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冰心经典散文（精选15篇）冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
下面是小编为大家整理的冰心经典散文，欢迎参考！冰心经典散文篇1纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
冰心经典散文篇2母亲节写给母亲的诗：母亲，好久以来，就想为你写一首诗，但写了好多次，还是没有写好。
母亲，为你写的这首诗，我不知道该怎样开头，不知道该怎样结尾，也不知道该写些什么，就像儿时面对你严厉的巴掌，我不知道是该勇敢接受，还是该选择逃避。
母亲，今夜我又想起了你，我决定还是要为你写一首诗，哪怕写得不好，哪怕远在老家的你，永远也读不到……母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱，然而深厚的恩赐，反使她终于沉默。
母亲啊，你是那春光吗？母亲啊！这零碎的，你能看一看么？这些字，在没有我以前，已隐藏在你的心怀里。
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在了它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
冰心经典散文篇3解脱：月明如水，树下徘徊。
沉思——沉思。
沉思里拾起枯枝，慨然的鞭自己，地上月中的影子。
世人都当它是一个梦，且是一个不分明的梦。
不分明里要它太分明，我的朋友，一生的忧患从今起了！却仍须渡过这无边的黑海。
我的朋友！世界既不舍弃你，何如你舍弃了世界？云一般的自由，水一般的清静。
人生纵是一个梦呵，也做了一个分明的梦。
沉思里抛了枯枝，悠然的看自己地上月中的影子。
冰⼼《纸船》阅读答案 每次考试的时候，阅读理解题⽬都是占有很⼤的分数⽐例的，要是平时不好好练习的话，很有能丢掉这些宝贵的分数，下⾯⼩编为了⼤家能够考到好成绩，特地整理了《纸船》阅读答案，希望同学们好好练习! 《纸船》 ──寄母亲 我从不肯妄弃了⼀张纸， 总是留着──留着， 叠成⼀只⼀只很⼩的船⼉， 从⾈上抛下在海⾥。
有的被天风吹卷到⾈中的窗⾥， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰⼼的每天的叠着， 总希望有⼀只能流到我要它到的地⽅去。
母亲，倘若你梦中看见⼀只很⼩的⽩船⼉， 不要惊讶它⽆端⼊梦。
这是你⾄爱的⼥⼉含着泪叠的， 万⽔千⼭，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船》阅读题⽬： 1、这⾸诗的作者是我国现、当代着名⼥作家____________。
2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指?并简要说出理由? 答：_________________________________________________. 3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么? 答：________________________________________________. 4、全诗共三节，归纳其节意。
⑴第⼀节：________________________________________________. ⑵第⼆节：________________________________________________. ⑶第三节：________________________________________________. 5、请归纳出本诗的主旨? 答：____________________________________________________. 6、下列划分的节奏有误的⼀项是( ) A、我/从不肯/妄弃了/⼀张纸， B、总是/留着/──留着， C、叠成/⼀只⼀只/很⼩的/船⼉， D、从⾈上/抛下在/海⾥。
纸船——寄母亲四年级阅读题答案
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是领着——领着，
叠成一只一只很小的船儿。
从舟上丢下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪浸湿，粘在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总期望存有一就可以流进我必须它至的.地方回去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，
不要吃惊它无端睡去。
这就是你最爱的女儿含着泪砌的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。
1．“妄弃”的意思就是_______________________________________
2．画“____”的句子中，“它到的地方”指什么地方？
______________________________________________________________________
3．你对“无端”的理解是
____________________________________________________________
4．最后一句中，“她”和“可悲”分别指什么？
______________________________________________________________________________ _______02
参考答案：
1．随便丢弃
2．母亲所在的地方。
3．没有理由，不知不觉
4．女儿和思念母亲的痛苦（或因无法照料母亲而产生的内疚之情）。
（意思对即可）。
母亲节诗歌——《纸船——寄母亲》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。
叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船——寄母亲》赏析：古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处。
诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。
诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着,留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久;“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深;诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所至，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。
第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它的无端入梦。
”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。
这是全诗最为精彩的一笔。
在这首诗中，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
冰心《纸船——寄母亲》_七年级语文教案_模板这首诗赏析不恰当的一项是我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
A、这首诗写在诗人去美国留学途中，诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋，这是一种托物抒情的写法。
B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里，不点明意图，感情含而不露，是为下文直抒胸臆蓄势的过程。
C、三段通过记叙终于有一只纸船，经过千山万水，回到母亲身边，抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。
D、这首诗的艺术特色是：笔触细腻，感情真挚；不讲究韵律，挥洒自如。
p参考答案yp参考答案yC（是作者的想象，而非写实） p页首y冰心《纸船——寄母亲》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!学习目标：1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学难点：1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
课前准备：1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2、师生上网搜集资料，制作多媒体.课件。
没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
设计思路：新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。
根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。
纸船---寄母亲教学设计教学设计：纸船寄母亲一、教学目标：1.让学生了解纸船寄母亲的背景故事及意义；2.让学生学会纸船折法；3.培养学生动手能力和创意思维。
二、教学准备：1.教师准备纸张、剪刀、铅笔、彩色笔等；2.教师准备纸张上印有母亲相关诗句的模板或者母亲相关的图片。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师简单介绍纸船寄母亲的背景故事，激发学生对纸船寄母亲的兴趣。
2.讲解纸船折法（10分钟）教师向学生展示纸船的折法，并一步一步地讲解折叠的过程。
学生可以跟着教师的示范，实际操作折叠纸船。
3.学生制作纸船（30分钟）学生根据教师的示范和讲解，动手制作自己的纸船。
学生可以根据自己的喜好选择纸张的颜色和大小，并可以使用彩色笔装饰纸船。
4.填写祝福语（15分钟）学生可以使用彩色笔在纸船上填写一些祝福语或感谢母亲的诗句。
教师可以提供一些母亲相关的诗句或者图片模板供学生参考。
5.展示和分享（20分钟）学生完成制作后，可以用纸船装饰教室，或者将纸船带回家送给母亲。
学生可以依次展示自己的作品，并分享自己对母亲的感情和祝福。
6.总结和反思（10分钟）教师可以让学生回答一些问题，如：制作纸船的过程中遇到了哪些困难？大家是如何解决的？你觉得纸船寄母亲有什么意义？学生以及老师可以共同总结并反思本次活动。
四、教学扩展：1. 舞台剧表演：学生可以根据纸船寄母亲的故事编写一个小剧本，进行舞台剧表演。
2. 制作母亲节贺卡：学生可以将纸船与贺卡结合，制作一个特别的母亲节贺卡，再搭配一些诗句或者祝福语，送给母亲。
3. 纸船比赛：可以在班级或者学校范围内组织纸船比赛，看哪个纸船可以在水上漂浮的时间最长。
五、教学评价：1. 观察学生在制作过程中的动手能力和创意思维；2. 收集学生制作的纸船作品和填写的祝福语，进行评比和展示；3. 学生的课堂参与度和表现情况。
六、教学反思：教师应根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
可以在活动结束后给学生的纸船制作过程和展示过程进行梳理总结，有利于对教学过程的回顾和改进。
