《物质运输的载体》说课稿+教案

《物质运输的载体》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《物质运输的载体》是初中生物学中的重要内容，它在课程标准中属于“生物体的结构层次”这一主题。

本节课的知识不仅是对细胞结构和功能的进一步深化，也为后续学习血液循环、呼吸系统等内容奠定了基础。

教材首先介绍了血液的组成成分，包括血浆和血细胞。

然后详细阐述了血细胞的种类、形态结构和功能，重点讲解了红细胞、白细胞和血小板的特点及作用。

通过对血液成分和功能的学习，让学生理解血液在人体内物质运输中的重要作用。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在之前的学习中已经对细胞的基本结构和功能有了一定的了解，但对于血液这种复杂的流体组织还比较陌生。

初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。

因此，在教学中需要采用直观教学法和引导式教学法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三、教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

（2）识别红细胞、白细胞和血小板，说出它们的形态、数量和功能。

2、能力目标（1）通过观察血涂片和阅读相关资料，提高观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同血液对生命活动的重要意义，养成关注健康的生活习惯。

（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）血液的组成成分和各成分的主要功能。

（2）红细胞、白细胞和血小板的形态、数量和功能。

2、教学难点（1）白细胞吞噬病菌的过程。

（2）理解血液在人体内物质运输中的作用。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示血液涂片、图片、视频等直观教具，让学生对血液的组成和血细胞的形态结构有更清晰的认识。

济南版七下第一节《物质运输的载体》教案 人体内的物质运输第一节 物质运输的载体【导 学 目 标】【知 识 目 标】描述血液的组成和功能；认识三种血细胞。

【能 力 目 标】解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。

【情 感 目 标】养成良好的卫生习惯，健康的生活。

【学习重点和难点】血液的组成和功能。

导学提纲一、血液的组成和功能二、 【课内探究一】认识血液的组成观察加入抗凝剂的血液，思考、交流下列问题：1 .右图A 试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现 现象。

2.由图A 可知，血液由 和 组成。

前者约占 血液的 ，是一种淡黄色的液体，其中90%以上是______，其余为______、______、______等，主要功能是运载 ，运输 和 。

后者包括 、 和 。

3.图B 试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现 现象。

血块周围淡黄色的液体是 。

血细胞包括______、______、______。

4.图A 中的血浆和图B 中的血清最大的区别是 。

6.红细胞中含有一种含______的蛋白质——______，它在氧浓度高的地方易与氧______，在氧浓度低的地方易与氧______，在血液中的正常含量是：男性______克/升，女性______克/升。

当血液中的______数量过少或者______含量过低时，人会得______，除了药物治疗以外，应该多吃含有______和______ 丰富的食物。

二、输血与血型1.人体的血量相对稳定，成年人血量大约为体重的______。

如果一个健康的成年人一次失血超过总血量的______，就会有生命危险。

2.临床实践中最重要的是ABO血型系统，将人的血型分为四种类型：______、______、______、______。

3.一般来说，输血时应以______________为原则。

紧急情况下，如无同型血，______型血可少量的输给其他三种血型的病人，______型血的病人原则上可接受所有血型的血。

3.鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解载体蛋白的研究进展，为后续学习打下基础。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观

（二）讲授新知
1.利用多媒体讲解细胞膜的组成、结构特点和功能；
2.通过实验现象和数据分析，引导学生探究物质跨膜运输的类型和特点；
3.讲解血液、淋巴等在人体内的物质运输过程及其意义。
讲授新知环节是学生掌握知识的关键环节。利用多媒体讲解细胞膜的组成、结构特点和功能，让学生深入了解细胞膜的生理功能和作用。通过实验现象和数据分析，引导学生探究物质跨膜运输的类型和特点，使学生在实践中掌握生物学知识。同时，讲解血液、淋巴等在人体内的物质运输过程及其意义，让学生明白生物学知识与人类生活的密切联系。
（四）反思与评价的教学环节
本节课注重引导学生进行反思与评价，教师引导学生总结自己在探究中的发现和收获，反思学习过程，发现并解决问题。学生之间的互相评价和总结，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。此外，教师还对学生进行总结性评价，鼓励优点，指出不足，提出改进建议，帮助学生不断提升自己的学习水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个物质运输过程进行研究，如血液循环、淋巴循环等；
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，共同完成对所选物质运输过程的研究报告；
3.小组成员相互评价、总结，共同提高。
学生小组讨论环节是培养学生的合作意识和团队精神的重要环节。将学生分成小组，每组选择一个物质运输过程进行研究。如血液循环、淋巴循环等。通过查阅资料、讨论交流，让学生共同完成对所选物质运输过程的研究报告，培养他们的合作能力和沟通表达能力。在小组合作过程中，学生将学会分享和交流自己的观点，倾听他人的意见，培养他们的批判性思维。小组成员相互评价、总结，共同提高，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
同时，我们还将运用信息技术，让学生搜集和分析与物质运输相关的信息，提高他们的信息素养。在信息搜集和分析过程中，学生将学会利用网络、数据库等资源，培养他们的信息检索能力和信息分析能力。

物质运输的载体教案【篇一：《第一节物质运输的载体》教案】《第一节物质运输的载体》教案一、教学目标（一）知识目标1、记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。

2、理解血液的成分及功能。

3、掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。

4、了解人体的血量，血型和输血。

（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。

运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。

（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点重点：1、血液的成分及功能。

2、了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。

难点：动脉血和静脉血的概念。

学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。

所以要区分清楚这两个概念。

三、教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出-------血液。

课件展示讨论题目：1、输血有何意义。

你对义务献血有哪些认识和了解？2、在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。

教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。

尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。

那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能资料分析：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。

）展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。

下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。

《物质运输的载体》说课稿尊敬的评委老师:大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。

下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。

一、教材分析首先，我来谈一谈对教材的理解。

本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。

二、学情分析教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。

七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。

由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。

三、教学目标根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。

能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。

情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。

四、教学重点难点根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。

教学难点为，能够区分三种血细胞。

五、教法学法为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。

六、教学过程接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：一、创设情境，导入新课（3到5分钟）二、合作探究，获取新知（20到25分钟）三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）四、学以致用，任务达标（5到10分钟）一、创设情境，导入新课在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。

（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于蛋白质在物质运输中的作用的小论文。
2.作业评价：关注学生的论文质量，如观点明确、论证充分、结构合理等，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
3.通过作业小结，巩固本节课所学知识，提高学生的知识运用能力。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过展示生活中的实例，如血液中的血红蛋白运输氧气、载体蛋白运输葡萄糖等，让学生了解蛋白质在物质运输中的重要作用，使学生感受到生物学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自主总结蛋白质在物质运输中的作用，以及蛋白质结构与功能相适应的特点。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度以及收获等，培养学生的自我监控能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题的方式方法以及团队合作能力等，为后续教学提供有益的反馈。
1.介绍蛋白质的结构与功能相适应的特点，如氨基酸的组成、肽链的盘曲折叠等。
2.讲解蛋白质在物质运输中的作用，如载体蛋白、血红蛋白等，阐述蛋白质如何实现物质的运输。
3.通过示例，介绍蛋白质结构与功能相适应的原理，如载体蛋白的结构与葡萄糖结合的示意图。
4.强调蛋白质在人体健康中的重要性，如蛋白质缺乏或异常时，可能导致哪些疾病。
2.培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，增强学生关爱生命的意识。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的科学精神，增强学生的自信心。
4.培养学生团队协作、乐于助人的品质，提高学生的人际沟通能力。
在设计教学案例时，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，以生动、贴近生活的实例引导学生深入理解蛋白质在物质运输中的重要作用。通过观察、实验、讨论等方法，让学生亲身体验和探究蛋白质的作用，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生学习生物的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度。在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。

2.学生总结物质运输载体的作用和重要性，以及它们在人体健康中的意义。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，强调物质运输载体在生活中的实际应用，引发学生的思考。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于物质运输载体的短文，内容可以包括物质运输载体的作用、功能以及实际生活中的应用等。
本节课的教学目标是让学生掌握细胞中与物质运输相关的细胞器及其功能，了解血液的成分和功能，能理论联系实际，用所学知识解释生活中的生物学问题。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握细胞中与物质运输相关的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等，以及它们的功能。
2.了解血液的成分，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们在物质运输中的作用。
3.能够运用所学知识，解释生活中的生物学问题，如贫血患者的症状、运动员在剧烈运动时的生理变化等。
4.通过观察和实验，掌握物质运输载体在细胞内的运作机制，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论题目：根据所学知识，分析运动员在剧烈运动时，物质运输载体如何满足身体对氧气和营养物质的需求。
2.学生分组进行讨论，鼓励团队成员之间积极交流、分享观点，培养团队合作能力。
3.各小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和补充，教师进行指导和点评。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固物质运输载体的知识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固物质运输载体的知识。

课时课题：第三章第一节物质运输的载体第2课时课型：新授课教学目标1。

知识目标：（1)描述三种血细胞的功能。

（重点、难点）(2）解读和识别血常规化验单，体验生物学知识在生活中的应用。

2.能力目标：通过解读和识别血常规化验单，培养学生综合分析能力和理论联系实际的能力。

3。

情感态度价值观目标：（1）青少年要注意全面饮食，并多吃富含蛋白质和铁的物质，预防贫血.(2）通过血细胞异常症的介绍，使学生了解物极必反的哲学道理.教学方法及学法指导:在学习本节内容之前,学生已经掌握了血液的组成成分方面的相关知识。

本节内容主要是对学生日常生活中的一些常见的与三种血细胞功能相关的疾病，如贫血、发炎、流血和止血等的学习。

为了便于学生理解，本堂课利用图片、实验、谜语、视频、多角度的问题设计等方式引导学生思考、分析与归纳，培养他们收集信息、整合信息的能力。

其教学思路是先通过学生的自主学习,使学生在获得整体认识后，再组织学生交流讨论,教师点拨拓展，以便使学生认识得到深化，视野得到开拓。

课前准备：教师准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀、3份验血单等。

学生准备:课前预习,收集血常规化验单.教学过程：止血和加速吞噬病菌、不规则，最双面凹的圆形状、大白骨髓干细胞来源皮下组织出血炎症贫血异常症状凝血防御疾病运输氧气功能无细胞核有细胞核无细胞核有无细胞核小圆球状，最大，最少，饼状。

最多小、数量血小板细胞红细胞血细胞类型项目,组内解决不了的，请教老师。

作了铺垫,犹如烹饪，先用“猛火煮”，再用“慢火温”。

组织交流 点拨建构 24分钟探究一：红细胞 1.演示小实验（1）取培养皿中新鲜鸡血凝固块,迅速将血块切开观察其切面和外表面的颜色有不同？ （2）用镊子把甲血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下,不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。

过一会你会发现切面颜色有什么变化？(本步骤需要的时间较长，可课前准备一个用以展示)同学们观察得很仔细，那么为什么有这样的变化呢？让我们欣赏一段动画视频。

4.开展课堂辩论，让学生在讨论中深化对物质运输过程的认识。
-组织学生就主动运输与被动运输的重要性展开辩论，培养批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：向学生提问：“为什么我们的身体能够吸收食物中的营养物质，同时排除有害物质？”引发学生对物质运输过程的思考。
4.学生的情感态度。在本章节的教学中，教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生物学观念，认识到生物体结构与功能相适应的原理，培养学生热爱生物学、关爱自然的心态。
直接输出以下内容：
三、教学重难点及教学设想
（一）教学重难点
1.物质运输过程中载体蛋白的专一性和饱和性的理解。
-学生往往难以理解载体蛋白如何选择特定的物质进行运输，以及载体蛋白数量对物质运输速率的影响。
2.载体蛋白：详细讲解载体蛋白的特性，如专一性、饱和性等，通过实例和动画演示，帮助学生理解载体蛋白在物质运输中的关键作用。
3.主动运输与被动运输：分别介绍主动运输和被动运输的概念、类型及特点，运用图表和实例进行对比，使学生明确它们在细胞生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课的重点知识，如载体蛋白的作用、主动运输与被动运输的区分等。
2.学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感升华：强调生物体结构与功能相适应的原理，培养学生热爱生物学、关爱自然的心态。
五、作业布置
为了巩固学生对《物质运输的载体》这一章节知识的掌握，激发学生对生物学学习的兴趣，特布置以下作业：
-教学中应通过生动的比喻和实际案例，帮助学生形象化理解这一难点。

济南版七年级下册生物人物质运输的载体说课稿我从以下六个方面来说明我是如何剖析教材和设计教学进程的，不当之处，敬请各位教员批判指正，谢谢！一．本节教材的位置及作用本节课内容是济南版教材七年级下册第三章«人体内物质的运输»第一节第一课时。

食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才干运送到全身各处的组织细胞中被应用？组织细胞发生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？先生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章«人体内物质的运输» 。

而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统构成完整、明晰的认识，还为前面学习输血、献血做了铺垫。

二．依据本节课的教材剖析结合七年级先生的认知结构及心思特征我制定了以下教学目的：㈠知识与技艺⒈描画血液的组成和各种成分的主要功用。

⒉观察人血永世涂片，区分红细胞和白细胞，培育观察才干，提高运用显微镜的技艺。

⒊解读和识别血惯例化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。

㈡进程与方法⒈展现教材中的血惯例化验单，提出效果，引入新课，激起先生的求知欲。

⒉经过教员演示，观察血液的组成，笼统感知血液的组成。

⒊经过火组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形状和在血液中的数量。

⒋教员引导先生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形状、功用以及在血值。

并借助模型分组扮演引见。

㈢情感态度与价值观⒈在观察活动中培育先生与人协作，相互交流的肉体。

⒉培育先生探求生命微妙的热情，提示先生热爱生命，关注安康。

三．依据新课程规范在吃透教材的基础上我确定了以下教学重点难点：重点：描画血液的组成成分和血细胞的形状结构及功用、正常值。

由于血细胞是血液的主要组成局部，在血液中承当着十分重要的作用，这局部知识与日常生活中的一些罕见疾病亲密相关，是解读血惯例化验单的基础。

液中的正常难点：血细胞的功用以及教会先生解读血惯例化验单。

由于血细胞对人体起作用的进程先生难以观察到，需求借助一些直观手腕协助先生了解。

物质运输的载体教案一、教学目标：1. 让学生了解物质运输的基本概念和重要性。

2. 掌握物质运输的载体，如血液、淋巴液、细胞等。

3. 理解物质运输的机制和影响因素。

二、教学内容：1. 物质运输的基本概念和重要性。

2. 物质运输的载体：血液、淋巴液、细胞等。

3. 物质运输的机制：被动运输、主动运输、扩散等。

4. 影响物质运输的因素：温度、浓度梯度、载体数量等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质运输的基本概念、物质运输的载体、物质运输的机制。

2. 教学难点：物质运输的机制和影响因素。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念、物质运输的载体、物质运输的机制。

2. 案例分析法：分析具体案例，加深学生对物质运输的理解。

3. 小组讨论法：分组讨论影响物质运输的因素，培养学生的合作能力。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考物质运输的重要性。

2. 讲解物质运输的基本概念：解释物质运输的定义和作用。

3. 介绍物质运输的载体：讲解血液、淋巴液、细胞等在物质运输中的作用。

4. 讲解物质运输的机制：阐述被动运输、主动运输、扩散等机制。

5. 分析影响物质运输的因素：讨论温度、浓度梯度、载体数量等对物质运输的影响。

6. 总结本节课内容：强调物质运输的基本概念、载体、机制和影响因素。

7. 布置课后作业：让学生通过练习题巩固本节课所学内容。

8. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对物质运输的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示人体内的物质运输过程的动画，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对物质运输的载体的了解，并鼓励他们提出问题。

3. 互动环节：进行一个小实验，如观察血液样本或使用模型来展示淋巴液的流动，让学生更直观地理解物质运输的过程。

《物质运输的载体》讲义在我们的生命活动中，物质的运输是至关重要的。

从氧气、营养物质的摄取，到代谢废物的排出，都离不开高效而精准的物质运输系统。

而在这个系统中，各种载体扮演着关键的角色。

接下来，让我们一起深入了解物质运输的载体。

一、血液——物质运输的“高速公路”血液是人体中最重要的物质运输载体之一。

它就像是一条繁忙的高速公路，将各种物质输送到身体的各个部位。

血液由血浆和血细胞组成。

血浆中含有大量的水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等物质。

这些物质在维持内环境稳定、提供营养和运输代谢废物方面发挥着重要作用。

血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

红细胞是数量最多的血细胞，它富含血红蛋白。

血红蛋白能够与氧气结合，形成氧合血红蛋白，从而将氧气从肺部运输到身体的各个组织和器官。

同时，红细胞还能运输一部分二氧化碳。

白细胞在免疫防御中起着关键作用，它们能够识别和消灭入侵的病原体。

血小板则在止血和凝血过程中不可或缺。

二、细胞膜——细胞内外物质交换的“守门人”每个细胞都被一层细胞膜所包围，细胞膜也是一种重要的物质运输载体。

细胞膜具有选择透过性，它能够控制物质进出细胞。

小分子物质如氧气、二氧化碳、水等可以通过自由扩散的方式进出细胞。

而一些较大的分子和离子，如葡萄糖、氨基酸、钠离子等，则需要通过载体蛋白的协助才能进出细胞。

载体蛋白具有特异性，一种载体蛋白通常只运输一种或一类特定的物质。

这种特异性保证了细胞能够有选择地摄取所需的物质，同时排出不需要的或多余的物质。

此外，细胞膜上还存在着一些通道蛋白，如离子通道。

它们能够允许特定的离子快速通过细胞膜，以维持细胞内外的离子平衡和电位差。

三、脂蛋白——脂肪运输的“专车”脂肪在人体内的运输是通过脂蛋白来实现的。

脂蛋白主要包括乳糜微粒、极低密度脂蛋白、低密度脂蛋白和高密度脂蛋白。

乳糜微粒主要在小肠黏膜细胞中合成，负责运输外源性甘油三酯和胆固醇。

极低密度脂蛋白主要由肝脏合成，运输内源性甘油三酯。

鲁科版生物七年级上册《物质运输的载体》教案一、教材分析《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之因此做为循环系统的第一节，第一因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须通过血液循环才能实现。

可见本章和前两章的联系紧密，也为学习第四章做好铺垫。

“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。

并由此展开血液运输的功能，血液什么缘故有这种功能呢？这要紧与血液的成分有关系的自然过渡。

二、教学设计理念21世纪随着生物学的迅猛进展，从全然上改变着它在自然界中的地位和作用。

依照生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，要紧通过多媒体教学课件和演示实验的观看以周围生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观看归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采纳多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。

三、教学目标知识目标：（1）了解血浆和血液的成分及功能。

（2）把握血细胞的形状和功能。

（3）会解读和识别血常规化验单。

能力目标：（1）通过观看血液的成分和人血的永久涂片培养学生观看能力，提高使用显微镜技能。

（2）通过观看血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。

要紧培养学生观看能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。

情感目标：通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人一辈子命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。

四、教学重点、难点教学重点：血细胞的种类、数目、形状结构。

教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。

五、课前预备教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。

学生：收集有关血液方面的材料。

5.学生分组讨论，针对以下问题进行探究：
a)物质运输载体在实际生活中的应用；
b)如何通过改进物质运输载体来提高生物体的生理功能；
c)探讨未来关于物质运输载体的研究方向。
讨论结果以小组报告的形式提交，培养学生的合作能力和创新思维。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。
2.作业要书写工整，保持卷面整洁。
2.结合本节课所学内容，让学生绘制物质运输载体和物质跨膜运输方式的思维导图，帮助学生对知识进行梳理和整合。
3.学生撰写一篇关于物质运输在生物体内作用和重要性的短文，要求不少于300字，以提高学生的写作能力和表达能力。
4.设计一个简单的实验，观察并记录物质运输现象，要求学生将实验过程和结果以图文并茂的形式呈现，培养学生的实验操作和观察能力。
3.提交作业时，请附上学习心得，以便教师了解学生的学习状况。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生不断提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握物质运输载体的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示物质运输的动态过程，帮助学生形成直观、深刻的认识。
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察物质运输现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的热爱，激发学生学习生物的兴趣，树立正确的科学态度。
b)教师应不断学习，提高自身专业素养，以更好地为学生服务。
c)定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了生物细胞的基本结构和功能，谁能告诉我细胞膜有什么作用？”

四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入阶段，我会采用情境导入法，通过展示一段关于人体内物质运输的视频，如血液循环中的营养物质和氧气如何被运输到全身各处。视频结束后，我会提出问题：“你们知道这些物质是如何被精确运输到需要的地方的吗？”这样的导入方式可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，使他们对接下来的课程内容产生浓厚的兴趣。
2.过程与方法：
-通过观察和分析，培养学生的观察力和分析问题的能力。
-通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
-通过实际操作和实验，培养学生的动手操作能力和实验技能。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，激发探索生物世界的热情。
-培养学生尊重科学、严谨治学的态度，树立正确的科学观。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经接触过一些关于细胞结构和功能的基础知识，了解一些简单的物质运输方式，如扩散。然而，他们可能存在以下学习障碍：对载体概念的理解可能较为模糊，对载体的特性和作用机制缺乏深入认识；对物质运输的复杂性可能难以把握，对载体在物质运输中的具体作用可能感到抽象难以理解；实验操作能力和科学探究方法可能尚未成熟。
2.载体的特性：阐述载体的特异性、饱和性、可逆性等特性。
3.载体在物质运输中的作用：分析载体在物质运输过程中的功能，如协助扩散、主动运输等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-掌握物质运输载体的定义、种类和作用。
-理解载体的特性，如特异性、饱和性、可逆性。
-掌握载体在物质运输中的作用，如协助扩散、主动运输等。
3.3.1物质运输的载体说课稿济南版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容是济南版生物七年级下册第三章《物质运输的载体》，在整个课程体系中，本章起着承前启后的作用，为后续学习物质的跨膜运输和细胞间的物质交换打下基础。本节课的主要知识点包括：

物质运输的载体教案教材题目：初中生物七年级下册第三章第一节物质运输的载体授课时间：2015年 11月 25日第周星期第节授课类型：新授课教学目的和要求：知识与能力目标：⑴描述血液的成分和主要功能,识别血细胞的形态结构；⑵说出ABO血型系统的四种血型，认同同型输血原则。

过程与方法目标：⑴通过观察血液的分层现象和人血的永久涂片，培养学生的观察力。

⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学生学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。

情感态度和价值观目标：⑴通过本节的学习，使学生体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵了解我国的无偿献血制度，培养学生的爱心意识，增强热爱自然、善待生命的情感。

教学的重点和难点：重点：描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能。

难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。

教学方法：实验、讲授、讨论、观察、自主学习结合。

教学过程：一.创设情境，导入新课通过前两章“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”的学习，学生已经知道食物中的营养物质和大气中的氧气是怎样进入人体的，然而他们对这些物质怎样到达全身各处的组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳又是怎样被运离细胞到达肺部的还不了解，由这些问题引出第三章“人体内的物质运输”。

由日常生活中的物质运输载体有货车、轮船、火车等引出人体内物质运输的载体即为流动在我们人体内的血液。

进而引出第一节“物质运输的载体”。

二.讲授新课<一>.演示实验，宏观探究1.展示课件上的甲、乙两试管，讲述实验过程。

学生观察两试管中血液的不同，从而引出血液的分层现象。

2.观察分层试管中的血液分成了几层，引导学生总结出血液的组成。

<二>.延伸试验，深入探究教师分开展示血液的各组成成分，引导学生总结归纳各成分的组成以及其功能。

1.血浆展示圆饼图，学生自行看图归纳出血浆的成分，并根据结构与功能相适应的特点，由成分延伸出血浆的功能。