太阳和影子青岛版五年制三年级科学上册教案

三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。

学会观察和记录太阳位置和影子的变化。

能够根据影子的变化推测时间和方向。

2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。

3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

培养学生的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。

掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。

2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。

四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。

2.学生准备：笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。

提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。

改变手电筒的位置，观察影子的变化。

引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。

学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。

3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。

指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。

学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。

4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。

学生分组讨论，运用所学知识进行推测。

各小组代表发言，教师进行点评和总结。

5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。

而这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：【板书设计】：光8、太阳和影子不透明物体影子长温度低。

教学目标：能够连续观察记录物体的影子变化。

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

2.认识太阳在天空中的（视）运动模式。

3.知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

4.培养持之以恒的观察品质。

5.意识到完整的观察记录对结论的重要性，培养学生的分析、综合能力。

重点：认识影子的形成及变化规律。

难点：认识影子的变化规律。

课前准备：教师准备：记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝教学过程：（一）、导入新课猜一猜：这是谁的影子？1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。

谈话：今天，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

（板书：太阳和影子）（二）、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动；（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）游戏：踩影子介绍规则,看书，了解实验方法、学生讲述实验过程，教师补充、分组实验；汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？（5）影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？课后小结：1.提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上没解决的问题是什么？2.课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；三、教师小结四、交流和指导：五、课后观察、拓展板书设计：10.太阳和影子光源影子的产生影子的方向和太阳的方向是相对的不透明的物体教学反思：。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：（一）科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向。

（二）过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；（三）情感、态度与价值观。

1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程：（一）情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

小组二：有阳光时就有影子。

小组三：有灯光时也有影子。

小组四：阴天时没有影子。

小组五：有太阳的时候才能看到影子。

……谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

（板书课题：8.太阳和影子）（二）探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢？2.猜想假设小组讨论交流后汇报。

（在有光的情况下会有影子。

）3.设计方案小组交流后汇报。

（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。

）4.实施探究小组内探究，师巡视指导。

5.展示交流你在做游戏时，有哪些发现？我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。

探究太阳与影子的关系1.提出问题谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？2.猜想假设小组讨论后交流。

《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。

本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。

在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。

”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。

”进行拓展延伸。

“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。

目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。

此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。

在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。

”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。

最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。

”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。

【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。

通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。

本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。

五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案9.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。

教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。

”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。

“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。

“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。

第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。

”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。

影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。

所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。

【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。

2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。

11.太阳和影子（教案）三年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自青岛版三年级上册科学教材的第11章《太阳和影子》。

本节课将通过实验和观察，帮助学生了解太阳和影子的关系，包括影子的形成、变化规律等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过《光和影子》，对影子的基本概念有所了解。

本节课将在之前的基础上，进一步深入探讨太阳和影子的关系，帮助学生建立完整的科学知识体系。

二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了《光和影子》的相关内容，了解了影子的基本概念和形成原理。

此外，他们还掌握了观察和记录实验数据的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科学实验和观察自然现象充满好奇心和兴趣。

他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来探究问题的答案。

在学习风格上，他们倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到理解和记忆太阳和影子关系的困难。

由于太阳位置的变化，影子也会随之变化，这可能让学生感到困惑。

此外，学生可能需要更多的实践机会来加深对太阳和影子关系的理解。

四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课的教材为青岛版三年级上册科学第11章《太阳和影子》。

教材中提供了太阳和影子的形成原理、变化规律等基础知识，以及相关的实验和观察活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解太阳和影子的关系，提高他们的学习兴趣和理解能力。

例如，准备一张太阳和影子的形成原理图，一张太阳位置变化与影子变化的关系图，以及一段太阳和影子的实验视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

本节课将进行一个简单的实验，让学生通过实验来观察太阳和影子的变化规律。

实验器材包括太阳灯、直尺、记录纸等。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。

但这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。

（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。

三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。

2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。

五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。

1.师生玩手影。

首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。

2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。

3.每组三幅画。

4.课件。

四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。

2.学生做手影游戏。

3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

1.交流观察，总结规律。

（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

（3）交流阳光下物体影子的特点。

（4）情景模拟活动。

2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。

（3）学生根据评点进行修改。

3.深入探究，发现新知。

（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。

（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。

（3）利用课件根据影子估计时间。

（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。

2.太阳光在生活中的应用。

3.阳光下影子在生活中的应用。

（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。

2.简介古代的日晷。

3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。

10.太阳和影子
教学目标：
1.知道一天中阳光下的物体影子的变化规律。

2.在教师的引导下，能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。

3.能在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

4.了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

重点：一天中阳光下的物体影子的变化规律。

难点：对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

活动准备：
手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，
活动流程
一．导人新课：
教师了解学生已有经验，引出观察活动。

二．活动过程：
（一）一天中，旧光下物体影子的方向与长度有什么变化？
1.教师出示活动内容，引导学生思考户外观察活动的要求及注意事项。

2.教师带领学生去户外观察活动，测量、记录。

3.学生交流，汇报。

4.教师引导学生总结阳光下物体影子的变化规律。

（二）一天中，旧光下物体影子的变化规律是怎样的？
1.数师出示模拟实验相应的材料，并提出活动要求及注意事项。

2.学生做模拟试验，观察物体影子的变化规律。

3.师生交流观察现象，共同总结一天中阳光下物体影子的变化规律。

三、拓展活动
一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体影子的方向和长度有什么变化。

1.教师提出活动指向。

2.师生共同选择观察时间、地点、观察目标，制订观察计划。

四．板书设计：
10.太阳和影子
影子方向
相反
太阳方向。

青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录第一篇：青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录一、教学目标：1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。

2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

3.课前观察提示卡片：四、教学过程设计：课前谈话：同学们好，首先我来介绍一下，我是威海市环翠区望岛小学的科学老师，我非常喜欢和大家交流，今天来到咱们历史悠久的鲸园在这里上课，我感到非常高兴。

（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。

评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。

学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。

《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。

而这些现象却往往使同学视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。

因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。

二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。

〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。

本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。

在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。

”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。

”进行拓展延伸。

“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。

目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。

此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。

在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。

”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。

最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。

”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。

【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。

通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。

本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。

11. 太阳和影子-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案课程目标1.了解太阳对地球的影响和作用；2.掌握太阳的基本特征及其在日常生活中的应用；3.学习观察阴影的产生和变化，并了解影子的相关知识；4.发现日常生活中有关太阳和影子的现象。

教学重点1.太阳的基本特征及其对地球的影响；2.阴影的形成及变化；3.影子的相关知识。

教学难点1.如何观察和描绘阴影的形态及变化；2.怎样理解和解释影子的产生过程。

教学过程导入1.让学生观察教室的阳光照入情况，引出阳光和太阳的关系，探讨太阳在人类生活中的作用；2.显示一张太阳的图片，了解它的基本特征，如大小、亮度和颜色等；3.引出这节课的主题：太阳和影子。

学习1.太阳的作用（5分钟）：让学生界定太阳的作用，介绍太阳是如何照耀地球的，产生光和热的过程，以及太阳对植物、水、空气和人类的重要性。

2.太阳的基本特征（10分钟）：让学生细心观察太阳的图片，身体部位，特别是太阳黑子的形状、颜色、大小等，写下自己的观察结果，与同学交流分享。

3.阴影的产生（10分钟）：在阳光的照射下，将不同形状的物体放在白纸上，观察和描绘其阴影形状，探究阴影的产生原理，并让学生自己举出生活中有关阴影变化的例子。

4.影子的相关知识（15分钟）：让学生了解影子的定义和产生过程，介绍理解它的方法，理解物体和地面与光线的相互作用关系。

5.活动探究（10分钟）：让学生自由活动，用自己的身体在阳光下绕一圈，观察影子的变化，用自己的方式进行尝试表现和以自己的方式理解太阳和影子。

总结1.总结：引导学生理解太阳和影子的相关知识，并让学生分别简单对阴影和影子作一个小结。

2.应用：让学生描述夏天和冬天的时候太阳对地球的影响的不同之处，并提出建议，如何才能更好地利用阳光。

课堂巩固针对本节课内容，出两道选择题（可以在学生中设置竞赛），以检测学生学习效果。

1.太阳在日常生活中的作用，以下哪一项是错误的？•A. 太阳能够为植物提供光和热能•B. 太阳是水的来源•C. 太阳是火山爆发的原因•D. 太阳能够提供给人们运动和热身2.阴影的形成，以下哪一项是错误的？•A. 阴影的产生原因是光线被物体挡住•B. 阴影的形状与物体的形状和光线的方向有关系•C. 阴影的颜色是黑色•D. 在强光下的阴影会比较清晰拓展太阳与阴影是现实生活中常见的现象，教师可让学生观察和探究不同阴影的形状和变化，以及影子的产生过程，从而进一步拓展学生的认知能力和思维能力。

第三单元太阳与影子单元教学目标科学知识1、能描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2、能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

3、能使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日晷等。

科学探究1、在教师的指导下，能对影子的行程进行观察；能通过对比分析得出影子形成的条件；知道怎样使物体的影子发生变化。

2、在教师的指导下，能基于已有经验和所学知识，对一天中阳光下午提影子的变化提出问题、假设，并制定简单的实验计划，进行观察记录、交流分析、得出结论。

3、在教师指导下，能认识与使用日晷，并设计与制作日晷。

科学态度1、能在好奇心的驱使下，对影子形成的条件、实验等方面表现出探究兴趣。

2、通过制作与使用日晷的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，能尊重他人的劳动成果。

3、能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境1、了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。

2、能用学到的知识解释生活中的现象。

单元设计构想第三单元《太阳与影子》由第9课《影子》、第10课《太阳和影子》、第11课《日晷》三课组成。

本单元包涵一下教学环节：找一找哪里有影子？物体的影子是怎样形成的？怎样使物体的影子发生变化？观察生活中影子对我们有什么影响。

一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度变化。

做日晷模型。

了解古代还有哪些计时方法。

认识日晷。

建议授课时间：3课时9 影子教学目标1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。

4、了解到影子在日常生活中的应用。

教学重点：知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

教学难点：在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：一、导入新课1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。