《物质运输的载体》教案

物质运输的载体教案【篇一：《第一节物质运输的载体》教案】《第一节物质运输的载体》教案一、教学目标（一）知识目标1、记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。

2、理解血液的成分及功能。

3、掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。

4、了解人体的血量，血型和输血。

（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。

运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。

（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点重点：1、血液的成分及功能。

2、了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。

难点：动脉血和静脉血的概念。

学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。

所以要区分清楚这两个概念。

三、教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出-------血液。

课件展示讨论题目：1、输血有何意义。

你对义务献血有哪些认识和了解？2、在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。

教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。

尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。

那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能资料分析：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。

）展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。

下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。

物质运输的载体教学设计一、教学目标1、掌握物质运输载体（如血红蛋白、载体蛋白）的种类和作用；2、理解物质运输的方式和特点；3、能够运用所学知识解释生命活动中的物质运输现象。

二、教学重点与难点1、重点：物质运输的载体种类和作用；2、难点：物质运输的方式和特点。

三、教学方法与手段1、教学方法：讲解、演示、小组讨论；2、教学手段：PPT、板书、教学视频。

四、教学过程1、导入：介绍细胞中物质运输的重要性，引出物质运输的载体的概念；2、讲解：介绍血红蛋白和载体蛋白的种类、结构和作用；3、演示：通过动画演示物质运输的过程，让学生了解物质运输的方式和特点；4、小组讨论：让学生分组讨论，举例说明生命活动中物质运输的实例；5、总结：回顾本节课的重点和难点，强调物质运输的重要性和意义。

五、作业布置1、阅读相关文献，了解物质运输的最新研究进展；2、举例说明生命活动中物质运输的具体应用；3、总结物质运输的特点和方式。

六、教学反思本节课的内容较为抽象，学生理解起来可能会有一定的难度，因此在教学中需要注重讲解的方式和手段，尽可能地让学生理解物质运输的过程和特点。

也需要引导学生生命活动中的物质运输现象，加深对物质运输重要性的认识。

“物质跨膜运输实例”教学设计一、教学目标（1）知识目标：说明物质跨膜运输的方式和特点。

（2）能力目标：能够运用所学知识，解释细胞膜控制物质进出细胞的作用。

（3）情感态度和价值观目标：通过学习，让学生理解生命活动具有复杂性和协调性的特征。

二、教学内容和过程1、导入：引导学生回忆细胞膜的组成和结构，引出物质跨膜运输的概念。

2、讲解：通过多媒体展示，详细解释被动运输和主动运输的区别和特点。

被动运输包括自由扩散和协助扩散，主动运输包括逆浓度梯度和顺浓度梯度运输。

3、探究活动：让学生分组讨论，举出一些物质跨膜运输的实例，并分析其属于哪种运输方式。

4、巩固练习：提供一些实例，让学生判断是哪种运输方式，并解释原因。

物质运输的载体-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解物质运输的概念和作用。

2.掌握植物的水分和无机物质的吸收运输和消化的过程。

3.了解物质的运输和基本载体。

二、教学内容
1.物质运输概念
2.植物水分和无机物质的吸收运输和消化过程
3.物质运输的基本载体
三、教学重点
1.植物水分和无机物质的吸收运输和消化过程
2.物质运输的基本载体
四、教学难点
1.物质运输的基本载体
五、教学方法
1.课前预习，课中讲解，课后巩固。

2.案例教学，动态展示，小组探究。

六、教学过程
1. 引入
1.讲解物质运输的概念和作用。

2. 学习
1.学习植物的水分和无机物质的吸收运输和消化的过程。

2.了解物质的运输和基本载体。

3.学生阅读相关教材，听取教师讲解。

3. 讲解
1.讲解物质运输的基本载体。

4. 探究
1.组织小组实验探究植物的水分和无机物质的吸收运输和消化过程。

5. 总结
1.整理归纳所学的内容，回顾本节课的重点难点。

七、教学评价
1.学生针对学习过程中遇到的问题进行讨论与解决。

2.对学生实验与探究的过程进行评价。

八、教学要求
1.学生认真听讲，积极思考。

2.学生认真完成实验内容，条理清楚地做实验报告。

九、教学材料
1.鲁科五四学制版七年级生物上册教材。

十、教学时间
1.2课时。

《物质运输的载体》说课稿尊敬的评委老师:大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。

下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。

一、教材分析首先，我来谈一谈对教材的理解。

本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。

二、学情分析教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。

七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。

由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。

三、教学目标根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。

能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。

情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。

四、教学重点难点根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。

教学难点为，能够区分三种血细胞。

五、教法学法为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。

六、教学过程接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：一、创设情境，导入新课（3到5分钟）二、合作探究，获取新知（20到25分钟）三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）四、学以致用，任务达标（5到10分钟）一、创设情境，导入新课在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。

物质运输的载体教案一、教学目标1. 让学生了解物质运输的基本概念，知道物质在生物体内的运输方式。

2. 使学生掌握各种物质运输载体的特点和功能，能运用相关知识解释生活中的生物学问题。

3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高生物学素养。

二、教学内容1. 物质运输的基本概念2. 物质运输的方式3. 各种物质运输载体的特点和功能4. 物质运输在生活中的应用5. 物质运输的相关实验和观察三、教学重点与难点1. 教学重点：物质运输的基本概念、各种物质运输载体的特点和功能、物质运输在生活中的应用。

2. 教学难点：物质运输的分子机制、相关实验和观察。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨物质运输的相关问题。

2. 利用多媒体教学资源，展示物质运输的载体图像和动画，增强学生的直观感受。

3. 开展实验和观察活动，让学生亲身体验物质运输的过程。

4. 组织小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学安排1. 第一课时：物质运输的基本概念和方式2. 第二课时：各种物质运输载体的特点和功能3. 第三课时：物质运输在生活中的应用4. 第四课时：物质运输的相关实验和观察5. 第五课时：总结与复习六、教学内容6. 物质运输的分子机制本节课将深入探讨物质运输的分子机制，包括载体蛋白的作用、通道蛋白的特性以及运输蛋白的饱和性和选择性。

7. 细胞膜与物质运输学生将学习细胞膜的结构和功能，了解细胞膜如何控制物质的进出，以及细胞膜上的受体和信号转导过程。

八、实例分析与问题解决8. 实例分析：氧气的运输与血红蛋白通过分析血红蛋白如何运输氧气，学生将理解结合蛋白在物质运输中的作用，并能够运用这一知识解释血液运输氧气的过程。

9. 实例分析：钠-钾泵与细胞内环境稳定学生将通过分析钠-钾泵的工作机制，了解细胞如何维持内外钠离子和钾离子的平衡，以及这对细胞功能的重要性。

十、实验设计与分析10. 实验设计：探究物质运输速率学生将设计一个实验来探究不同物质在细胞膜上的运输速率，并通过实验结果分析影响运输速率的因素。

第一节物质运输的载体【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行观察探究和材料分析，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态,说出人体内的血细胞的数量和功能。

2。

通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够列举ABO血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系.【教学重点】血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

【教学难点】血液的成分及各成分的功能；输血的原则.【教学准备】1.教师准备：收集各种血液化验单；准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽)血样,准备人血永久涂片，显微镜;制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备:查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。

【教学内容】分解成（简单小分子物质如:葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。

我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

提问:1.食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？2。

组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？输的载体的学习。

2．血液上面所说的这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地,给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。

提问：1。

血液是什么状态？2.为什么我们平常所吃的猪血和鸡血不是液态的呢？引导学生阅读课本P25血液的组成内容,展示血液分层图，开展人血涂片观察探究活动，播根据老师的思路,想象血液在人体中流动的画面。

思考问题，认识到血液对人体物质运输的重要性.自主阅读课本，观看视频及课件,参与探究活动，回答老师问题，能够说出血液的组成。

【板书设计】第一节物质运输的载体一、血液红细胞（输送氧）血细胞白细胞（防御和保护）血液血小板(止血和加速凝血）血浆（物质运输的载体）二、血型和输血1.血型:A型、B型、AB型、O型。

2.输血原则：同型血互相输;O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血.。

七年级上册第学历案（1）1___________________。

2___________________。

3___________________。

（2）A_______________。

B_______________。

C_______________。

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评价标准自评得分1.能正确说出血液由哪几部分组成（+2分）2.能说出各部分名称（每题1分，共7分）任务二：描述血细胞和血浆的功能（指向目标1、检测目标1）活动1：观看“红细胞的功能”视频，思考（指向目标1）1、红细胞为什么是红色的？2、血红蛋白的特性是什么？3、红细胞有什么功能？活动2：观看“白细胞的功能”视频，观察课本P64白细胞吞噬细菌的过程（指向目标1）1、当身体某部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处的？2、白细胞的功能是什么？活动3：观看“血小板”视频，思考：（指向目标1）血小板的功能是什么？活动4：观察课本P62“血浆成分示意图”并阅读第一段内容，思考：（指向目标1）1、血浆包括哪些成分？血浆有什么功能？2、为什么血液被称为“流动的组织”？基础闯关：（检测目标1)名称形态大小细胞核数量功能红细胞白细胞血小板课堂检测小黄患急性炎症到医院就医，通过验血发现其血液中（）（检测目标1)A、红细胞增多B、白细胞增多C、血小板增多D、血红蛋白增多2、某同学不小心划破手指并少量出血，在伤口自动止血中起主要作用的血细胞是（）（检测目标1)A、红细胞B、白细胞C、血小板D、吞噬细胞3、血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）（检测目标1)A、红细胞B、白细胞C、血小板D、血浆4、血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是（）（检测目标1)A、运输氧气B、运输二氧化碳C、运输废物D、运输营养物质5.第一次世界大战时,站地医生对大量失血的伤员进行输血,结果有些伤员得救,有些伤员却在输血后很快死亡。

伤员输血后很快死亡的原因是（）（检测目标2)A.红细胞凝集,不能运输氧B.病菌随血液进入体内,感染疾病C.人体脱水,导致某些生理活动不能进行D.代谢废物无法及时排出课后作业1.在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是（）（检测目标1) A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血浆2.小明去医院进行了血常规的化验,医生看了化验单后,说她身体的某个部位可能有炎症,医生做出这种判断的依据是( )（检测目标1)A.白细胞减少B.白细胞增多C.红细胞增多D.血小板减少3、某同学不小心划破手指并少量出血，随让没有包扎伤口，但流血却慢慢凝固，这与下列哪种细胞的作用有关（）（检测目标1)A、白细胞B、红细胞C、血小板D、吞噬细胞4.血小板的结构特点是（）（检测目标1)A．形状不规则，有细胞核 B．比红细胞大，有细胞核C．形状不规则，无细胞核 D．比红细胞大，无细胞核5.无偿献血是我国现行的献血制度,它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的自身血液。