初中七年级语文：《纸船——寄母亲》教案

《纸船寄母亲》_七年级语文教案_模板一、教学目标通过讨论、交流、小组合作等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

通过诗歌的学习，引导学生感受母爱的伟大和无私，激发学生的感恩之心。

1. 理解诗歌《纸船寄母亲》的主旨感受诗人对母亲的深情思念（可根据学生情况简单介绍关于亲情和母爱的诗歌和话题）今天我们要学习的诗歌《纸船寄母亲》，是一篇充满了深情思念的诗歌。

让我们一起走进诗人的内心世界，感受他对母亲的深情思念。

背景理解：了解诗歌背景是理解诗歌内容的基础。

《纸船寄母亲》的作者远离母亲，身处异地他乡，通过纸船这一媒介，寄托了对母亲的深深思念和无尽的牵挂。

诗歌的语言质朴而深情，反映了作者对母亲的感恩之情和无法相见的无奈。

主题探究：诗歌的主旨是表达诗人对母亲的思念之情。

诗人通过描绘纸船，寄托了对母亲的思念和牵挂。

在教学过程中，引导学生理解诗人的情感表达方式和诗歌的象征意义，让学生感受到诗人的深情思念。

情感体验：在教学过程中，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌中的情感表达。

通过引导学生关注诗歌的语言、节奏、韵律等元素，让学生感受到诗歌的情感深度和美感。

同时通过分享自己的经历和感受，让学生更加深入地理解诗人的情感世界。

文学手法分析：分析诗歌中的文学手法，如比喻、象征等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和诗人的情感表达。

例如纸船作为一种象征，代表了诗人对母亲的思念和牵挂；同时，诗中的语言简洁明了，充满了情感色彩，使得诗歌更加感人。

（此处可以根据实际情况给出具体的教学建议）在教学过程中，注重引导学生理解诗歌的主旨和诗人的情感表达，让学生通过朗读、讨论等方式深入体验诗歌的情感深度和美感。

同时结合学生的实际情况，引导学生分享自己的经历和感受，让学生更加深入地理解诗人的情感世界。

通过本节课的学习，我们理解了诗歌《纸船寄母亲》的主旨和诗人的情感表达，感受到了诗人对母亲的深情思念。

在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力，让学生通过朗读、讨论等方式深入体验诗歌的情感深度和美感。

《纸船寄母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《纸船寄母亲》。

（2）理解诗歌的主题，领会作者对母亲的思念之情。

（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的文学素养，激发对诗歌创作的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深厚感情，培养学生的孝敬之心。

（2）懂得珍惜亲情，关爱家人。

（3）学会用文学的形式表达自己的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《纸船寄母亲》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的意象和意境。

（3）掌握诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍冰心的生平和创作背景。

（2）提问：同学们读过冰心的其他作品吗？它们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境。

（2）学生探讨诗歌中的修辞手法及其作用。

4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生欣赏诗歌的美。

（2）学生借鉴诗歌的写作手法，进行诗歌创作练习。

5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）布置课后作业：背诵诗歌《纸船寄母亲》，并写一篇读后感。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如朗读、背诵、写作等。

3. 读后感：评价学生在读后感中的感悟程度和表达能力。

五、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材。

2. 参考资料：关于冰心的生平和创作的资料。

3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。

4. 课外读物：推荐学生阅读冰心的其他作品，以拓展视野。

六、教学步骤1. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌《纸船寄母亲》，理解每一句的意义和背后的情感。

纸船——寄母亲教学设计7篇《纸船——寄母亲》教学设计篇一一、教学目标了解诗歌的内容；反复朗读感受本诗的思想感情，理解作者赋予纸船的含义。

二、教学教法情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；教师“启发式”；学生“自主、探究式”；三、教学过程导入回顾上节课内容，强调本节课的教学目标；和学生一起叠纸船，并提问：如果要把你的纸船寄给你的一位亲人或者朋友，你准备在纸船上写上什么话呢？接下来我们看看冰心把她的纸船寄给谁呢？又写了些什么话呢？诗歌内容1、第一节我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

请一个同学朗读诗歌第一节。

提问：为什么“我”不肯随便丢弃一张纸，要留着留着？回答：要留着叠成小船，并且一张纸要叠成很多很小的船儿。

我们一张纸就叠一只小船，而诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？这个问题我们暂且不回答。

“我”的小船叠好了要干嘛呢？抛到海里。

诗人是在轮船上。

第一节内容：叠、抛纸船2、第二节有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

请一个同学朗读诗歌第二节。

提问一：“我”叠的纸船抛到海里之后会怎么样？回答：有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

提问二：“我”小船都被破坏了，为什么还是要每天都叠着？说明“我”是一个怎样的人？回答：诗人一直都希望至少有一直小船能够到“我”到他到的地方去。

执着，坚持，心中永存希望的人。

提问三：第一节留下的问题，诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？回答：“我”希望叠的纸船到我希望他到的地方去，而纸船抛到海里不是被风吹回到船上，就是被海浪打湿沾在船头，不能到我要他到的地方，所以我要尽量多叠纸船，增加实现愿望的概率和可能性。

第二节内容：纸船的命运，坚持叠抛纸船3、第三节母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来。

《纸船——寄母亲》_初中语文教案[教学目标及重点]一、体会诗人所表达的思念之情。

二、有感情地朗读课文。

[教学课型]教读课[教学课时]一课时[教学步骤]一、导入新课人们常说：“山水寄意，草木传情。

”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。

苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。

这种写法叫做“借物抒情”。

今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）二、教学新课（一）明确教学目标及重点（略）（二）整体感知教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。

学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？（三）重点学习与训练1.请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？明确：海浪滔滔，海风吹卷。

诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。

诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。

因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。

2.第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。

明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。

关键词语有：从不肯总是一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）3.第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。

《纸船寄母亲》教案优秀3篇《纸船，寄母亲》教学设计篇一一、教学目标1、了解新诗的特征（认知目标）2、掌握诗的内容（能力目标）3、体验诗的意境（美育目标）二、教法、学法1、情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；2、读中求知的方式；3、教师“启发式”、“讨论式”；4、学生“自主、探究式”；三、课时：一课时四、教具准备：多媒体、朗诵带、歌曲带等。

五、教学过程：[导入]１、在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船，寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；２、同学们轻声附和；３、朗诵结束，老师饱含深情的：同学们，世上有一种感情最深厚，这就是亲情；世上有一种爱最伟大，这就是，（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》板书：《纸船，寄母亲》［初读］１、学生自己初步划分节奏，标示重音；２、学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。

３、老师介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。

离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船，寄母亲》思念母亲的诗。

［解读］１、自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。

２、质疑问难，师生共同订正，解决字词含义。

［范读］１、老师带着感情的朗读。

２、放朗读磁带（让学生感受、体验、比较其妙处）３、学生听后再次划分节奏，标出重音。

４、学生再次自由读。

［品读］1、学生集中读第一节，讨论：①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解，“叠”、“抛”纸船。

）②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着，留着）③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着）2、点名读第二节，讨论：①这一节写什么？（继续叠、抛纸船）②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总）③这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。

）板书：（第一、二节）叠、抛纸船→（执着）的思念3、男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论：①这一节的神来之笔指什么？（纸船入梦）④这个感情深到什么程度？（至极）板书：（第三节）梦纸船→（至极）的思念４、集中读全诗，讨论：诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？（纸船象征诗人漂泊无依的孤独感，象征思念母亲的一颗心；诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。

《纸船-寄母亲》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对母亲的真挚情感。

2.学会抓住关键词句，体会诗的意境和情感。

3.培养学生朗读、感悟、表达的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。

2.教学难点：体会诗的意境，把握诗歌的表达技巧。

三、教学准备1.课文朗读音频2.课文插图3.诗人简介资料四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们知道母爱是什么吗？2.母爱如水，温柔细腻；母爱如阳光，温暖人心。

今天，我们来学习一首表达母爱的诗——《纸船-寄母亲》。

二、诗人简介1.介绍诗人：这首诗的作者是印度诗人泰戈尔，他是世界著名的诗人、哲学家，被誉为“印度的良心”。

2.泰戈尔的作品具有浓厚的哲理性和人文关怀，这首《纸船-寄母亲》就是他表达对母爱的一首诗。

三、课文朗读1.请同学们闭上眼睛，聆听课文朗读音频，感受诗的意境。

2.请同学们自读课文，注意把握诗的节奏和情感。

四、课文解析1.诗人把母爱比作什么？为什么？诗人把母爱比作纸船，因为纸船轻柔、脆弱，需要呵护，就像母爱一样温柔细腻。

2.诗人为什么要把纸船放在小河里？诗人希望纸船能带着他对母亲的思念，飘到母亲的身边，让母亲感受到他的爱。

3.诗中的“母亲”代表了什么？“母亲”在这里既指诗人的亲生母亲，也代表了所有关爱孩子、呵护孩子成长的人。

五、情感体会1.请同学们谈谈自己在诗中感受到了哪些情感？2.分组讨论，分享各自对诗的理解和感悟。

第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了《纸船-寄母亲》，请同学们简要回顾一下诗的内容。

2.诗中表达了作者对母亲的哪些情感？二、课文解析1.请同学们找出诗中关键词句，并解释其含义。

2.诗中“无依无靠的船”和“无依无靠的我”有什么联系？“无依无靠的船”和“无依无靠的我”都表达了诗人对母亲的依恋，以及对母爱的渴望。

三、课文朗读与表达1.请同学们分组进行课文朗读，注意把握诗的节奏和情感。

2.请同学们用自己的语言表达对诗的理解和感悟。

《纸船－－寄母亲》教学设计【教学目标】1.朗读诗歌，体会诗中对母亲的思念之情。

2.抓住重点字词，品位诗歌的语言美。

【教学重点】1.朗读训练2.感悟诗情，品位语言。

【教学难点】理解诗中“悲哀”的感情【课型】朗读课赏析课【教学过程】活动一：深情地朗读1、指导（1）请同学们轻声朗读课文，感受诗中的思念之情（2）朗读时注意把握重音、节奏、语调（用温婉的调子读出水一样的柔情）。

现代诗歌一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如我/从来/不肯/妄弃了/一张纸总是/留着——留着叠成/一只一只/很小的/船儿从舟上/抛下/在海里2、教师范读（或播放录音）3、学生用同样的方法，朗读《驶去了，港口的船》（洪源）活动二：细腻的感受触摸语言，感受语言，感受诗中的丰富感情。

请同学们根据诗的内容说话：1、我从诗中感受到＿＿（横线上的内容，可以是一个字，也可以是一句诗或一节诗）2、根据上述理解，学生发表自己的讲话。

3、教师讲析：《纸船》抒发感情的三种方法①写物抒情——借助形象，引发抒情。

②展开想象——美化诗境，显得真情。

③变换人称——直抒胸臆，情深意长。

插入：《新月》（沙鸥）活动三：诗意仿写在以上的学习中，我们知道了诗的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想象。

下面我们来仿用这种语言模式，自选内容写一段小诗。

1、出示第三节诗：母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，不要/惊讶他/无端入梦这是你/至爱的/女儿/含着泪叠的，万水/千山，求他/载着/她的爱/和悲哀/归去。

2、要求：可以写你对老师（朋友、妈妈、同学、战士……）的感激、敬仰、思念、赞美、祝愿等情感。

3 学生准备朗读自己的诗作，教师评价。

教师小结。

《纸船寄母亲》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《纸船寄母亲》的内容，把握作者的情感变化。

学生能够掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，体会作者的情感。

学生学会通过细节描写来表现人物情感的方法。

3. 情感态度与价值观：学生感受母亲对作者的关爱，培养对父母的感恩之心。

学生理解作者对母亲的思念之情，培养对亲人的情感表达能力。

二、教学重点：1. 课文《纸船寄母亲》的内容理解。

2. 生字词的掌握与书写。

三、教学难点：1. 体会作者的情感变化，理解作者对母亲的思念之情。

2. 通过细节描写来表现人物情感的方法。

四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中的情感。

2. 讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容。

3. 示范法：教师通过细节描写的示范，引导学生学会表达情感。

五、教学准备：1. 课文《纸船寄母亲》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

4. 教学多媒体设备。

六、教学过程：1. 导入：教师通过展示有关母爱的图片或视频，引导学生回忆母亲的关爱，激发学生对母亲的感激之情。

2. 朗读课文：学生齐读课文《纸船寄母亲》，感受作者的情感。

教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。

3. 学习生字词：学生自读生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写。

4. 理解课文内容：学生分段朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。

教师通过讲解，帮助学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

5. 讨论作者情感：学生分组讨论，分析作者在课文中的情感变化。

各组汇报讨论成果，教师总结，引导学生体会作者对母亲的思念之情。

七、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 学生尝试运用细节描写的方法，写一段关于父母关爱自己的片段。

八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

《纸船——寄母亲》教案一、教学目标1.理解课文《纸船——寄母亲》的主题思想，感受作者对母亲的思念之情。

2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、写字能力。

3.培养学生通过阅读理解、感悟文本的能力。

4.培养学生的写作能力，学会借鉴课文表达情感的方法。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：引导学生深入感悟课文，借鉴课文表达情感的方法。

三、教学准备1.课文《纸船——寄母亲》2.生字词卡片3.课件四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己与母亲之间的感情。

2.提问：你们知道作者为什么要写《纸船——寄母亲》这篇文章吗？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生自学生字词，组内交流，互相学习。

3.学生分享阅读感受，教师点评、指导。

（三）课堂讲解1.教师通过课件展示课文内容，引导学生深入理解课文。

2.教师讲解生字词，帮助学生掌握字词。

3.教师分析课文结构，引导学生体会作者的情感。

（四）课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些语句让你感受到了作者的思念之情？2.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

（五）写作训练1.学生借鉴课文表达情感的方法，写一篇关于自己与母亲的故事。

2.学生展示作品，教师点评、指导。

2.布置作业：熟读课文，背诵课文。

五、课后反思1.学生通过本节课的学习，能否真正理解课文的主旨？2.学生在写作训练中，能否借鉴课文表达情感的方法？3.教师在教学中，是否关注到了每一个学生的需求？六、教学反思1.学生对课文的理解较为深入，能够体会到作者对母亲的思念之情。

2.学生在写作训练中，部分学生能够借鉴课文表达情感的方法，但仍有部分学生需要进一步引导。

3.在课堂讨论环节，部分学生参与度较高，但仍有部分学生较为沉默。

在今后的教学中，我需要更多地关注每一个学生的需求，提高学生的参与度。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文《纸船——寄母亲》中的情感表达，特别是作者对母亲的深切思念。

《纸船寄母亲》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《纸船寄母亲》的内容，体会作者对母亲的思念之情。

2. 培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美德。

3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。

二、教学重点：1. 课文《纸船寄母亲》的阅读与理解。

2. 通过对课文的深入学习，引导学生体会作者对母亲的思念之情。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对母亲的深厚感情。

2. 引导学生运用自己的语言表达对母亲的热爱和思念。

四、教学准备：1. 课文《纸船寄母亲》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 学生作文本。

五、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个关于母亲的故事，引出今天的课文《纸船寄母亲》。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

3. 学习课文：教师引导学生学习课文，理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。

4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，让学生分享自己对课文的理解和感受。

5. 作业布置：教师布置作业，让学生写一篇关于自己母亲的作文，表达对母亲的热爱和思念。

6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学生要热爱母亲、尊敬母亲。

7. 课后反思：教师和学生对本次课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。

六、教学策略：1. 情感带入：教师通过讲述自己的母亲故事，激发学生对母亲的感激之情。

2. 互动讨论：引导学生分享与母亲之间的美好回忆，促进学生之间的情感交流。

3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解。

七、教学步骤：1. 回顾课文：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生复习。

2. 情感带入：教师讲述自己的母亲故事，激发学生对母亲的感激之情。

3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。

4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享彼此的角色扮演心得。

5. 作文练习：布置作业，让学生写一篇关于自己母亲的作文。

八、教学评价：1. 学生作文：评价学生在作文中对母亲的描述、感情表达以及语言运用。