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第三章第一节物质运输的载体教学案课题物运输质的载体序号授课时间主备人课型实验探究教学目标重点难点1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力板书设计第一节物质运输的载体血液的组成功能：血浆水蛋白质葡萄糖等运载血细胞，运输营养物质和代谢废物红细胞运输氧等血细胞白细胞防御疾病血小板止血和加速凝血教学策略创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。
教后反思课前准备教师准备：1、收集各种血液化验单。
2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。
3、查询相关资料和视频。
学生准备：查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。
教学过程设计教学环节与内容学生活动教师活动课前延伸了解预习情况课内探究（一）明确学习目标（二）学案导学，引导诱思与展示交流1、血液分层现象演示实验2、分析归纳血液的组成：根据课前的准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，积极相互补充。
第一节物质运输的载体课型：新授课教学目标：知识目标1.说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
（重点、难点）2.概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
能力目标培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
认同我国的无偿献血制度，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教法和学法指导：本课采用我校的“情智互促一·二五”教学模式展开教学的。
在课前大量搜集了与本课相关的资料，认真研读教材。
以5.12汶川地震的图片入手激发学习兴趣，并提出与本节相关的问题，从而导入新课。
在学生重温血型发现史的过程中进行学习；教师为学生提供与本部分知识相关资料、图片等，引导学生分组讨论所涉及的问题，从而获得知识。
血型的分类依据和鉴定方法是本课的重难点，学生很难理解。
因此在课上强化了发现史的思维过程，淡化了血型配型的原理（该内容是高中生才能理解的水平）；血量和献血的知识学生自学能学会，因此教师不讲。
通过无偿献血的学习，利用图片和调查自己身边的人献血的实例，使学生树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
由于人体内的血量和献血量多少的知识有联系，我上课时把课本上安排的顺序做了调整，先学习血型的分类依据和鉴定方法，再来学习血量和献血的相关知识，用失血不能超过多少来解释献多少血不会影响身体健康的问题，使知识更衔接，学生更易接受。
课前准备：1.教师搜集血型发现过程的相关资料2.学生了解血型相关知识。
教学过程：2他认为，正是这种红细胞凝集现象导致了输血的失败。
后来经过深入研究，发现了血型。
A型、B型、AB型和O型。
3（二）血型鉴定过渡：你知道血型是如何鉴定出来的吗？师：医学上根据凝集原与凝集素之间的免疫反应关系，用已知的凝集素（抗体）鉴定被检者红细胞上的未知凝集原（抗原）。
多媒体展示：血型鉴定的实验原理图片4A型标准血清B型标准血清A型B型AB型O型ABO血型鉴定示意图分析并讨论以下问题：5问：你能根据图解说出输血的原则吗？问：鉴定ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？67。
《物质运输的载体》
一、教材与学情分析
《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。
血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。
七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。
大多数学生有过流血、抽血或验血的经历，这是学习本节课的有利因素。
但是很少学生知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能。
教师应因势利导，组织学生观察血液的分层现象和人血的永久涂片，引导学生通过实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。
针对教科书中提出的讨论题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团队协作的精神。
二、教学目标
知识与能力目标：⑴描述血液的成分和主要功能；⑵使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法目标：⑴观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能；⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感态度和价值观目标：⑴通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
重点和难点
1. 血液的成分和各自的主要功能。
2. 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教法学法分析
为了完成教学目标，突出重点难点，本节课坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，进行启发式、探究式、参与式教学。
通过分组实验操作，培养学生动手合作的能力，同时采取小组合作探究的形式，培养学生的合作能力及探究精神。
四、教学过程
都与什么有关系？
问：你能根据自身的经历谈谈对血液的认识吗？同学们对血液了解的可真不少，血液的成分有哪些，各有什么功能呢？今天我们就一起来学习这种神秘的液体！齐答：血液
举手谈自己的经历
的欲望。
使课堂充满
活力，必然会引起学
生极大的探索兴趣，
为后面的学习打下
良好的基础。
明确目标幻灯片出示学习目标一位学生读，其余学
生认真听只有明确了本节的学习目标。
才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
活动一：观察血液的分层现象指导学生观察课前分放
到小组试管架中盛放新
鲜血液的试管A内的分层
现象，出示问题：
1、加入抗凝剂的血液静
置一段时间后出现什么
现象？
2、血液有几部分组成？
3、为什么说血液是”流
动的组织”？
对学生的展示进行点播
补充，总结血液的组成成
分
出示血浆成分图，引导学
生总结出血浆的功能
指导学生观察试管架中
不加抗凝剂的试管B中的
血液，找出与试管A的不
同
出示两支试管的对照图，
出示血浆与血清的区别
分组观察并讨论问
题
填写导学案
小组派代表展示
认真观察血液分层
的动画
通过血浆的成分，总
结出其功能
认真观察试管B，找
出与试管A内血液的
不同并回答
结合学生平时对血
液的生活体验，让学
生充分交流对血液
的认识，了解血液的
颜色和状态，引发问
题，然后通过演示实
验，让学生在感性认
识的基础上观察、思
考、讨论得到答案，
这是由感性认识上
升到理性认识的过
程。
活动二：观察人血的过渡：同学们想不想看看对血细胞产生浓厚在这一环节中，
永久涂片血细胞的庐山真面目？
但血细胞很小，无法用肉
眼观察到，必须借助显微
镜来观察
出示实验目的、材料用
具、方法步骤
说明实验目的：辨认红细
胞、白细胞、血小板，并
比较它们的形态特点和
数量
学生汇报结果时及时出
现高倍镜下的血细胞图
片进行补充讲解
问题：三种血细胞各有什
么功能呢？
请同学们阅读课本45页
进行初步了解
播放三种血细胞的功能
的视频
学生展示过程中出示血
细胞的图片及功能介绍
出示讨论问题：
红细胞或血红蛋白过少
时，会引起贫血。
你认为
贫血患者会出现哪些症
状？饮食中注意什么可
以缓解这种症状？
身体某处出现外伤，伤口
周围为何出现“红肿”
现象？
提到一氧化碳中毒时，及
时进行情感教育，注意冬
天生炉子时保持通风的兴趣
分小组操作
填写导学案
小组派代表接力汇
报观察结果
认真阅读课本
观看视频，对三种血
细胞的功能进行深
入理解
讨论填写导学案
小组展示
认真阅读血红蛋白
及白细胞的特征，解
决问题
学生认真观察，分组
实验，过程中教师参
与到小组内部，组织
学生观察，进行师生
互动。
鼓励学生提出
问题，激发学生的学
习兴趣和探究欲望。
另外，通过小组
汇报交流，来增强学
生的语言表达能力，
促进小组之间的互
动。
对于三种血细
胞的功能的学习，采
取先让学生自己看
书再观看视频介绍，
然后列出生活中常
见到的例子并及时
点拨的教学方法，很
好的突破了本节课
的重难点。
在讲解血红蛋
白的功能时，补充入
一氧化碳中毒的例
子，并及时进行情感
升华，使课本知识与
生活实际紧密结合。
活动三：解读医单，承转：最近小刚同学感觉创设情境，激发兴趣
学以致用身体不舒服，有时会头晕
乏力，父母带他去医院检
查时，医生让他化验了血
液，这是他的化验单，请
同学们根据我们所学的
知识帮他分析分析，看看
他到底出了什么问题？出示血液化验单及问题该化验单哪项测定值不正常？
可推测小刚身体存在哪些异常？
根据化验单中血红蛋白的测定值，你认为小刚应采取哪些措施来缓解这种症状？
对学生的回答进行适时点拨
总结出原因
情感教育：平时饮食要均衡，不挑食，各种食物都要有所摄取，才能保证营养的全面，才会有健康的体魄，为将来的学习、工作和生活打好基础。
认真观察化验单
举手抢答抢答环节的设置很
好的激发学生的兴
趣，有助于学生更熟
练的记忆血细胞的
功能，并能简单根据
血常规化验单判断
简单的病症，学以致
用
提醒学生注意饮食
均衡，进行情感升华
活动四：快乐填表，盘点收获
分享收获出示三种血细胞的特征
比较表格
本节课我们学到了什么
知识？分享给大家
填写到导学案中
展示
积极接力发言
本着学生是课堂的
主人理念，在这一环
节中，先让学生自主
总结，然后在小组内
讨论、交流进行互
动，使学习的问题具
体化、广度化、深度
化，不但有利于学生
对知识的再现和巩
板书设计
物质运输的载体
血浆
血液红细胞
血细胞白细胞
血小板。
