(完整版)教师资格证科目二总汇

1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同(注意教育的针对性)；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，要长善救失，培养全面和谐发展的人。

(一)遗传是个体发展的物质前提。

遗传的作用具体表现在：1 ．遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；2 ．遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；3 ．遗传素质的差异对人的发展有一定的影响(二)环境影响个体身心发展的一切外部因素。

环境对人的作用主要体现在：1.为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

3.人在接受环境的影响和作用时是积极主动的。

(三)学校教育在人的身心发展中起主导作用，在影响人的发展上有独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范；2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教资科二汇总
教育部考试中心为了衡量教师的专业素质而推出的教资资格考试分
为教资科一、教资科二。

教资科二是笔试部分，总共分为两个科目：
小学综合知识与技能测试和中学综合知识与技能测试。

小学综合知识与技能测试：
首先是教育理论和教育法律法规方面的题目，主要考察考生的法律法
规意识和教育理论水平。

其次是语文、数学、英语、科学和品德与生
活方面的题目。

这些知识点是小学生的基础学科，考察考生知识掌握
和教学能力。

最后是教育实践方面的题目，主要考察考生对于教学实
践的掌握能力。

建议考生在准备时要系统全面，注重知识点的串联和
融会贯通。

中学综合知识与技能测试：
中学综合知识与技能测试分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和信息技术十个科目。

其中，语文、数学和英语占
比较大，需特别注意。

另外，历史、政治和地理考察的是考生的教育
理论和政治素质，需要进行针对性的复习。

信息技术则重在软件操作
和教学应用的考察。

考生需注意知识范围广，需要有一定的时间规划
和备考策略。

总的来说，教育部考试中心的教资科二考试主要考察考生的师德师风、
教育理论、知识能力和教学实践能力。

建议考生应该系统准备，注重知识点的整体性掌握，同时要多做模拟题和历年真题，掌握不同科目的考试小技巧。

同时，要注重实际教学应用，加强自身的师德修养，从而更好地为教育事业做贡献。

教师资格证高中科一科二必修知识点
科目一：语文
1. 词语运用：包括词义辨析、词语搭配、词语派生等。

2. 语句理解：主要考察语句的语法结构、修辞手法、逻辑推理等。

3. 文言文阅读：要掌握文言文的基本词汇和常用句式，熟悉文言文的惯用法和表达方式。

4. 现代文阅读：要读懂现代文的主旨和观点，能理解文章的脉络和结构。

5. 写作能力：要能够进行作文写作，包括议论文、说明文、应用文等。

科目二：数学
1. 数与代数：包括整数、有理数、代数式、方程等的运算和应用。

2. 几何与空间：要掌握平面图形的性质和计算，了解空间几何的基本知识。

3. 数据与概率统计：要能够处理数据，包括图表的表示和分析，掌握概率和统计的基本概念和方法。

4. 函数与图像：要理解函数的概念和性质，能够画出函数的图
像和进行简单的函数运算。

5. 证明与推理：要掌握基本的证明方法和推理思路，能够进行
简单的证明和推理。

以上是教师资格证高中科一科二必修知识点的简要概述，具体
的知识点还需要根据教材的要求进行深入学习和掌握。

希望对您有
所帮助！。

教师资格证科目二知识汇总原始社会教育的特点:口诀（两生三没）1.教育的目的是为了生产生活2.教育与生产劳动相结合3.没有专门的教师，固定的学生，没有专门的教育内容和场所4.没有形成独立的形态5.没有阶级性古代教育的特点:口诀（等升内地房租）1.教育的等级性和阶级性2.教育与生产劳动相脱离3.教育内容形式单一4.身份地位的象征性5.教学方法是崇尚书本，要求学生是死记硬背6.教学组织形式是个别教学近代社会教育特征:口诀（公公义世法）1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育世俗化4.重视教育立法，依法治教20世纪以后的教育特征:（全民多现身）1.教育的全民化2.教育的民主化3.教育的多元化4.教育技术的现代化5.教育的终身化各种研究方法和研究方式的实施步骤通用模板:（可找设施分赚钱）1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究，制订研究计划4.实施研究，收集资料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告课题选择原则:口诀（可教伦椅践行）1.教育性2.伦理性3.适宜性4.实践性5.可行性简述教育文献检索的主要方法:口诀:（顺逆查文综）1.顺查法2.逆查法3.引文查找法4.综合查找法行动研究的特征:（一起遵循内幕）1.教学与研究合一2.研究的循环性3.研究的内容是教育教学中的问题4.目的是为了改进实践建立学校教育制度的依据:口诀（青年科科老师生了一只外国人）1.社会政治经济制度2.生产力科学技术水平3.人口状况4.本国学制制度和外国学制制度的影响现代教育制度的发展趋势:1.加强学前教育及其小学教育的衔接2.提早入学年龄，延长义务教育年限3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展4.高等教育的类型日子多样化5.学历教育与非学历教育的界限日益淡化6.教育制度有利于国际交流7.终身教育体系的建构教师职业素养:口诀（身心能知道）1.身体素养2.心理素养3.能力素养4.知识素养5.思想道德素养全面发展组成部分的关系:1.德育:灵魂和统计2.智育:前提和支持3.体育:物质基础4.劳动技术教育:综合作用劳动技术教育的实施途径1.通过综合实践活动基地的劳技教育2.通过社区的工厂、农村的劳动进行劳技教育3.通过社会公益劳动进行劳技教育劳技教育的意义1.劳技教育是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分2.劳技教育是促进学生优良传统的美德3.劳技教育是有利于学生掌握知识，形成技能和发展智力4.劳技教育有利于增强学生体质5.劳技教育有利于升学和就业的双重任务，适应社会主义现代建设的需要师德为先的内容1.热爱小学教师事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法治教2.关爱小学生，遵守小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心3.为人师表，教书育人能力为重的内容1.把学科知识、教育理论和教育实践相结合，突出教书育人实践能力2.研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平3.坚持实践，反思、再实践、再反思，不断提高专业能力简述小学教师专业标准的基本内容:口诀（理念很智能）1.职业理念与师德2.专业知识3.专业能力专业理念与师德的内容:口决（个人对待职业要有两个态度）1.个人修养与行为2.职业理解与认识3.对小学生的态度与行为4.教育教学的态度与行为专业能力的内容:口诀:（涉足集合饭）1.教育教学的设计能力2.组织与实施能力3.激励与评价能力4.合作与沟通能力5.反思与发展能力遗传对人的发展作用:口诀（差生成）1.遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性2.遗传素质成熟程度制约着身心发展的过程和年龄特征3.遗传素质的差异性对人的发展具有一定的影响环境对人的发展作用:口诀（科技小猪）1.对个体的发展具有多种可能，包括机遇、对象和条件2.环境对人的影响具有积极和消极之分3.人在接受环境影响和作用时具有主观能动性学校教育的特殊功能:口诀（归家寄腌菜）1.学校教育对个体发展作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展具有即时和延时的价值4.学校教育是开发个体特殊才能和发展个性的功能制约课程的主要因素:1.社会需求2.学科知识水平3.学习者身心发展特点课程内容选择的依据1.课程目标2.社会的需求3.学科知识水平4.学习者身心发展的特点品德的心里结构:1.道德认识是基础2.道德情感是动力3.道德意志是精神力量4.道德行为是行为影响态度与品德的条件:口诀（假设同学杜德知）1.家庭教养方式2.社会风气3.同班群体4.态度定式5.道德认识6.认知失调皮亚杰道德发展阶段论:口诀（紫薇长的可正了）1.自我中心阶段2.权威阶段3.可逆阶段4.公正阶段简述科尔伯格的道德发展理论:口诀（福利可发乐理）1.前习俗水平:惩罚与服从、相对功利取向阶段2.习俗水平:寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段3.后习俗水平:社会契约取向阶段、普通伦理取向阶段德育过程的基本规律:口诀（多反思往常）1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程2.德育过程是促进思想的内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统一过程3.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程4.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程加涅关于学习结果的分类:口诀（颜值太动人）1.言语信息的学习2.智慧技能的学习3.态度的学习4.动作技能的学习5.认知策略的学习建构主义学习理论的基本观点:1.知识观:强调知识的动态性2.学习观:强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性3.学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性4.教学观:强调情境式学习:合作学习有效概括的方法:口诀（正反例变阔）1.配合运用正例和反例2.正确使用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括操作技能的形成阶段:口诀（厢房蒸熟了）1.定向阶段2.模仿阶段3.整合阶段4.熟练阶段操作技能的培养要求:口诀（稀饭反动）1.合理安排练习2.准确讲解与示范3.充分而有效地反馈4.建立稳定清晰的动觉:简述弗洛伊德的人格发展阶段理论:1.口腔期:此阶段的婴幼儿以吮吸等口腔活动来满足本能和性的需要2.肛门期:此阶段的儿童由排泄得到感官满足3.性器期:此阶段的儿童喜欢触摸自己的性器官获得原始欲望4.潜伏期:此阶段的儿童兴趣转向周围事物和智力活动中，喜欢与同伴玩5.此阶段的儿童的个体心理发展趋于成熟，异性恋开始出现简述耶克斯-多德森定律或学习动机与学习效果的关系:1.一般来说，中等强度的动机学习效果最佳2.任务难度越高，最佳动机水平越低，任务难度越低，最佳动机水平越高3.学习动机与学习效果之间呈倒U形关系简述自我自我效能感的影响因素:口诀（肢体言情）1.直接经验2.替代性学习经验3.言语劝说4.情绪唤醒如何培养和激发学生的内部学习动机？:口诀（一归二成三自）1.学生归因信念的训练2.学生成就动机的培养3.学生成就目标的引导4.学生学习自主性的支持5.学生学习中自我价值的维护6.学生自我效能感的增强简述如何培养和激发学生的外部学习动机？:口诀（外表漂亮期待反复看）1.表达明确的期望2.提供明确，及时且经常性的反馈3.合理作用外部奖励4.有效运用表扬简述促进学习迁移的教学措施:口诀（教材编成册）1.精选教材2.合理编排教材内容3.合理安排教学程序4.教授学习策略，提高迁移意识性:引起无意注意的条件有哪些？:口诀（枪队变异需情智）客观条件即刺激物本身的特点包括刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的变化；刺激物的新异性等主观条件即人本身的状态包括当时的需要和兴趣；当时的情绪状态；知识经验注意的品质有哪些？:口诀（注意移光分文）1.注意的转移2.注意的广度3.注意的分配4.注意的稳定影响遗忘进程的因素有哪些？:口诀（学数学中的长方形，需要时间和动机）1.识记材料的性质2.识记材料的数量3.识记任务的长久性与重要性4.识记者的学习程度5.识记方法6.识记者的情绪和动机7.时间因素简述提高记忆效果的方法:口诀（编府册，目加意义）1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解4.作用组块的学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量6.重视复习方法，防止遗忘:简述皮亚杰认知发展阶段理论:口诀（感前具形）1.感知运动阶段2.前运算阶段3.具体运算阶段4.形式运算阶段如何培养学习的创造性思维:口诀（换个壳）1.创设有利于创造性的环境2.注重创造性个性的塑造3.开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练简述人格的特征:口诀（特工温和）1.人格的独特性2.人格的功能性3.人格的稳定性4.人格的整合性简述影响人格的因素:1.生物遗传因素2.环境因素3.家庭因素4.个人主观因素简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径:口诀（用集体中榜样三观，强化自我因材施教）1.加强人生观、世界观和价值观教育2.利用集体的教育力量3.充分利用榜样人物的示范作用4.及时强化学生的积极行为5.提高学生的自我教育能力6.依据性格倾向因材施教:简述课程实施的结构:口诀（安分严选贵族瓶）1.安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配2.分析教学任务3.研究学生的学习特点4.选择并确定教学模式5.规划教学单元和课6.组织并开展教学活动7.评价教学活动的过程与结果综合实践活动课的基本内容:口诀（研社信老）1.研究性学习2.社会服务和社会实践3.信息技术教育4.劳动技术教育:长善救失的贯彻要求:1.要一分为二看待学生2.发扬积极因素，克服消极因素3.引导学生自觉评价自己，进行自我教育疏导原则的基本要求:口诀（因势利导，表扬激励）1.讲明道理，疏导思想2.因势利导，循循善诱3.以表扬激励为主，坚持正面教育简述说服教育法的贯彻要求:口诀（木有诚意）1.明确目的2.富有知识性、趣味性3.以诚待人4.注意时机心理健康的途径:口诀（调亲哥做接线工）1.自我调控能力2.与人建立亲密关系的能力3.人格结构的稳定与协调4.自知自觉与自我接纳5.对现实的有效知觉6.生活热情与工作效率心理辅导的目标:1.学会调适2.寻求发展:班级管理的原则:口诀（主观方面全行）1.自主参与原则2.教管结合原则3.方向性原则4.全面管理原则5.全员激励原则6.平行管理原则课外活动的特点:口诀（愿生活有主见）1.自愿性2.灵活性3.自主性4.实践性维持课堂纪律的策略:1.建立积极有效的课堂规则2.合理组织课堂教学3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质建立积极有效的课堂规则的策略:口诀（制订多少及时调整）1.教室和学生充分讨论，共同制定2.内容少而精，多正面引导3.即时制订，引导与调整课堂规律:课堂问题行为的应对:1.忽略细微且转瞬即逝的问题行为2.非言语警示或停顿3.适时表扬正确行为4.言语提醒、反复提醒5.直接提问6.执行结果，注意慎用批评与惩罚班级突发事件的处理原则:口诀（有位客人叫可怜）1.有效性原则2.客观性原则3.教育性原则4.可接受性原则5.冷处理原则:班集体的四个基本特征:口诀（积木准气）1.健全的组织机构2.明确的共同目标3.共同的生活和活动准则4.班级成员之间平等、心理相容的气氛班集体的发展阶段:口诀（初形成）1.初建期的松散群体阶段2.形成期的合作群体阶段3.成熟期的合作集体阶段组织和培养班集体的策略:（积木风干活动）1.建立严明的班级纪律2.制定共同的奋斗目标3.形成正确的集体舆论和良好的班风4.选拔和培养学生干部5.组织形式多样的教育活动家校联系的基本要求:口诀（目的多）1.目标一致2.地位平等3.方法多样操行评定的原则:口诀（面发鼓了真瘦）1.全面性2.发展性3.鼓励性4.针对性5.可接受性:课程的三项工作:1.备教材2.备学生3.备教法上一堂好课的基本要求:口诀（标点内方，表演热烈）1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密7.气氛热烈作业布置与批改的要求:1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性2.作业布置要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间4.教师应经常检查和批改学生的作业贯彻直观性原则的基本要求:口诀（思维少发出动静）1.正确选择直观教具和现代化教学手段2.直观要与讲解相结合3.重视运用语言直观贯彻启发性原则的基本要求:1.教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间2.调动学生学习的主动性3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态4.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考贯彻理论联系实际的基本要求:1.书本知识的教学要注重联系实际2.逐步培养与形成学生综合运用知识的能力3.重视引导学生运用知识4.补充必要的乡土建材教学评价的原则:1.客观性原则2.整体性原则3.指导性原则4.科学性原则导入、问题设计、课堂小结的要求的通用模板:1.教学要有针对性2.教学要有启发性3.教学要有趣味性4.教学要有语言艺术性。

教学实施一、教学的一般任务【简答】★★★1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。

3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。

4.关注学生个性发展。

二、教学过程是一种特殊的认识过程认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识。

三、教学过程的基本规律（基本特点）★★★（在教育教学过程中应该处理好那些关系？）1.间接经验与直接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.传授知识与思想品德教育相统一4.教师主导和学生主体作用相结合（案例分析）四、掌握知识与发展智力相统一1.掌握知识是发展智力的基础2.发展智力是掌握知识的重要条件3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。

五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）★★★★★1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★直观性原则；量力性原则；理论联系实际原则科学性和思想性相统一的原则；因材施教原则；循序渐进原则巩固性原则；启发性原则七、直观性原则1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。

2.直观手段的种类【单选】a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）c.言语直观贯彻直观性原则的要求（简答）★★★★★（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用言语直观（4）防止直观的不当与滥用八、启发性原则★★★★★（1）涵义教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。

（2）贯彻的要求【简答】★★★★★a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力c.让学生动手，培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主九、循序渐进原则（系统性原则）（1）涵义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

教师资格证科目二简答题汇总1.原始社会教育的特征包括教育与生产劳动相结合，教育的目的是为了生产和生活，没有老师和学生，没有固定的教育场所，没有阶级性，也没有形成独立的教育形态。

2.古代教育的特征包括阶级性，道统性，专制性，刻板性，以及教育的象征性功能占主导地位。

3.近代教育的特征包括国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育的普遍实施，教育的世俗化，以及重视教育立法，以法治教。

4.现代教育的特征包括教育的终身化，全民化，民主化，多元化，以及教育技术的现代化。

5.生产力对教育的作用包括决定教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，以及制约着教育的内容和手段。

6.政治经济制度对教育的作用决定着教育的性质，具体表现为决定着教育的领导权，受教育的权利，以及教育目的。

7.教育的文化功能包括文化传承功能，文化选择功能，文化融合功能，以及文化创新功能。

8.学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，通过专门训练的教师来进行，能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

9.学校教育影响人的发展，包括对个体发展做出社会性规范，具有加速个体发展的特殊功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。

10.制定教育目的的基本依据包括社会的政治、经济、文化，人的自身发展特点与需要，以及教育目的制定者的教育理想与价值观。

11.全面发展教育的组成部分包括智育、体育、美育、劳动教育等，它们之间相互关联、相互促进，为学生全面发展提供支持。

知识中心课程论的代表人物是XXX（XXX）。

她认为，课程应该以学生的知识和兴趣为中心，而不是以教师或教材为中心。

她提出了“逆向设计”（backward design）的概念，即先确定学生需要掌握的知识和技能，再设计教学活动和评估方式。

她强调了学生的主动性和批判性思维的培养，认为课程应该培养学生的终身研究能力，而不仅仅是传授知识。

教师资格证科目二题库一、选择题（每题3分，共30分）1. 教育的本质特点是（）。

A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D. 完善人的自身生产答案：C。

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2. 我国最早使用“教育”一词的是（）。

A. 孔子B. 孟子C. 许慎D. 朱熹答案：B。

解析：在我国，“教育”一词最早见于孟子·尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

3. 学校教育产生于（）。

A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会答案：B。

解析：学校教育产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。

4. 下列属于教育的隐性功能的是（）。

A. 提高人口素质B. 传承文化C. 促进经济发展D. 学校照管儿童答案：D。

解析：隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能，学校照管儿童属于这种非预期性的功能。

5. 教育学作为一门独立学科，始建于（）。

A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 斯宾塞D. 洛克答案：A。

解析：夸美纽斯的大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。

6. 主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）。

A. 杜威B. 赫尔巴特C. 夸美纽斯D. 卢梭答案：A。

解析：杜威提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育思想。

7. 教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。

A. 循序渐进B. 因材施教C. 教学相长D. 防微杜渐答案：A。

解析：人的发展具有顺序性，教育要循序渐进地促进人的发展。

8. 个体身心发展的不均衡性要求（）。

A. 教育教学工作要抓关键期B. 教育工作要循序渐进C. 因材施教，有的放矢D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A。

解析：个体身心发展的不均衡性要求教育要抓住关键期，及时施教。

9. 环境决定论的代表人物是（）。

A. 格塞尔B. 杜威C. 华生D. 霍尔答案：C。

教师资格证科目二真题一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 教育的本质属性是（）。

A. 社会性B. 阶级性C. 传承性D. 创造性2. 教育的首要任务是（）。

A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进发展3. 以下哪项不是现代教育的特点？（）A. 终身化B. 信息化C. 单一化D. 民主化4. 教育心理学研究的核心内容是（）。

A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理5. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段6. 学校教育与家庭教育的共同点是（）。

A. 教育目标B. 教育内容C. 教育方法D. 教育环境7. 教学过程中，教师的主导作用主要体现在（）。

A. 传授知识B. 组织教学C. 激发兴趣D. 评价学生8. 教学评价的主要目的是（）。

A. 选拔人才B. 反馈信息C. 激励学生D. 完成教学9. 以下哪项是教学设计的基本要素？（）A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 所有选项10. 教育公平是指（）。

A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的平等C. 教育结果的公正D. 所有选项11. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？（）A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 维果茨基D. 皮亚杰12. 教育的终极目标是（）。

A. 培养人才B. 传承文化C. 促进社会进步D. 所有选项13. 以下哪项不是教育评价的功能？（）A. 诊断B. 激励C. 选拔D. 惩罚14. 教师专业发展的核心是（）。

A. 教学技能B. 教育理念C. 专业知识D. 教育研究15. 以下哪项是教育改革的主要趋势？（）A. 标准化B. 个性化C. 统一化D. 规范化16. 教育的个性化原则要求教师（）。

A. 统一教学B. 因材施教C. 忽视学生差异D. 只关注优秀学生17. 教育的民主化原则要求教师（）。

二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。

4．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。

（三）中学教学1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。

2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。

教师资格证科目一科目二知识点完整版科目一的知识点主要包括教育理论与方法、心理学、教育法律法规和职业道德与师德等内容。

1.教育理论与方法：包括教育目标、教育任务、教育方法、教育评价等方面的理论知识。

2.心理学：包括儿童发展心理学、学习心理学、心理健康教育等。

3.教育法律法规：包括《教育法》、《教师法》等相关法律法规的内容。

4.职业道德与师德：包括教师职业道德要求、教师师德规范等。

科目二的知识点主要包括教育科学与教育学、课程与教学、教育评价和教育信息技术等内容。

1.教育科学与教育学：包括教育学理论、教育哲学、教育学科发展等方面的知识。

2.课程与教学：包括课程设计、教学原理、教学设计等方面的知识。

3.教育评价：包括教育评价方法、教育评价工具等。

4.教育信息技术：包括教育信息化的基本概念和基本知识，以及现代教育技术的应用。

除了上述知识点之外，还需要掌握教师的基本职业素养和教育实践能力。

基本职业素养包括爱岗敬业、热爱学生、课堂管理等；教育实践能力包括备课能力、教学能力、辅导能力等。

为了备考教师资格证科目一和科目二，可以参考以下学习方法：
1.清晰掌握考试大纲，明确重点知识点，有针对性地进行学习。

2.阅读相关教育学、心理学、法律法规等方面的书籍，加深理解并扩
大知识面。

3.多做模拟试题，熟悉考试题型，掌握解题技巧。

4.尽量参加教师资格证考试培训班，听取专业老师的讲解和指导。

5.注重实践经验的积累，多观察和参与教学实践，提高教育实践能力。

希望以上内容对你备考教师资格证科目一和科目二有所帮助。

祝你取
得优异的成绩！。

教师资格证科目二知识点总汇1、选择题——理解意思学科课程——以知识为中心，书本的东西活动课程——做中学，玩游戏分科课程——语、数、英……综合课程——两个学科领域组成课程。

如：品德与社会国家课程——国家课程是一级课程，国家课程是国家规定的地方课程——某地的特殊情况开发的课程，二级课程学校课程（校本课程）——选修课为主，三级课程基础型课程——培养每个学生都会三基（读、写、算）拓展型课程——开阔学生的视野，如艺术团队活动研究型课程——注重培养学生的创新精神和研究能力必修课程——国家、地方、学校规定要研究的课程选修课程——根据自己的兴趣自由选择显性课程——公开课程，直接的看到的明显的。

如：课程表隐型课程——潜在的形式，校风，环境，制度，看不到形式知识中心课程论—以学科教学为核心研究者中心课程论—以学生兴趣，爱好为核心社会中心课程论——课程重点放在当代社会问题上CIPP评价模式——评价的特别全面目的游离模式——不按规矩来，中途可能会改档案袋评价设计——学生的作品纵向组织——由易到繁，从已知到未知，先后顺序，侧重知识的方面对应学科课程横向组织——以问题为核心内容，强调课程内容的综合性和知识的广度，对应综合课程直线式——安排过的内容不再重复，一条线前进螺旋式——同一课程内容前后重复出现课程计划（教学计划）-课程设置、课程开设顺序及时间分课程标准——编教材评估教学质量的重要依据教材——广义：有关教学的都是。

侠义：教科书、课本感觉——刚出生的孩子，感觉世界；对客观事物。

当前直接发生的事。

对个体事物的反应感受性——感受能力的强和弱感觉阈限——所需刺激强度的临界值绝对感觉阈限—刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感受性—把这种对最小刺激量的感受能力叫差别感觉阈限—慢反应，差别绝对性—快反应明适应——由暗到明，如从电影院凑出去大街，刺眼睛暗适应——由明到暗，白天进电影院，过了一会就看得见听觉适应——工厂强烈的机器声，听久了就觉得不吵了嗅觉适应——入芝兰之室……闻久了旧习惯了继时对比——吃完糖吃橘子感觉橘子很酸，吃完中药喝白开水感觉水很甜同时对比——两个灰色的图形，在黑背景的没有白背景白联觉—看红黄橙感觉暖，蓝绿感觉冷。

教师资格证考试物理科目二重点简答题汇
总(识记版)
1. 电磁感应
- 简述电磁感应定律的表达式和意义。

- 什么是法拉第电磁感应定律？并给出一个应用实例。

- 简述自感和互感的概念及其在电磁感应中的作用。

2. 电磁波
- 电磁波由什么组成？简述其特点和传播方式。

- 简述电磁波的分类及其应用领域。

- 什么是光的干涉和衍射？分别举一个实际中的例子。

3. 常见电器的工作原理
- 请简述发电机的工作原理及其应用。

- 简要描述变压器的工作原理和利用特点。

- 钠灯是如何发光的？简述其工作原理。

4. 核能与原子能
- 简述核反应的基本概念和类别。

- 什么是裂变和聚变？简述其区别和各自的应用。

- 核能是如何被利用的？给出一个具体的应用实例。

5. 能量与能源转换
- 简述能量与功的关系及其单位。

- 请解释热机的工作循环，并简述其存在的意义。

- 简要描述太阳能的利用方式和其中的能量转换过程。

以上是教师资格证考试物理科目二的重点简答题汇总，主要涵盖了电磁感应、电磁波、常见电器的工作原理、核能与原子能以及能量与能源转换等方面的内容。

建议认真学习并练习这些题目，为考试做好充分准备。

教资科二知识整理pdf
教育资格证书考试（简称教资）科目二是教育知识与能力测试的一部分，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

虽然我无法直接提供PDF文件，但我可以为你整理一些相关的知识点，供你参考。

请注意，以下内容仅为概述，具体的知识点和细节还需参考相关教育资格考试教材和指南。

1. 教育学知识：
教育学基本概念，教育、教学、学习、教育目标等。

教育思想与理论，如行为主义、认知主义、建构主义等。

教育心理学，包括儿童心理发展、学习理论、教育评价等。

教学设计与评价，教学目标、教学策略、教学评价方法等。

2. 心理学知识：
心理学基本概念，心理、认知、情绪、人格等。

心理发展理论，如皮亚杰认知发展理论、培根社会发展理论等。

学习理论，如经典条件反射、操作条件反射、认知学习理论等。

心理测量与评价，包括智力测量、人格测量、心理健康评价等。

3. 教育法律法规：
教育法律法规体系，包括宪法、教育法、教师法等。

学校管理法规，如学校办学许可、学校安全管理、学生权益
保障等。

教育改革政策，如素质教育、新课程改革、教师发展政策等。

此外，还应了解教育教学的基本原则、教育评价与测量方法、
教育信息化等相关知识。

总结起来，教资科目二的知识点涵盖了教育学、心理学和教育法律法规等多个领域。

希望以上简要的整理能够对你的学习有所帮助。

如果你需要更详细的知识点和解释，请参考官方教育资格考试教材和指南。

祝你考试顺利！。

1.古代教育的特点——简答想等升内地房租2.近代教育特点——简答公历十一世纪以后世界教育的特点—简答全民多现身-4.行动研究的特征牧师内衣循（1）目的就是为了改进实践。

（2）研究的内容是教育教学中的问题。

（3）在日常的教育教学中进行研究。

研究与教学是合为一体的。

（4）研究的循环性。

5.行动研究的研究步骤发了疯的设法研究总会赚钱的（1）发现问题。

；（2）分析问题。

（3）设计研究方案。

（4）研究实施与资料收集。

（5）总结与反思，确定下一步研究问题。

（6）整理和分析资料，撰写研究报告。

6.个案研究的研究步骤确实收到分房-赚了（1）确定个案。

%（2）收集个案资料。

（3）分析和整理资料．寻找问题解决方案（4）方案实施。

（5）撰写研究报告和论文。

7.实验研究的步骤设施分扩-赚了（1）实验设计。

（2）实验实施。

.（3）整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论。

（4）撰写实验报告。

（5）进行扩大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论。

8.简述叙事研究的基本步骤（1）发现研究问题。

（2）寻找叙事对象。

（3）搜集故事。

}（4）撰写故事。

即具体的“叙事”过程。

（5）分析故事，撰写研究报告或论文。

9.遗传作用：——简答（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性（2）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响记忆技巧：差生成~10.环境作用——简答（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分（3）人在接受环境影响和作用时的主观能动性记忆技巧：科技小猪11.学校教育的独特功能——简答记忆技巧：归家寄腌菜！（1）学校教育对个体发展作出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

12.全面发展教育的组成部分及其关系（简答）1.德育起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。

1.简述教育的个体功能与社会功能。

【参考答案】(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。

它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,又称为教育的本体功能。

(2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。

教育作为社会结构的子系统,通过培养人进而影响社会的存在与发展,教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。

现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

2.简述生产力与教育的相互作用【参考答案】①生产力对教育具有制约作用。

①生产力水平决定着教育的规模和速度。

②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

③生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

口诀:【龟速够防守】一一龟速:规模和速度;够:结构;防守:方法、手段②简述教育对生产力的促进作用。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀:【两再一新促生产】一一两再:劳动力再生产,科学知识再生产;一新:技术创新;促生产:促进生产力3.简述政治经济制度与教育的相互作用。

【参考答案】①政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度决定教育目的的性质。

②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

③社会政治经济制度决定教育的领导权。

④社会政治经济制度决定受教育的权利。

⑤社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

口诀:【体内两权一目的】一一体内:教育内容和教育管理体制;两权:领导权、受教育权;一目的:宗旨与目的,目的的性质②教育对政治经济制度的影响作用。

①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育促进政治民主化。

③教育通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务。

④教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。

口诀:【人鱼公主促政社】一一人:人才;鱼:舆论;主:民主化;促政社:年轻一代的政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。

教师资格证中小学科目二案例分析汇总教育学一、新课改背景下的学生观、教学观、教师观、评价观问题：请评析某老师的……行为（点出理论，还要加结合材料分析）答：【一】新课改下的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【二】新课改下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【三】新课改下的教师观1.教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为的转变第一，在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

【四】新课改下的评价观①评价的根本目的在于促进发展②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势③评价内容综合化④评价标准分层化⑤评价方式多样化⑥评价主体多元化⑦关注发展过程【五】因材施教和启发性教学原则【六】教育机智，教师劳动的创造性【七】教师主导与学生主体相结合规律二、教学原则、方法例：运用教学原则、方法的理论，分析材料中老师做法。

【理论点一】教学原则1.科学性与教育性相结合原则（1）基本涵义既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

（2）贯彻此原则的要求教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。