青岛版三年级上册教案第三单元--太阳与影子

三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。

学会观察和记录太阳位置和影子的变化。

能够根据影子的变化推测时间和方向。

2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。

3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

培养学生的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。

掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。

2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。

四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。

2.学生准备：笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。

提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。

改变手电筒的位置，观察影子的变化。

引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。

学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。

3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。

指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。

学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。

4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。

学生分组讨论，运用所学知识进行推测。

各小组代表发言，教师进行点评和总结。

5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案
太阳和影子
一、教学目标：
（一）科学知识与技能
1. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2. 知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；
3. 能利用太阳辨认方向。

（二）过程与方法
做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；
（三）情感、态度与价值观。

1. 尊重通过实验获得的科学证据；
2. 愿意合作与交流；
3. 乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：
1. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2. 知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向
三、教学难点：
1. 分析影子变化的规律；
2. 根据影子的变化推测太阳位置的变化；
四、教学准备：
手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程：
（一）情境导入
1.猜一猜
师：人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。

2 •学生猜谜。

生：谜底是影子。

3. 师：关于影子你还知道哪些？
小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

1. 2.8.
1.
2.
3.
4.
5.
3.
4.
5.
1
2 A.
B.
C.
1. 2. 3.。

《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。

本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。

在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。

”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。

”进行拓展延伸。

“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。

目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。

此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。

在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。

”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。

最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。

”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。

【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。

通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。

本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。

五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案9.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。

教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。

”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。

“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。

“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。

第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。

”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。

影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。

所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。

【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。

2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。

五、教学过程:
三年级科学
这么大，只要我们善于思考，就会让更
多的科
学知识为我们的生活服务。

太阳组奖励两颗星。

影子组汇报：
实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，发明了日晷。

3•谈收获，选问题，激励探究的持续性。

师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。

师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组奖励一个太阳资料卡，你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。

相信对你的课后研究一定有帮助！学生利用本节课的知识进
行解释大棚原理。

影子组汇报：
1、也可以估计时间。

2、可以乘凉。

3、太阳镜，遮光窗帘等。

小组内相互交流，把冋题
放在问题卡上。

从问题卡
上选一个问题进行课后研
究
科学的应用于生活实
际。

这个环节根据时间机动
处理，也可以放到课后
指导。

问题中开始科学
探究，又在问题中延续
科学探究，使学生感受
到科学探究的无止境。

教师进行整体评价，激
励学生继续探究。

【板书设计】：
&太阳和影子
温度高
0 /
不透明物体
三年级科学。

太阳和影子【课标分析】青岛版小学科学努力突破了传统的以学科知识点为中心和以讲授为主要形式的体系，将科学知识的学习较好地融入到精心设计的各类活动之中；教科书本身简明扼要，学习过程设计开放性强、空间大，有利于学生积极参与，有利于学生创新精神和动手能力的培养；教科书注重了教学的多样化和活动化设计，活动的设计照顾到到了学生的经验积累，做到了难易适中、数量适度、时间序列清楚，有较好的实用性；安排了交流和评价内容，评价形式符合儿童心理。

版式设计、栏目设计恰当，卡通、照片、图标、文字互相配合，符合儿童心理。

本套教科书以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，力求贴近学生生活，立足于学生已有的生活经验、学习兴趣和发展需要。

本套教科书形成了以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。

这一结构源于生活，回归生活，具有整体性和开放性，能扩大学生科学探究的时间和空间，有利于进行科学启蒙教育。

本套教科书实现了目标弹性化，内容综合化，评价多元化。

本套教科书以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。

【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版教材科学三年级上册的第三单元——《太阳与影子》单元的一课。

本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。

【学情分析】本课选择太阳和影子作为研究对象，学生在这方面也有自己的感性认识，只是并没有引起学生的关注，这也正是我们教学有价值的地方。

我从儿童的生活经验出发，从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。

在充分理解教材编写意图的基础上，对教材进行再创造。

在这堂课上，我以游戏为切入点，巧妙地引导，让学生在玩中发现问题，使学生一步一步深入探究，享受探究的快乐，把学生的认知引向更高层次。

【教学目标】1.能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

青岛版科学三年级上册《太阳和影子》教学设计青岛版科学三班级上册《太阳和影子》教学设计一、教学目标1、学问与技能知道产生影子的条件知道太阳每天在天空中的运动模式熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系能利用太阳辨认方向2、过程和方法能做掌握变量的探究影子形成的试验，并作试验记录能将观看到的现象用语言或图画描述其形态特征3、情感态度价值观敬重通过试验获得的科学证据情愿合作与相互沟通乐于太阳与影子的科学学问科学的应用与实际生活二、教学重点：知道影子产生的条件熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系三、教学难点：利用太阳辨认方向四教法探究发觉法试验探究法小组争论法五学法本课教学中，我实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让同学在科学学习中自己发觉问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些学问，学会一些技能。

在同学的自主探究、合作相互沟通的学习中，培育他们的实践力量、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对同学进行一些情感、态度、价值观的训练，培育他们的科学素养。

六、学情分析对于影子的现象，同学常常见到，但对于影子的产生条件，可能没有深思过。

对于太阳和影子的方向也知道一些，但不肯定能具体的说出一天中太阳和影子方向的规律性变化。

所以，本课我实际了探究影子的产生条件的试验，设计了探究太阳位置的变化对物体的影子、对温度的变化影响的模拟试验。

关心同学进一步认清熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。

培育同学的观看、试验的力量和记录观看数据，分析试验数据的力量。

七、教学预备：老师预备有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件资。

老师用透亮胶片和纸板做成各种动物图片。

同学预备手电筒、硬纸板、铅笔。

活动预备：观看：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的才短和方向是怎样变化的。

体验：和同学们一起玩踩影子嬉戏有什么发觉？八、教学过程：青岛版科学三班级上册《太阳和影子》教学设计导入新课同学们，我们来猜谜语，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。

11.太阳和影子（教案）三年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自青岛版三年级上册科学教材的第11章《太阳和影子》。

本节课将通过实验和观察，帮助学生了解太阳和影子的关系，包括影子的形成、变化规律等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过《光和影子》，对影子的基本概念有所了解。

本节课将在之前的基础上，进一步深入探讨太阳和影子的关系，帮助学生建立完整的科学知识体系。

二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了《光和影子》的相关内容，了解了影子的基本概念和形成原理。

此外，他们还掌握了观察和记录实验数据的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科学实验和观察自然现象充满好奇心和兴趣。

他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来探究问题的答案。

在学习风格上，他们倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到理解和记忆太阳和影子关系的困难。

由于太阳位置的变化，影子也会随之变化，这可能让学生感到困惑。

此外，学生可能需要更多的实践机会来加深对太阳和影子关系的理解。

四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课的教材为青岛版三年级上册科学第11章《太阳和影子》。

教材中提供了太阳和影子的形成原理、变化规律等基础知识，以及相关的实验和观察活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解太阳和影子的关系，提高他们的学习兴趣和理解能力。

例如，准备一张太阳和影子的形成原理图，一张太阳位置变化与影子变化的关系图，以及一段太阳和影子的实验视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

本节课将进行一个简单的实验，让学生通过实验来观察太阳和影子的变化规律。

实验器材包括太阳灯、直尺、记录纸等。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。

但这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。

（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。

三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。

2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。

五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。

1.师生玩手影。

首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。

2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。

3.每组三幅画。

4.课件。

四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。

2.学生做手影游戏。

3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

1.交流观察，总结规律。

（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

（3）交流阳光下物体影子的特点。

（4）情景模拟活动。

2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。

（3）学生根据评点进行修改。

3.深入探究，发现新知。

（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。

（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。

（3）利用课件根据影子估计时间。

（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。

2.太阳光在生活中的应用。

3.阳光下影子在生活中的应用。

（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。

2.简介古代的日晷。

3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。

10.太阳和影子
教学目标：
1.知道一天中阳光下的物体影子的变化规律。

2.在教师的引导下，能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。

3.能在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

4.了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

重点：一天中阳光下的物体影子的变化规律。

难点：对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

活动准备：
手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，
活动流程
一．导人新课：
教师了解学生已有经验，引出观察活动。

二．活动过程：
（一）一天中，旧光下物体影子的方向与长度有什么变化？
1.教师出示活动内容，引导学生思考户外观察活动的要求及注意事项。

2.教师带领学生去户外观察活动，测量、记录。

3.学生交流，汇报。

4.教师引导学生总结阳光下物体影子的变化规律。

（二）一天中，旧光下物体影子的变化规律是怎样的？
1.数师出示模拟实验相应的材料，并提出活动要求及注意事项。

2.学生做模拟试验，观察物体影子的变化规律。

3.师生交流观察现象，共同总结一天中阳光下物体影子的变化规律。

三、拓展活动
一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体影子的方向和长度有什么变化。

1.教师提出活动指向。

2.师生共同选择观察时间、地点、观察目标，制订观察计划。

四．板书设计：
10.太阳和影子
影子方向
相反
太阳方向。

青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录第一篇：青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录一、教学目标：1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。

2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

3.课前观察提示卡片：四、教学过程设计：课前谈话：同学们好，首先我来介绍一下，我是威海市环翠区望岛小学的科学老师，我非常喜欢和大家交流，今天来到咱们历史悠久的鲸园在这里上课，我感到非常高兴。

（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。

评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。

学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。

《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。

而这些现象却往往使同学视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。

因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。

二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。

〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

第三单元太阳与影子单元教学目标科学知识1、能描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2、能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

3、能使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日晷等。

科学探究1、在教师的指导下，能对影子的行程进行观察；能通过对比分析得出影子形成的条件；知道怎样使物体的影子发生变化。

2、在教师的指导下，能基于已有经验和所学知识，对一天中阳光下午提影子的变化提出问题、假设，并制定简单的实验计划，进行观察记录、交流分析、得出结论。

3、在教师指导下，能认识与使用日晷，并设计与制作日晷。

科学态度1、能在好奇心的驱使下，对影子形成的条件、实验等方面表现出探究兴趣。

2、通过制作与使用日晷的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，能尊重他人的劳动成果。

3、能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境1、了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。

2、能用学到的知识解释生活中的现象。

单元设计构想第三单元《太阳与影子》由第9课《影子》、第10课《太阳和影子》、第11课《日晷》三课组成。

本单元包涵一下教学环节：找一找哪里有影子？物体的影子是怎样形成的？怎样使物体的影子发生变化？观察生活中影子对我们有什么影响。

一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度变化。

做日晷模型。

了解古代还有哪些计时方法。

认识日晷。

建议授课时间：3课时9 影子教学目标1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。

4、了解到影子在日常生活中的应用。

教学重点：知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

教学难点：在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：一、导入新课1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。

第三单元太阳与影子
教材分析：
教科书呈现了几名学生在阳光下行走，影子在地面呈现的场景图。

整个画面采取俯视图，影子的形象很直观。

目的是让学生知道本单元内容与影子有关，同时想到影子与太阳有关。

“阳光下，物体的影子是什么样的一天中，随着时间的推移，物体的影子是怎样变化的玩手影游戏需要那些条件太阳能帮助我们计时吗
物质科学领域
光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。

描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

地球与宇宙科学领域
地球每天自西向东围绕地轴自传，形成昼夜交替等有规律的自然现象。

地球每天自西向东围绕地轴自传，形成昼夜交替等有规律的自然现象。

技术与工程领域
工具是一种物化的技术。

使用和制作简易的古代的测量仪器模
型，如日晷、沙漏等。

课题9、影子
教学目标1、知识与技能
（1）通过播放视频激趣引入，进入新课学习，总结影子产生的条件。

方向
不透明的物体
原理。

青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2 课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。

而这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系; 教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：律。

（1）交流课前观察。

（2）右手演示。

假如我们面向正南方，用你的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹。

（3）贴图片描述。

根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置师小结：老师观察到的现象跟同学们观察的一样。