青岛版三年级上册第五单元备课

青岛版小学三年级数学上册第五单元《时、分、秒》单元备课教学目标：1、使学生能认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

教学重难点：1、建立“时”、“分”、“秒”的时间观念，感悟时间单位“时”、“分”、“秒”及进行三者之间的单位换算。

2、加深对时间单位实际大小的认识，正确区分时间和时刻这两个概念。

课时安排：3课时第一课时课题：秒的认识教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒1、探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2、学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。

现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

教学设计
教学环节师生活动二次备课一、创设
情境，激发
兴趣
二、自主探索，算法交流
三、沟通优化，促进发展上节课我们参观了风筝加工厂的材料车间，提出了很多数学问题。

今天我们就来研究
1、解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”
交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：二组两小时做了32只老鹰风筝。

应该怎样列算式？汇报并板书：72÷6=
2、放手让学生以小组为单位讨论计算方法。

汇报交流，教师针对学生的回答进行引导重点研究“第一次商后余下的1怎么办？”并借助学具演示，学习计算方法。

3、我做的对吗？如何进行验算。

引导学生总结用商与除数相乘的放发验算。

1、解决“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”师生交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生。

XX小学数学三年级上册第五单元备课教案（青岛版）一、先第一部分“说课标”，（一）课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。

同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。

它们之间层层递进、步步深入，三年级处于第一学段，而本单元在整个小学阶段又占据重要地位，所以我从这四个方面解读本单元的课程目标。

知识技能目标：.进一步理解除法的意义。

掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算；2.能正确笔算两三位数除以一位数，掌握验算方法。

数学思考目标：、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法。

2.会独立思考，表达想法。

问题解决目标：.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活有密切联系。

情感态度目标：.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

（二）内容标准下面，我就来阐述本单元的内容标准：.会计算两、三位数除以一位数的除法。

2．应用两、三位数除以一位数的除法知识解决问题。

二、再说第二部分“说教材”（一）编写特点本册教材依据课程标准经过重新修订和整合，仍旧保留两三位数除以一位数（一）的内容，并把其安排到第五单元，这一单元的内容在整个小学阶段具有举足轻重的作用，因此教材在编排上更加尊重学生的认知基础，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，它的编写特点主要有以下三个方面：（第一方面）选取素材具有地方特色，激发学生兴趣。

放风筝是孩子们喜欢的一种活动，自然对风筝的制作过程感兴趣。

本单元选取了参观风筝厂的真实素材，以“按时交货”，“制作风筝”，“包装风筝”为线索，提供了丰富而现实的情境，有利于激发学生积极投入到提出问题解决问题的探索活动中去。

（第二方面）改动情境图，使“情境串”更科学、合理、可操作。

本单元“情境串”与旧教材相比，变动较大。

原有教材有四个信息窗，本册教材压缩成三个信息窗，内容也作了调整，将原有的独立验算部分融入到笔算中，将两三位数除以一位数分开成两个信息窗，一个是两位数除以一位数，一个是三位数除以一位数，设计更加合理，层次更加清晰。

第五单元两三位数除以一位数的单元计划单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

理性进行判断。

教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：8课时第二十六课时练习课1、口算（边口算边说说口算的过程）40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝2、直接写出得数360÷9＝ 500÷5＝ 840÷6＝ 660÷3＝808÷8＝ 86÷2＝ 250÷5＝ 77÷7＝3、先找规律后填数。

(1)15 30 60 120 ________ 480 960；(2)1 4 9 16 ________ 36 49。

4、课本自主练习第6题。

学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。

第五单元我们周围的空气单元分析：本单元由“空气在那里”、“空气的成分”、“我们需要清新的空气”三课组成，主要研究空气的性质、空气的成分、空气与生命的关系等方面的内容。

本单元是研究空气成分的第一个单元，通过本单元的学习，能使学生对空气的基本性质有初步认识，能培养学生自主观察、自主设计实验及搜集整理信息的能力，激发起学生的探究欲望，从而为今后深入研究空气的性质、人的呼吸生理和空气的污染与环境保护等相关知识做好准备。

课时安排：3课时20、空气在哪里一、教学目标:1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.3、知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在.二、教学重点难点1、自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;2、知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在.三、教学方法实验法、演示法、讨论法四、活动准备学生准备：气球,杯子,塑料袋,纸团教师准备：天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶五、教学过程（一）教学引入:教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜."看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁？"学生猜谜.谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？师：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从"空气在哪里"开始研究吧.（二）探究活动活动一：我们想办法找空气.师:我们每个人都需要空气,可是这位引申的朋友究竟藏在哪儿呢你有没有办法找到它试试看,比比谁的办法多!学生动手操作,小组内交流方法.活动二:空气有质量吗师:刚才大家看动脑筋,想了许多办法,找到了我们的朋友——空气的踪迹,那么它有重量吗学生根据经验猜测.怎样证明我们的猜测呢让我们以小组为单位,来设计一份研究方案吧!学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里学生交流（三）自由活动:活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢 (学生猜测)你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。

三年级上册数学教案-第五单元智慧广场——转化青岛版教学内容本单元“智慧广场——转化”旨在引导学生通过数学实践活动，理解和掌握数学问题转化的策略。

学生将通过解决具体问题，体会转化思想在问题解决中的重要作用。

教学内容包括：图形的转化、等量关系的转化、以及数学表达式的转化。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并应用转化策略解决数学问题。

2. 过程与方法：培养学生运用转化思想进行问题分析和解决的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其探究精神和合作意识。

教学难点1. 理解转化策略的本质，能够在不同的问题情境中灵活应用。

2. 学生对于复杂问题的简化处理，以及如何将问题转化为已知数学模型的能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、挂图、教具模型。

2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水、卡片等。

教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，引出转化策略的概念，激发学生兴趣。

2. 新授：展示不同的数学问题，指导学生如何通过转化策略来简化问题。

3. 实践：分组让学生进行数学游戏和练习，亲身体验转化的过程。

4. 讨论：每组分享他们的解题过程和体会，教师点评并总结转化的关键点。

5. 巩固：通过黑板演示和学生独立练习，巩固转化策略的应用。

6. 总结：全班一起回顾本节课学到的知识，强调转化策略在实际问题中的应用。

板书设计板书将围绕转化策略的步骤和实例进行设计，通过图表、流程图和典型例题来直观展示转化的过程。

作业设计设计相关的转化问题，让学生在课后独立完成。

作业将包括基本练习和挑战性问题，以适应不同学生的学习需求。

课后反思课后反思将着重于学生对转化策略的理解程度和应用能力。

教师需要根据学生的作业表现和反馈，调整教学方法，确保每个学生都能掌握转化思想，并能在实际问题中有效运用。

本教案的设计充分考虑到学生的认知特点，注重理论与实践相结合，旨在通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握转化策略，为日后的数学学习打下坚实的基础。

【教学内容】三年级上册第五单元第一课【教学目标】1.能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

2.能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

3、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

【教学重难点】初步感知空气的性质。

【教具、学具】气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。

【教学过程】一．创设情景，提出问题1、（师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想）2、不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。

现在，见证奇迹的时刻到了。

（往水里放粉笔）3、谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。

）4、请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气）5、不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。

小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。

（板书课题：空气在哪里）二、小组学习，自主探究1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。

比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。

下面小组同学开始合作找空气吧。

（小组合作）3、你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。

（交流）4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。

通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。

那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）三、汇报交流，评价质疑。

青岛版小学数学三年级上册第五单元《位置与变换》单元备课主讲稿一、教材分析（一）教学内容辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。

第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

（二）教学重难点教学重点是：辨认方向。

教学难点是：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

（三）前后联系：学生已经能够辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并且了解了绘制地图时是按照“上北下南左西右东”的规定绘制的。

本单元继续学习的方向与位置的知识是今后继续学习“用角度表示方向的知识基础。

平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。

二、单元教学目标（一）基本目标1.结合“凤凰村路线图”，在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向。

2. 能在观察公园路线图、城市平面图等活动中，能看懂简单的路线图，并运用学过的方位词描述行走线路。

3.能结合生活实例，比如：开关抽屉、方向盘的转动等现象，感受平移、旋转现象；会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4. 在辨认方向的过程中，形成初步的空间观念和方位感；在观察、解决实际的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

（二）拔高目标1.学习方向以后，学会看城市公交等路线图、地图，能独立绘制简单的路线草图或建筑方位图。

2.在观察感受方向的过程中，体会方向在生活中的重要性；利用平移和旋转地知识设计自己喜欢的图案，感受数学美。

3.在自主探究和合作交流的过程中，培养学生参与数学学习的意识和能力。

三、学情分析本单元的教学内容是在学生学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上展开的，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

第五单元风筝厂见闻-------两、三位数除以一位数单元名称：两三位数除以一位数课时安排：10课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、智慧广场------1课时单元测试及讲评---2课时第一课时总第33 课时教学内容：信息窗1教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。

采用与学生对话的方式，询问学生春天是否放过风筝，引发学生对风筝制作这一事件的关注。

利用课件或者挂图出示该情境，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。

学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序板书出来。

如：“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务”等。

二、小组合作，解决问题1.学生根据提出的问题列出算式。

2.学生自主探索“60÷2”的计算方法。

方法一，借助学具，通过动手操作，发现6捆小棒（每捆10根），平均分成2份，每份30根，这种方法的作用是通过直观模型让学生明确算理；方法二，根据数的组成和除法的意义分析“整十数除以一位数”的口算除法的算理和算法，即“把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30”。

方法三，根据乘除法之间的关系，想乘算除，即“因为30×2=60，所以60÷2=30”。

教学时，要注意沟通三种方法的联系三、全班交流，梳理总结。

交流时，可以让学生说说各种算法的道理，提倡其他学生进行讨论，引导学生明确算理，掌握算法。

绿点问题：“平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？”1.指导学生自主选择算法。

教案：第五至九单元三年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解和掌握分数的概念，能够进行分数的加减运算。

2. 学会使用长度单位进行测量，能够进行长度单位之间的换算。

3. 掌握几何图形的基本特征，能够识别和分类常见的几何图形。

4. 学会使用时间单位进行计时，能够进行时间单位之间的换算。

5. 能够运用数学知识解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。

教学内容：第五单元：分数的认识与运算1. 分数的概念：理解分数的含义，掌握分数的读写方法。

2. 分数的加减运算：掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法。

第六单元：长度的测量与单位换算1. 长度的测量：学会使用尺子进行长度的测量。

2. 长度单位换算：掌握厘米、分米、米之间的换算关系。

第七单元：几何图形的认识与分类1. 几何图形的特征：掌握点、线、面、体的基本特征。

2. 几何图形的分类：能够识别和分类常见的几何图形。

第八单元：时间的认识与单位换算1. 时间的认识：学会使用钟表进行时间的计时。

2. 时间单位换算：掌握时、分、秒之间的换算关系。

第九单元：综合应用1. 解决实际问题：能够运用所学数学知识解决实际问题。

2. 数学思维训练：培养数学思维和解决问题的能力。

教学步骤：第一课时：分数的概念1. 引入：通过生活实例引出分数的概念。

2. 讲解：讲解分数的含义和读写方法。

3. 练习：进行分数的读写练习。

第二课时：分数的加减运算1. 讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则。

2. 练习：进行分数加减运算的练习。

第三课时：长度的测量1. 讲解：讲解使用尺子进行长度测量的方法。

2. 练习：进行长度测量的练习。

第四课时：长度单位换算1. 讲解：讲解厘米、分米、米之间的换算关系。

2. 练习：进行长度单位换算的练习。

第五课时：几何图形的特征1. 讲解：讲解点、线、面、体的基本特征。

2. 练习：进行几何图形特征的练习。

第六课时：几何图形的分类1. 讲解：讲解常见几何图形的分类方法。

第五单元教学备课教学内容：动物王国教材分析：该单元由对昆虫、鸟、哺乳动物、鱼、两栖动物、爬行动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。

《蚂蚁》一课，借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征；《它们都是鸟》一课，借助对常见的鸟的观察，归纳哺乳动物的特征；《多样的动物》一课，借助对青蛙、蛇、鱼等常见动物的观察与研究，归纳两栖动物、爬行动物、鱼类的共同特征，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。

教学目的要求：1、认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

2、归纳动物的共同特征。

3、了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

教学重点：常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

教学难点：1、归纳动物的共同特征。

2、能制作简易的昆虫模型。

教具学具准备：准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、蚂蚁、蝗虫、苍蝇等。

课时安排：本单元共安排6课时，其中：19蚂蚁---------------------------------------------------2课时20它们都是鸟---------------------------------------------1课时21猫和兔--------------------------------------------------2课时22多样的动物----------------------------------------------1课时课时备课课题：19、蚂蚁累计课时：24【教学内容】青岛版小学科学三年级教材58—59页【教学目标】1.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

2.珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力；3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。

【教学重点】认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。

第五单元集体备课走进新农村——位置与变化本单元的教学内容：给定东、西、南、北、东北、东南、西北、西南的一个方向，辨认其他的方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。

一、本单元的知识体系和地位：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。

平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。

因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。

二、本单元的教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南、北），辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向，知道平面图上的方位，会看简单的路线图。

2、结合实例，感知平移、旋转、现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生活的联系。

三、本单元的知识点和技能：本单元共设两个信息窗。

第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。

第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

四、本单元的教学重点和难点：1、重点：给定一个方向，辨认其他方向，看简单的路线图2、难点：给定一个方向辨认其余方向。

五、重难点教学方法：1、亲身体验中，学会辨认方向。

学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情境中，感受东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。

直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。

教学时，让学生在观察生活中物体运动现象的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感受物体的运动方向，认识平移、旋转现象。

胜利路小学数学单元备课
版本：青岛版第五册单元第五单元备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第五单元课时第 1 课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第五单元课时第 2 课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第五单元课时第 3 课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第五单元课时第 4课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第五单元课时第 5 课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第五单元课时第 6 课时备课人石伟平。

青岛版数学三年级上册第五单元《等量代换》教学教案一、教学目标1.理解等式的意义，能够用代数式表示各种等量关系；2.了解等式两侧除数相等的性质；3.熟练掌握等量代换的方法；4.提高对数学问题的思维能力。

二、教学重点和难点1.理解等式的意义，找到数学问题中的等量关系；2.熟练掌握等量代换的方法。

三、教学内容和步骤1. 理解等式的意义教师可以通过让学生举例子来简单介绍什么是等式，并且介绍等式符号“=”。

例如：假设甲有三本书，乙有一本书，问甲和乙手中总共有多少本书？可以用等式表示为：3 + 1 = 4。

在此基础上，引导学生找到数学问题中的等量关系，并且通过画图等方式来让学生更好的理解。

例如：小明的身高是120厘米，小红的身高是100厘米，问小明比小红高多少？可以用等式表示为：20=120−100。

2. 等式两侧除数相等的性质教师可以通过简单的数学题目来引导学生理解等式两侧除数相等的性质。

例如：$6 \\div 3 = 2$，$18 \\div 3 = 6$，问$2 \\cdot 6$等于多少？可以用等式表示为：$6 \\div 3 = 18 \\div 6$。

3. 熟练掌握等量代换的方法在学生理解等式的基础上，引导学生学习等量代换的方法。

教师可以通过举例子来让学生熟悉等量代换的步骤。

例如：已知a+2=5，求a的值。

可以用等式两侧减2的方式，将等式变形为a=3。

4. 提高对数学问题的思维能力在学生熟练掌握等量代换的方法后，教师可以通过让学生做一些综合性的数学题目，提高学生对数学问题的思考能力。

例如：甲、乙、丙三人年龄之和为60岁，丙的年龄是甲、乙年龄和的$\\frac{1}{3}$，问丙的年龄？可以用等式表示为3(a+b)+a+b=60，其中，a+b表示甲、乙年龄之和，a表示甲的年龄，b表示乙的年龄。

四、教学方法和手段1.演示法：对于理解等式的意义，可以通过演示简单的例子让学生理解；2.图像法：对于帮助学生理解等量代换，可以使用图形来辅助教学；3.互动讨论法：通过小组讨论、学生答疑等方式，提高学生的思维能力。