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《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
c 字符串用法在C语言中，字符串通常被表示为字符数组，其中每个字符都是一个数组元素。
字符串的末尾有一个空字符（'\0'），用于标识字符串的结束。
以下是C语言中字符串的一些基本用法：定义字符串：cchar str[] = "Hello, world!";访问字符串中的字符：cchar str[] = "Hello, world!";printf("%c", str[0]); // 输出'H'printf("%c", str[6]); // 输出'w'字符串长度：使用strlen函数获取字符串长度。
cchar str[] = "Hello, world!";int len = strlen(str); // len的值为13字符串连接：使用strcat函数连接两个字符串。
cchar str1[] = "Hello, ";char str2[] = "world!";char result[20]; // 确保有足够的空间来存储连接后的字符串strcat(result, str1);strcat(result, str2);printf("%s", result); // 输出"Hello, world!"字符串比较：使用strcmp函数比较两个字符串。
cchar str1[] = "Hello";char str2[] = "World";int result = strcmp(str1, str2); // result的值为一个负数，因为"Hello"在字典序上小于"World"字符串复制：使用strcpy函数复制一个字符串。
c 课程设计字符串操作一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中字符串的基本操作，包括字符串的创建、复制、连接、比较和长度计算等。
知识目标要求学生理解字符串在计算机中的存储和表示方式，以及字符串操作的相关函数和语法。
技能目标要求学生能够熟练使用C语言进行字符串操作，解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生的编程兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括字符串的概念、字符串的创建和复制、字符串的连接和比较、字符串的长度计算等。
具体的教学大纲如下：1.字符串的概念：介绍字符串的定义、特点和表示方式。
2.字符串的创建和复制：讲解字符串的创建方法，以及如何复制字符串。
3.字符串的连接和比较：讲解如何连接两个字符串，以及如何比较两个字符串的大小。
4.字符串的长度计算：讲解如何计算字符串的长度。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法。
包括讲授法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法向学生介绍字符串的基本概念和操作。
然后，通过案例分析法分析实际问题，让学生学会如何运用字符串操作解决实际问题。
最后，通过实验法让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C++ Primer》或《C和指针》。
3.多媒体资料：讲解字符串操作的视频教程。
4.实验设备：计算机和网络设备，以便进行编程实践。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化评价方式，全面反映学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业评估包括课后练习和编程任务，占总评的30%。
考试评估包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
python全课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Python编程语言的基本语法和结构；2. 掌握运用Python进行基本的数据类型操作，包括字符串、列表、元组、字典等；3. 学会使用Python中的控制结构，如条件语句和循环语句；4. 了解Python中的函数定义和调用，能够编写简单的函数解决问题；5. 掌握基本的文件操作，包括文件的打开、读取、写入和关闭。
技能目标：1. 能够使用Python编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养逻辑思维能力，能够通过编写代码解决逻辑问题；3. 学会运用Python库和模块，拓展程序功能；4. 掌握基本的编程调试技巧，能够自主查找并修正代码中的错误；5. 提高团队协作能力，能够在小组合作中共同完成编程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立编程学习的自信心；2. 培养良好的编程习惯，注重代码的规范性和可读性；3. 培养面对问题的积极态度，勇于尝试和克服困难；4. 增强团队意识，学会倾听、沟通和协作；5. 提高创新意识，敢于探索新知识，将所学应用于实际生活和工作中。
本课程针对的是有一定编程基础的学生，课程性质为实践性、探究性学习。
在分析学生特点和教学要求的基础上，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够熟练掌握Python 编程技能，培养编程兴趣，提高解决问题的能力，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。
二、教学内容1. Python基础知识- Python安装与配置- 基本数据类型：数字、字符串、列表、元组、字典- 变量与常量的概念及使用2. 程序控制结构- 顺序结构- 选择结构：if语句- 循环结构：for循环、while循环3. 函数与模块- 函数的定义与调用- 参数传递、返回值- 模块的导入与使用4. 文件操作- 文件的打开、关闭- 文件的读写操作- 文件异常处理5. Python编程实践- 编程规范与调试技巧- 小项目：编写简单的计算器、数据分析、自动化脚本等- 小组合作：共同完成一个综合性的编程项目6. Python库与模块拓展- 常用标准库的使用：os、sys、datetime等- 第三方库的安装与使用：numpy、matplotlib、requests等教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
课程教案课程名称：数据结构授课教师：学习对象：任课时间：一、学生情况分析数据结构是计算机专业的一门核心专业课程。
学生在前期的学习中已经学习了C语言程序设计课程。
通过本课程学习使学生对提高编写程序的能力以及解决实际问题的能力。
二、课程教学目标《数据结构》是计算机学科中一门核心专业基础课。
主要介绍如何合理地组织数据、有效地存储和处理数据，正确地设计算法以及对算法的分析和评价。
通过本课程的学习，使学生深透地理解数据结构的逻辑结构和物理结构的基本概念以及有关算法，培养基本的、良好的程序设计技能，编制高效可靠的程序，为学习操作系统、编译原理和数据库等课程奠定基础。
三、课程教学内容第一章绪论教学内容：1）什么是数据结构2）抽象数据类型概念；数据类型；数据抽象与抽象数据类型；用于描述数据结构的语言3）数据结构的抽象层次4）算法定义5）性能分析与度量；算法的性能标准；算法的后期测试；算法的事前估计；空间复杂度度量；时间复杂度度量；时间复杂度的渐进表示法；教学要求：了解：数据结构基本概念及数据结构的抽象层次了解：抽象数据类型概念了解：算法的定义及算法特性掌握：算法的性能分析与度量方法第二章线性表教学内容：1）线性表的定义和特点2）线性表的顺序存储及查找、插入和删除操作3）线性表的链式存储及查找、插入和删除操作4）使用线性表的实例教学要求：了解：线性表的定义和特点熟练掌握：线性表的顺序存储结构的查找、插入和删除等基本操作熟练掌握：单链表、循环链表及双向链表的定义及实现掌握：熟练掌握单链表的应用方法第三章栈和队列教学内容：1）栈：栈的抽象数据类型；栈的顺序存储表示；栈的链式存储表示2）队列：队列的抽象数据类型；队列的顺序存储表示；队列的链式存储表示3）队列的应用举例教学要求：熟练掌握：栈的定义及实现熟练掌握：队列的定义及实现掌握：能运用栈和队列解决简单实际问题教学:内容：1)字符串的抽象数据类型2)字符串操作的实现3)字符串的模式匹配教学要求：熟练掌握：字符串的定义方式熟练掌握：字符串的各种操作的实现了解：字符串的模式匹配算法第五章数组和广义表教学:内容：1)数组的定义和初始化2)作为抽象数据类型的数组的顺序存储方式教学要求：了解：作为抽象数据类型的数组的定义熟练掌握：顺序表的数组定义方式及实现第六章树和二叉树教学内容：1)树和森林的概念：树的定义；树的术语；树的抽象数据类型；森林的概念2)二叉树：二叉树的定义；二叉树的性质；二叉树的抽象数据类型3)二叉树的表示：数组表示；链表存储表示4)二叉树的遍历：中序遍历；前序遍历；后序遍历；应用二叉树遍历的实例；二叉树的中序非递归算法5)线索化二叉树：线索；中序线索化二叉树；前序与后序的线索化6)树与森林：树的存储表示；森林与二叉树的转换；树的遍历；森林的遍历7)二叉树的计数8)霍夫曼树：路径长度；霍夫曼树；霍夫曼树编码教学要求：了解：树和森林的概念掌握：二叉树的概念、性质及二叉树的表示熟练掌握：二叉树的遍历方法掌握：线索化二叉树的特性及寻找某结点的前驱和后继的方法掌握：树和森林的实现及遍历方法掌握：二叉树的计数方法及从二叉树遍历结果得到二叉树的方法掌握：霍夫曼树的实现方法及霍夫曼编码的概念第七章图教学内容：1）图的基本概念：图的基本概念；图的抽象数据类型2）图的存储表示：邻接矩阵；邻接表；邻接多重表3）图的遍历与连通性；深度优先搜索；广度优先搜索；连通分量4）最小生成树：克鲁斯卡尔算法；普里姆算法教学要求：掌握：图的基本概念和图的存储表示熟练掌握：图的两种遍历方法与求解连通性问题的方法掌握：构造最小生成树的Prim和Kruskal方法教学内容：1)静态查找表：顺序表的查找；有序表的查找；索引顺序表的查找2)二叉排序树：二叉排序树上的搜索、插入和删除教学要求：熟练掌握：静态搜索表的顺序搜索和折半搜索方法熟练掌握：二叉搜索树的表示、搜索、插入、删除算法及其性能分析方法第十章内部排序教学内容：1)概述2)插入排序：直接插入排序；对分插入排序；链表插入排序；希尔排序3)选择排序：直接选择排序；堆排序教学要求：掌握：排序的基本概念和性能分析方法掌握：插入排序、选择排序、等内排序的方法及性能分析方法单元名称：第一讲：绪论一、教学目标1.了解《数据结构》课程的体系结构2.掌握本章介绍的各种基本概念和术语3.了解数据结构的二元组表示4.掌握逻辑结构与物理结构之间的映像关系。
目录1. 题目设计要求..................................................................2.系统的硬件设计..................................................................2.1系统采用的元器件..........................................................2.2器件选择..................................................................2.2.1 AT89C51概述及引脚功能..............................................2.2.2 74164的技术指标及工作原理..........................................3.系统硬件电路图设计..............................................................3.1振荡电路及复位电路设计....................................................3.2电路原理图................................................................ 4．系统的软件设计.................................................................4.1编程语言选择..............................................................4.2发送字符串模块设计........................................................4.4源代码....................................................................4.5编译结果..................................................................5.系统仿真调试 ...................................................................5.1仿真调试的过程............................................................5.2仿真调试的结果............................................................6.总结 ........................................................................... 7参考文献........................................................................1.题目设计要求用8051单片机的串行口外接串入并出的芯片74164扩展并行输出口，控制一组发光二极管，使发光二极管从下至上延时轮流显示。
课程设计--实现字符串的多种操作C++课程设计报告课程设计题目：实现字符串的多种操作姓名：刘欢学籍号：201110910422专业班级：计算机科学与技术2班指导教师：秦相林目录引言1.设计目的2.设计题目3.设计需求4.设计总体思路5.详细设计6.运行结果7.课程设计心得8.参考文献引言随着人们生活水平的提高，计算机发展异常迅速。
如今，计算机已经深入到我们社会的各个领域，计算机的使用也已不再局限于科学计算，它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。
通过计算机对各类信息的管理已经成为一种高效、快捷的方式。
而C++课程设计是我们实践性教学环节之一，结合实际应用的要求，使课程设计既覆盖C++的知识点，又接近工程实际需要。
通过课程设计的综合训练，培养我们实际分析问题、解决问题的能力，以及编程和动手能力，最终目标是通过课程设计这种形式，帮助学我们系统掌握C++这门课程的主要内容，本课程设计就是要求完成一个字符串类的设计，使所设计出的字符串类具有包括复制、连接、比较、求子串、交换等功能1. 设计目的本设计通过定义字符串类来实现对字符串的复制、连接、比较、求子串、交换操作。
首先定义一个字符串类，通过调用字符串类中成员函数，对字符串类进行复制，然后实现了字符串类之间的连接，字符串类之间的相互比较，求一个字符串的子串，以及实现两个字符串之间的交换。
2. 设计题目实现字符串的多种操作3.设计需求通过本次的C++课程设计，让我们学会把书本上的知识应用到了实际中来。
深入了解C++各类及相关函数的应用，结合其它相关知识，如软件工程等，把所学知识融会贯通。
对系统进行功能需求分析，设计合理的数据结构和系统框架，编程简练，程序功能齐全，能正确运行。
具有要求如下：1字符串类对象的输入输出；2.字符串的长度；3.字符串的连接；4.字符串的复制；5.字符串的比较；6.对其求子字符串；7.子串交换功能；4.设计总体思路我们设计一个程序，定义字符串类，包含存放字符串的字符数组和字符串中字符的个数。
实现功能。
设计菜单功能选择，字符串的复制，连接，比较，求子串以及交换Class string设计一个字符串类并构造函数，用strcpy,compare,strcat,Substring 及exchange实现各种操作。
对字符串字符串比字符串字符串字符串类的设计输入字符串……对字符输出运算后的结果5.详细设计#include<iostream>#include<fstream>using namespace std;char s[12];char s1[20];const int MAX=5;class String{public:char *str;int length;static void menun(){ cout<<" ▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼"<<endl;cout<<"\t▲▼◥▲欢迎进入字符串设计▲▼◥▲\t"<<endl;cout<<" ▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼"<<endl;cout<<" *^_^* 功能选择菜单"<<endl;cout<<" ★★★ 1 enter ,执行字符串复制!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 2 enter ,执行字符串链接!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 3 enter ,执行字符创比较!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 4 enter ,执行字符串求字串!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 5 enter ,执行字符串交换!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★0 enter ,退出..."<<endl;}String(char *s,int l) {str=new char[strlen(s)+1];strcpy(str,s);length=l;cout<<"Construct String!\n";}~String(){delete[] str;}void Strcpy(char *s){ char *x;x=new char[strlen(s)+1];strcpy(x,s);delete[]str;str=x;length=strlen(x);cout<<str<<endl;}void Strcat(char *z){char *a;a=new char[strlen(z)+length];strcpy(a,str);strcat(a,z);str=a;cout<<str<<endl;}void Compare(char *b){cout<<"str compare b is:"<<strcmp(str,b)<<endl; }char * substring(int start,int end){char *newstr=new char[end-start+1];int i,j=0;for(i=start;i<end;i++,j++)newstr[j]=str[i];newstr[j]='\0';return newstr;}void exchange(char *e){char *temp1,*temp2;temp1=new char[length];temp2=new char[strlen(e)+1];strcpy(temp1,str);strcpy(temp2,e);str=temp2;e=temp1;cout<<e<<endl;cout<<str<<endl;}};void write(char s1[10]){ofstream out;out.open("f:\\filej.text",ios::out|ios::ate|ios::app);if(!out){cout<<"Can not open file !"<<endl;}out<<s1<<"\n";out.close();}char * read(){ifstream in;in.open("f:\\filej.text",ios::in);if(!in){cout<<"Can not open file !"<<endl;return NULL;}int k=1;while(k){ in.getline(s,12);k=0;}in.close();return s;}char * read2(int k){ifstream in;in.open("f:\\filej.text",ios::in);if(!in){cout<<"Can not open file !"<<endl;return NULL;}while(k){ in.getline(s,12);k--;}in.close();return s;}void write2(int n){ofstream out;out.open("f:\\filej.text",ios::out|ios::ate|ios::app);if(!out){cout<<"Can not open file !"<<endl;//return NULL;}while(n){ char s1[20];cin>>s1;out<<s1<<"\n";n--;}cout<<"\t* 文件创建成功!! *\t"<<endl;out.close();}int main(){cout<<"\n C++课程设计：字符串类的设计\n";cout<<"***********************************************\n";cout<<" ***** 设计人:刘欢*****\n";cout<<" ***** 学号:201110910422*****\n";cout<<" ***** 专业：计算机科学与技术2班*****\n";cout<<"***********************************************\n";cout<<"\n"<<"请输入字符串:\n";write2(MAX);String::menun();cout<<"输入n选择文件中第几个字符串:\n";int m;cin>>m;cout<<"建立类的对象str1:\n";String str1( read2(m),12);cout<<str1.str<<endl;int k;int j=1;cout<<"请选择操作<当输入为0时结束操作，退出... >\n";while(j!=0&&cin>>k)switch(k){ case 1:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串复制:\n";cin>>m;str1.Strcpy(read2(m));write(str1.str);cout<<"复制后的字符串：";cout<<str1.str <<endl;break;case 2:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串链接:\n";cin>>m;str1.Strcat(read2(m));write(str1.str);cout<<"连接后的字符串:"<<str1.str<<endl;break;case 3:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串进行比较:\n";cin>>m;pare(read2(m));break;case 4:cout<<"下面开始求子串\n";int m,n;cout<<"请输入需要取子串的起始与结束位置: \n";cin>>m>>n;cout<<"所求子串为: ";cout<<str1.substring(m,n)<<endl;break;case 5:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串进行交换:\n";cin>>m;str1.exchange(read2(m)) ;break;case 6:default: cout<<"你输入的功能序号有误,请重新输入!!"<<endl;case 0:j=0;cout<<"谢谢使用,退出字符串设计....\n";break;}return 0;}6.运行结果7.课程设计心得首先，这次课程设计使我深刻感受到平日书本上看似简单的理论知识在真正派上用场的时候当中所涵盖的学问是那么多。
