UNIT 5 THERE IS A BIG BED(第三课时)学案

教案：Unit 5 There is a big bed 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用本课的重点词汇：bedroom, light, near, above, below等。

（2）学生能够理解并运用本课的重点句型：“There is a …near/above/below the …”。

（3）学生能够理解并运用描述房间布局的语句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、描述房间布局。

（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、积极表达自己观点的良好习惯。

二、教学内容1. 词汇：bedroom, light, near, above, below等。

2. 句型：There is a … near/above/below the …。

3. 描述房间布局的语句。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、句型的掌握及描述房间布局的语句。

2. 教学难点：句型中介词的运用及描述房间布局的语句。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物展示。

2. 学具：单词卡片、句型卡片、练习册。

五、教学过程1. 导入（1）教师出示一张房间的图片，引导学生观察并描述。

（2）学生分享自己房间的布局，引出本课主题。

2. 新课内容展示（1）教师展示本课词汇，引导学生跟读、模仿。

（2）教师通过图片、实物展示，引导学生运用句型描述房间布局。

3. 操练（1）学生分组，进行角色扮演，运用句型描述房间布局。

（2）教师邀请几组学生上台展示，给予评价。

4. 巩固（1）学生完成练习册上的相关练习。

（2）教师讲解练习，解答学生疑问。

六、板书设计1. 词汇：bedroom, light, near, above, below等。

2. 句型：There is a … near/above/below the …。

3. 描述房间布局的语句。

第三课时一、课时内容教科书第51页：B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时，围绕核心句型There are…展开内容。

包括Let’s try和Let’s talk二个板块。

Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，是为让学生初步感知新句型而设计的。

教师在开始听力训练之前，可以先带领学生复习A部分所出示的There is…这一句型，然后阅读指令语，着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys，让学生对即将听到的听力内容有所推测。

Let’s talk是围绕B部分核心句型There are…而展开的一个对话场景，依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景，通过他们三人之间的对话，呈现了There are…here，There are…in…的句型，让学生在参观完张鹏的卧室之后，又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片，许多植物，等等。

对话之后设计了一个自主练习，目的是让学生仿照对话中的表达方式，同时观察Let’s talk中的对话配图，用There are…和There is…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设，比如两只小狗，两把椅子，许多书，一台电视机，一个书架等，通过这种对话练习，实现灵活运用新学句型，同时综合练习了A部分已学句型There is…，将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来，形成A、B两部分教学内容的整合，让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。

本课时是本单元B部分的首课时，是对A部分所学话题和知识点的深入，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握用There are…句型来描述家居陈设。

对话中呈现了三个There are…句型，加深了学生对该句型的认知度，接下来的自主练习，学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设，从听对话到主动参与对话，从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is…的目的，本课时在情景对话中学习重点单词和重点句型，教师在讲授新课时应首先帮助学生们理解情景对话内容，明白什么时候运用什么句型。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教案一. 教材分析本课时是人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed》的第三课时，主要学习一般现在时的there be结构。

通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时的there be结构，能够用英语描述房间内的物品和位置。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般现在时的there be结构，学生可能还比较陌生，需要通过反复练习和运用来掌握。

三. 教学目标1.能够正确使用一般现在时的there be结构描述房间内的物品和位置。

2.能够听懂、会说、会读、会写本课时出现的词汇：bed, window, door,desk, chr, sofa, bathroom, kitchen等。

3.能够运用本课时所学知识进行简单的交流和描述。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的there be结构。

2.教学难点：一般现在时的there be结构的运用和拓展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本课时出现的词汇和图片。

2.教室布置：将教室布置成房间的样子，贴上相关词汇的图片。

3.教学卡片：制作相关词汇的卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师出示课件，展示房间内的物品和位置，引导学生用中文描述。

然后老师用英语呈现相应的句子，如：“There is a bed in the room.”，并板书。

让学生跟读，模仿语音语调。

Unit 5 There is a big bed第三课时教学目标1. 掌握字母组合ai和ay的发音规则，并能大声读出所给的单词。

2. 能听懂Listen, read and circle.和Look, listen and write.的听力，并完成习题。

3. 掌握there be句型，并会连词成句。

教学重点1. 掌握字母组合ai和ay的发音规则。

2. 掌握there be句型，并会连词成句。

教学难点1. 掌握字母组合ai和ay的发音规则并能正确发音/eI/。

2. 本课时的听力。

教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。

2. 与本课时相关的录音和课件。

学生准备:本课所需单词卡片，水彩笔和白纸。

教学方法1. 模仿练习教学法:教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，认真地进行模仿练习。

引导学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

2. 合作学习教学法:教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Let's wrap it up并讨论一下there be 句型的使用规律:There is+a/an+可数名词单数形式+介词短语(地点)./There is+不可数名词+介词短语(地点)./There are+可数名词复数形式+介词短语(地点).教学过程Step 1: Warm-up1. 头脑风暴:教师利用多媒体展示一张教室图片，闪现图片问:What's in the room?学生根据自己看到的回答:There is a …in the room.训练学生的反应速度并激发学生学习英语的兴趣。

2.替换练习活动方式: 学生两人一组，用学过的单词做替换练习，鼓励学生运用词卡做出不同的替换。

如:S1: There is a bed, a desk and a computer in my room.S2: There are some books, a lamp, a chair and a big bed in my room.Step 2: PresentationLet's spell1. 教师以图片或幻灯片的形式展示两组单词: rainy，rainbow，paint，wait和say，way，birthday，Monday。

英语五年级上册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明Warm up时间4m 1Watch and sing.播放歌曲动画，让学生们跟唱。

播放课件。

Let’s spell时间25m 2看图说话，通过由例词创设的简单情境学习字母ai / ay的发音Look and say.1. T: Look at the picture. What do they say?Boy1: It’s rainy this morning. But now it’s sunny.Look, there is a rainbow! I can’t wait to paint!Boy2: Sounds great!2. Boy1: By the way, Monday is your birthday. I want tosay “Happy birthday” to you.Boy2: Thank you!播放课件。

3Look and say.教师请学生看图片，说一说图片上的物品，操练本课时的8个例词，让学生掌握字母组合ai / ay的发音。

并询问学生是否还能说出别的单词。

播放课件。

4 Watch and chant.播放chant动画，请学生跟随动画说唱，巩固8个例词的发音，并熟练掌握字母组合ai / ay的发音。

播放课件动画。

Let’s practice时间10m 5听音选词，巩固操练字母ai / ay的发音Listen, circle and say.Listen and circle the words you hear. Then repeat thewords.播放课件。

6 听音写词，加深对字母组合ai / ay发音的印象，学会正确书写例词，并进行填空Listen, write and say.教师播放录音，要求学生根据听到的音写出相应的单词，提醒学生注意书写格式。

再次播放录音，让学生跟随录音朗读句子。

教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

2. 能用There be句型描述某处有某人或某物。

3. 能够运用本课所学内容进行简单的日常交流。

教学内容：教学重点与难点：难点：单词的准确拼写和句型的运用。

教具与学具准备：教具：PPT、单词卡片、图片、教室里的实物等。

学具：课本、练习册、单词卡片、彩笔等。

教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”。

2. 老师出示一些教室里的物品，让学生用英语描述。

Step 2：呈现（10分钟）1. 老师出示PPT，呈现本课时的单词和句型。

2. 学生跟读单词和句型。

3. 老师用单词和句型造句，学生模仿。

Step 3：练习（10分钟）1. 学生分成小组，用单词和句型进行对话。

2. 老师选取几个小组的对话，进行展示和评价。

Step 4：应用（10分钟）1. 老师出示一些图片，让学生用There is/are句型进行描述。

2. 学生分角色扮演，用There is/are句型描述教室里的物品。

Step 5：巩固（10分钟）1. 学生完成练习册上的练习题。

2. 老师对学生的作业进行评价和反馈。

2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：There is/are…Window Door FloorKitchen Living room BathroomBedroom Desk Chair Sofa TV Computer作业设计：1. 抄写本课时的单词，每个单词写5遍。

2. 用There is/are句型描述家里的物品，写在练习册上。

课后反思：本节课通过生动有趣的PPT和实物展示，让学生充分理解和掌握了There is/are句型。

在练习环节，学生积极参与，小组合作，提高了口语表达能力。

在应用环节，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高了实际运用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生学习效果良好。

教案：Unit 5 There is a Big Bed 第三课时20232024学年英语五年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本课时的重点单词和短语，如：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。

2. 使学生能够熟练运用There be句型描述房间的物品和布局。

3. 培养学生的观察能力和表达能力，能够根据图片或情景进行英语描述。

4. 培养学生的合作意识，能够与同伴一起完成课堂活动。

二、教学内容1. 单词和短语：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。

2. 句型：There is a bed in the bedroom. There are some books on the desk. 等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时的重点单词和短语，熟练运用There be 句型描述房间的物品和布局。

2. 教学难点：正确运用There be句型，注意主谓一致和名词单复数的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：学生自备英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的房间单词，如：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课时的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿。

3. 句型练习：通过图片或情景，让学生运用There be句型进行描述，如：There is a bed in the bedroom. There are some books on the desk. 等。

4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个房间进行描述，其他小组进行猜谜游戏，猜猜描述的是哪个房间。

5. 巩固拓展：通过游戏、竞赛等形式，巩固本课时的重点单词和句型，并进行拓展练习。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed第三课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。

本节课主要围绕“There is a big bed”这个核心句型，通过描述房间内的家具和物品，让学生进一步理解和运用一般现在时。

教材通过图片和句子展示，帮助学生巩固和拓展对房间的认识，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时有一定的了解。

他们在学习过程中，需要通过大量的练习和实际运用，进一步提高自己的语言能力。

此外，学生在生活中已经对房间和家具有了基本的认识，可以通过图片和实物辅助学习，更好地理解和运用英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“There is a big bed”这个句型，并能用它来描述房间内的家具和物品。

2.能力目标：学生能够通过图片和实物，用英语描述房间内的家具和物品，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握“There is a big bed”这个句型，并能用它来描述房间内的家具和物品。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时，描述房间内的家具和物品。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、实物和情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生思考和表达，培养他们的创新精神和合作意识。

六. 教学准备1.准备图片和实物，如家具、房间等。

2.准备PPT，展示教材中的图片和句子。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论房间和家具，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的图片和句子，引导学生观察和思考，引出“There is a big bed”这个句型。

Unit 5 There is a big bed第三课时教学设计教学目标1. 能够听、说、读、写单词和介词短语：beside，between，behind，above，in front of。

2. 能够听、说、读、写四会句子：Where's the ball? It's in front of the dog.并能在情境中灵活运用。

教学重点熟练掌握五个方位介词的用法。

教学难点掌握短语in front of。

教学工具1. 教师准备本课时的单词卡。

2. 教师准备表示方位的多媒体课件。

3. 教师准备一个镜子和一只盒子。

4. 教师准备分发给学生的卧室图和各种动物贴纸。

5. 学生准备A部分的四会单词卡。

教学过程一、热身( Warm-up)1. 找卡片，说句子学生两人一组，把所带单词卡放在课桌上。

教师说一句话，如：There is a...学生试着找到相应的卡片，并迅速地举起来说：There is a...，然后迅速拼出该单词。

2. 游戏：魔镜变变变教师出示一个盒子，盒子里面藏着一些物品，教师手举着魔镜一边晃动一边说：Mirror, mirror, what's in the box? 然后请学生猜，如果学生猜不出，教师则从盒子里拿出物品说：There is a small apple in the box.然后再把苹果放进盒子里，问学生：Where is the apple? 引导学生说出：It's in the box.然后教师继续玩“魔镜变变变”游戏，让学生猜猜盒子中的其他物品，猜中后教师将物品放在盒子上面或下面，复习介词：on, under, in, near, under。

3. 看课件（如下图）同桌间操练介词：in、on、underin on under nearS1: Where is the ball?S2: It’s in the box.Sl: Where is the ball?S2: It’s on the box.S1: Where is the ball?S2: It's under the box.S1: Where is the ball'?S2: It's near the box.然后用there be句型进行操练。

人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 5 There is a big bed 第三课时一. 教材分析本课时是人教PEP五年级上册英语Unit 5 There is a big bed的第三课时，主要学习本课的主要内容是：描述房间内的家具和物品的单词和句型。

通过本课的学习，学生能够进一步掌握描述房间的句型和单词，提高他们的英语听说读写能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一些复杂的句子结构和单词的用法还需要进一步的讲解和操练。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的主要单词和句型。

2.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

3.学生能够通过观察和描述，培养他们的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.单词：bed, table, chr, desk, piano, shelf, door, window, floor,cupboard2.句型：- Is there a/an in the ?- Yes, there is. / No, there isn't.五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.图片：bed, table, chr, desk, piano, shelf, door, window, floor,cupboard2.实物：bed, table, chr, desk, piano, shelf, door, window, floor,cupboard3.课件：单词和句型的课件4.黑板：用于板书关键词和句型七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（5分钟）展示房间的图片，引导学生观察并说出房间的名称。

然后，展示房间的实物，引导学生用英语描述房间的物品。

人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三课时主要学习Unit 5 “There is a big bed” . 本课时主要让学生掌握一般现在时的there be结构，并能运用所学知识进行简单的交流。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于一般的英语句型和词汇已经有了一定的理解能力。

但是，对于一般现在时的there be结构可能会感到有些困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生多练习，多交流，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词和句型，理解一般现在时的there be结构。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的there be结构，并能运用所学知识进行简单的交流。

2.教学难点：一般现在时的there be结构的运用。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情境教学法、交际法、任务型教学法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，让学生进入英语学习的状态。

2.导入（10分钟）：通过展示一张房间的图片，引导学生说出房间里的物品，从而引入本课时的主题。

3.新课呈现（15分钟）：通过图片和实物，引导学生学习本课时的关键词和句型，让学生在实际情境中学习英语。

4.课堂练习（15分钟）：通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学知识。

5.总结（5分钟）：对本课时所学知识进行总结，回答学生的问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课时的重点。

Unit5 There is a big bed 第三课时导学案姓名：班级：家长检查：要点图解:方位介词in, on, under, beside, behind, above, between, in front of等的用法in (在…里面) on（在…上面）under （在…下面）beside (在旁边，附近) behind （在…后面）over/ above（在…上方）in front of （在…前面）between （在…中间）提示：on和above都表示“在…上面”，on表示两物体接触；over/above表示两物体不接触。

一、教学内容：B Let ’s learn Find and say (课本P 52)二、教学目标：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。

3. 能完成“Find and say”部分的任务。

4. 能简单描述家具的摆设和位置。

5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

三、自主学习1.预习课本P 52,画出不会读和不懂的地方。

(至少读三遍)2.听录音，读一读下列单词或短语，并写出中文意思。

in front of___________ beside _________ between__________ above ________ behind_______3.读一读下列句子，试着将其译为中文。

(1)Where is the ball? _______________________(2)It ’s in front of the dog. ____________________四、探究学习1.你能正确朗读对话吗？大声读给你的组员吧！听谁的发音最标准。

（1）小组内自由读。

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed》第三课时，主要围绕着家居物品的描述展开。

通过本课时学习，学生能够掌握表示家居物品的词汇，如: bed, desk, chr, TV, computer等，并能够运用There is/There are句型描述家居物品的位置。

此外，学生还能结合所学生日常交际用语，与他人进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的交际用语和简单的句子结构有所了解。

但在本课时的学习中，部分学生可能对表示家居物品的词汇和There is/There are句型的掌握仍有困难。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导，以提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读表示家居物品的词汇：bed, desk, chr, TV, computer等。

–能运用There is/There are句型描述家居物品的位置。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的房间布局。

3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，使他们能够热爱生活，关注家居环境。

四. 教学重难点•表示家居物品的词汇。

•There is/There are句型的运用。

•家居物品词汇的准确理解和运用。

•There is/There are句型在实际场景中的运用。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定家居场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包括家居物品的图片、PPT等。

2.教学道具：家居物品的实物或模型。

3.作业纸：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示家居物品的图片，引导学生用中文说出物品名称。