拼音yw教学设计

声母yw教案【篇一：声母yw教案】教学目标：1、学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。

2、学习y w和单韵母拼读。

3、学习整体认读音节yi、 wu、 yu，会读四声。

4、会写声母y w。

教学重点：学会读写y 、w和整体认读音节yi、 wu 、yu。

教学难点：掌握声母y w的发音，能正确读出整体认读音节yi、 wu、yu的四声。

教学准备：拼音卡片、 ppt教学课时：一课时教学过程：一、导入：复习单韵母1、师：小朋友们，今天啊在拼音王国要举行一场盛大的联欢会，非常热闹！看，有三个单韵母宝宝也来参加联欢会了，我们一起大声叫出它们的名字吧！每个两遍。

（读单韵母iu ）2、师：小朋友，给这三个韵母宝宝带上声调小帽后，你还会读吗？(出示带声调的iu )3、师：今天这三个单韵母宝宝的爸爸妈妈也来参加联欢会了，我们一起来认识他们吧。

二、看图学习声母y和整体认读音节yi1、教学y师：首先请出单韵母小i的妈妈，（出示y卡片）这是小i的妈妈，她叫大y，大y是声母，所以我们也叫她声母y。

声母要读的轻而短。

跟我读。

（教师范读）谁也会读？（指名读）2、字形：板书：y师：y是我们今天要学的第一个声母。

出示插图，师问：图上画的是什么？（树杈）认真观察的同学会发现：图上的什么跟声母y长得有点像？（树杈）你有什么好办法记住它？（树杈树杈yyy；小i的妈妈是大y）3、学整体认读音节yi师：孩子要和妈妈在一起。

瞧，大y妈妈也牵着小i的手，他们快乐地在一起啦！（板书yi）就组成了整体认读音节yi。

音节要读得长而重，跟我读。

（教师范读）谁已经会读了？（指名读、齐读）整体认读音节yi和小i一样，也有四顶声调小帽，可帽子要戴在谁的头上呢？（i的头上）给小i戴帽子要注意什么？（i要去掉点）出示： y y y y 。

生自读（帽子戴好啦！自己先试着读一读。

）请小老师带读（谁会读？）打乱顺序读（老师要加大难度啦！请眼睛亮的同学起来读，我指哪个，你读哪个。

拼音是汉字拼音化的一种具体实践方式，近年来应用越来越广泛。

在中小学语文教育中，学生的汉字拼音水平是很重要的一环。

本文旨在探索一种实用有效的拼音(y w)教案，对其进行篇章分析与设计，以期对教学实践有所帮助。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和技能：1.了解拼音(y w)的基本概念和用法。

2.掌握拼音(y w)的发音规则。

3.能够正确书写常用的拼音(y w)。

4.能够运用所学拼音(y w)拼写生字、生词。

二、教学设计本节课采用了自主学习、合作学习、游戏学习、基础训练和拓展运用等教学方法，内容布置如下：1.引入环节引导学生回忆自己初学汉语时获得研习拼音的困难，为今天的学习安排历程做出前言，说明本节课的教学目的、意义、内容。

2.自主学习环节（1）通过资料阅读、听力练习、口音纠正和角色表示等方式，将拼音的基本概念、用途、发音规则熟悉。

让学生进行人机交互操作。

（2）探究‘Y’和‘W’的不同发音，辨别拼音(y w)在普通话载体中的韵律特征，分析不同发音所表达的意义，加深学生对拼音基础概念和原理的理解。

3.合作学习环节把学生分成小组进行合作学习，进行拼音字母的书写辨认和曲读活动，检查和修改彼此的错误。

4.游戏学习环节通过游戏学习完成对拼音(y w)的记忆，强化拼音在日常学习生活中的运用，并向学生介绍相关技巧和策略。

5.基础训练环节通过专门的拼音(y w)练习来检测学生所掌握的知识和技能，以巩固自主学习和合作学习所获得的知识。

6.拓展运用环节利用所学拼音(y w)进行新词汇和句子的创作和阅读、口音和书写的纠正，提高学生的对汉字的认知和应用能力。

并与其他学科、课程融合，提高学习效率。

三、教学效果通过本节课的学习，学生可以更好地掌握拼音(y w)的基本知识和技能，提高阅读、书写识字能力，有效地应用到日常学习生活中。

本教案具有实用性和有效性，有利于中小学语文教育的教学机构落实教学目标，促进学生成长。

教学行动必须顺应学生发展需求，情感体验活动，注重自主学习和探究学习，营造和谐积极的课堂氛围，直接提升学生学习效果。

《汉语拼音y w》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的发音要领，并能正确拼读。

2. 使学生学会y、w与韵母相拼的正确书写方法，提高拼音书写能力。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：y、w与韵母相拼的发音及书写。

教学重点：掌握y、w的发音要领，正确书写y、w与韵母的拼读。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅以“鸭”为主题的图片，引导学生观察并说出图片中的动物，进而引入本节课的学习内容y、w。

2. 讲解发音（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。

（2）讲解y、w的发音要领，强调发音时嘴巴形状和舌位。

（3）学生分组练习，互相纠正发音。

3. 书写方法（10分钟）（1）教师演示y、w的书写方法，强调书写顺序和笔顺。

（2）学生跟随教师一起书写，熟悉书写方法。

（3）学生自主练习书写，教师个别指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生快速拼读。

（2）学生互相交换卡片，进行拼读练习。

（3）教师挑选学生回答，检查学习效果。

5. 情景实践（10分钟）（1）教师创设一个购物场景，引导学生用拼音进行对话。

（2）学生分组进行角色扮演，用拼音进行购物对话。

（3）教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. y、w的发音要领和书写方法。

2. 拼音卡片上的例词和句子。

七、作业设计1. 作业题目：抄写y、w与韵母相拼的词语各5个，并读给家长听。

答案：鸭、娃、衣、屋、鱼等。

2. 拓展作业：用拼音编写一段对话，不少于5句话。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在讲解发音和书写方法时，教师注重学生的模仿和练习，使学生对y、w有了更深刻的理解。

课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。

在下一节课中，可以引入更多有趣的拼音游戏，提高学生的学习积极性，巩固所学知识。

2024年《汉语拼音y w》标准教案一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章第三节的《y w》部分。

教学内容主要包括：y和w的发音方法、书写规则；y和w与韵母相拼的练习；含y w的词语认读。

二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，做到准确发音。

2. 学会y和w的书写方法，规范书写。

3. 能够正确拼读含y w的词语，提高学生的汉语拼音水平。

三、教学难点与重点重点：y和w的发音、书写及与韵母的拼读。

难点：y和w发音的区别及正确拼读含y w的词语。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、含y w的词语卡片。

学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅含有y w的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音元素，自然导入新课。

2. 讲解y w的发音方法（1）教师示范发音，学生认真听、模仿。

（2）讲解发音要领，引导学生跟读，纠正发音错误。

3. 讲解y w的书写规则（1）教师示范书写，讲解书写要点。

（2）学生跟随教师书写，相互评价，纠正错误。

4. y w与韵母相拼的练习（1）教师展示含y w的词语卡片，引导学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

5. 随堂练习（1）教师发放拼音练习题，学生独立完成。

（2）教师批改作业，反馈学生掌握情况。

6. 课堂小结六、板书设计1. 板书《汉语拼音y w》2. 内容：（1）y w的发音方法（2）y w的书写规则（3）含y w的词语拼读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写y w，每个10遍。

（3）家长签字确认完成情况。

2. 答案：（1）略。

（2）yī wā（鸭娃）、yí wéi（唯一）、yì wù（异物）、wū yà（蛙鸭）、wéi yí（维持）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写及拼读情况，针对问题进行个别指导，提高教学效果。

小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。

掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。

通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。

二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。

难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。

四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。

提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。

引导学生观察图片，引出声母y、w。

教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。

学生模仿发音，教师个别指导。

识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。

学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。

示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。

引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。

识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。

巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。

读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。

指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。

学生在练习本上书写，教师巡视指导。

课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。

在练习本上每个字母和音节写一行。

小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

汉语拼音《yw》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册，汉语拼音部分。

具体章节为《yw》。

本节课主要教学声母y和w，以及相应的韵母和音节。

二、教学目标1. 学生能够正确认读声母y和w，以及与之相拼的韵母和音节。

2. 学生能够正确书写声母y和w，以及相应的韵母和音节。

3. 学生能够在实际语境中正确运用声母y和w，以及相应的韵母和音节。

三、教学难点与重点重点：声母y和w的正确发音，以及与之相拼的韵母和音节的正确读写。

难点：声母y和w在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，教学课件。

2. 学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体展示一幅图片，图片中有一只小鸟在树上唱歌。

引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。

2. 声母y和w的教学：教师通过课件展示声母y和w的发音，让学生跟读。

然后，教师给出一些含有声母y和w的音节，让学生拼读。

3. 韵母的教学：教师通过课件展示韵母，让学生跟读。

然后，教师给出一些含有韵母的音节，让学生拼读。

4. 练习环节：教师给出一些含有声母y和w，以及韵母的音节，让学生进行拼读练习。

同时，教师引导学生正确书写声母y和w，以及相应的韵母和音节。

5. 随堂练习：教师出一道练习题，让学生在练习本上进行书写练习。

题目为：请写出声母y和w，以及与之相拼的韵母和音节。

6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 声母y和w的板书设计：在黑板上写出声母y和w的字母形状，下方标注发音。

2. 韵母的板书设计：在黑板上写出韵母的字母形状，下方标注发音。

3. 音节的板书设计：在黑板上写出含有声母y和w，以及韵母的音节，下方标注发音。

七、作业设计1. 作业题目：请写出声母y和w，以及与之相拼的韵母和音节。

2. 作业答案：y, w, yu, yue, yuan, yun; w, wo, wu, wen, weng。

2024年拼音《yw》教案一等奖一、教学内容本节课选自《yw》教材第一册第二章，详细内容为2024年拼音教学。

主要涵盖拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调的认读和书写，以及简单的拼音词语的拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，能正确认读和书写声母、韵母、声调。

2. 培养学生运用拼音进行词语拼读的能力。

3. 培养学生的自主学习能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：声调的掌握、拼音词语的拼读。

教学重点：声母、韵母的认读和书写，拼音词语的拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段含有拼音词语的动画片，引导学生注意听、说、读、写，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 基本知识讲解（10分钟）（1）声母、韵母、声调的概念及分类。

（2）声母、韵母、声调的认读和书写方法。

3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生掌握拼音的拼读方法。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。

5. 小组合作（10分钟）学生分组进行拼音词语拼读比赛，提高合作意识和实践能力。

六、板书设计1. 声母、韵母、声调的分类及书写方法。

2. 拼音词语拼读示例。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习1、2、3。

答案：（1）声母：b, p, m, f韵母：a, o, e, i, u声调：ā, ó, ǐ, ù（2）示例：mā（妈）、bā（爸）、fā（发）（3）略2. 拓展延伸：尝试用拼音编写一段话。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了拼音的基本知识，提高了拼音拼读能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题及时进行辅导。

在拓展延伸环节，鼓励学生用拼音进行创作，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

《yw》教案《yw》教案篇一教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。

因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的。

是什么音？2、教师示例书写三个单韵母，学生书空。

二、新授《yw》教案【优秀8篇】1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示例书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。

三、1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。

2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。

《yw》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、规章制度、职业规划、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, speeches, rules and regulations, career planning, insights, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《yw》教学设计《yw》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。