案例分析练习题

注册安全工程师案例分析题练习及答案注册安全工程师案例分析题练习及答案【案例1：中毒事故】1999年7月28日16时左右，××公司甲酸生产装置，因故障全系统停车进行检修，合成反应器甲醇喷管坏，需进器内进行维修。

7月29日上午8时左右，打开合成反应器下部两个人孔进行通风，并从上部人孔加水进行冲洗。

下午17时左右，安全处要求打开最上部人孔进行通风。

17时15分左右，安全处有关人员用可气体及氧气测定仪测定可燃气体不合格。

此后，在17时15分～19时45分左右的一段时间内，每隔15分钟测定一次，19时45分左右经测定，氧气浓度21%;可燃气体浓度为12%～18%。

安全人员认为合格，随后签发“进罐入塔证”，并注明要佩戴长管呼吸器。

20时左右，××消防公司2名架子工进入器内进行扎架子作业，××公司2名操作工及××消防公司1名临时工在器外进行监护。

由于不方便，2名架子工未戴呼吸器。

大约13分钟后，塔内传出求救声，监护人员及现场6名检修人员情急之下，未戴呼吸器进塔救人，先后中毒，有7人勉强爬出。

最后××公司经理及合成工段工段长戴上呼吸器将塔内4人救出，立即进行现场急救并及时送往医院进行抢救，此时大约20时40分左右。

××消防公司1名架子工和1名临时工经抢救无效后死亡，其余二人重伤。

事故发生后，市政府、市劳动局等部门有关领导先后赶到现场，并立即成立了事故调查组，连夜对现场进行保护取证。

经调查、取证分析，确认为一氧化碳急性中毒事故。

1.试根据上述资料分析这起事故发生的主要原因。

2.根据《安全生产法》提出初步处理建议。

答题要点：1.这起事故的主要原因如下：(1)设备未进行有效隔绝该反应器共有16条管线与之连通，物料分别有一氧化碳、甲醇、甲酸甲脂等。

操作人员只是关闭阀门而未加盲板，由于阀门不严，致使一氧化碳进入反应器。

教师资格考试案例分析题二（含答案）
请你对下面的教学目标进行评价。

（1）能正确读写“陆续、应接不暇、灿烂、缝隙、照耀”等词语，会用“规律”造句。

能有感情地朗读课文。

（2）使学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

（3）让学生通过阅读，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

【参考答案】
（1）优点：①包含三维教学目标。

②目标具体明确。

③体现了工具性与人文性的统一。

能联系课文，体现课文特点。

（2）缺点：学生是学习主体，因此在教学目标的描述中不可用“让、使”等词。

1.在波特的钻石模型分析中，产品或者服务必须有强大的国内市场需求属于( )。

A、有利因素状况B、钻石条件C、相关和支持性行业的存在D、企业战略、结构和同业竞争答案： B 2.公司获准开辟某一地区的天然景区，该景区景色宜人，四季如春，山间的温泉含有对人体健康有益的微量元素，每天都吸引大量游客前来，从而形成为了独特的垄断地位和竞争优势。

根据资料可以判断，匡助该企业建立核心竞争力的资源属于( )。

A、不可替代的资源B、不可被摹仿的资源C、稀缺资源D、持久的资源答案： B 3.甲公司是一个刚刚成立的企业，主要生产服装。

该企业无论是生产、销售都由总经理管理，总经理对下属直接管理和控制，该企业的组织结构属于( )。

A、矩阵制组织结构B、职能制组织结构C、创业型组织结构D、事业部制组织结构答案： C4.设立独立董事是为了维护上市公司整体利益及全体股东的利益，特殊是( ) 的合法权益不受伤害。

A、大股东B、优先股股东C、中小股东D、普通股股东答案： C5. ( )是公司的决策机关，对股东大会负责。

A、董事长B、董事会C、监事会D、经理层答案： B6.公司高级管理人员不包括( )。

A、总经理B、副总经理C、财务负责人D、人事负责人答案： D7. ( )是公司内部的“宪法” ，是规范公司管理权力的最基本“游戏规则” ，责任必须清晰。

A、公司章程B、公司合同C、经济法律D、部门规章答案： A8. 绝对控股是指当一个发起股东持有公司总股本的( )以上时，就实现了绝对控股。

A、 30%B、 50%C、 51%D、 60%答案： C9.下列关于企业组织结构影响因素的表述不正确的是( )。

A、如果一个企业需要及时对其经营所在地的市场变化做出灵便反应，企业就可能会采用分权式结构来实现更大的灵便性B、技能熟练的、独立的专业人员通常要求采用分权式的组织结构并要求取得自主权C、企业的规模与组织结构无关D、稳定的环境允许企业采用较为严格的、常规的组织结构,而不断变化和不确定性的环境就要求企业采用更为灵便的、可调整的组织结构答案： C 10.上市公司发行可转换公司债券转股价格的确定是以募集说明书前( )个交易日股票的平均收盘价为基准的。

护理案例分析考试题库护理案例分析是护理专业学生和护理人员必须掌握的一项重要技能。

以下是一些护理案例分析的考试题库，供学习和练习使用：1. 案例分析题一：患者，女性，65岁，因慢性阻塞性肺疾病(COPD)入院。

请分析： - 患者的主诉和病史。

- COPD的临床表现和护理措施。

- 如何进行呼吸功能训练和健康教育。

2. 案例分析题二：患者，男性，42岁，因急性心肌梗死入院。

请分析：- 心肌梗死的病因和危险因素。

- 急性心肌梗死的临床表现和急救措施。

- 护理计划的制定，包括疼痛管理、活动指导和心理支持。

3. 案例分析题三：患者，女性，34岁，妊娠32周，因妊娠期高血压入院。

请分析： - 高血压对母体和胎儿的影响。

- 妊娠期高血压的监测和护理要点。

- 预防子痫前期的措施和紧急处理。

4. 案例分析题四：患者，男性，70岁，因糖尿病足入院。

请分析：- 糖尿病足的发病机制和临床表现。

- 足部护理的具体措施和预防感染的方法。

- 教育患者进行自我足部检查的重要性。

5. 案例分析题五：患者，女性，55岁，因乳腺癌术后化疗入院。

请分析：- 乳腺癌的治疗方法和化疗的副作用。

- 化疗期间的护理措施，包括药物管理、副作用监测和心理支持。

- 患者生活质量的评估和改善策略。

6. 案例分析题六：患者，男性，38岁，因车祸导致颅脑损伤入院。

请分析：- 颅脑损伤的分类和临床表现。

- 颅内压增高的监测和护理。

- 康复期的护理计划和家庭支持。

7. 案例分析题七：患者，女性，28岁，因急性阑尾炎入院。

请分析：- 急性阑尾炎的病因和诊断要点。

- 术前的护理准备和术后的恢复指导。

- 预防术后并发症的措施。

8. 案例分析题八：患者，男性，62岁，因慢性肾衰竭接受血液透析治疗。

请分析： - 血液透析的原理和适应症。

- 血液透析过程中的护理要点和并发症预防。

- 患者教育，包括饮食、活动和自我监测。

9. 案例分析题九：患者，女性，45岁，因甲状腺功能亢进症入院。

民法案例分析题库一、合同法。

1. A与B签订了一份房屋租赁合同，约定租期为一年。

租金每月2000元，租金支付方式为每月月底支付。

租赁期内，B未按时支付租金，A是否有权解除合同？2. 公司与员工签订了一份劳动合同，约定员工每月工资为5000元。

公司因业务需要，要求员工加班，但未支付加班工资。

员工是否有权要求公司支付加班工资？3. 甲与乙签订了一份购买合同，约定甲向乙购买一辆汽车，价格为10万元。

交付方式为一次性交付。

在交付时，乙发现汽车存在质量问题，是否有权拒绝接收汽车并要求解除合同？二、侵权责任法。

1. 小明在超市购物时，不慎打破了一瓶价值100元的酒。

超市要求小明赔偿100元。

小明是否应当承担赔偿责任？2. A公司在进行广告宣传时，误导消费者购买其产品。

消费者购买后发现产品与广告宣传不符，是否可以要求A公司承担赔偿责任？3. 在驾驶汽车时，B因未注意前方情况，追尾了前车造成车辆损坏。

前车车主是否有权要求B承担损害赔偿责任？三、物权法。

1. A购买了一套房产，但在购买后发现房屋存在产权纠纷。

A是否有权要求卖方承担违约责任？2. 租赁期内，租户未经出租人同意，私自将房屋转租给他人。

出租人是否有权解除租赁合同？3. 甲向乙借款10万元，约定期限为一年。

到期后，乙未归还借款。

甲是否有权要求乙归还借款？以上案例仅供参考，实际情况需根据法律法规进行具体分析和判断。

希望大家在学习民法案例分析时，能够深入思考，理性分析，做到理论联系实际，提高解决实际问题的能力。

小学语文案例分析练习题及答案一位教师在布置完一周的作业后，学生们却不满足，纷纷请求老师再给他们布置新的作业。

这位教师并没有简单地拒绝或者随意布置，而是耐心地询问学生们的想法和需求，最终根据学生们的兴趣和能力，制定了一份有趣且富有挑战性的作业。

问题：请评价这位教师的做法。

参考答案]这位教师注重学生的主体性和个性化发展，不仅能够满足学生的需求，还能够激发学生的研究兴趣和动力，促进学生全面发展。

同时，这也体现了教师的教育理念和教学方法的创新和进步。

参考答案]这位老师的处理错误的方法是不正确的，他没有承认自己的错误，反而把责任推给了天平这种测量工具的误差。

这样的做法会让学生误解天平的使用方法，影响他们的研究效果。

如果我是这位老师，我会首先承认自己的错误，向学生道歉，并解释自己的失误原因。

然后，我会再次使用天平来测量粉笔的重量，并向学生演示正确的使用方法，帮助他们更好地理解千克的初步认识。

做吧！这是一节小学一年级的语文课，老师正在给学生们讲述一个童话故事，但是她发现学生们的注意力开始逐渐分散，于是她决定让学生们自己来讲述这个故事。

她把学生们分成几组，每组分别讲述故事的不同部分，然后再由全班共同讲述整个故事。

这样的方式让学生们更加积极参与，也更容易理解和记住故事内容。

问题：请你就此案例谈谈你的看法。

参考答案]这位老师采用了一种很有效的教学方式——合作研究。

合作研究强调学生之间的互动与合作，通过小组合作、角色分配等方式，激发学生的研究兴趣和主动性，提高学生的研究效果。

在这个案例中，老师通过让学生们自己讲述故事，让他们成为了故事的主人公，激发了他们的研究热情，提高了他们的研究效果。

同时，这种方式也培养了学生的合作精神和团队意识，让他们在互相帮助、互相研究中成长。

因此，合作研究是一种很值得推广的教学方式，可以让学生在愉悦的氛围中研究，更好地掌握知识和技能。

其中两个班主任只是简单地说了一句“很遗憾，我们没有获奖”，而另外两个班主任则对学生进行了深入的分析和反思，让学生认识到失败的原因，并提出了改进的方案。

1、在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。

王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。

”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。

”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

答案：①王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。

鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。

②李老师：应掌握开发创造力的具体方法。

如智力激励法（脑风暴法或脑轰炸法）、信息交合法、联想法、统摄法。

③张老师：改革评价机制，使评价方式多元化。

要注意评价目的的激励性、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。

2、记得在一个寒冬的早晨，同学们在上早读。

我刚到校，来到班上。

这时，一个学生走进教室。

我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。

我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

我感到，在学生面前，老师的一举一动都要十分审慎。

问题：（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2）案例给了我们什么样的启示？答案：（1）教师扮演了“示范者”的角色。

中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师而信其道”，教师的人格、品性、德操都能对学生起到奠基作用。

案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。

教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。

案例剖析题【1 】1.剖析下面案例,答复问题(10分)二班刘某小同伙随怙恃到澳洲投亲有32天,正好赶上今天回来介入“六一儿童节”庆贺运动.保育员小李在幼儿园门口一见刘某,就热忱地拉着他的手回班化装,预备介入运动.•（1）剖析上述案例,解释你的意见.•（2）假如是你,该若何处理这种问题？•保育员小李的做法是错的.婴幼儿假如分开幼儿园一个月以上或到外埠,在返回幼儿园时,医务保健人员应向家长讯问婴幼儿有无传染病接触史,同时,对该幼儿进行须要的健康检讨.对未接触传染病的幼儿要不雅察两周,有传染病接触史的婴幼儿,应进行小我暂时隔离,待检疫期满今后方可回班.•应当带刘小同伙到幼儿园大夫处对家长进行讯问并对刘进行健康检讨,看情形决议入班时光.••2.联合案例答复问题•入托第二周,保育员小王想：孩子们的情感根本上安定了,该学学本身洗脸了.于是取来了毛巾和大塑娃娃“瞧,谁来了？(出示娃娃)我们都很想跟它做好同伙,可是她的脸脏了,我们先帮它洗清洁好吗？”边说边做示范：拧干水,擦眼睛.鼻子.嘴巴,在擦额头.脸.下巴,最后擦颈项.耳朵.“好,娃娃讲卫生了,我们一路玩吧！”•剖析上述案例中保育员做法,并解释原因.参考答案：1.保育员用游戏方法引诱幼儿进修洗脸,做得好.2.保育员示范的洗脸次序是错误的.3.准确的洗脸次序是：拧干毛巾→眼睛→额头.脸→鼻子.嘴巴→下巴.颈项.耳朵.•剖析下面案例：3.小二班刘某小同伙下楼梯时滑倒了,哭泣.保育员林某看了看,见刘某额头微肿无出血,就轻轻地给他揉了揉,说：“没紧要,大胆些,不要哭.”餐后,刘某消失了吐逆,林某问：“肚子不舒畅吗？喝点水,漱漱口就好”.随后清扫了吐逆物.•（1）试述保育员的做法准确吗？•（2）应用相干常识.联合自身的实践谈谈若何准确处理幼儿头摔伤.答案及评分尺度：指出保育员的错误：（1）不看重头摔伤没有按照准确程序进行不雅察.（1分）（2）把吐逆物作消化道疾病处理.（1分）准确处理办法：（1）对于头部摔伤未见出血的情形,要亲密不雅察24小时.（2分）（2）不雅察中有下列症状,应急送病院救治：恶心.吐逆.激烈头痛.眼耳鼻出血.抽风.麻木.说话障碍.意识损掉等.（6分）4．剖析下面案例：℃,忽然眼球注视.双手握拳.唇青紫.意识损掉,保育员王某估量可能是高热抽搐,立时把孩子平放在床上,然后用手指压其人中沟下三分之一这穴位,并用力撬开其紧闭的牙关,把毛巾塞进口腔内,随后即送大夫处理.•上述保育员的做法准确吗？•说说若何准确处理小儿惊厥.•答案及评分尺度•（1）保育员断定是幼儿高热抽搐是准确的.（1分）•（2）指出错误：1平卧2按压地位3用牙撬开牙关（3分）•（3）准确的做法：• 1．让患儿侧卧,便于实时排出排泄物,防止异物入气管（1分）• 2．松开患儿衣领.裤带,包管血液轮回的疏浚（1分）• 3．轻按患儿抽动的高低肢,防止幼儿从床下摔下（1分）• 4．用勺子或把毛巾等物扭成麻花状放于患儿高低牙之间,以防咬伤舌头,用针刺或重压人中沟三分之一处,并随时擦去幼儿口腔.鼻腔排泄物（1分）• 5．呼叫同事做好去病院的预备工作（1分）5．剖析下列案例：（10分）•一个冬日正午,大部分孩子已入睡了.保育员小李用自来水洗手巾,想到午餐时孩子喝了汤,该提早叫尿了,于是就拍了拍勇勇小同伙,见他没醒,就拿来便盆,扶起他,帮他脱了裤子,手把着勇勇的小鸟鸟“嘘嘘嘘”,等勇勇尿后,帮他提上裤子,让他持续睡了.•（1）指出保育员做法的掉误之处.•（2）联合案例,谈谈预防婴幼儿遗尿应留意什么？并解释来由答案及评分尺度：（1）指出保育员做法的不合错误之处：1保育员的手冰冷（1分）2孩子在无意识下排尿（1分）（2）保育员在叫尿时必须叫醒孩子（1分）（3）用相干常识解释为什么必须叫醒孩子：• 1．排尿时受意识掌握的前提反射（2分）• 2．幼儿在觉悟状况下,才干对排尿进行有意识的掌握（2分）• 3．睡眠进程中的无意识排尿也属尿床（2分）6.剖析下面案例（10分）盛夏,幼儿在操场上排集团操,忽然红红小同伙告知先生,说本身不舒畅.头昏.口渴,保育员王某意识到红红可能是中暑了,于是把红红扶到大树下石凳坐着,拿出驱风油推涂在红红的太阳穴上,随后又让红红喝了一杯暖开水.•（1）上述保育员的做法准确吗？•（2）谈谈保育员应若何处理幼儿中暑问题•答案及评分尺度（1）确定保育员的准确做法：保育员断定幼儿是中暑,并将幼儿移至阴凉处的做法是准确（1分）答出保育员的错误：用驱风油涂太阳穴.喝暖开水的做法不太妥善（1分）•（2）准确处理1 把中暑的幼儿移阴凉处躺下,松开衣扣;（2分）2 用凉毛巾敷患儿头部,用扇子煽风助散热;（2分）3 喝一些清冷饮料.或吃点西瓜.人丹;（1分）4 如症状未缓解,尽快送大夫处理;（2分）7.剖析下面案例,并答出为幼儿测身高.体重的准确办法.（10分）元旦事后,保育员小王领着几个孩子到保健室做体检.她挺身而出地大夫说：我来做,你记载,看我做的对不合错误？“小明快脱鞋,站在这,抬开端,眼睛看着头上我的手.行了,身高112公分,体重24公斤.”•答案及评分尺度：•（1）答出保育员的错误;• 1 不该请求孩子昂首.仰视;（1分）• 2 没有扣除衣服的重量;（2分）•（2）准确的做法：• 1 留意室温,防止对流风;（1分）• 2 脱外套裤.鞋或扣除重量;（1分）• 3 背靠测量仪;（1分）• 4 双眼平视前方;（1分）• 5 脚跟并拢;（1分）• 6 躯干天然挺拔,两臂下垂;（2分）8.剖析下列中的保育员的做法,并答出准确做法.九月一日,新学期开端了,孩子们陆续地回园了,中班保育员李某和班主任一路招待孩子.小红回来了,小红的妈妈是李某的同窗,李某迎上去,热忱地打召唤：“老同窗,为什么同窗会不见你呀！那天可好玩啦！照样有空再聊,把书包给我,快上班去吧,别迟到了.”•答案及评分尺度•（1）指出保育员做法的错误：• 1 没有懂得孩子假期健康情形;（1分）• 2 没有检讨孩子当时健康情形;（1分）• 3 没有检讨孩子带回园的物品;（1分）•（2）准确做法：•一摸（额头.颌下.腮部）;（2分）•二看（看幼儿的精力状况.面色.咽部.皮肤有无平常）;（2分）•三问（向家长懂得幼儿在家中饮食.睡眠.大小便情形）;（1分）•四查（书包.衣兜有无不服安物品,防止产生不测变乱）;（2分）9．剖析下面案例,盘算消毒液的配制.•保育员何某提来一桶清水（约10㎏）,打开储物柜的锁,掏出8勺漂白粉（约8g）,调成糊状,倒进水中搅匀,然后放入幼儿毛巾进行浸泡.•（1）保育员的做法准确吗？•（2）联合自身实践谈谈若何配制消毒液.•答案及评分尺度：•（1）保育员的操纵程序根本准确 2分•（2）指出保育员做法的错误•①1：125的浓度太高.3分•②储物柜要上锁,防止幼儿拿到 .2分•（3）消毒液的设置装备摆设：•①盘算所需药量和加水量;•②预备好配制对象•③按比例配制消毒液.按照设置装备摆设比例,量取适量的水和漂白粉,先在漂白粉中参加少量水先调成糊状,再加水搅匀.3分•10.联合案例答复问题.•小三班华华小同伙腹泻,经大夫诊断为细菌性痢疾.保育员方红急速进行一系列清洁消毒工作.个中包含：用0．8％过氧乙酸对室内地面和1．5米以下墙壁喷雾消毒20分钟;用3％煤酚皂溶液(来苏水)浸泡患儿用过的便盆2小时.•你以为保育员的做法准确吗?假如是你,会若何处理这种问题?•参考答案：•保育员的做法是错误的,消毒液浓渡过高,消毒时问太短,墙壁消毒高度不敷.正确做法是过氧乙酸浓度应为0．2％～0．4％,消毒时光应是30分钟,墙壁消毒大于或等于2米.•11.剖析下例中保育员做法的正误,并联合本身的实践说说若何处理幼儿遗尿问题. 小玲小同伙平凡就有晚上遗尿的特色,一般都要叫三次尿.可今天,时光未到,床已尿湿了.保育员李生平气了,用力拍着小玲的屁股说：“怎么又尿床了,真是个尿包.快起来更衣服,真是越忙越乱.”•参考答案：•（1）指出保育员做法的错误：1.立场不好,不耐心;2.不尊敬幼儿自负心.••。

案例分析练习试卷1(题后含答案及解析)全部题型 6. 案例分析题案例分析题每题5分。

1．A货主委托B货代公司出运一批货物，从青岛到新加坡。

B货代公司代表A货主向C船公司订舱，货物装船后，B货代公司从C船公司处取得提单。

C船公司要求B货代公司暂扣提单，直到A货主把过去拖欠该船公司的运费付清以后再放单。

随后A货主向海事法院起诉B货代公司违反代理义务，擅自扣留提单而造成其无法按时结汇产生的损失。

根据上述案例，请分析：(1)B 货代公司对A货主的损失是否承担责任?为什么? (2)C船公司本身是否有权暂扣提单?为什么?正确答案：(1)B货代公司对A货主的损失承担责任。

理由如下：此案中，B 货代公司是接受A货主的委托，其是A货主的代理人，应按A货主的指示完成委托事宜，不应听从C船公司的要求而扣留提单，从而损害货主利益。

B货代公司其行为违反了代理的职责，因此应当对货主A的损失承担责任。

(2)C船公司无权扣留提单。

理由如下：依据我国《海商法》的规定，提单作为货物的收据，承运人在接收货物或货物装船后有法定签单义务。

此案中，A货主过去拖欠C 船公司的运费与本次运输合同不是同一个债权债务关系，故C船公司无权扣留提单。

涉及知识点：案例分析2．天津市BZ公司以CIF价向冰岛出口食品2000箱，即期信用证付款。

货物装运后，凭已装船清洁提单和已投保一切险及战争险的保险单，向银行收妥货款。

货到目的港后，经进口人复验发现下列情况(1)该批货物共有20个批号，抽查20箱，发现其中4个批号涉及300箱内含沙门氏细菌超过进口国的标准；(2)收货人只实收1997箱，短少3箱；(3)有25箱货物外表情况良好，但箱内货物共短少75千克。

试分析以上情况，进口人应分别向谁索赔，并说明理由。

正确答案：(1)沙门氏细菌超标说明出口商没有按照合同规定提供货物，该部分损失应向出口商索赔；(2)由于承运人签发的是清洁提单，所以发现箱数与提单上不符，进口人应向承运人索赔；(3)因为投保的是一切险及战争险，一切险包括一般附加险，也就包括了短量险，所以进口人应向保险公司索赔。

教师招聘考试小学语文案例分析练习题及答案1.[案例]“老师, 我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时, 老师让学生分角色表演。

有一位学生问: “老师, 我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问:“为什么呢？”“因为书中的原话太长, 我背不下来, 如拿着书表演, 又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好, 用自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然, 这个孩子表演得非常出色。

问题: 请评价一下这位老师的做法。

[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现, 教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教师没有了架子, 尊重学生的意见, 让学生真正感到平等和亲切, 师生间实现零距离接触, 民主和谐的课堂氛围逐步形成2.[案例]“不是果敢, 是残忍。

”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时, 课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢, 但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点, 而是说猎人残忍, 同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的, 学生却痛斥猎人的猎熊行为, 这是教师所始料不及的。

可喜的是, 这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避, 而是因势利导, 让学生充分讨论, 发表自己意见。

最后全班学生从保护野生动物的角度出发, 推翻了课文的观点。

问题: 请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时, 教师不再像以前那样直接否定学生的答案, 而是采取让学生进行讨论、比较或辨别,达到意见的统一, 或者并不统一意见, 留着悬念让学生课后进一步探讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念, 体现了真正意义上的教学行为的转变。

3.[案例]“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教学《黄山小记》这一课时, 学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山, 黄山归来不看岳”产生了质疑: “为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答, 在学生争议未果的情况下, 留下问题（家庭作业）让学生课后去探究, 去查询有关资料, 写出研究报告。