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部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案一、下列词语中与别的选项不同的是（）。
A.各色各样—各式各样囫囵吞枣—不求甚解B.接连不断—接二连三马马虎虎—疏忽大意C.恍然大悟—豁然开朗哈哈大笑—捧腹大笑D.饱经风霜—养尊处优清清楚楚—模模糊糊二、选词填空。
爱戴拥戴1.全心全意为人民服务的人深受群众（）。
2.为什么伯父得到这么多人的（）？慈祥慈爱3.作为一个人，对父母要尊敬，对子女要（），说话要有礼貌。
4.老奶奶总是用（）的目光望着她的孙子、孙女们。
三、按要求完成句子练习。
1.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改成陈述句）___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.我想到伯父去世了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（改为比喻句）___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、课内阅读。
①“怎么了？”爸爸问他。
②“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。
疼得厉害，回不了家啦！”③爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
④拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。
两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”⑤伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
部编版六年级语文上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》习题一、基础知识1．按要求填空。
“冠”有两个读音,分别是___________和__________。
“冠”的意思有两种:①帽子;②形状像帽子或在头顶上的东西。
“张冠李戴”的“冠”应读__________,意思是__________。
2.用下列词语替换句子中画线的部分。
恍然大悟饱经风霜张冠李戴难以忍受囫囵吞枣三更半夜（1）读书要仔细,切不可不加分析地接受,不求甚解,一瞥而过。
( ) （2）他一下子明白过来,说:“啊,原来是这么一回事!”( )（3）爷爷艰苦生活了大半辈子,经历了很多艰难困苦。
( )二综合题3.写出下列词语的近义词深奥（）枯瘦（）详细（）慈祥（）爱戴（）惊异（）4. 成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）（）然大（）一目（）行（）（）痛哭5.按要求写句子。
（1）他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
缩句:（2）《我的伯父鲁迅先生》的作者是鲁迅的侄女周晔写的。
修改病句:6.课内阅读有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。
他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?”爸爸问他。
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。
疼得厉害,回不了家啦!”爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。
两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
《我的伯父鲁迅先生》（含第27课）教学设计一、教学目标：1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
4.有感情朗读诗歌。
二、教学过程：屏幕前的同学们大家好，我是天津市滨海新区塘沽浙江路小学的孟婷婷老师。
今天，我们一起学习六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》两篇课文。
1936年10月19日,一颗伟大的心脏停止了跳动。
成千上万的人聚集上海，只为见他最后一面，送他最后一程。
这个人就是我国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
鲁迅先生为什么能够得到这么多人的爱戴？这节课，就让我们跟随本文作者周晔一起再次走近鲁迅先生。
（一）默读课文，梳理文脉１．默读课文、梳理事件本文是一篇略读课文，教材中的学习提示为：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？我们在五年级的策略单元学过“提高阅读速度的方法”：集中注意力、不回读；不要一个字一个字地读，尽量连词成句地读；带着问题，一边读一边圈画有用的信息。
请同学们用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
同学们是否发现这篇课文在段落安排上与以往所学课文有一个最大的不同，细心的你一定注意到课文中出现了一些空行。
通过梳理文章内容，我们了解到本文主要写了五件事。
这些空行正好将这五件事分隔开来。
你们看，依据段落之间的自然空行我们可以更快地梳理文章内容。
我们还可以尝试用小标题来概括事件内容。
屏幕上出现的是老师概括出来的小标题。
小标题的内容并不是固定的，同学们可以结合自己的理解写出适合的小标题。
比如谈《水浒传》，也可以概括为“谈读书”等等。
通过概括小标题，我们就将文章的大部分内容梳理清楚了。
２．聚焦首段，感受“爱戴”现在让我们把目光聚焦到课文的第一自然段。
我们都知道，鲁迅先生原名周树人，这篇文章便是鲁迅先生的侄女周晔所写的一篇纪念性文章。
：品读经典走进鲁迅一、单元信六年级上册第八单元作业设计息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期部编版第八单元单元组织方式√自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《少年闰土》第24课2《好的故事》第25课3《我的伯父鲁迅先生》第26课4《有的人》第27课二、单元分析本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。
因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以，必须借助资料，才能直正读懂课文。
《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。
《好的故事》可以借助课后“阅读链接’中的作品评介，适当补充时代背景资料，进一步理解课文内容。
《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。
《有的人》可以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。
部编六年级语文上册：26 我的伯父鲁迅先生阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（1）文中的“花”指的是（）A. 大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星B. 诸元素之女C. 亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
D. 以上三项都是（2）①用了________修辞手法，这样写的作用是________。
（3）③用了________和________修辞手法，这样写的作用是________。
（4）下列表述正确的选项是（）A．片段讲述了花的成长与芬芳，以及花的凋谢。
B．这里写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
C．②运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
D．以上三项都是【答案】（1）D（2）比喻；把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默（3）比喻；排比；把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素（4）略【解析】【分析】（1）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）把“花”比作“星星”形象生动，是比喻。
（3）把“花”比作“诸元素之女”形象生动，是比喻。
连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
故答案为：（1）D（2）比喻；把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默.（3）比喻；排比；把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
（4）D【点评】（1）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第27课我的伯父鲁迅先生一课时分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.用“√”给下列画线的字选择正确的读音。
吊唁（yán yàn）囫囵（hūhú）追悼（dào diào）硼酸（pén péng）镊子（shèniè）殡仪馆（bìn bìng）2.把下列词语补充完整。
张( )李( ) 囫囵( ) ( )然大( )三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭3课文回顾。
（1）这篇课文是_______写的回忆伯父_______（填人名）的纪念性文章，表达作者对伯父的_______、_______之情。
（2）课文写了鲁迅先生生前的五件小事，请用小标题概括这五件必做题参考答案：一、基础类1.yàn hú dào péng niè bìn2.冠戴吞枣恍悟更夜饱霜失痛3.（1）周晔鲁迅怀念敬仰（2）①谈《水浒传》②笑谈“碰壁”③燃放花筒④救助车夫⑤关心女佣（3）四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
二、提升类4.（1）J 口（2）恍然大悟百思不解（3）笑谈“碰壁”（4）因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸。
（5）鲁迅先生是一个具有不怕挫折，不惧被迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度的人。
（6）《狂人日记》《朝花夕拾》三、拓展类5. B。
课题有的人——纪念鲁迅有感课型略读课文授课时间1课时教学目标1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学重点有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。
教学难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、介绍鲁迅，导入新课1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。
（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介）3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。
这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》(板书)【课件2：课题】以介绍鲁迅来导入新课，为课文接下来的学习做了铺垫。
新课教学（）分钟二、引导朗读，初悟诗情过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。
1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。
2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。
3.出示画好节奏的诗句【课件3】有的人／活着，他／已经死了；有的人／死了，他／还活着。
教师范读，进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。
读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。
如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。
4.引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。
本诗写了两类人，是哪两类？（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”）对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？（前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂批判）那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
部编版2022-2023学年六年级上册语文第27课《我的伯父鲁迅先生》同步练习一、基础运用(共7题；共22分)1．（5分）查字典，填空。
（1）（1分）查“饱经风霜”的“饱”字，用音序查字法应查音序，用部首查字法应查部。
“饱”在词语中的意思是。
（2）（1分）“冠”在字典中的解释有：①帽子，古代指礼帽或较庄重场合戴的帽子；②形状像帽子或在顶上的东西。
“张冠李戴”中的“冠”应选第种解释。
用另一种解释可组词语为。
2．（3分）选词填空。
爱抚爱戴爱怜（1）（1分）周恩来是一位深受人民的好总理。
（2）（1分）姥姥去世，我再也得不到她的了。
（3）（1分）这孩子挺懂事，谁见了都会生出之意。
3．（2分）下列句子中没有语病的一项是（）A．解放军官兵奋战在抗洪第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
B．在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。
C．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。
D．那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。
4．（2分）《我的伯父鲁迅先生》一文中，伯父救助车夫的情景突出了伯父（）的感人形象。
A．俯首甘为孺子牛B．横眉冷对千夫指5．（2分）对下面句子理解不正确的是（）。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
’’听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
A．伯父告诉“我”读书要认真，不能马马虎虎，对“我”以后的学习影响很大B．伯父嘲笑“我”记性不好，使“我”很难堪，这件事让“我”很难忘C．鲁迅关心晚辈的成长，从读书的小事上给予指导，让人很受益D．“摸”“笑”这两个动作描写得很传神，一个和蔼的伯父形象跃然纸上6．（2分）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对这句话的理解不正确．．．的一项是（）A．比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
B．“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
27* 我的伯父鲁迅先生【核心素养目标】文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。
语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。
【课前解析】关注文本：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的五件事，说明鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
关注结构：第1自然段：“我”的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。
第2、3自然段：鲁迅与“我”谈论了《水浒传》，表现了鲁迅先生对青少年的关心。
第4-13自然段：主要讲述了鲁迅妙语讽刺旧社会。
第14-22自然段：鲁迅救助一位黄包车车夫。
第22、23自然段：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。
关注描写：这篇文章的结构明晰，用空行分成了六块，从整体看，第一块是一部分，这部分先写鲁迅逝世后的场面，用倒叙开头，提出一个疑问——为什么伯父得到好得多人的爱戴？设置悬念。
后面五件事就是来解答这个疑问的，所以后面五块内容是一部分。
【教学目标】1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
（重点）3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件2）导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。
揭示课题《我的伯父鲁迅先生》（板书课题），学生齐读课题。
二、初读课文，学习词语，，明确学习任务1.自由读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件3）2.学习词语。
3.结合“学习提示”，明确学习任务。
（出示课件4）三、深入学习本文内容，完成学习任务任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
部编六年级语文上册：26 我的伯父鲁迅先生阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．课外阅读时间就是生命鲁迅是我国伟大的文学家。
他用笔做武器，写文章激励广大群众起来革命。
他在从事写作的三十年间，写作和翻译了六百多万字。
有人说鲁迅是天才，可是他自己说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话的意思是说，他的知识和成就，是由于珍惜时间、努力学习得来的。
鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过：节省时间，就等于延长一个人的生命。
他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作。
有时，也靠在躺椅上看看书，他认为这就是休息。
鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
他参加会议，从来不迟到，绝不叫人等他。
就是下大雨，他也总是冒着雨准时赶到。
他曾经说过：时间就是生命，无缘无故耗费别人的时间和谋财害命没有什么两样。
鲁迅珍惜时间，为的是认真学习和写作，他几十年如一日，把毕生的精力都献给了革命事业。
（1）“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话表明________。
（2）鲁迅把忙碌后看书当作是________；把耗费别人的时间看作是________；把节省时间看作是________。
（3）文章第________自然段写鲁迅先生珍惜自己的时间，第________自然段写他珍惜别人的时间。
（4）文章赞扬了________。
【答案】（1）鲁迅的知识和成就就是靠珍惜时间、努力学习得来的（2）休息；谋财害命；延长一个人的生命（3）三；四（4）鲁迅先生珍惜时间、孜孜不倦的品质【解析】【分析】（1）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
部编版六年级上册27.我的伯父鲁迅先生课时练一、选择题1．下面词语搭配正确的一项是（）A．（张冠李戴）地看B．（囫囵吞枣）地说C．大声地（失声痛哭）D．（恍然大悟）地说2．下面词语中与“一瞬间”意思不相近的是( )。
A．刹那间B．顷刻间C．霎时D．一世纪3．下列词语书写全部正确的一项是（）A．寇军B．追掉会C．水许传D．硼酸4．下面词语中加点的“冠”字,和“张冠李戴”中的“冠”字意思不同的一项是( )。
A．怒发冲冠．B．衣冠．不整C．勇冠．三军D．冠．冕堂皇二、填空题5．会认给下列生字注音。
悼（____）硼（____）敷（____）镊（____）6．根据意思写词语。
①毫无保留地用尽全部力量。
________②渺小得不值得一谈。
________③极端错误；非常不合情理。
________7．根据积累补充下列词语。
一望无（______）无（______）无尽失声（______）哭张（______）李戴北风（______）号饱（______）风霜精神（______）擞不（______）其数8．多音字组词。
间jiān________ jiàn________传chuán________ zhuàn________9．标出加下划线的字的读音。
追悼________ 吊唁________ 呻吟________逝去________ 咳嗽________ 吞枣________镊子________ 女佣________ 殡仪馆________三、现代文阅读阅读一生勤奋的鲁迅先生伟大的鲁迅先生，一生勤奋，极少有闲暇休息的时候。
就在他逝世前，身体已经非常坏的那段日子里，仍然紧张地工作着。
我们从他的日记中可以得知下面这些动人心魄的事实：1936年8月1日，鲁迅体重只有38.7公斤，肺已烂掉4／5，肋膜间积水，一直发高烧。
8月7日，一位日本医生为他第一次抽出肋膜积水200毫升。
当时一位欧洲肺病专家，在给他检查身体以后，十分惊异地说；“若是欧洲人，五年前就死去了。
27.我的伯父鲁迅先生一、按要求填空。
“冠”有两个读音,分别是和。
“冠”的意思有两种:①帽子;②形状像帽子或在头顶上的东西。
“张冠李戴”的“冠”应读,意思是。
二、用下列词语替换句子中画线的部分。
恍然大悟饱经风霜张冠李戴难以忍受囫囵吞枣三更半夜1.读书要仔细,切不可不加分析地接受,不求甚解,一瞥而过。
( )2.他一下子明白过来,说:“啊,原来是这么一回事!”( )3.爷爷艰苦生活了大半辈子,经历了很多艰难困苦。
( )三、按要求写句子。
1.他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
缩句:2.《我的伯父鲁迅先生》的作者是鲁迅的侄女周晔写的。
修改病句:四、课内阅读。
有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。
他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?”爸爸问他。
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。
疼得厉害,回不了家啦!”爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。
两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了,路灯发出微弱的光。
我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了。
我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奧,不容易懂。
我抬起头来,要求他给我详细地解说。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课第【1】篇〗我的伯父鲁迅先生知识与技能:1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）说板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。
二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》知识归类
1.下面各组词语中，音、形、义完全正确的一项是（）。
A. 逝．世（shì）至敬恍然大悟张冠李戴（比喻认错了对象，弄错了事实）
B. 挽．联（miǎn）深奥失声痛哭饱经风霜（形容经历过种种艰难困苦）
C. 殡．仪馆（bìn）详细匆匆忙忙北风怒号（形容北风刮得很猛烈）
2.按要求完成句子练习。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（1）请用“○”圈出句中的动词，从这些词语中能感受到鲁迅先生。
（2）用连续的动词写一段话。
3.恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。
下面是孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，挽联巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编刊物的名称意中有意，感人至深。
在下面挽联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（）
上联：踏______，刈野草，热风奔流，一生_________；
下联：痛______，叹而已，十月噩耗，万众_________。
A. 莽原彷徨毁灭呐喊
B. 毁灭呐喊莽原彷徨
C. 毁灭彷徨莽原呐喊
D. 莽原呐喊毁灭彷徨
提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品（含译作），《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。
参考答案：
1. C
2.（1对劳苦大众的深切同情和关心
（2）示例：他走进小院，蹬着墙上凸起的地方，爬上墙边的樱桃树，拨开繁茂的樱桃树枝，挑了一个结实的枝丫躺下来，开始冥想。
3. D。
27 我的伯父鲁迅先生分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．用“”给下列画线的字选择正确的读音。
吊唁（yán yàn）囫囵（hūhú）追悼（dào diào）硼酸（pén péng）镊子（shèniè）殡仪馆（bìn bìng）2．查字典填空。
“挽”字用部首查字法，应先查( )部再查( )画。
“挽”在字典中有以下几种解释：①拉；②哀悼死者；③扭转，挽回。
在下面的词语中，“挽”应选哪种解释：挽救( )挽弓( )3．选词填空。
爱抚爱戴爱护（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的( )了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（2）我们要( )公物，保护环境！（3）为什么伯父得到这么多人的( )？4．下列加点词语运用不恰当的一项是（）A．听了老师的一番讲解，我恍然大悟，解答出了这道题目。
B．颁奖嘉宾竟然颠倒是非地将奖杯颁发给了未获奖的人。
C．我们读书不要囫囵吞枣，要细细品味其中的好词好句。
D．他饱经风霜的脸上呈现出痛苦的表情。
5．下列句式转换正确的是（）A．他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
（缩句）他发出声音。
B．我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（换一种说法，保持意思不变）我想，这么冷的天，那个拉车的能光着脚拉着车在路上跑。
C．伯父笑着说：“还是我的记性好。
”（改成第三人称转述句）伯父笑着说，还是我的记性好。
D．脸上不再有表情了。
（扩句）伯父的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了。
6．选择下列人物描写方式，把序号填写在句子后的括号里A．心理描写B．外貌描写C．动作描写D．语言描写E．神态描写（1）伯父摸着胡子，说：“哈哈！还是我的记性好。
”( )（2）我突然注意到他脸上表情，那么慈祥，那么愉快。
27.我的伯父鲁迅先生一、按要求填空。
“冠”有两个读音,分别是和。
“冠”的意思有两种:①帽子;②形状像帽子或在头顶上的东西。
“张冠李戴”的“冠”应读,意思是。
二、用下列词语替换句子中画线的部分。
恍然大悟饱经风霜张冠李戴难以忍受囫囵吞枣三更半夜1.读书要仔细,切不可不加分析地接受,不求甚解,一瞥而过。
( )2.他一下子明白过来,说:“啊,原来是这么一回事!”( )3.爷爷艰苦生活了大半辈子,经历了很多艰难困苦。
( )三、按要求写句子。
1.他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
缩句:2.《我的伯父鲁迅先生》的作者是鲁迅的侄女周晔写的。
修改病句:四、课内阅读。
有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。
他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?”爸爸问他。
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。
疼得厉害,回不了家啦!”爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。
两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了,路灯发出微弱的光。
我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了。
我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奧,不容易懂。
我抬起头来,要求他给我详细地解说。
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
1.写出下列词语的近义词。
微弱——愉快——严肃——感激——2.用“”画出爸爸和伯父给车夫上药的句子。
3.你觉得为什么这么冷的天,拉车的还要光着脚拉车呢?4.“最后深深地叹了一口气”,你觉得这一声叹气中包含了哪些情感呢?第27课一、ɡuān ɡuàn ɡuān 帽子二、1.囫囵吞枣 2.恍然大悟 3.饱经风霜三、1.嘴唇里发出声音。
2.《我的伯父鲁迅先生》的作者是鲁迅的侄女周晔。
四、1.微小高兴严峻感谢 2.他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
3.因为当时的人们是受压迫的,生活非常困难,即使每天拉车也没有钱买鞋穿。
4.包含了对当时社会的无奈和对人们的同情。
专项复习——课外阅读(一)塞翁失马近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。
人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。
近塞之人,死者十九。
此独以跛之故,父子相保。
1.请为下列加点字选择正确的解释。
(1)近．塞上之人( )A.靠近B.不久C.距离短D.亲密(2)有善．术者 ( )A.善良B.擅长C.好D.容易(3)马无故．亡而入胡( )A.过去的,原来的B.所以C.原因D.朋友(4)其马将．胡骏马而归 ( )A.快要B.武官C.拿,持D.带领2.下列各组中与“人皆贺之”中的“之”字用法相同的一项是( )A.近塞上之人B.人皆吊之C.此独以跛之故D.而疑邻人之父3.“人皆吊之,其父曰:‘此何遽不为福乎?’”用现代汉语翻译这句话正确的是( )A.人们都来安慰他,他的父亲却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”B.人们都来安慰他,他的父亲却说:“这为什么就不能成为福气呢?”C.人们都来安慰他,那位老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”D.人们都来安慰他,他的父亲却说:“这为什么就不会是一种福气呢?”4.这个故事给我们什么启示?下面叙述不恰当的一项是 ( )A.事情是不断发展的,所以我们要辩证地看问题。
B.遇到好事情别太过高兴,碰到不好的事情也不必悲观绝望。
C.在一定的条件下,好事和坏事可以互相转换。
D.坏事一定会发展为好事,好事也一定会发展为坏事。
(二)有趣的树木①我国云南省的西双版纳自治州,人们称它是植物王国皇冠．(guān guàn)上的绿宝石。
那儿到处是绿油油的热带植物,生长着许多有趣的树木。
②有一种树,叫作黑心树,不仅名字古怪,而且样子也长得高大古怪,更怪的是树干的中心,居然是乌黑色的,多么有趣啊!傣族兄弟给它取了一个很有趣的名字,叫它“挨．(āiái)刀木”。
原来黑心树还有一个古怪的本领,你把它的主干锯了,第二年就会从残桩上长出两三枝新主干,再锯再长,越长越多。
当地居民在住宅附近种上十来棵这种树,一年到头的烧柴就不用愁了,所以,又叫它“烧柴树”。
③密林中另一种有趣的树,叫作轻木。
这种树生长十分迅速,一年就能成材。
它高大挺拔,而重量却非常轻,0.5立方米的木材一个人就能背．(bēi bèi)起来。
轻木是世界上最轻的木材之一,用它制造的家具搬运起来可省力啦!④与轻木相反,这儿的铁力木是世界上最重的木材之一。
铁力木四季常绿,高达30米。
它的木色黑沉沉的,入水即沉,真有点像铁块。
一块直径40厘米、高25厘米的铁力木砧板,力气小点的人还端不起来。
铁力木不但重,而且木质致密、坚硬异常,是建筑和制作名贵家具的优良用材,还能用来制作高级乐．(yuèlè)器。
⑤西双版纳生长着5000余种．(zhǒng zhòng)植物,有趣的树木还多着呢!1.画去文中( )里错误的读音。
2.用波浪线画出文中前后照应的句子。
3.用双竖线给本文分部分。
4.黑心树最主要的特点有哪些?5.摘写出最能说明轻木轻、铁力木重的语句。
轻木与铁力木除轻重大不相同以外,它们各自还有哪些特点?轻木轻:铁力木重:轻木特点:铁力木特点:(三)欣赏是一种善良1852年秋天,屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页,竟被一篇题为“童年”的小说所吸引。
作者( )是一个初出茅庐的无名小辈,( )屠格涅夫却十分欣赏,钟爱有加。
他四处打听作者的住处,最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的,屠格涅夫几经周折,找到了作者的姑母,表达他对作者的欣赏与肯定。
姑母很快就写信告诉自己的侄儿:“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动,大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。
他说:‘这位青年人( )能继续写下去,他的前途( )一定不可限量!’”作者收到姑母的信后惊喜不已,他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的,由于名家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了心中的火焰,找回了自信和人生的价值,于是一发而不可收拾地写了下去,最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家,他就是列夫·托尔斯泰。
社会生活中,每一个人都渴望得到别人的欣赏,同样,每一个人也应该学会去欣赏别人。
欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源,欣赏者必具有愉悦之心,仁爱之怀,成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心,奋进之力,向上之志。
因此,学会欣赏应该是一种做人的美德。
台湾作家林清玄青年时代做记者时,曾报道过一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起。
文章的最后,情不自禁感叹:“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到,他20年前无心写下的这几句话,竟影响了一个青年的一生。
如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了!在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我思考,为什么除了做小偷,我没有想过做正当的事呢?”从此,他脱胎换骨,重新做人。
培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。
”让我们在生活中多一些欣赏。
欣赏是一种给予,一种馨香,一种沟通与理解,一种依赖与祝福。
1.在文中括号里填上恰当的关联词语。
2.“信”在字典里的解释有:①确实;②信任,不怀疑;③消息;④书信; ⑤随意。
下列词语或短语中的“信”应选哪个解释?请把最恰当解释的序号填入括号内。
姑母写信．( ) 信．笔涂鸦( ) 找回了自信．( )3.用“”画出短文中的过渡句。
4.文中提到了四位名人,他们分别是、、、。
你最欣赏他们中的哪一位?说说欣赏理由。
5.这篇短文通过和这两件事,告诉我们欣赏是。
在生活中要。
(四)玉兰花刘墉在我星期四的绘画班中,有位学生每次上课总要带许多玉兰花分给同学,所以一到星期四就变得馨香满室。
我曾经好奇地问这位同学:“你哪里来的这么多玉兰花啊?”“我从家里树上摘的。
”“每次去摘不是很麻烦吗?”我问。
“麻烦也值得。
”她笑着说,“这是祖母教我们做的。
每年到这个季节我家的树上就开满了玉兰花,朋友来访,总是一进门就赞不绝口,说是香味浓郁极了,可是我们整天接近,反倒久而不觉得其香。
有一天,祖母突然对大家宣布:‘以后每个人出去,( )树上开有玉兰花,( )摘一些送给朋友。
’当时大家都反对说:‘为什么不自己留着?’可是祖母说:‘花总是要谢的,自己有的太多,反而不觉得芬芳,何不拿去送给没有花的人,让我们庭院的馨香散布在每个朋友的身旁呢?’从此全家人就都这样做,它使我们结交了更多的朋友,树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了!”学生的这番话,真是令我感慨不已。
有些东西我们拥有得过多,反而不感觉它的美好,何不将它分给那些需要它的人呢?让我们小小庭院的芬芳,散播在每个人的身边;让我们狭窄的快乐,扩展到社会每个角落;让我们家中的炉火,温暖每个寒冷的心;让我们阶前的灯,照亮每个夜归人的路;让我们从别人的笑脸上,看到自己的笑吧!( )虚之后有盈,( )充满希望;( )盈之后有虚,( )知道满足。
1.将文中画波浪线的句子换个说法,意思不变。
2.在文中括号里填上合适的关联词语。
3.学生的祖母对家人宣布了什么?祖母这样做是为什么?4.“从此全家人就都这样做,它使我们结交了更多的朋友,树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了!”树上的花朵真的开得比以前更繁盛了吗?你是怎么理解的?5.文章画横线的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?6.“赠人玫瑰,手有余香”,请你联系生活实际谈谈对这句话的感悟。
7.与人分享是多么快乐啊,生活中有许多与人分享的美好事例,或许它发生在你的亲人、朋友身上,或许是你读过的名人故事,选择一件印象深刻的,写下来。
