汉语拼音yw”教案设计

汉语拼音yw教学设计汉语拼音“yw”教学设计一、教学目标1、学会声母“y、w”的读音和写法，能读准它们的音，认清它们的形。

2、能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声。

3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握声母“y、w”的发音和书写。

能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”。

2、教学难点区分“y、w”和“i、u”的发音。

记住“yu”中“ü”去掉两点的规则。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学过程1、导入新课复习之前学过的单韵母“a、o、e、i、u、ü”，让学生读一读。

展示一幅有大树、房屋、乌鸦的图片，引导学生观察，提问：“你们在图片中看到了什么？”（学生可能会回答：大树、房屋、乌鸦等）2、学习声母“y”结合图片中“乌鸦”的“乌”，引出声母“y”的发音。

教师示范发音，让学生注意观察教师的口型，模仿发音。

讲解发音方法：发音时，嘴微张，舌尖抵住下齿龈，声音从牙缝中挤出，声带颤动。

让学生多练习发音，可以采取个别读、小组读、开火车读等形式。

学习“y”的写法。

教师在黑板上示范书写，让学生观察“y”在四线三格中的位置和笔画顺序。

学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法。

3、学习声母“w”结合图片中“房屋”的“屋”，引出声母“w”的发音。

教师示范发音，让学生模仿。

讲解发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

让学生练习发音，多种形式读。

学习“w”的写法。

教师示范，强调“w”的两个“v”要写得一样宽。

学生书写，教师巡视指导。

4、学习整体认读音节“yi”教师讲解：“y”和“i”在一起，就组成了整体认读音节“yi”，读音和“y”相同，但要读得长一些、响一些。

出示“yi”的四声，让学生练习认读。

举例：“yī 衣服、yí阿姨、yǐ 椅子、yì容易”5、学习整体认读音节“wu”用同样的方法学习“wu”，强调读音。

《yw》教案【优秀8篇】作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编给大家找到的8篇yw的相关文章，欢迎参考。

《yw》教案篇一教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。

因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的。

是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授《yw》教案【优秀8篇】1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。

声母yw教案【篇一：声母yw教案】教学目标：1、学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。

2、学习y w和单韵母拼读。

3、学习整体认读音节yi、 wu、 yu，会读四声。

4、会写声母y w。

教学重点：学会读写y 、w和整体认读音节yi、 wu 、yu。

教学难点：掌握声母y w的发音，能正确读出整体认读音节yi、 wu、yu的四声。

教学准备：拼音卡片、 ppt教学课时：一课时教学过程：一、导入：复习单韵母1、师：小朋友们，今天啊在拼音王国要举行一场盛大的联欢会，非常热闹！看，有三个单韵母宝宝也来参加联欢会了，我们一起大声叫出它们的名字吧！每个两遍。

（读单韵母iu ）2、师：小朋友，给这三个韵母宝宝带上声调小帽后，你还会读吗？(出示带声调的iu )3、师：今天这三个单韵母宝宝的爸爸妈妈也来参加联欢会了，我们一起来认识他们吧。

二、看图学习声母y和整体认读音节yi1、教学y师：首先请出单韵母小i的妈妈，（出示y卡片）这是小i的妈妈，她叫大y，大y是声母，所以我们也叫她声母y。

声母要读的轻而短。

跟我读。

（教师范读）谁也会读？（指名读）2、字形：板书：y师：y是我们今天要学的第一个声母。

出示插图，师问：图上画的是什么？（树杈）认真观察的同学会发现：图上的什么跟声母y长得有点像？（树杈）你有什么好办法记住它？（树杈树杈yyy；小i的妈妈是大y）3、学整体认读音节yi师：孩子要和妈妈在一起。

瞧，大y妈妈也牵着小i的手，他们快乐地在一起啦！（板书yi）就组成了整体认读音节yi。

音节要读得长而重，跟我读。

（教师范读）谁已经会读了？（指名读、齐读）整体认读音节yi和小i一样，也有四顶声调小帽，可帽子要戴在谁的头上呢？（i的头上）给小i戴帽子要注意什么？（i要去掉点）出示： y y y y 。

生自读（帽子戴好啦！自己先试着读一读。

）请小老师带读（谁会读？）打乱顺序读（老师要加大难度啦！请眼睛亮的同学起来读，我指哪个，你读哪个。

拼音《yw》教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《汉语拼音》第五章《yw》部分。

详细内容包括：yw的发音方法、yw的拼写规则、含yw的词语认识和运用。

二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音方法，能正确拼读含yw的词语。

2. 使学生理解yw的拼写规则，并能运用到实际书写中。

3. 培养学生运用含yw的词语进行简单句子交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：yw的发音方法，尤其是y和w的结合发音。

2. 教学重点：yw的拼写规则及含yw的词语运用。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、词语卡片。

2. 学具：学生拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有yw的词语图片，如“雨伞”，引导学生观察并尝试读出词语。

2. 发音方法讲解（10分钟）讲解yw的发音方法，结合拼音卡片进行示范，让学生跟读，纠正发音错误。

3. 拼写规则学习（10分钟）介绍yw的拼写规则，通过例词展示，让学生理解并掌握拼写规则。

4. 例词学习（15分钟）学习含yw的词语，如“雨衣”、“羽毛球”等，讲解词语含义，并进行拼读练习。

5. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音练习本，进行含yw的词语书写练习，教师巡回指导，纠正错误。

6. 互动交流（10分钟）学生分成小组，用含yw的词语进行简单句子交流，如“我喜欢下雨”。

六、板书设计1. 板书《yw》教学2. 板书内容：yw的发音方法yw的拼写规则例词：雨衣、羽毛球等七、作业设计1. 作业题目：抄写含yw的词语，每个词语写5遍。

用含yw的词语造句。

2. 答案：抄写作业答案略。

造句示例：今天下雨，我穿着雨衣去上学。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生发音和拼写规则的掌握情况，及时进行针对性指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含yw的词语，进行词汇积累，提高语言表达能力。

重点和难点解析1. yw的发音方法2. yw的拼写规则3. 例词学习与实际应用4. 作业设计一、yw的发音方法1. 先发y的音，然后迅速过渡到w的音。

2024年《汉语拼音y w》标准教案一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章第三节的《y w》部分。

教学内容主要包括：y和w的发音方法、书写规则；y和w与韵母相拼的练习；含y w的词语认读。

二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，做到准确发音。

2. 学会y和w的书写方法，规范书写。

3. 能够正确拼读含y w的词语，提高学生的汉语拼音水平。

三、教学难点与重点重点：y和w的发音、书写及与韵母的拼读。

难点：y和w发音的区别及正确拼读含y w的词语。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、含y w的词语卡片。

学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅含有y w的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音元素，自然导入新课。

2. 讲解y w的发音方法（1）教师示范发音，学生认真听、模仿。

（2）讲解发音要领，引导学生跟读，纠正发音错误。

3. 讲解y w的书写规则（1）教师示范书写，讲解书写要点。

（2）学生跟随教师书写，相互评价，纠正错误。

4. y w与韵母相拼的练习（1）教师展示含y w的词语卡片，引导学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

5. 随堂练习（1）教师发放拼音练习题，学生独立完成。

（2）教师批改作业，反馈学生掌握情况。

6. 课堂小结六、板书设计1. 板书《汉语拼音y w》2. 内容：（1）y w的发音方法（2）y w的书写规则（3）含y w的词语拼读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写y w，每个10遍。

（3）家长签字确认完成情况。

2. 答案：（1）略。

（2）yī wā（鸭娃）、yí wéi（唯一）、yì wù（异物）、wū yà（蛙鸭）、wéi yí（维持）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写及拼读情况，针对问题进行个别指导，提高教学效果。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。

2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。

2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。

2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。

四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。

2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。

o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。

o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。

o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。

•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。

o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。

掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。

通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。

二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。

难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。

四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。

提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。

引导学生观察图片，引出声母y、w。

教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。

学生模仿发音，教师个别指导。

识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。

学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。

示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。

引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。

识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。

巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。

读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。

指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。

学生在练习本上书写，教师巡视指导。

课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。

在练习本上每个字母和音节写一行。

小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2024年汉语拼音yw教学课件教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音yw的发音规则和书写方法。

2.培养学生正确拼读含有yw的音节，提高学生的汉语拼音水平。

3.培养学生运用yw进行拼音写作的能力。

二、教学内容1.yw的发音规则和书写方法。

2.含有yw的音节拼读。

3.yw在拼音写作中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：yw的发音规则和书写方法，含有yw的音节的拼读。

2.教学难点：yw在拼音写作中的应用。

四、教学过程1.导入（1）教师播放一段含有yw音节的儿歌，让学生初步感知yw的发音。

（2）教师引导学生讨论：你们在儿歌中听到了哪些含有yw的音节？2.新课讲解（1）教师介绍yw的发音规则和书写方法发音：y和w分别为半元音，y发音时舌尖抵住上齿龈，w发音时双唇紧闭，然后迅速打开。

书写：y和w分别写作“ü”和“u”。

（2）教师示范拼读含有yw的音节，学生跟读例词：鱼、雨、云、雾、舞、文等。

教师注意纠正学生的发音，确保学生掌握正确的发音方法。

3.练习与巩固（1）教师设计一些含有yw音节的词语，让学生进行拼读练习。

（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个学生说出一个含有yw音节的词语。

4.拼音写作（1）教师展示一些含有yw音节的句子，让学生进行拼读。

（2）教师引导学生运用yw进行拼音写作，要求学生用拼音写出自己喜欢的事物或经历。

（2）教师布置作业：让学生回家后，用拼音写一篇关于自己的小作文，要求运用本节课所学的yw音节。

五、课后作业1.抄写含有yw的音节，每个音节写5遍。

2.家长协助孩子进行拼音写作，用拼音写一篇关于自己的小作文。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、写作等多种教学方法，帮助学生掌握了yw的发音规则和书写方法，提高了学生的汉语拼音水平。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习进度，及时纠正发音错误，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。

课后，教师要及时了解学生的掌握情况，对作业进行批改和指导，确保学生能够真正掌握所学内容。