人教版生物八年级下第三章第三节生物进化的原因模拟探究《模拟保护色的形成过程》教学与点评

《生物进化的原因》教案
一、教学目标：
（一）知识目标
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。

（二）能力目标
通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

（三）情感态度、价值观
通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

二、教学重点、难点:
重点：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。

三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、视频材料等。

学生准备：学案等。

五、板书设计：
第三节生物进化的原因。

模拟保护色的形成过程一教材分析本节是人教版生物八年级下册第三章《生物的进化》第三节《生物进化的原因》的内容，共分两课时。

《模拟保护色的形成过程》属于第一课时，主要通过模拟保护色形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原因，为下一课时做铺垫，更好的理解达尔文的自然选择学说。

二学情分析关于保护色，在讲述生物适应环境的时候学生已做过初步的了解，因此大部分学生基本上都能说出保护色的定义、实例和作用，在此基础上质问学生保护色是如何形成的就比较顺理成章。

学生除了具备了一定的认知基础，而且经过几次探究性实验，学生对探究实验的一般步骤也有了较清晰的认识，初步具备了设计探究实验的能力，对实验结果也会做出一定的分析，这些都有助于本实验的开展。

三教学目标（一）知识与技能1推测保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。

2掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。

（二）过程与方法根据探究实验的基本步骤，学生自主设计实验方案并组内合作完成，由实验结果探讨分析保护色的形成过程，进而推测出生物进化的原因。

此方法遵循了由个别到一般的认知规律。

（三）情感态度与价值观1培养学生善于发现生活中的问题，进而思考问题并解决问题的科学态度。

2尊重事实，对不同的实验结果会多角度的进行全面分析，进而不断完善自己的实验方案。

3学会组内的分工和合作，营造探究氛围。

四教学重点和难点1教学重点：模拟探究保护色的形成过程2教学难点：探究方案的设计及实施五教学策略为了激发学生的兴趣，我首先安排了一个小游戏导入保护色。

在学生对保护色部分知识已知的基础上，启发学生思考保护色的形成过程。

在问题的引导下作出相应的假设，接着凭借小组的智慧，在已有材料的基础上自主设计实验方案，并通过组内及全班的讨论，不断完善实验方案。

同时也可以在方案的实施过程中，再对某些环节做改进，以便使实验更切近实际，模拟的越真实，最终得出的结论也就越具有说服力。

由于保护色是生物长期进化的一种结果，学生就可以以此类推其它一些进化结果，得出生物进化的原因与外界环境有关，是生物不断适应环境的趋势。

八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案，希望对大家有所帮助教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的。

读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的`巨著。

在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

八年级生物下册“模拟保护色的形成过程”模拟实验的改进研究摘要：对“模拟保护色的形成过程”模拟实验进行实验改进的研究，本模拟实验在进行过程当中尽可能的还原它的真实性，改进了原教材中纸上谈兵的枯燥，利用学校的校园优势，将实验搬到户外，带入到真实的环境中，在草地上进行实验，极大提高了学生的学习兴趣。

用各种豆子代替小纸片，材料廉价易得，省去剪裁大量纸片的繁琐工作，大大提高了工作效率。

以计时赛的形式展开“捕猎”活动，让小组之间形成竞争，学生顾不上选择豆子，只想更快的“捕食”，减少学生受到主观因素影响的同时，也大大增加了实验趣味性。

最终学生能在轻松愉快的氛围中，达成课标要求。

关键词：实验改进；研究；趣味本实验选自人教版《生物学》八年级下册“生物的进化原因”一课，课标要求学生认同生物进化的观点，为了达到这个目标，教材通过模拟实验让学生亲身感受保护色形成的过程。

八年级的学生经过进两年的生物学的学习，已经具备了一定的探究能力和实验操作能力，故在探究模拟保护色形成的过程，学生能根据提示很好的完成实验操作，通过这样一个模拟实验让学生从感性认识生物的进化过程和原因。

学生通过探究实验，能初步认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍[1]。

同时培养学生数据处理和团结协作的能力以及科学探究的精神。

一、实验改进目的教材中实验材料与实验方法有诸多不足：①教材所用材料为彩色布作背景，学生模拟活动过程中，多次重复“捕食”动作，导致彩色布褶皱，“捕食”时间长，效率慢。

②“猎物”材料为纸片，学生们要动手剪大小相同的纸片上千张，所用时间和精力过多在前期准备上。

而且普通小纸片易重叠且不易拿起 , 在进行分组实验时 , 造成取拿的失误多、重复取拿耗时长、趣味性降低的情况[2]，这样大大降低上课效率。

③学生在“捕食”有些速度快，有些速度慢，并且没有规律，组长应接不暇，不能时刻注意剩下的猎物数，导致剩下的猎物不足25只，造成整个组工作量大又繁杂。

《探究实验：模拟保护色的形成过程》说课稿一、说课题目：《探究实验：模拟保护色的形成过程》二、使用教材教材及分析：人教版2011年新版《生物学》八年级下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》第一课时中《探究实验：模拟保护色的形成过程》对本课的学习有得于学生形成科学的进化论观点。

本课的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。

关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。

依据教学内容分析，本课为新授课，是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育，时间较紧，宜采用两课时，本说课稿仅对第一课时进行设计。

三、学情分析：1．身心特点:八年级学生抽象的逻辑思维占主导地位，但仍是经验型的,在思维过程中仍需要具体的、直观的感性经验的帮助。

2．认知特点：学生在上一节学习了“生物进化的历程”知道了生物是进化的这一观念；在第七单元第二章已经重点学习了遗传和变异的概念。

3．技能特点：八年级的学生经过接近2年的学习已经掌握了实验探究的相关知识，具备了一定的探究能力和实验操作能力。

四、实验器材：塑料绿草地（足球场）、多种颜色的纸片桦尺蛾五、实验改进要点：力图创设还原真实的环境，将学生带入到真实的环境（如：足球场、篮球场）当中，以分组竞赛游戏的形式（避免人为有意选择特点颜色干扰实验结果）让全班共同参与完成实验。

六、实验原理：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

保护色的形成是一种典型的长期自然选择的结果。

七、实验教学目标：依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。

1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。

第三章生物的进化第三节生物进化的原因课程标准：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

第一步确定关键词行为动词：模拟分析概述核心概念：保护色生物进化的原因自然选择学说第二步剖析核心概念和行为动词第三步：研究教材教参、分析学情研究教材教参：《生物进化的原因》是人教版八年级下册第三章第三节的内容，它是在学生学习了地球上生命的起源、生物进化的历程之后，再进一步让学生知道生物进化的原因，从而养成运用生物知识分析生活中现象的能力，培养实际操作及动手能力。

使学生形成环保意识，以及认识环保的重要意义。

编者按分析生物进化的原因,模拟保护色的形成过程，自然选择学说的内容这样的顺序编写，还安排了一个模拟探究。

在生活中，学生对各种生物虽熟悉，但生物进化的原因还不清楚，尤其自然选择学说，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对生物进化的原因有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到生物的进化不是随便的而是适当不断变化的环境的结果。

分析学情：本节课包括“分析生物进化的原因”、“自然选择学说”两部分内容，是在学生学习了地球上生命的起源、生物进化的历程之后,针对生物进化的原因而安排的.它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此理解生物进化的原因,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的重要作用.第五步重构学习目标1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

3、通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。

培养实际操作及动手能力。

4、通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及了解环保的重要意义。