2018年高考语文一轮复习专题集训提升练 二十七鉴赏古代诗歌的形象 含解析 精品

练案二十九鉴赏古代诗歌的形象一、对点练1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。

梅雨①柳宗元梅实迎时雨,苍茫值晚春。

愁深楚猿夜,梦断越鸡晨②。

海雾连南极,江云暗北津③。

素衣今尽化,非为帝京尘④。

注①梅雨:江南一带在梅子成熟时常阴雨连绵,这段时间就被称作梅雨季节。

②楚、越:指江南的永州,诗人当时被贬谪于此。

③北津:北去回乡的渡口。

④这两句是对陆机诗“京洛多风尘,素衣化为缁”的化用。

本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。

2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

清平乐晏殊红笺小字,说尽平生意。

鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。

斜阳独倚西楼,遥山恰对帘钩。

人面不知何处,绿波依旧东流。

下片描绘了一幅什么样的景象?运用了什么表现手法?3.阅读下面两首诗,完成后面的题目。

村夜[唐]白居易霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。

独出门前望野田,月明荞麦花如雪。

秋夜[宋]朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。

这两首诗的结尾句分别描绘了怎样的意境?试结合诗句分析。

4.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。

题济渎①文彦博导沇②灵源祀典尊,湛然凝碧浸云根。

远朝沧海殊无碍,横贯黄河自不浑。

一派平流滋稼穑,四时精享荐蘩③。

未尝轻作波涛险,惟有沾濡及物恩。

注①1073年冬,文彦博奉旨前往济渎庙求雪,作此诗。

济渎:济水。

济渎庙:祭祀济渎神之所。

②沇(yǎn):济水的别称。

③蘩:两种可食用的水草,古代常用于祭祀,此处泛指祭品。

结合全诗,归纳济渎的品格。

二、强化练5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。

送李副使赴碛西官军岑参火山六月应更热,赤亭道口行人绝。

知君惯度祁连城①,岂能愁见轮台②月。

脱鞍暂入酒家垆,送君万里西击胡。

功名只向马上取,真是英雄一丈夫。

注①祁连城:在今甘肃张掖南。

②轮台:在今新疆境内,李副使赴碛西经过此地。

(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.诗歌开篇即点明时令,以“火山”“赤亭”起笔,又以“岂能”故作反问,带出未至的“轮台”,暗含一路珍重的送别之意。

专题十九古代诗歌鉴赏训练一鉴赏形象1.阅读下边这首唐诗，而后回答下列问题。

送邹明府游灵武①贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【说明】①明府：对县令的尊称。

灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。

请归纳邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要剖析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.阅读下边这首诗，而后回答下列问题。

咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。

清代饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风① 起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢② 使心伤。

【说明】①商风：秋风。

②怆悢 (li ng)à：伤心。

诗中“清代饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句表现了“凤凰” 如何的品性？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.阅读下边这首诗，而后回答下列问题。

与歌者米嘉荣①(唐 )刘禹锡唱得《凉州②》不测声，旧人唯数米嘉荣。

近来时世轻前辈，好染髭须过后生。

【说明】①米嘉荣：中唐有名的歌唱家。

②凉州：是拥有奇异之调的曲子。

归纳米嘉荣的形象，并简要剖析。

卷面：禁止勾画、涂抹、潦草，否则立即打回重写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

※理论高度鉴赏诗歌的形象形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

(一)、人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。

前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现的人物。

常见的提问方式有：①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。

③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？技巧点拨1．找准人物形象。

考生鉴赏古代诗歌人物形象的特点时要分清诗歌中的人物形象是抒情主人公还是作者自己。

2．分析作者塑造人物形象的方法。

一般来说，作者在塑造人物形象时往往会综合运用各种描写手法，如语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写等。

3．结合诗歌标题、注释等把握人物形象的内涵，概括形象的基本特征。

考生在鉴赏诗歌的人物形象时，要注意结合诗歌的标题或注释进行分析。

因为诗歌的标题或注释往往可以透露出诗歌的思想感情，而作者塑造的人物形象，也与整首诗歌的思想感情是分不开的。

考生整体把握了诗歌的思想感情之后，就不难理解人物形象的特点了。

【实践演练】一.阅读下面这首宋诗，完成1-2题目。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

鉴赏诗歌的形象(时间：150分钟分值：153分)题组一对点练1.阅读下面两首诗歌，然后回答问题。

(5分)野步[宋]周密麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

周诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。

以清新的语言风格，描绘了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生机盎然的春景的隐逸者形象。

赵诗把自身的感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”的交锋表现内心复杂的情感，呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风中感叹韶华已逝的老者形象。

答案第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

(5分)卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断【注】人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【注】漏，指漏壶，古人计时的器具。

“漏断”指夜深。

词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________答案全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。

古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌形象所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。

近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、事物形象鉴赏、景物形象鉴赏。

题型一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象有两类。

一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。

如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。

王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。

另一类是诗人形象。

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。

这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。

教材古代诗歌中常见的九类人物形象形象类型举例分析忧国忧民，心系社稷“国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。

历经磨难，坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。

胸怀宽广，豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。

征战沙场，保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。

寄情山水，热爱田园“晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。

专题26 鉴赏诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象是高考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容。

“形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。

古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。

从近几年高考的情况来看，高考对鉴赏古代诗歌的形象的考查，主要呈现以下两个特点：1．从考查形式上看，高考多以主观表述题的形式考查考生对古代诗歌的形象的把握，难度稍大。

命题形式一般有以下几种：（1）这首诗歌塑造了什么样的形象？（2）请简要分析这首诗歌中形象的特点和内涵。

（3）请分析两首诗歌中形象的异同。

2．从考查内容上看。

高考常与评价诗歌的内容和作者的思想感情结合起来考查形象的内涵及意义。

考生在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点；其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意蕴；最后，用得体的语言组织答案。

预计2018年高考仍会以该考点为考查热点，因此，考生应对其格外关注。

考向一人物形象1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

六州歌头·项羽庙李冠秦亡草昧，刘、项起吞并。

鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。

血染中原战。

视余、耳①，皆鹰犬，平祸乱，归炎汉，势奔倾。

兵散月明。

风急旌旗乱，刁斗三更。

共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。

泪盈盈。

念花无主，凝愁苦，挥雪刃，掩泉扃②。

时不利，骓不逝，困阴陵，叱追兵。

呜咽摧天地，望归路，忍偷生！功盖世，何处见遗灵？江静水寒烟冷，波纹细、古木凋零。

遣行人到此，追念益伤情，胜负难凭！【注】①余、耳：陈余、张耳，都是参加反秦斗争的人物。

②泉扃：九泉，地下。

上阕描绘出了怎样的项羽形象？请结合词句简要分析。

【答案】上阕描绘出了项羽叱咤风云、英武无比却兵败落魄、儿女情长的末路英雄形象。

“秦亡草昧，刘、项起吞并。

鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。

血染中原战”几句塑造了一个叱咤风云、英武无比、武功盖世、征战天下的英雄形象，而“兵散月明。

2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。

2.掌握解答意象类题目的一般步骤。

学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流Array一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。

送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注①京师：指北宋都城汴梁。

②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

指出诗中“子规”意象的含义。

答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

注①坞：山坳。

②山翁：此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。

诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。

高考考查重点放在景物形象(即意象)上。

对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。

意境分析是诗歌鉴赏中的难点。

不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。

二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。

什么是意象？意象是物象与情意的组合。

象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。

诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。

(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。

前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。

首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。

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专题集训提升练三十鉴赏古代诗歌的情感一、阅读下面一首诗，完成题目。

(11分)赠俊公道人[南朝]范云秋蓬飘秋甸，寒藻泛寒池。

风条振风响，霜叶断霜枝。

幸及清江满，无使明月亏。

月亏君不来，相期竟悠哉！1.下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)( )A.“寒藻”句写诗人站在日见寒冽的池边，看那浮泛水面的萍藻，它们似乎也感受到了秋来的凉意，全带上了一片苍寒之色。

B.诗中开头两句一动一静，分别是诗人选择的意象，这中间隐隐包含了对远方友人的关切和牵挂：他的朋友，也像飘蓬、浮藻一样，正在人世间流徙不定。

C.“风条”两句，由听觉意象的展现，转为风夜霜晨视觉意象的描摹。

诗人辗转床侧，耳边听到的，是时时振响树条的萧萧风声和霜枝颤抖之声。

D.“幸及”二句是说，你一定要赶上那清江潮满的日子！切切不要徒然让月儿渐渐亏缺啊！这两句一扫前文的凄清孤寂之感，笔致清丽，恍有一轮明月照耀着诗章。

E.结句虽为“情语”，其中却有着极为感人的“情中景”：人们仿佛可以看到，诗人正夜夜仰对着空月，搔首叹息，徘徊不定。

“竟”字写出了诗人心中的惬意自得。

【解析】选CE。

C项，应是由视觉意象的展现，转为风夜霜晨听觉意象的描摹。

E项，“惬意自得”错误，应为憾意。

★2.请简要分析诗歌的后四句表现了诗人怎样的情感变化。

(6分) 答：___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想感情和作者的观点态度的能力。

题组一人物形象1. 阅读下面这首唐诗，回答问题。

秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

莫言堆案[注]无余地，认得诗人在此间。

[注]堆案：堆积案头，谓文书甚多。

联系全诗，概括作者“开颜”的原因。

答：________________________________________________________________________________________________________答案朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。

解析本题干的关键词源于诗的首联，“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

”本诗是一首律诗，首联统领全诗，奠定了整首诗的感情基调。

因此，要把握“开颜”的原因，就要立足于整首诗。

联系诗歌标题，结合诗的首联，可知是朋友新居落成，自己心情闲适；颔联和颈联写景，有山有水，有松有花，景色优美；颔联写新居的自然环境，颈联写新居主人对新居环境的营造，疏种碧松，可筛明月；多栽红药，以妆春天，此联也见诗人品味高雅；尾联既是对朋友的赞美，也是抒写志趣相同之感。

2．阅读下面两首唐诗，回答问题。

休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。

答：________________________________________________________________________________________________________答案乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕解析“九日驱驰”说明诗人是欣然前往的；“寻君不遇又空还”说明诗人是怅惘的；说友人“诗思清人骨”，表达了诗人对友人的欣赏。

专题十三古代诗歌鉴赏考点一鉴赏古代诗歌的形象课案1 鉴赏古代诗歌的人物形象随堂演练1.阅读下面的古诗,然后回答问题。

溪村即事[元]周权寒翠飞崖壁,尘嚣此地分。

鹤行松径雨,僧倚石阑云。

竹色溪阴见,梅香岸曲闻。

山翁邀客饮,闲话总成文。

诗中的“山翁”是一个什么样的形象?寄寓了诗人怎样的情怀?解析:解答时要对所描写的“山翁”的动作、语言、神情以及所处的环境进行深入分析,概括其形象特点,理解其形象意义;在理解、分析的基础上,关注反映人物心情的词语,揭示作者感情。

答案:通过描写溪村的清雅、幽静、深远的世外仙境,山翁邀客饮酒,闲话成文,写出了一个不同凡俗、耿直孤傲、高雅脱俗的山翁形象。

同时,寄寓了诗人要与大自然融为一体、悠然自得(闲逸)、返朴归真的情怀。

2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

出塞马戴金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。

卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。

这首诗描写了一次边塞战事,请概括诗歌所塑造的戍边将士的形象。

解析:本题考查对诗歌所塑造的人物形象的鉴赏能力。

注意诗歌中对人物的外貌、行动描写,首句刻画出人物的英姿勃发、信心百倍;第二句突出人物勇往直前、斗志昂扬的形象;第三句的“卷旗夜劫”又表现出戍边将士有勇有谋;末句“乱斫”“缺宝刀”又刻画出他们英勇无畏、所向披靡。

答案:作者塑造了戍边将士英姿勃发、信心百倍、斗志昂扬、机智勇猛、英勇无畏的形象。

课案训练1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。

送邹明府游灵武【注】贾岛曾宰西畿县,三年马不肥。

债多凭剑与,官满载书归。

边雪藏行径,林风透卧衣。

灵州听晓角,客馆未开扉。

【注】明府:对县令的尊称。

灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。

请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。

解析:本题考查考生鉴赏诗歌人物形象的能力。

鉴赏邹明府的形象要抓住诗中的相关叙述和描写。

“曾宰西畿县,三年马不肥”,通过写马的瘦弱来表现邹明府为官的清廉;“债多凭剑与,官满载书归”,是说邹明府为偿还欠债,只好把佩剑卖了,任期满了伴着他的还是那些书;“林风透卧衣”,进一步写邹明府的衣衫单薄。