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鲁教版美术二年级上册《第14课做一道拿手“菜”》教学设计2一. 教材分析《第14课做一道拿手“菜”》是鲁教版美术二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、思考、实践，创作出一道属于自己的拿手“菜”。
教材中提供了各种菜的图片，以及制作菜的步骤。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的观察力、动手能力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对绘画和制作活动充满兴趣。
但部分学生可能对菜的种类和制作过程不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解各种菜的名称和特点，提高观察力。
2.培养学生动手制作能力，激发创造力。
3.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握制作一道菜的步骤和方法。
2.难点：培养学生独立思考，创作出具有个人特色的拿手“菜”。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种菜的图片，了解菜的名称和特点。
2.实践法：让学生动手制作自己的拿手“菜”。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生解决制作过程中的问题。
4.展示法：让学生展示自己的作品，提高自信心。
六. 教学准备1.准备各种菜的图片，用于观察和展示。
2.准备纸张、彩笔等绘画材料。
3.准备一些简单的制作工具，如剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们会做什么拿手菜呢？今天我们就来一起做一道拿手“菜”。
2.呈现（10分钟）教师展示各种菜的图片，让学生观察并说出菜的名称和特点。
同时，教师讲解菜的制作步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教材中的步骤，动手制作自己的拿手“菜”。
教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。
4.巩固（5分钟）学生相互展示自己的作品，评价他人的作品。
教师给予肯定和鼓励，指出作品的优点和需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生思考：你们还可以用什么材料来制作菜呢？让学生发挥创造力，尝试用不同的材料和方式来制作菜。
《做一道拿手“菜”》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解“菜肴”的制作方法，运用团、搓、压、切等彩泥制作的方法表现生活中的各式各样的“菜肴”，体验材料带来的美感。
2.过程与方法：通过欣赏各式菜肴作品，提高学生的观察力和分析能力，通过彩泥制作“菜肴”，提高学生的动手能力、创新能力和表现力。
3.情感态度与价值观：通过彩泥制作，感受彩泥带来的创作乐趣，养成作业时细致耐心的态度和习惯。
二、重点难点重点：用彩泥把自己想象或记忆中的菜肴的造型和色彩大胆表现出来。
难点：根据实际的造型与色彩，作品是否有所创新。
三、教学准备教师：课件、彩泥、垫板、塑料盘子、制作彩泥辅助材料工具等。
学生：彩泥、制作彩泥的辅助工具。
四、教学过程一、情境创设——招聘小厨师（哆啦A梦带着招聘启事打招呼）喔！哆啦A梦来了！很开心哆啦A梦来到我们美术课堂！它想招聘几位能干的小厨师，考核的题目：请你做一道拿手“菜”。
你们愿意参加吗？···好，那这节课我们用彩泥模仿菜肴的造型和色彩，做一道拿手好“菜”！（教师揭示课题《做一道拿手“菜”》）二、学做小厨师（一）歌谣引出《厨房一角》“色彩香气加味道，佳肴样样都需要；眼睛双手加思考，‘菜肴’道道呱呱叫！”（小歌谣）做什么菜更有食欲呢？我的眼睛首先瞄向了《厨房一角》。
这是一幅农民画，不难看出它是用绘画的形式来表现的，你都发现有哪些美味的菜肴呢？用了哪些色彩？用什么形状组成？（引导学生观察）生：南京小笼蒸包、山东油焖大虾、德州扒鸡、山东的红烧鲤鱼、重庆火锅等。
生：南京小笼蒸包颜色是白色和红色的，形状是圆形的；生：油焖大虾是红色的，形状是半圆形的·····师小结：同学们可真是火眼金睛啊！可见一道佳肴色香味俱全才行，形状和色彩的搭配很关键（张贴关键词）。
这幅画富有非常浓郁的农家生活气息，表达了农民朋友想要过上幸福生活的美好愿望。
《做一道拿手“菜”》教学设计与教学反思教学目标：1、了解美味佳肴的颜色和形状。
拿手“菜”的制作方法，运用揉、搓、压、切等黏土制作方法表现生活中的各式各样的“菜肴”，体验材料带来的美感。
2、通过欣赏各式菜肴作品，提高学生的观察力和分析能力，通过黏土制作“菜肴”，提高学生的动手能力、创新能力和表现力。
3、通过黏土制作，感受黏土带来的创作乐趣，养成作业时细致耐心的态度和习惯。
重点：把自己想象的菜肴或记忆中的菜肴的造型和色彩大胆表现出来难点：作品是否有所创新，色彩的搭配和大胆有趣的造型设计。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
引出课题播放猜谜语动画视频请同学们猜谜语，激发学生学习兴趣后紧接着在加大难度再猜一题“南甜北咸心中有数，煎炒烹炸，随手就来！”打一个职业学生猜出厨师，顺势提问学生出事时做什么的，学生预设回答做菜，由此引出厨艺大赛，并出示本节课的课题《做一道拿手“菜”》二、联系生活，展示美食图片，享受视觉盛宴为了让我们的学生在这次厨师大比拼中发挥出自己最出色的作品，老师带来了许多美食的图片，我们一起来看看吧。
欣赏各式美味菜肴，唤起记忆,那请问同学们这些食物和你吃过的美食都是什么形状，什么颜色的呢？学生小组讨论并回答。
然后教师总结出美食的形状：块状的、条状的、丁状的等，还有鸡鸭鱼等形状各式各样的蔬菜和点心形，丰富多样。
色彩：五颜六色，色彩鲜艳，搭配漂亮，让人看了就想吃。
三、学习制作方法学习基本制作方法：切、搓、揉、捏、团、压等，讲解示范总结出一盘“好菜”的特点：1）、色彩鲜艳2）、造型美观3）、摆放漂亮。
四、教师示范，展示学生作品。
展示要示范的美食图片，了解这道鸡蛋面的制作步骤，然后老师分步骤进行示范。
第一步，做出鸡蛋，讲解鸡蛋清和鸡蛋黄利用揉、压的方法制作出来。
第二步，做面条，用搓的方法做出面条，然后盘到鸡蛋旁边。
第三步，添加鸡蛋的高光和葱花，完成。
同学们观看了老师的厨艺，然后再来欣赏欣赏其他班同学的作品。
《做一道拿手菜》教学设计本课的教学目标与教学内容：教学内容：《做一道拿手菜》是人教版小学美术二年级上册14课的内容，属于设计.应用领域。
本课学生会接触到一种新材质橡皮泥，用橡皮泥代替以往纸上作画，培养学生的动手能力、色彩搭配能力，体验新材质带来的美感，引导学生大胆想象，培养合作探究、团结合作的精神。
教学目标：1、欣赏、了解中国菜肴的菜系和特色。
2、引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验彩泥带来的美感。
3、强调在创作过程中，发扬团结合作的精神。
教学过程：一、导入环节：教师展示小礼物——彩泥做的一盘菜，调动学生的好奇心和积极性师：上课前，老师给大家带来了一份神秘的小礼物，同学们请看，这是什么？生：一盘菜……..师：这盘菜和平时吃的菜有什么不一样呢？生：彩泥做的！师：对！今天我们就一起来学习探讨一下如何用彩泥做一道拿手菜。
（出示课题）。
二、讲授新课：1、看一看，说一说：（1）欣赏日常生活中的菜图片，观察盘中菜的形状、颜色、摆放。
师：首先让我们一起来欣赏一下日常生活中美观可口的饭菜，欣赏过程中请同学们注意仔细观察菜的形状、颜色、菜的摆放。
（展示课件图片）（2）小组讨论：你平时最喜欢哪些菜，说说它们哪些为什么吸引你？学生从菜的颜色、造型等方面说明。
（3）欣赏学生的彩泥做的菜。
（重点引导学生观察形和颜色的搭配及摆放）师：大家都有自己喜欢吃的菜，有的小朋友把自己喜欢的菜给做出来了，我们去看看吧！2、试一试：制作鸡蛋面：（1）小组讨论方法步骤，然后试一试。
师：同学们先小组讨论一下，这道鸡蛋面的制作步骤，然后简单尝试，一会找同学上来改大家示范。
（2）学生上台演示，台下学生总结方法，有什么问题教师可以及时讲解。
3、小组讨论说一说：你们小组想合作做一道什么菜。
4、学生创作，做一做：才艺大比拼。
师:各组定好自己想做的菜，下面我们请各组间来一个才艺大比拼，看谁的小组能获胜，才艺大比拼开始！（播放音乐久石让 - Summer -钢琴曲.mp3，培养学生团结合作的能力，使学生在愉悦的课堂气氛中进行创作，教师巡回指导。
《做一道拿手菜》教学设计教材版本：《人民教育出版社》二年级上册教学目标：1.了解“菜肴”的制作方法，运用团、搓、切等彩泥制作方法表现生活中的各式各样的“菜肴”，体验材料带来的美感。
2.通过欣赏各式菜肴作品，提高学生的观察力和分析能力，利用彩泥制作“菜肴”，提高学生的动手能力、创新能力和表现力。
3.通过彩泥制作，感受彩泥制作的创作乐趣，养成作业时细致耐心的态度和习惯。
重点：用彩泥把自己想象或记忆中的菜肴的造型和色彩大胆表现出来。
难点：作品是否有创新。
教具：课件、彩泥制作的“菜肴”、道具、彩泥等。
学具：彩泥、纸盘、剪刀。
教学步骤：一、导入1.教师变身大厨师，展示自己做的美味佳肴，问同学们喜欢么？2.这节课老师请全班同学一起体验一下当厨师的感觉。
3.教师揭示课题。
二、教授新知1、同学们再来看这些“菜”，你喜欢哪些菜呢？它们哪些地方最吸引你？引导学生说出它们的颜色和形状,接着老师再问，要做好一道菜，颜色应该怎么样？形状应该怎么样？引导学生说出颜色丰富、鲜艳等词语，形状逼真、特别等词语。
教师板书总结：颜色鲜艳、造型别致。
2、欣赏生活中的美味佳肴（课件展示地方特色菜，还有本地特色菜）黄河大鲤鱼——河南传统名菜。
龙井虾仁——杭州传统名菜。
水饺——中国最具代表性的食物。
面条——源自于中国，已有四千多年的历史了。
3、这些菜是怎么制作的？用到了哪些方法呢？（图片展示黄瓜段、面条、汤圆等图片），教师边讲边带领学生一起制作。
黄瓜条——切，面条——搓，汤圆——团，大饼——压，莲藕的孔——挖，饺子——捏。
4.怎么制作一道完整的菜呢？学生打开课本看课本26页,鸡蛋面的制作步骤并讨论。
5.教师请学生说制作步骤并示范鸡蛋面的制作步骤(微视频展示)6.欣赏学生作品。
7.小组讨论，自己小组要做什么菜？如何分工？三、制作“菜肴”1、作业要求：①用彩泥制作一道颜色鲜艳、形状别致的拿手菜，并给它起一个好听的名字。
②小组合作，合理分工。
每组选出一个代表到讲台前展示。
For personal use only in study and research;
not for commercial use
《做一道拿手“菜”》教学设计
学习领域：造型·表现
课时：1课时
一、教学内容分析
《做一道拿手“菜”》是人教版二年级上学期的内容。
本课要求学生运用彩
泥进行造型表现的训练。
学生在之前掌握彩泥制作方法的基础上，能运用彩泥
的几种方法，如团、揉、搓、压、切等方法制作一道拿手的菜，充分调动学生
大胆想象，通过图片、作品引导及对生活中观察的菜肴进行回忆，把自己想象
或记忆中的菜肴的造型和色彩大胆表现出来。
二、学情分析
民以食为天，饮食在我们生活中占有重要地位，学生们对厨师做菜充满好奇。
二年级的孩子对彩泥的特性有一定的了解，掌握了泥塑的一些基本方法，
例如捏、压、揉等，但是动手能力相对还比较弱，对所想塑造对象的储备较薄弱。
三、教学目标：
1.知识与技能：了解“菜肴”的制作方法，运用团、压、搓、切等彩泥制作方法表现生活中各式各样的“菜肴”，体验材料带来的美感。
2.过程与方法：通过欣赏各式的菜肴作品的造型和色彩，提高学生的观察力和分析能力，通过彩泥制作“菜肴”，提高学生的动手能力、创新能力和表现力。
3.情感态度价值观：通过用彩泥制作“菜肴”，感受彩泥带来的创作乐趣，养成作业时细致耐心的态度和习惯。
了解美食文化，体验生活。
四、教学准备：
教师：课件、彩泥、垫板、制作彩泥的辅助材料工具如剪刀、牙签等。
学生：彩泥、垫板、剪刀、牙签。
五、教学重难点：
重点：用彩泥把自己想象或记忆中的菜肴的造型和色彩大胆表现出来。
难点：作品是否有创新。
六、教学过程：
一、激趣导入，招聘小厨师
1. 师生谈话：小朋友们认识动画片中的主人吗？今天老师要在班里举办一次“美食节”，这节课我聘请小朋友们当小厨师，每位小朋友都做一道拿手“菜”，当一名小厨神。
2. 板书课题：《做一道拿手“菜”》
二、探索，学做小厨师
做菜之前村长有几个要求要考考大家，请接题：
（一）要求1：说说你喜欢吃的菜？
1.说说自己喜欢吃的菜。
2.了解八大菜系：中国的菜肴在烹饪界中很多流派，其中最有代表性的有：鲁（山东）、川（四川）、粤（广东）、闽（福建）、苏（江苏）、浙（浙江）、湘（湖南）、徽（安徽）等菜系，即被人们常说的中国“八大菜系”。
3.对比中西餐。
这是中餐吗？饮食文化不仅在中国有很多形式，在世界各地也形成了不同的饮食文化。
（二）要求2：造型，色彩。
1．解释：对菜肴品评的第一感觉就是菜肴的形和色，所谓形指的就是菜肴的原料的形状以及菜的造型。
色指的就是菜肴的色彩。
2.出示图片，学生观察菜肴的形状、造型和颜色，并说出这些菜肴的形状、造型和颜色。
3.小结菜肴形状、造型、颜色：
菜肴的形状：块状的、条状的、丁状的、还有做成鸡鸭鱼等形状以及各式各样蔬菜和点心形，丰富多彩。
造型：可以交叉排列、平行整齐排列或者把它们放在中间，四周进行装饰。
颜色：色彩鲜艳，搭配漂亮。
（三）要求3：掌握彩泥的制作技巧。
1.连线:看到这么多的美味佳肴，村长要考考大家的做菜方法了。
请你就以这盘虾面，观察，思考，连线。
说一说这盘可口的香菇虾面是用什么方法做的？
搓——面条，团——丸子，印、切——香菇，卷——墨鱼卷（教师示范），捏、剪——辣椒（教师示范），团、包——豆子（教师示范）。
2.教师示范。
三、厨艺大比拼
1．谈话：看了这么多美食佳肴，小厨师们是不是也跃跃欲试呢？别着急，我们先看看比赛的规则。
比赛要求：
用揉、搓、压、捏等方法制作一道色香味俱全的拿手“菜”，并为自己的菜取一个好听的名字。
创意大厨：菜肴拼摆美观有新意，搭配漂亮。
造型大厨：菜肴有造型。
色彩大厨：色彩搭配漂亮。
2.学生制作，教师巡视指导。
3. 收拾整理。
作业完成后，收拾好桌面根据材料，保持教室环境清洁。
四、小厨师展风采
将自己做的拿手“菜”摆放在座位上，请小朋友评出最具色香味的“菜”，最佳造型的“菜”，最佳色彩搭配的“菜”，最后授予这些小朋友为最佳小厨师。
板书设计
做一道拿手“菜”
揉压捏切卷
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
以下无正文
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