17汉魏晋诗三首洋思模式

《17 汉魏晋诗三首》语言运用
6、“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。

（100 字内）
7、请仿照下面的例句，从雨鞋、桌布、月亮、太阳这四个意象中任选两个，分别写两句含有哲理情思的话语。

例句：雨伞：你不能为别人挡风遮雨，谁会把你举到头顶上？
【参考答案】
6. 答案示例：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。

墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。

暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之感。

解析：注意抓住特征描写景物，表达的感情要恰当。

7. 答案示例：雨鞋：人家把全部的重量托付给我，谁还计较什么泥泞呢？
桌布：你不能为他人清除脏物，谁还会来为你清洗呢？
月亮：你不能为黑夜带来美丽的银光，谁还会对你注目而歌呢？
太阳：你不能给世间带来光明，谁还会夸你是一个光明的使者呢？
解析：该题为咏物诗仿写。

注意实（事物特征）虚(蕴含的哲理情思）结合。

汉魏晋诗三首●教学目标一、知识和能力1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2．了解五言诗的特点，诵读并背诵这3首诗。

3．培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。

三、情感态度和价值观体会诗作借牛郎织女星描写想像画面的奇神和美丽，体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志，体会隐逸诗人的恬淡心境、悠然情调。

●重点、难点引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。

●解决办法1．疏通诗句，诵读涵咏。

2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

3．领会意蕴，汲取精神营养。

●学生活动1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。

2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。

●课时安排2课时第一课时学习、鉴赏《迢迢牵牛星》、《短歌行》。

●教学步骤一、学习、鉴赏《迢迢牵牛星》1．导入牛郎织女故事。

牵牛和织女本是两个星宿的名称，在中国关于牵牛与织女的民间故事起源很早，《诗经》中已有提及，但还是作为两颗星来写的，《春秋·元命苞》和《淮南子·傲真》开始说织女是神女。

《迢迢牵牛星》写织女隔着银河遥思牵牛的愁苦心情，借神话故事抒写了夫妇离别相思之情。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。

《古诗十九首》是东汉末年一批文人模仿民歌所作，是民歌体的文人诗，艺术造诣很高，为历代文人奉为五言抒情诗的典范。

2．朗读、感知放录音或教师范读，学生朗读。

3．疏通、理解结合注释，疏通诗句。

4．咀嚼、鉴赏整体鉴赏：景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思，叠字的表达效果。

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

”“迢迢”，写距离之远；“皎皎”，写星光之亮。

叠字“迢迢”和“皎皎”兼写牵牛星和织女星，使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。

这是诗人遥望银河中的牵牛星、织女星。

从远景写起。

“纤纤擢素手，札札弄机杼。

”诗人视线移到织女星，写织女织布。

“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声。

《汉魏晋诗三首》解读与赏析相去重逢复几许――清风之下，明月之中，你坐在秋虫唧唧的声音里，不由地会遥望灿烂的星空。

看！在那里，就在那里，是迢迢的牵牛，皎皎的河汉。

听！透过那札札的机杼声，我们似乎能听到河汉女的忙乱心声；默想一下，她的纤纤素手，是那样的娇嫩，而她的鬓发竟是那样得凌乱不堪……几日下来，河汉女因思念人间的丈夫与孩子，连连忙碌，瘦了，是瘦了。

为什么会是这样的呢？一个两千年前的美丽而婉约的爱情故事，就这样又复活于我们大家的眼前。

河汉女，本是天上的仙女，她美丽、大方、温柔、善良，只因偶尔一次到人间玩耍，看到了和她一样勤劳、善良的牛郎，便产生了深厚的爱情。

几年的甜蜜生活，使河汉女更加眷恋人间的自由与幸福，他们两个“男耕女织，结婚生子”，过起了美满幸福的生活。

可惜，好景不长，王母娘娘发现后，竟生生将他们拆散，当牛郎和孩子乘着长风，驾着彩云去追赶时，可恨的王母竟施法术，用碧玉簪一划，在他们二人中间，造成了一道悠长而宽阔的银河，使他们这对恩爱的夫妻只能一个在这边，一个在那边，彼此遥望对方，却永远地被分隔在两岸。

千年风雨，岁月沧桑；彼此信守，竟成孤星。

那因远而暗淡的，就是牵牛星，那因近而明亮的，便是美丽的河汉女――织女星了。

日月穿梭，而冷寂的河汉女似乎也在不停的忙碌着，札札，札札……那繁密的机杼声，似乎越来越近了，又似乎越来越远了。

日月不息，全为了能早日见到自己的牛郎与孩子。

因为王母娘娘一个条件，干完活，才能相会、团聚。

也许是幽怨，也许是悲苦，那繁忙的劳动怎能遮掩那心中的伤痛。

“终日不成章，泣涕零如雨”美丽的河汉女一脸憔悴，岁月的风尘染白了河汉女的一头青丝，也凋零了她的美妙青春。

是啊！面对这“清且浅”的盈盈银河，不由让人发出长长叹息：他们二人间的辛苦与思念何时才能有个尽头呢？星光之下，风无语，月也无语――一个慷慨而沉郁的王者风范“对酒当歌，人生几何？”面对美酒，能发出人生感叹、生命拷问的究竟能有几人？也许没有几个！曹操却做到了。

【推荐】《汉魏晋诗三首》◆教学目的1、领会五言诗的特点。

了解《古诗十九首》。

2、领会诗中所表现的忧叹人生短暂、求贤若渴的思想内容和厌恶官场生活、回归清新自然的高尚情操。

◆教学重、难点重点：1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。

2、《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。

3、《归园田居》悠然自得的心态。

难点：了解叠字、用典和情景交融的艺术手法。

◆教学方法1、点拨法。

抓住关键诗句进行点拨，以点代面。

2、诵读法。

通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。

3、讨论法。

诵读只是基础，要尽量让学生自己讨论分析。

◆教学时数：2课时。

◆教学步骤第一课时《迢迢牵牛星》一、导语设计传说中牛郎织女这对有情人，每年只能一次鹊桥相会。

同学们，假如横在他们中间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗?五言古诗《迢迢牵牛星》向我们诉说了这一切。

二、解题1、五言诗起源于西汉民间，开始不受文人重视。

但五言乐府的流行推动了文人创作五言诗。

两汉时期文人多写辞赋，写五言诗并不多，流传下来的就更少。

但魏晋南北朝时期是文人五言诗最繁荣的时期，流传的作品也很多，曹操、曹植和陶渊明都是当时的重要作家。

2、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。

是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，所谓几乎一字千金”。

以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。

三、研习课文1、学生初读诗文，消除文字障碍。

2、联系时代背景分析诗的内容。

东汉桓帝、灵帝时，政治极端腐败黑暗,宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党营私，文人士子备受压抑。

在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。

他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。

3、再读，具体研习诗的内容及形式特点，突出难重点。

17 汉魏晋诗三首17 汉魏晋诗三首一、语言基础1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一组是( )A.迢．迢(tiáo)皎．皎(jiǎo) 纤．纤(qiān) 机杼．(zhù)B.子衿．(jīn) 呦．呦(yōu) 脉．脉(mò) 札．札(zhá)C.阡陌．(mò) 三匝．(zā) 吹笙．(shēnɡ) 吐哺．(pǔ)D.鼓瑟．(sè) 譬．如(bì) 泣涕．(tì) 羁．鸟(jī)解析:B A项,“纤”应读xiān;C项,“哺”应读bǔ;D项,“譬”应读pì。

2.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是( )A.蕴藉学籍别出新裁失之东隅,收之桑榆B.脏款姿式卷帙浩繁失之毫厘,谬以千里C.影牒宣泄陈词乱调高山仰止,景行行止D.告罄震撼销声匿迹众口铄金,积毁销骨解析:A A项,“别出新裁”应为“别出心裁”;B项,“脏款”应为“赃款”,“姿式”应为“姿势”;C项,“影牒”应为“影碟”,“陈词乱调”应为“陈词滥调”;D项,无错字。

3.下列各组句子中对加点词的解释,不全正确的一项是( )A.泣涕零．如雨(落下) 盈盈一水间．(间隔)B.悠悠．．我心(情思连绵) 枉用相存．(问候,探望)C.少无适俗韵．(气质,性格) 榆柳荫．后檐(树阴)D.羁．鸟恋旧林(被束缚) 桃李罗．堂前(排列)解析:B B项,“章”解释错。

“章”原指布帛上的经纬纹理。

这里指整幅的布帛。

7.下列各项中,说法错误的一项是( )A.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。

南朝梁代萧统把风格相近的十九首诗编在一起,收入其《文选》中,题为《古诗十九首》。

《文选》也称《昭明文选》,是我国现存的第一部诗文总集。

B.曹操是汉末杰出的文学家和建安文学新局面的开创者,其诗均为古题乐府,气韵沉雄,古直悲凉。

C.陶渊明,世号靖节先生,自称五柳先生,是“山水田园诗”的鼻祖。

D.田园诗歌以歌颂田园生活为主,多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。

17汉魏晋诗三首薤露行曹操惟汉廿二世，所任诚不良。

沐猴而冠带，知小而谋强。

犹豫不敢断，因狩执君王。

白虹为贯日，己亦先受殃。

贼臣持国柄，杀主灭宇京。

荡覆帝基业，宗庙以燔丧。

播越西迁移，号泣而且行。

瞻彼洛城郭，微子为哀伤。

咏荆轲陶渊明燕丹善养士，志在报强赢。

招集百夫良，岁暮得荆卿。

君子死知己，提剑出燕京。

素骥鸣广陌，慷慨送我行。

雄发指危冠，猛气充长缨。

饮饯易水上，四座列群英。

渐离击悲筑，宋意唱高声。

萧萧哀风逝，淡淡寒波生。

商音更流涕，羽奏壮士惊。

心知去不归，且有后世名。

登车何时顾，飞盖入秦庭。

凌厉越万里，逶迤过千城。

图穷事自至，豪主正怔营。

惜哉剑术疏，奇功遂不成。

其人虽已没，千载有余情。

登楼赋王粲登兹楼以四望兮，聊暇日以销忧。

览斯宇之所处兮，实显敞而寡仇。

挟清漳之通浦兮，倚曲沮之长洲。

背坟衍之广陆兮，临皋隰之沃流。

北弥陶牧，西接昭丘。

华实蔽野，黍稷盈畴。

虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。

遭纷浊而迁逝兮，漫逾纪以迄今。

情眷眷而怀归兮，孰忧思之可任？凭轩槛以遥望兮，向北风而开襟。

平原远而极目兮，蔽荆山之高岑。

路逶迤而修迥兮，川既漾而济深。

悲旧乡之壅隔兮，涕横坠而弗禁。

昔尼父之在陈兮，有归欤之叹音。

钟仪幽而楚奏兮，庄舄显而越吟，人情同于怀土兮，岂穷达而异心。

惟日月之逾迈兮，俟河清其未极。

冀王道之一平兮，假高衢而骋力。

惧匏瓜之徒悬兮，畏井渫之莫食。

步栖迟以徙倚兮，白日忽其将匿。

风萧瑟而并兴兮，天惨惨而无色。

兽狂顾以求群兮，鸟相鸣而举翼。

原野阒其无人兮，征夫行而未息。

心凄怆以感发兮，意忉怛而憯恻。

循阶除而下降兮，气交愤于胸臆。

夜参半而不寐兮，怅盘桓以反侧。

一、基础训练1．下列加点词注音正确的一组是( )A．暧暧(ài)迢迢(áo)呦呦(yōu)B. 机杼(ù)羁鸟(jī)阡陌(ān mù)C. 擢升(ó)吐哺(bǔ) 三匝(ā)D. 衣衿(jīnɡ)掇取(ō)脉脉(mò)解析：B.阡陌mò；C.三匝；D.衣衿jīn。