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c语言大作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握C语言的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符、控制结构等；2. 学生能理解函数的定义和调用，灵活运用函数实现模块化编程；3. 学生能掌握数组、指针、结构体等C语言高级特性，并应用于实际编程中；4. 学生了解文件操作的基本方法，能够读写文件，实现数据的持久化存储。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编程解决实际问题，具备独立分析和解决问题的能力；2. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个小型的C语言项目；3. 学生能够通过编程实践，提高逻辑思维能力和编程技巧；4. 学生能够熟练使用集成开发环境（IDE），调试程序并优化代码。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣，激发学习计算机科学的热情；2. 学生养成合作、探究的学习习惯，培养团队协作能力；3. 学生通过编程实践，体验解决问题的成就感，增强自信心；4. 学生遵循编程规范，注重代码质量，培养良好的编程习惯。
课程性质：本课程为C语言大作业课程设计，旨在巩固和拓展学生对C语言知识的掌握，提高学生的编程能力和实践能力。
学生特点：学生已经掌握了C语言的基本知识，具备一定的编程基础，但缺乏实际项目经验。
教学要求：注重实践，引导学生通过动手编程解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 复习C语言基础知识，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等，参考教材第1-4章；2. 函数的定义、调用、参数传递及作用域，引用教材第5章；3. 数组、字符串、指针的概念及应用，深入讲解教材第6-7章；4. 结构体、联合体、枚举类型的使用，分析教材第8章；5. 文件操作，包括文件的打开、读写、关闭，依据教材第9章；6. 面向过程的编程思想，以实际项目为例，引导学生运用所学知识设计程序；7. 编程规范和调试技巧，培养学生的良好编程习惯；8. 小型项目实践，分组进行项目设计和开发，涵盖整个C语言知识体系。
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
c 课程设计字符串操作一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中字符串的基本操作，包括字符串的创建、复制、连接、比较和长度计算等。
知识目标要求学生理解字符串在计算机中的存储和表示方式，以及字符串操作的相关函数和语法。
技能目标要求学生能够熟练使用C语言进行字符串操作，解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生的编程兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括字符串的概念、字符串的创建和复制、字符串的连接和比较、字符串的长度计算等。
具体的教学大纲如下：1.字符串的概念：介绍字符串的定义、特点和表示方式。
2.字符串的创建和复制：讲解字符串的创建方法，以及如何复制字符串。
3.字符串的连接和比较：讲解如何连接两个字符串，以及如何比较两个字符串的大小。
4.字符串的长度计算：讲解如何计算字符串的长度。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法。
包括讲授法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法向学生介绍字符串的基本概念和操作。
然后，通过案例分析法分析实际问题，让学生学会如何运用字符串操作解决实际问题。
最后，通过实验法让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C++ Primer》或《C和指针》。
3.多媒体资料：讲解字符串操作的视频教程。
4.实验设备：计算机和网络设备，以便进行编程实践。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化评价方式，全面反映学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业评估包括课后练习和编程任务，占总评的30%。
考试评估包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
大一c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构，并能运用其编写简单程序；3. 熟悉C语言数组和字符串操作，掌握基本排序和查找算法；4. 掌握C语言函数定义、调用和参数传递，理解函数封装和模块化编程思想；5. 了解C语言指针的概念和使用方法，包括指针与数组、函数的关系。
技能目标：1. 能够使用C语言编写简单程序，解决实际问题；2. 能够阅读和分析C语言代码，理解程序运行过程和逻辑；3. 能够运用数组和函数对数据进行处理和分析；4. 能够运用指针优化程序性能，提高代码质量；5. 学会使用集成开发环境（IDE）进行C语言编程和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习积极性；2. 培养学生严谨的编程习惯，注重代码规范和可读性；3. 培养学生面对编程挑战时的耐心和毅力，勇于克服困难；4. 培养学生团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验；5. 培养学生具备良好的信息素养，关注编程技术的发展和应用。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
根据学生特点和教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程技能和良好编程习惯，同时提高学生解决问题的能力和团队协作精神。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材章节进行科学性和系统性安排。
具体内容包括：1. C语言概述：介绍C语言发展历史、特点和应用领域，引导学生认识C语言的重要性。
- 教材章节：第1章 C语言概述2. 基本数据类型和运算符：讲解基本数据类型、变量定义、运算符和表达式。
- 教材章节：第2章 数据类型与运算符3. 控制结构：介绍顺序结构、选择结构（if-else、switch）和循环结构（for、while、do-while）。
《C语言程序设计》课程标准一、课程基本信息课程名称: C语言程序设计所属系部：计算机系学时: 112授课对象：计算机专业高职学生课程性质：计算机各专业的专业基础课开发人员: 甘杜芬介颂园陈小海钟永全二、课程性质与作用(一）课程性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业的职业素质必修课，在专业人才培养方案中处于核心地位，对于培养学生结构化程序设计的思想和方法起重要作用。
旨在培养高职学生运用计算机逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础.(二)课程作用使学生掌握C语言程序的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思想,养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题的能力,并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础.三、课程设计的理念与思路(一）课程设计理念《C语言程序设计》是培养学生结构化程序设计思想的课程,是计算机类专业的基础.鉴于面向的是高职高专学生，本着以职业技能培养为主导，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用,重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到C语言中.着重培养学生无论以后再学习、工作中使用什么语言编程,都能灵活应用这些思想和方法的能力.（二）课程设计思路本课程针对一年级学生初次接触面向过程的程序设计概念的特点,结合C程序设计语言，通过列举大量的应用实例,初步系统地介绍面向过程、面向模块和结构化程序设计的思想和方法，教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。
在此基础上，结合上机实践，使学生对程序设计有一个比较全面、系统的了解,为学生今后的学习打下扎实的理论基础。
课程的理论实践一体化教学过程全部安排在机房进行，教学中以学生为中心，教师全程负责传授知识、答疑解惑、指导项目设计、充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。
四、课程目标本课程的总体目标：通过任务驱动的学习和综合实训，熟练掌握应用C语言程序设计的基本知识和技能，并树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯。
c语言课程设计优秀论文一、教学目标本课程旨在通过C语言的学习，让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力。
同时，通过编程实践，使学生能够熟练使用C语言进行程序设计，提高学生的动手能力和创新能力。
此外，通过课程的学习，使学生养成良好的编程习惯，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
在教学过程中，我们将按照教材的章节顺序进行讲解，并结合实际案例进行演示和分析。
具体的教学内容安排如下：1.第一章：C语言概述介绍C语言的历史、特点和应用领域，熟悉C语言的编译环境和基本语法。
2.第二章：数据类型和运算符学习C语言的基本数据类型、运算符及其使用方法。
3.第三章：控制结构学习条件语句、循环语句及其应用。
4.第四章：函数学习函数的定义、声明和调用，熟悉常用的库函数。
5.第五章：数组和字符串学习数组的概念和应用，字符串的操作。
6.第六章：指针学习指针的概念、运算和应用。
7.第七章：结构体和联合体学习结构体、联合体的定义和应用。
8.第八章：文件操作学习文件的概念、文件操作函数及其应用。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握C语言的应用。
3.实验法：通过动手实践，使学生熟练掌握C语言的编程方法和技巧。
4.小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言编程思想》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备：计算机、编程环境、调试工具五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多元化的评估方式。
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
高级程序设计c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用C语言控制结构，包括顺序、选择和循环结构，并能应用于实际问题解决；3. 熟悉函数的定义和调用，掌握模块化编程思想，提高代码复用性和可维护性；4. 了解数组、指针、结构体等C语言高级特性，并能应用于解决复杂问题。
技能目标：1. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力，能够编写、调试和运行简单的C 程序；2. 培养学生分析问题、设计算法、编写代码和解决问题的实际操作能力；3. 提高学生的编程技巧，使其能够熟练使用C语言进行数据处理和文件操作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习主动性和创新精神；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力，使其能够在团队项目中发挥积极作用；3. 培养学生严谨、细致、负责的学习态度，养成良好的编程习惯，遵循编程规范。
课程性质：本课程为高级程序设计课程，旨在使学生掌握C语言编程技能，培养其编程思维和实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础，对C语言有初步了解，但尚需深入学习和实践。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，以项目为导向，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在课程结束后能够独立完成简单的C程序设计和调试。
二、教学内容1. C语言基础语法：- 变量定义、数据类型、常量与变量- 运算符、表达式和语句- 顺序结构程序设计2. 控制结构：- 选择结构（if-else、switch-case）- 循环结构（for、while、do-while）3. 函数与模块化编程：- 函数定义、调用、参数传递- 递归函数- 模块化编程思想4. 数组、指针与字符串：- 数组定义、初始化、遍历- 指针的概念、使用、指针与数组- 字符串操作5. 结构体与文件操作：- 结构体的定义和使用- 文件打开、关闭、读写操作6. 综合项目实践：- 分析项目需求，设计算法- 编写代码、调试与优化- 团队协作与沟通教学大纲安排：第1-2周：C语言基础语法第3-4周：控制结构第5-6周：函数与模块化编程第7-8周：数组、指针与字符串第9-10周：结构体与文件操作第11-12周：综合项目实践教学内容与教材关联性：教学内容与教材章节相对应，涵盖C语言编程的基本知识点，注重实践与理论相结合，使学生在掌握基本知识的同时，能够通过项目实践提高编程能力。
《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案1一、教学目标1. 理解C语言的基本概念和特点2. 掌握C语言的数据类型、运算符和表达式3. 学会C语言的基本输入输出功能二、教学内容1. C语言概述1.1 C语言的历史和发展1.2 C语言的特点2. 简单的C语言程序2.1 程序的基本结构2.2 编译和运行C程序的过程3. 数据类型3.1 整型3.2 浮点型3.3 字符型3.4 变量和常量4. 运算符和表达式4.1 算术运算符4.2 关系运算符4.3 逻辑运算符4.4 赋值运算符4.5 条件表达式4.6 逗号表达式5. 基本输入输出功能5.1 输出函数5.2 输入函数三、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的基本概念、语法和程序设计方法2. 示例法：通过示例程序让学生理解C语言的语法和编程技巧3. 实践法：让学生动手编写C语言程序，巩固所学知识四、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对C语言基本概念和编程技巧的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对C语言知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个简单的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案2六、教学目标1. 掌握C语言的控制语句2. 理解C语言的函数概念和调用方式3. 学习C语言的数组和字符串操作七、教学内容1. 控制语句7.1 条件语句7.2 循环语句7.3 跳转语句2. 函数8.1 函数的定义和声明8.2 函数的参数和返回值8.3 函数的调用和返回3. 数组9.1 一维数组9.2 二维数组9.3 字符数组和字符串八、教学方法1. 讲授法：讲解控制语句的语法和功能，函数的定义和调用方式2. 示例法：通过示例程序让学生理解控制语句和函数的使用方法3. 实践法：让学生动手编写含有控制语句和函数的C语言程序九、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解十、教学评价1. 课堂练习：检查学生对控制语句和函数的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对控制语句和函数知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个含有控制语句和函数的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案3十一、教学目标1. 理解C语言的指针概念和用法2. 掌握C语言的结构体和联合体3. 学习C语言的动态内存分配十二、教学内容1. 指针11.1 指针的概念11.2 指针的运算11.3 指针与数组11.4 指针与函数11.5 指针数组和多级指针2. 结构体和联合体12.1 结构体的定义和使用12.2 联合体的定义和使用3. 动态内存分配13.1 动态内存分配的概念13.2 动态内存分配函数十三、教学方法1. 讲授法：讲解指针的概念、运算和应用，结构体和联合体的定义和使用方法，动态内存分配的原理和函数2. 示例法：通过示例程序让学生理解指针、结构体、联合体和动态内存分配的使用方法3. 实践法：让学生动手编写使用指针、结构体、联合体和动态内存分配的C语言程序十四、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解十四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对指针、结构体、联合体和动态内存分配的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对指针、结构体、联合体和动态内存分配知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个使用指针、结构体、联合体和动态内存分配的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度十五、教学资源1. 教材：《C语言程序设计》谭浩强版2. 教学PPT3. 示例程序代码4. 练习题和作业题5. 课程设计项目重点和难点解析。
c 语言课程设计的内容一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的编程，并能运用逻辑判断和循环控制解决实际问题；3. 掌握C语言中的数组和字符串操作，能够运用数组进行批量数据处理；4. 了解函数的定义和调用方法，能够编写简单的自定义函数。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码；3. 学会使用调试工具，能够调试并修复程序中的错误；4. 提高逻辑思维能力，学会分析问题、设计算法并转化为C语言程序。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的创新意识；2. 培养学生严谨、细心的学习态度，提高团队协作能力；3. 使学生认识到编程在现代社会中的重要作用，树立正确的价值观；4. 引导学生遵守编程道德规范，遵循国家法律法规，养成良好的社会责任感。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下基础。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具有一定的逻辑思维能力和数学基础，对编程感兴趣，但可能缺乏实际编程经验。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动的教学方法，注重实践操作，让学生在动手实践中掌握编程技能。
同时，注重培养学生的编程兴趣和团队协作能力，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的学习中不断提高。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式；2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if、switch）、循环结构（for、while、do-while）；3. 数组：一维数组、二维数组、字符数组与字符串；4. 函数：函数定义、函数调用、函数声明、局部变量与全局变量；5. 编程实践：编写简单的计算器程序、排序算法实现、字符串处理等；6. 调试与优化：使用调试工具（如Turbo C）、程序错误类型及解决方法、代码优化。
2.2 类的设计说明图2-2类string的说明图2.3 主要算法流程图图2-3主要算法流程图模块功能流程图：图2-4图2-6 Read功能模块图3程序清单及注释#include<iostream>#include<fstream>using namespace std;char s[12];char s1[20];const int MAX=5;class String{public:char *str;int length;static void menun(){ cout<<" ******************************* "<<endl;cout<<"\t* 欢迎进入字符串设计*\t"<<endl;cout<<" ******************************* "<<endl;cout<<" 1 enter ,执行字符串复制"<<endl;cout<<" 2 enter ,执行字符串链接"<<endl;cout<<" 3 enter ,执行字符创比较"<<endl;cout<<" 4 enter ,执行字符串求字串"<<endl;cout<<" 5 enter ,执行字符串交换"<<endl;cout<<" 0 enter ,退出..."<<endl;}String(char *s,int l)//构造函数{str=new char[strlen(s)+1];strcpy(str,s);length=l;cout<<"Construct String!\n";}~String()//析构函数{delete[] str;}void Strcpy(char *s)//复制{ char *x;x=new char[strlen(s)+1];strcpy(x,s);delete[]str;str=x;length=strlen(x);cout<<str<<endl;}void Strcat(char *z)//连接{char *a;a=new char[strlen(z)+length];strcpy(a,str);strcat(a,z);str=a;cout<<str<<endl;}void Compare(char *b)//比较{cout<<"str compare b is:"<<strcmp(str,b)<<endl; }char * substring(int start,int end)//求子串{char *newstr=new char[end-start+1];int i,j=0;for(i=start;i<end;i++,j++)newstr[j]=str[i];newstr[j]='\0';return newstr;}void exchange(char *e)//交换{char *temp1,*temp2;temp1=new char[length];temp2=new char[strlen(e)+1];strcpy(temp1,str);strcpy(temp2,e);str=temp2;e=temp1;cout<<e<<endl;cout<<str<<endl;}};void write(char s1[10]){ofstream out;out.open("f:\\filej.text",ios::out|ios::ate|ios::app);if(!out){cout<<"Can not open file !"<<endl;}out<<s1<<"\n";out.close();}char * read(){ifstream in;in.open("f:\\filej.text",ios::in);if(!in){cout<<"Can not open file !"<<endl;return NULL;}int k=1;while(k){ in.getline(s,12);k=0;}in.close();return s;}char * read2(int k){ifstream in;in.open("f:\\filej.text",ios::in);if(!in){cout<<"Can not open file !"<<endl;return NULL;}while(k){ in.getline(s,12);k--;}in.close();return s;}void write2(int n){ofstream out;out.open("f:\\filej.text",ios::out|ios::ate|ios::app);if(!out){cout<<"Can not open file !"<<endl;//return NULL;}while(n){ char s1[20];cin>>s1;out<<s1<<"\n";n--;}cout<<"\t* 文件创建成功!! *\t"<<endl;out.close();}int main(){cout<<"\nC++课程设计：字符串类的设计\n";cout<<" 设计人:钟以军\n";cout<<" 学号:0903050434\n";cout<<"********************************************************\n";cout<<"********************************************************\n";cout<<"\n"<<"开始创建文件请输入字符串:\n";write2(MAX);String::menun();cout<<"输入n选择文件中第几个字符串:\n";int m;cin>>m;cout<<"建立类的对象str1:\n";String str1( read2(m),12);cout<<str1.str<<endl;int k;int j=1;cout<<"请选择执行什么操作<当输入为0是结束操作，退出... >\n";while(j!=0&&cin>>k)switch(k){ case 1:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串复制:\n";cin>>m;str1.Strcpy(read2(m));write(str1.str);cout<<"复制后的字符串：";cout<<str1.str <<endl;break;case 2:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串链接:\n";cin>>m;str1.Strcat(read2(m));write(str1.str);cout<<"连接后的字符串:"<<str1.str<<endl;break;case 3:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串进行比较:\n";cin>>m;pare(read2(m));break;case 4:cout<<"下面开始求子串\n";int m,n;cout<<"请输入需要取子串的起始与结束位置: \n";cin>>m>>n;cout<<"所求子串为: ";cout<<str1.substring(m,n)<<endl;break;case 5:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串进行交换:\n";cin>>m;str1.exchange(read2(m)) ;break;case 0:j=0;cout<<"谢谢使用,退出字符串设计....\n";break;}return 0;}4运行结果与分析图4-1基本操作界面图4-2字符串创建成功图4-3实现字符串的复制图4-4实现字符串的链接图4-5实现字符串的比较图4-6实现字符串的求子串图4-6实现字符串的交换运行结果符合题目的要求，实现了对字符串的连接、复制、查找、求子串、比较、交换等操作。
5总结通过对这一课题的设计和实现，我对Micosoft Visual C++环境进行了深一步的了解，并逐渐开始熟练Micosoft Visual C++环境的工作界面，以及对每一个快捷键的熟悉。
并认识到，熟悉这些快捷键，极为便捷编写程序，但是还要更加熟悉。
编程时要养成良好的风格，注意相同内容的缩进和对齐。
这样做，可以使程序代码出错的情况下，可以快速并且便捷的查找到错误的行，利于很好的修改。
通过这次编程我们深深的感受到对代码的变量命名，代码内注释格式，甚至嵌套中行缩进的长度和函数间的空行数字都有明确规定，良好的编写习惯，不但有助于代码的移植和纠错，也有助于不同人员之间的协作。
