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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对孟德尔豌豆杂交实验（二）的深入学习，理解分离定律及其在生物遗传学中的应用。
2. 掌握自由组合定律的实质，能够运用所学知识解释生物遗传现象。
3. 培养独立思考和实验设计的能力，提高生物科学素养。
二、作业内容：1. 阅读教材及资料，回答以下问题：（1）孟德尔豌豆杂交实验（二）中，描述了哪几种性状？请列举实例。
（2）如何通过分析孟德尔豌豆杂交实验（二）的数据，得出分离定律的实质？（3）分离定律的主要意义是什么？在遗传学上它有什么重要性？2. 理论联系实际，尝试分析以下遗传现象：（1）一对表现型相同的双胞胎，其子女可能出现的性状有哪些？为什么？（2）某生物的红花对白花为显性，有R和r表示。
现有一朵红花和一朵白花杂交，其子代全部为红花。
请尝试解释这一现象。
3. 根据孟德尔豌豆杂交实验（二）的内容，设计一个简单的实验方案，验证自由组合定律的实质。
三、作业要求：1. 独立完成作业，确保准确理解并应用所学知识。
2. 实验设计方案应具有可操作性，符合科学原则。
3. 鼓励创新思维，尝试从不同角度分析遗传现象。
四、作业评价：1. 作业完成情况：要求大部分学生能够准确回答问题，对遗传现象有深入理解，实验设计方案合理可行。
2. 课堂讨论：鼓励学生提出自己的观点和疑问，进行课堂讨论，共同提高。
3. 作业反馈：对于难度较大的问题，可适当提供提示或参考答案，确保学生能够独立完成作业。
同时，关注学生在分析遗传现象时的思路和方法，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对学生的作业进行批改，并收集学生的问题和疑惑。
2. 针对普遍存在的问题和疑惑，将在课堂上进行解答和讨论，以加深学生对知识的理解和掌握。
3. 对于个别学生的问题和疑惑，将提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
4. 通过作业反馈，教师可以了解学生的学习情况和进度，为下一步的教学提供参考和指导。
1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。
研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。
2.实验过程3.实验结果及分析4.问题提出①F 2中为什么出现新性状组合？ ②为什么不同类型性状比为9：3：3：1? 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1.理论解释（1）两对相对性状分别由________________控制。
（2）F 1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。
（3）F 1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。
（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。
2.遗传图解 （1）过程图解（2）F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR ，YyRR ，YYRr ，YyRr 。
②一显一隐型⎩⎪⎨⎪⎧黄色皱粒：YYrr 、Yyrr绿色圆粒：yyRR 、yyRr③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。
3.两对相对性状杂交实验中F 2基因型和表型的种类及比例F 2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。
（1）基因型（2）表型易错提醒：亲本不同，F2中重组类型及其比例也不同（1）当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组性状所占比例是__________。
（2）当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组性状所占比例是__________。
知识点一两对相对性状的杂交实验——提出问题【知识点梳理】1.两对相对性状杂交实验的过程2.对杂交实验结果的分析3.提出问题（1）F2中为什么会出现新的性状组合呢？（2）F 2中不同性状的比（9：3：3：1）与一对相对性状杂交实验中F 2的3：1的数量比有联系吗？ 【典型例题】豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）为显性，种子的圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性，两亲本杂交得到F 1，其表型如图。
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）说课稿（第1课时）一、教材分析孟德尔豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》第一节遗传因子的发现中的第二节内容。
本章教学内容由现象到本质，层层展开，阐述两大遗传规律的发现过程，同时也介绍了假说--演绎的科学研究方法。
后面章节《基因和染色体的关系》、《基因的本质》等是在遗传的两大规律基础上进行的更深入探索和研究，揭示了遗传规律的细胞学和分子学基础本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。
教材介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，对自由组合现象解释的验证—测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。
接下来以“思考与讨论的”形式来学习孟德尔获得成功的原因，并补充孟德尔遗传规律的再发现。
教材以问题为线索，引导学生在分析实验过程的同时，强调了对科学研究方法的教育，体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
我计划用时3课时，此次说课为第1课时，包括“孟德尔两对性状的杂交实验”和“对自由组合现象的解释”两部分内容。
二、学情分析学生已经学习了孟德尔一对相对性状的遗传实验，对孟德尔的杂交实验及假说演绎的研究方法有了一定的感性认识，也知道了杂交，测交，纯合子等相关概念。
本节课内容是在此基础上进行的更深的探究认识，因此教学中要注重两对相对性状与一对相对性状的联系与比较，便于学生理解学习。
三、教学目标根据新课程对高中二年级生物教学的要求，教材特点结合学生的实际情况我确定如下的三维目标：1.知识目标：能够阐述孟德尔两对相对性状的杂交实验，包括实验的具体过程与结果2.能力目标：引导学生对两对相对性状的实验结果进行分析，培养学生分析归纳和逻辑思维能力3.情感目标：体验孟德尔遗传学实验的科学方法以及大胆的创新思维四、教学重难点重点：1.孟德尔杂交实验2.对自由组合现象的解释难点：1.对自由组合现象的解释五、教学策略教法：我采取启发式教学模式，引导学生积极主动地参与到教学活动中，在分析和解决问题的过程中建构知识结构，使学生成为学习的主体。
