普通心理学 意志章节复习资料

普通心理学复习内容第一章：心理过程：认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等）情绪过程、意志过程1心理现象个性心理：个性倾向性（需要兴趣、动机，信念）个性心理特征（能力、人格）团体心理：2、心理学的研究方法研究类型：相关研究、因果研究、个案研究（含义）研究方法：观察法、测验法、实验法、个案法（含义、优点、缺点）3、心理学的历史科学心理学的诞生：20世纪主要的心理学流派：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派、精神分析（代表人物、基本观点）第二章：心理的神经生理机制1、从低等脊椎动物到高等脊椎动物，脑进化的特点：（3点）2、神经元：含义、结构、分类胶质细胞：功能3、神经冲动的传导：神经冲动（含义）电传导：静息电位、动作电位、使用条件（单个神经元内传导）法则化学传导：过程、适用用条件4、神经系统的结构和功能脊髓：构造、功能脑干：延脑、桥脑、中脑、网状结构（功能）小脑：功能间脑：构造、功能边缘系统：构造、功能5、大脑的结构与机能大脑：大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。

皮层四个分区：额叶、颞叶、顶叶和枕叶皮层的沟、回：中央沟、大脑外侧裂、顶枕裂；中央前回、中央后回.大脑是中枢神经系统的最高级部分，是各种心理活动的中枢。

大脑皮层的分区与机能：初级感觉区（肌体感觉区位置、投射特点）初级运动区（位置、投射特点）语言区：三种失语症表现，可能的受伤区域联合区：构造、功能大脑两半球的一侧化优势：大脑左半球、右半球的功能、左右半球通过什么协调、了解割裂脑实验6、脑功能学说定位说、整体说、机能系统学说（代表人物、基本观点）第三章：感觉1、感觉、感觉的意义2、感受性、感受阈限；绝对感受性、绝对感觉阈限；差别感受性、差别感觉阈限；（了解含义，之间的关系）韦伯定律、费希纳定律、斯蒂文斯的乘方定律（公式、含义、适用条件）3、视觉视觉的适宜刺激视觉的生理机制：椎体细胞棒体细胞的区别视觉的基本现象：明度（含义、明度由什么决定）普肯也现象：当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而，出现了明度不同的变化，这种现象就叫普肯耶现象。

自学考试“普通心理学”各章复习重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展，科学心理学的诞生历程，心理学研究的对象、性质和方法。

本章重点如下：（一）基本概念：感应性、心理、心理状态、认知过程、情感过程、意志过程、个性。

（二）思考题：1、心理产生的标志是什么？怎样证明？答：动物对生物学刺激做出反应，说明心理现象产生。

蚯蚓试验证明。

2、人的心理与动物心理有何本质区别？答：语言的出现，产生了思维，对事物本质做出反应。

3、为什么说心理是脑的机能，是对客观现实的反映？如何证明？答：心理是脑对客观现实的反映；（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。

脑的发展导致心理的发展。

（2）客观现实是心理的源泉（如狼孩等）；（3）人的心理是客观现实能动的反应。

4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的，有何根据？5、简述科学心理学诞生的意义？（1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室）第二章心理活动的生理基础（一）基本概念：神经元、突触、本能、反射、反射弧、反馈、兴奋过程、抑制过程、无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统（二）思考题：1、简述突触的结构和功能。

答：突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。

突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效地在神经系统内传导。

2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的？有何根据？3、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。

4、简述动力定型的形成过程。

（考过）5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的？6、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么？有何意义？7、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用？答：第二信号系统是人们获得间接知识和经验，认识事物的本质和规律的基础。

8、经典条件反射与操作条件反射有何区别？9、简述言语机能联合区的功能。

第三章需要与动机（一）基本概念：需要、动机、内驱力、成就动机、好奇心、自然需要、社会需要（二）思考题：1、马斯洛的需要层次理论的基本内容是什么？试对这一理论进行客观的评价。

二、意志品质的培养
（一）加强目的性教育，注意培养道德情感 首先要树立正确而高尚的行动目的；

其次要注意培养人的崇高的道德情感。
（二）组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验 采取实践活动是意志行动的关键。这些实践活动，首先要有明确的社
会意义；目标要具体而恰当；最后要及时总结。
（三）加强意志的自我锻炼 首先要善于自我评价；其次要善于自我要求；最后要善于自我督促、


意志努力在这一环节上经常会表现为，
第一，实现所作决定中必须承受巨大的体力和智力上的负担； 第二，必须克服原有知识经验及内心冲突对执行决定产生的干扰； 第三，在意志行动中一旦出现新情况新问题与预定目的计划方法等发生 矛盾时必须努力作出果断决断； 第四，在意志行动中遇到来自外部预料不到的情况时能够咬牙坚持； 第五，个性品质或情绪与执行决定相冲突时，能控制和克制，从而顺利 执行所作的决定；
自我激励。
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第六，在客服困难实现所作决定的过程中，还要根据意志行动中反馈的
新情况来修正原先的行动方案，放弃不符合实际情况的决定，以更好的达到 目标。
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第三节 意志的品质与培养
意志品质——由个体行为特点构成的稳定的心理特性的总和。
一、意志品质的特征 1.自觉性即个体在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会 意义，并能够主动调节和支配自己的行动以服从社会要求的意 志品质。 它的相反品质是受暗示性和独断性。 2.果断性即个体根据客观环境变化的状态，迅速而合理的作出 决定，并实现所作决定的心理品质，是自觉性的前提。 它的相反是优柔寡断和草率决定。

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动机冲突的情况有多种，以下的三种 情形是最常遇到的：
1 、 双 趋 冲 突 （ approach － approach conflict） 两个动机促使个体在行为上追求两 个目标，两个目标无法同时兼得（鱼 和熊掌不可兼得）时，二者只能取其 一而又不愿割舍其二的心理状态，即 属双趋冲突。
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执行决定是意志行动的最重要环节。 执行决定过程中，已经确立起来的决
心和信心也可能发生动摇。这通常在 下列情况下出现： ①执行决定时遇到的困难需要付出较 大的努力，但与个体已形成的消极的 个性品质（如懒惰、骄傲、保守、坏 习惯等）或兴趣爱好产生矛盾，从而 使决心和信心发生动摇。
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②作出决定时，虽然选择了一种目的， 其它目的仅暂时受到压抑，仍然很有 吸引力。执行决定过程中，暂时受到 压抑的目的又重新抬头，产生了新的 心理冲突。
2 、 双 避 冲 突 （ avoidance － avoidance conflict） 当个体发现两个目标可能同时具有 威胁性，但必须接受其一才能避免其 二，即形成双避冲突。
3 、 趋 避 冲 突 （ approach － avoidance conflict） 一种进退两难的心理困境。当个 体遇到单一目标而同时怀有两个动机 时，一方面好而趋之，另方面又恶而 避之。
第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎 样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。它看到高 高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要 我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信 念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后 累死在了葡萄架下，献身做了肥料。（这只狐狸的行 为，在心理学上我们称为“固执”，即反复重复某种 无效的行为，有时我们也称它为强迫症。它说明，不 是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能 力、当时的环境等多种因素。）

二、意志行动的调节作用
意志是意识调节功能的表现
三、意志行动的基本阶段
意志行动的基本阶段是指意志对行为的积极 能动的调节过程，它有发生、发展和完成的 过程
（一）确定决定阶段
１.动机斗争
２.确定行动的目的
（二）执行决定阶段
１．行动方法和策略的选择
２．克服困难实现所作出的决定
第三节 意志的品质与培养
第十二章 意志
第一节 意志的概述 第二节 意志行动及其心理过程 第三节 意志的品质与培养
第一节 意志的概述
一、什么是意志
意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支 配、调节自己的行动，克服各种困难，以实 现目的的心理过程
二、意志行动的表现
意志表现为人有目的的行动，是人类能动地 反映世界和能动地改造世界的能力和作用
其次，意志在个性的形成和发展中起着重要 作用
四、意志的生理机制
意志活动是人脑的机能，是神经系统多部 位、多层次整合活动的结果
第二节 意志行动及其心理过程
意志是意识的能动方面，是人的积极性 的特殊形式
一、意志行动的基本特征 （一）意志行动是有目的的行动 （二）随意运动是意志行动的基础 （三）意志行动与克服困难相联系
三、意志与认识、情绪和个性的关系
（一）意志与认识的关系 首先，意志的产生是以认识过程为前提的 其次，意志对认识过程也有很大影响 （二） 意志与情绪的关系 首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行 动的阻力 其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智
（三）意志与个性的关系
首先，个性心理倾向性制约着人的意志表现
一、意志的品质
（一）自觉性
（二）果断性
（三）坚韧性
（四）自制力

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（二）意志与情绪的关系
首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成 为意志行动的阻力。例如，消极的心境、高度的应激状 态和害伯困难的情绪、情感，都会妨碍意志行动的执行， 动摇以至削弱人的意志。 其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。例如， 人既能够调节和控制由于失败或挫折带来的痛苦和愤怒 的情绪，也能够控制和调节由于胜利带来的狂喜和激动， 当然这取决于一个人的意志力水平的高低。
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（四）意志对行动的调节作用
意志是意识调节功能的表现。意志对行为的调节作用保证 了人的行为的目的方向性，调节的最终结果表现为预定目的 的实现。 意志对行动的调节作用表现在对人的行为的发动和抑制两 个方面。 发动表现为推动人去从事为达到预定目的的行动。 例如，为了完成某项工作任务，意志推动人去寻找设备、 查阅资料、请教师傅等。 抑制表现为制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。 例如，约束自己以战胜外界的诱惑和干扰，不做与目的相 违背的事情。
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认知、情感和意志的相互关系
意志与认识、情感活动是紧密联系而又相互区别的： 1）认知过程是情感和意志的前提和基础，没有认知 过程，就不会产生情感和意志过程。 2）情感对认知和意志过程有动力或阻力的作用。 3）意志对认知和情感过程有调节作用。 三者相互影响、彼此渗透构成了统一的心理过程。 认识过程、情绪情感过程中包含着意志的成分；同样， 意志过程中也包理学
意志行动中所遇到的困难有两种：内部困难和外 部困难。 内部困难是指内存于人脑中的某些不利因素。例 如消极的情绪、信心不足、态度犹豫、知识经验不 足、性格上的胆怯等。 外部困难是指由于客观条件而造成的某些不利因 素。例如，环境条件恶劣、缺乏必要的工作条件、 周围人的冷嘲热讽以及政治经济方面的落后等。

普通心理学题库-第十四章意志第十四章意志一、选择题1、一个参加唱歌比赛的学生，既想抓住锻炼自己的机会，又怕唱不好遭到嘲笑，这体现出的冲突是（C）A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突2、心理学上的“罗密欧与朱丽叶效应”，属于失控表现中的（B）A寻求信息 B抗争 C对困境反应加强 D消沉3、下面那些情况不属于失控时抗争的情绪或反应（D）A愤怒、敌意，攻击行为 B竭力挽回失去的控制能力C对结果的认识发生改变 D寻求信息4、在我过古典名著《西游记》中讲述了唐僧师徒经过九九八十一难，千辛万苦终于求得真经的故事，他们的故事最能体现意志品质的哪个方面（C）A目的性 B独立性 C坚定性 D果断性5、“与，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼”是一种怎样的冲突或矛盾的表现（B）A双避冲突 B双趋冲突 C趋避矛盾 D多重趋避矛盾6、提出控制点理论的是（A）A罗特 B罗伯特 C华生 D班杜拉7、明日歌曰：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

”这说的是哪一种时间管理方面存在的问题（C）A缺乏目标 B犹豫不决 C拖延 D精力分散8、与独立性相反的意志品质是（A）A受暗示性 B刚愎执拗 C动摇性 D优柔寡断二、名词解释1.意志：是认为了一定的目标，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。

2.自由意志：指行为在任何情况下都是受个人意志控制的。

3.意志过程：指意志行动的发生发展和完成的历程。

4.目标：个人确立并指导其行为的内部心理表征。

5.冲突：是指两个或多个追求目标之间的斗争。

6.矛盾心理：是指对一个目标追求过程中所产生的混杂感情。

7.意志控制：是个人操纵时间的进程和结果，使之与预期目标相一致的过程。

8.失控：指个体遇到有威胁性的情况而自己又无力应付的状态。

9.抱负水平：是指个人在做某件实际工作之前估计自己所能达到的成就水平，它与一个人的目标的确定和选择密切相关。

10.自信心：是个人信任自己，对自己所知的和所能的有信心，对自己所下的判断和所做的事情不怀疑。

• 在认识活动中，人总会遇到这样或那样的困难，要克服 一些困难，就需要做出意志努力。没有意志努力，就不 可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。
2、意志与情绪的关系
• 首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为 意志行动的阻力。
• 消极情绪对意志行动的干扰作用，取决于一个人的意 志力水平，意志坚强者可以克服消极情绪，使意志行 动自始至终贯彻到底；意志薄弱者则可能被消极情绪 压垮，使意志行动半途而废或一无所获。
• “立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。立志是 事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头 就有个成功在等待着。”
• ——法国巴斯德
二、意志的过程与结构
• （一）意志的过程 • （二）意志的心理结构
（一）意志的过程
• 1、采取决定阶段 • 2、执行决定阶段
1、采取决定阶段
• 一般包括确定目的或目标、制定计划、产生和解决心 理冲突、做出决策等许多环节。
• 做美国总统首先要做美国州长——要竞选州长必须得到雄 厚的财力支持——要获得财团的支持就一定得融入财团— —要融入财团就需要娶一位豪门千金——要娶一位豪门千 金必须成为名人——成为名人的快速方法就是做电影明 星——做电影明星前得练好身体，练出阳刚之气。
• 按照这样的思路，他开始步步为营。一天，当他看到著名的体操 运动主席库尔后，他相信练健美是强身健体的好办法，因而有了 练健美的兴趣。他开始刻苦而持之以恒地练习健美，他渴望成为 世界上最结实的男人。三年后，凭着发达的肌肉和健壮的体格， 他开始成为健美先生。
• 其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。
小结
• 认识过程、情绪情感过程和意志过程是密切联系的。 • 认识过程、情绪情感过程中包含着意志的成分；同样，

三、意志的品质
意志的坚韧性
意志的自制力
复习思考题
解释： 需要、动机、内驱力、诱因、生物性动机、社会性动机、外在动机、内在动机、效价、叶克斯一多德森定律、价值观。 需要有哪些基本种类？ 试评述马斯洛的需要层次理论。
-习得的动机：是指后天获得的各种动机，或者说，经过学习产生和发展起来的各种动机。例如，赞许动机、交往动机等都是通过学习形成和发展起来的。
PART ONE
渴 由于体内水分不足而引起的一种生理不平衡状态。
添加标题
01
性 是任何动物较强有力的一种动机或驱力。
添加标题
02
睡眠 由于机体疲劳产生睡眠需要而引起的动机。
二、动机与 需 要
什么是需要 需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映,它是个体的心理活动与行为的基本动力。 需要的特点 对象性 2.紧张性 动力性 3.起伏性
（三）需要的种类
按照需要的起源分为： 生理需要:是指保持和维持有机体生命和延续种 族的需要。 社会需要：是指与人的社会生活相联系的需要。 按照需要所指向的对象不同分为： 物质需要：是指对维持个体的生活的生存和发 展所需物质产品的需要。 精神需要：是个体参与精神生活的需要。
4.成就目标理论：
由得韦克等人提出。认为，不同个体对自己的能力有不同的看法。这种对能力的潜在认识会直接影响到个体在对成就目标的选择。如有些个体会将成就情境看作是提高自身能力的机会，而另一些个体则将成就情境看作是对自身能力的一种检验和测量。
第三节 动机的种类
动机的一般分类
生理性动机
社会性动机
一、动机的一般分类
（四）动机的种类
按动机和活动本身的关系，动机可以分为直接动机和间接动机。 直接动机，这种动机的力量来自活动本身的吸引，是与活动本身相对应的，指人对活动本身感兴趣，从事这种活动，可以使人自身获得需要的满足。 间接动机，这种动机的力量来源于活动外部，不在活动自身，而在活动之外的附属物上。

• 二、意志品质培养
• 人意志品质不是天生，而是在后天生活实 践中逐步形成。
普通心理学培训讲义
第21页
• 意志培养，光靠知道道理，知道应该怎样 去做还不行，必须在实际行动中进行锻炼 。所以，实践活动对于意志培养含有重大 意义。
• 培养学生良好意志品质是教育工作者一项 主要任务，其主要做法是：
• l．加强生活目标性教育，树立健康人生 观
• ②经常与周围学习好同学作比较，找出自 己差距，奋力追赶；
• ③坚持制订学习计划（包含学期、月、周 计划及天天安排），严格执行计划，不论 碰到什么情况都坚持去完成；
普通心理学培训讲义
第28页
• ④天天坚持写日志，及时分析自己，发觉 自己弱点并及时加以克服。
• 教师应该教育学生加强意志自我锻炼，使 他们经过自我教育来培养意志力。
• 教师应教育学生将久远目标同眼前学习、 工作、生活结合起来。
普通心理学培训讲义
第22页
• 2．组织实践活动，让学生取得意志锻炼 直接经验。
• 坚强意志是在克服困难实践活动中形成和 发展起来。
• 教师除结合教学内容或经过主题班会等形 式向学生讲述意志锻炼意义、锻炼方法外 ，还应该组织好学生各种实践活动。
• 处理这些矛盾都需要意志努力，处理这 些矛盾过程也是意志行动实现过程。只 有处理了这些矛盾才能将意志行动落实 到底，到达预定目标。
普通心理学培训讲义
第17页
• 当意志行动到达预定目标时，就会增强 个体克服困难毅力，提升个体克服困难 勇气。
• 优良意志品质，正是在克服困难实际斗 争中锻炼和培养起来。
• ③执行决定过程中，还可能产生新期望、 新意图和新方法，它们也可能同预定目标 发生矛盾，令人犹豫，干扰行动进程。

普通心理学意志试题及答案普通心理学是一门研究人类心理活动规律和心理现象的科学。

意志作为心理活动的一个重要方面，是个体在面对选择和决策时所表现出的坚持和决心。

以下是一套关于意志的普通心理学试题及答案。

一、选择题1. 意志的定义是什么？A. 个体对外界刺激的直接反应B. 个体在面对选择时的坚持和决心C. 个体对自身行为的控制能力D. 个体对情绪的调节能力答案：B2. 以下哪个因素不是影响意志强度的因素？A. 动机B. 情绪C. 环境D. 遗传答案：D3. 意志的哪个方面与个体的自我控制能力密切相关？A. 决策力B. 持久性C. 自我效能感D. 灵活性答案：B二、简答题1. 简述意志在个体行为决策中的作用。

答案：意志在个体行为决策中起着至关重要的作用。

它帮助个体在面对选择时，能够坚持自己的目标和计划，抵抗外界诱惑和干扰，从而实现自我控制和自我调节。

意志的强度和持久性直接影响个体在面对困难和挑战时的应对策略和行为表现。

2. 描述意志与动机之间的关系。

答案：意志与动机之间存在密切的关系。

动机是推动个体行为的内在力量，而意志则是个体在实现动机目标过程中所表现出的决心和坚持。

强烈的动机可以激发个体的意志，使其在面对困难时更加坚定和持久。

三、论述题1. 论述如何通过训练提高个体的意志力。

答案：提高个体的意志力可以通过以下几种方式实现：- 设定明确的目标和计划，增强目标导向性。

- 通过自我激励和自我奖励，增强自我效能感。

- 培养良好的情绪调节能力，以应对压力和挫折。

- 通过持续的挑战和实践，锻炼自我控制能力。

- 学习并应用有效的决策和问题解决策略。

结束语：通过本试题及答案，我们对意志的概念、作用以及如何提高意志力有了更深入的了解。

意志是个体心理活动的重要组成部分，对个体的行为表现和心理健康具有重要影响。

希望本试题能够帮助学习者更好地掌握普通心理学中关于意志的相关知识。

二、意志行动的特征
（一）意志行动是具有自觉目的性的行动 恩格斯说：“……我们并不想否认，动物是具有 从事有计划的、经过思考的行动的能力的。……但是 一切动物的一切有计划的行动，都不能在自然界上打 下它们的意志的印记。这一点只有人才能做到。一句 话，动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在 来使自然界改变，而人则通过他所做出的改变来使自 然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同 其他动物的最后的本质的区别，而造成这一区别的还 是劳动。”
（三）意志与个性的关系 首先，个性倾向性制约着人的意志表现。 其次，意志在个性的形成和发展中起着重要作 用。 一个人的理想、信念、价值观、兴趣爱好和世 界观等个性倾向性与意志有着密切联系。
一个人对某种活动或事业充满着浓厚兴趣和爱好， 就会集中精力，全力以赴克服前进道路上的困难和障 碍，最终达到顶定的目的。相反，一个人对某种活动 或事业不爱好，缺乏行动的愿望，即使由于外部原因 而勉强去做，也会视其为负担。当遇到困难或挫折时， 就会退缩和动摇。但是，如果一个人意志坚强，即使 对某项活动没有兴趣和爱好，也会以坚强的毅力去克 服各种困难和障碍，并达到预定目的。同时在完成目 的任务的过程中，也可能会逐渐培养起对该活动的兴 趣和爱好。可见，个性倾向性与意志的关系是十分密 切的。
（二）意志与情绪的关系 首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志 行动的阻力。 • 当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、 情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动 起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 • 例如，消极的心境、高度的应激状态和害伯困难的情绪、情感， 都会妨碍意志行动的执行，动摇以至削弱人的意志。消极的情 绪对意志行动的干扰作用，取决于一个人的意志力水平，意志 坚强者可以克服消极情绪，使意志行动自始自终贯彻到底；意 志薄弱者则可能被消极情绪所压垮，使意志行动半途而废或一 无所获。

6．在下列选项中，属于与意志果断性相反意志品质的有（ ）。 A．优柔寡断 B．怯懦 C．动摇性 D．草率决定 【答案】AD 【解析】与自觉性品质相反的是受暗示性和独断性；与果断性品质相反的是优柔寡断 和草率决定；与坚韧性品质相反的是动摇和固执；与自制力品质相反的是任性和怯懦。
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7．对于过分活动和缺乏自控的个体，应注意培养其良好的意志品质是（ ）。 A．自觉性 B．果敢性 C．坚韧性 D．自制力 【答案】D
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【解析】自制力指善于掌握和支配自己行动的能力。
8．在下列选项中，属于意志行为的是（ ）。 A．摇头晃脑 B．针刺反射 C．打字 D．咳嗽 【答案】C 【解析】意志行为是指受意识支配的行为。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 【答案】D 【解析】多重趋避冲突（多重接近—回避型冲突）是由于面对两个以上或多个既对个 体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。
5．个体意志行为特点构成的稳定的心理特征的总和是（ ）。 A．意志特征 B．意志行为
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9．在面临重要决策时往往能较快地下定决心，这里所体现的意志品质是（ ）。 A．自觉性 B．果敢性 C．坚韧性 D．自制力 【答案】B 【解析】果断性是指善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定，并实现所做 决定的意志品质。
10．某职员想提高薪水，但又怕提出后被经理拒绝，甚至可能被炒鱿鱼。职员的这种 心理冲突是（ ）。
4．在下列选项中，不属于随意运动的有（ ）。 A．本能动作 B．摄食行为 C．习惯性动作 D．长跑行为 【答案】ABC 【解析】随意运动是大脑皮层直接控制下的复杂运动，是在反射性骨骼基础上形成的。 ABC 项属于不随意运动。

普通心理学意志章节复习资料意志一、名词解释1、自由意志指行为在任何情况下都是受个人意志控制的2、抱负水平指个人在做某项实际工作之前估计自己所能达到的成就水平3、趋避矛盾个人在追求一个目标时产生了两种不同的情感：一方面好而趋之，另一方面恶而避之4、失控当人遇到有威胁性的情况而自己又无力应付时，就会觉得自己对事件失去了控制能力，这就叫失控5、意志的坚定性表现为长时间地相信自己的决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力二、简答题1.简述意志品质的几个特性并举例说明。

2.人处于失控状态时一般会有哪些反应？此时若是想要发挥意志的控制作用，需要如何实现？3.简述意志行动中，冲突与矛盾心理的几种表现形式。

并选择其中一个或几个举例说明。

答案1.四个点共4分，每个例子合理则0.5分，共6分。

①独立性，表现为一个人自己有能力做出重要的决定并执行，有责任并愿意对自己的行为所产生的结果负责，深信这样的行为是切实可行的（意对即可）。

比如面对困难问题独立思考，或面对追责愿意承担责任。

②坚定性，表现为长时间的相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力（意对即可）。

比如一直坚持某个目标。

③果断性，表现为善于迅速地辨明是非，能及时的，坚决的采取决定和执行决定（意对即可）。

比如面对危机当机立断之类的。

④自制力，善于控制自我的能力。

比如面对诱惑不越界。

2.①寻求信息， (1)②对困境反应加剧， (1)③抗争（1）或消沉（1），…通过对行为的激励（1）和控制（1）没有答出省略号内容（写的太少）酌情扣分3.①双趋冲突， (1)②双避冲突， (1)③趋避矛盾， (1)④决策， (1)举例（2）三、综述题（一）材料:“糖果实验”。

心理学家把一些四岁左右的孩子带到- -间房子里，然后给每个孩子一颗糖果，同时告诉他们可以吃，不过，如果马上吃，只能吃- -颗，如果等20分钟以后吃，可以吃到五颗糖果。

结果是有的孩子急不可待，马上把糖吃掉了，有的孩子能耐心等待，暂时不吃，或闭上眼睛，或自言自.语.... 最终得到五块糖果。

（三）挫折反应
3．个性的变化
持续的挫折或重大的挫折不仅会使个体产生持续的 紧张状态和挫折反应，而且某些行为反应还会逐 渐固定下来，形成个体相应的习惯和某些突出的 个性特点，甚至会影响个性的形成和发展。
二、挫折与心理防御
个体在遭受挫折后，伴随产生的是消极的 情绪体验。
为了从这种痛苦和紧张不安的情绪中解脱 出来，人会从自身经验出发寻找一些应对 方式，使心理达到平衡状态，从而暂时的 或彻底的解决这一心理冲突。
情绪反应的形式很多，一般有攻击、冷漠、退化、 固执、幻想、逃避等。
（三）挫折反应
2．理智性反应
理智性反应是一种意志行为的表现，既当个体遭受 挫折时，能审时度势，采取积极进取的态度，用 于克服各种困难，排除阻碍，毫不动摇地朝预定 目标迈进。
坚持目标、持续努力；调整、改编、降低目标以实 现最终目标。
（二）选择方法和制订计划
2.计划的制订要建立在调查研究的基础之 上，要综合分析主客面因素，力争周密而 严谨。 3.制订一个切实可行的计划，将为执行决 定打下一个良好的基础。
二、执行决定阶段
1.执行决定阶段是主观见之于客观的实践活动 阶段，即把预期目的和计划付诸实际行动以完 成意志行动的阶段。
意志行动只有经过执行决定阶段，才能达到 预期的目的。是意志行动中的最重要的阶段。
意志对认知的影响
意志反过来对 认知产生巨大的影 响。学习的过程， 调查研究的过程都 是一种认知过程 ， 同时也都是意志的 过程。
二、意志与认识、情绪的关系
(二) 意志和情绪的关系
意志与情绪也有着密切的相互作用关系。
首先，情绪伴随意志，并给予意志活动以动 力影响。
其次，意志可以调节、控制情绪。
情绪对意志的影响

自考普通心理学串讲资料：第十一章第11章意志第一节：意志的一般概述意志：是人自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

第三节：意志品质意志品质包罗：1 - 意志的自觉性2 - 意志的果断性 3 - 意志的坚韧性4 - 意志的便宜性意志的自觉性：是指对其行为的目的及社会意义有正确而深刻的认识，并能自觉地支配本身的行动，使之服从活动目的的品质。

果断性：指一个人能迅速有效地不失时机地采取决断的品质。

坚韧性：又叫顽强性或毅力，是指在执行决定的过程中，以锲而不舍的精神，克服一切困难，不达目的誓不罢休的精神。

便宜性：即便宜力，是指一个人善于办理本身的能力。

表示为自觉地控制本身的情绪，约束本身与目标相违背的言行。

与自觉性相反的品质是：盲目性（或受暗示性）和独断性。

与果断性相反的品质是：心猿意马和鲁莽草率。

与坚韧性相反的品质是：顽固、执拗、摆荡。

与便宜性相反的品质是：任性和怯懦。

第12章能力能力：指顺利而有效地完成某项活动所必需的个性心理特征。

知识能力智力：通常叫智慧，指人认识客不雅事物并运用知识解决实际问题的能力。

智力包罗不雅察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，代表智力的水平。

智力测验：1. 比奈- 西蒙量表（比- 西量表）2. 斯坦福- 比奈量表引入了“智商”这一概念，3. 智商（IQ）= 智力年龄（MA）/ 实际年龄（CA）x 100从公式上看，IQ 是个相对值，它是智龄和实际年龄之比。

IQ 为100，表示儿童的智龄与其实际年龄一致，大于100表白其智力高于正常发展水平。

低于100则表白其智力低于正常发展水平。

本质：又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包罗感觉器官、运动器官及脑神经系统。

本质主要是遗传的来的，但本质并不完全是遗传的结果。

能力的个别差异包罗：1、能力的类型差异2、能力发展水平的差异3、能力表示早晚的差异。