrr 1绿皱： 1yyrr
孟德尔假说的核心是：
F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不 同对的遗传因子自由组合。
基因的自由组合定律
P
×
对每一对相对性状单独进行分析
黄色圆粒
绿色皱粒
YY RR
yy rr
F1
Yy 黄色圆粒 Rr
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
粒色
黄色
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
Y
绿色 y
圆粒 R 粒形
皱粒 r
315+101=416 108+32=140 315+108=423 101+32=133
绿皱
比例：
1 ： 1 ：1 ： 1
实际做测交实验验证预测结果
测
交
实
验
的
结
果
符
合
预
期
的
设
想
，汉 水 丑 生 侯 伟
因
此
可
以
证
明
，
上
述
作
品
对两对相对性状的遗传规律的解释是正确的。
3、用探究的思路理解孟德尔发现自由组合定律的过程 问 题 ： 如 何 解 释 F1 只 有 黄 色 圆 粒 豌 豆 ， 如 何 解 释 F2 出 现 的 9:3:3:1 ？ 汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
假说：“自由组合假说”（F1产生配子时，控制同一性状的成对 遗传因子分离，控制不同性状的遗传因子自由组合）
方案设计：测交（用双隐性个体yyrr产生的一种隐性配子yr，检 测F1是否产生了1YR : 1Yr : 1yR : 1yr的配子，从而检测F1在产生 配子时，控制同一性状的成对遗传因子分离，控制不同性状的
决定不
同性
状的遗传因子自由组合。
孟德尔成功的原因：
1.选材：豌豆
2.先选择一对相对性状进行研究
单因素 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
多因素
3.统计学方法
4.科学设计试验程序
乘法原理：两个相互独立的事件相继或同时
发生的概率乃是它们各自发生时概率的乘积。
这
里
所谓
的
相互
独
立事
件
，是 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品