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文学的语言美溶于文字中的十种美感文学是一门用言语艺术表现思想、情感和生活的艺术。
在文学中，语言美是一种非常重要的美感，它可以使读者在阅读中产生愉悦的感觉，同时也能够更好地表现作品的意境、情感和风格。
本文将探讨文学中的十种语言美。
一、音节美音节美是指一个作品中音节韵律的和谐美。
音节美是由音节的长度、重音、轻重节奏以及音节间的联系所组成。
这种美感往往可以通过韵律和韵律变化的应用来表现。
二、声音美声音美是指文学作品中音的美感，这种美感是由声音的音质和音调所组成的。
这种美感可以通过音乐、声效和朗诵等方式来表现。
三、语义美语义美是指文学作品中词汇的意义和用法所产生的美感。
用一个简短的语句来描述一个复杂的事物，这种技能只能通过语义美来表达。
四、形象美形象美是指文学作品中形象的美感，这种美感可以通过词语、句子和段落的结构来表现。
文学作品中的形象可以是具体的、象征性的或者想象力的。
五、色彩美色彩美是指文学作品中色彩的美感。
在文学中，色彩可以给读者传达一种情感、一种气氛和一种视觉上的美感，常常是通过用色的描述来表现。
六、节奏美节奏美是指文学作品中的韵律美感，其主要取决于语句、段落以及整个作品的节奏、节奏变化和节奏的连通性。
节奏美可以是快节奏的、缓慢的或者变幻莫测的。
七、图形美图形美是指文学作品中的视觉美感。
文学作品中的文字排版和组合可以产生一种视觉上的美感，一种图形的韵律、形态和动感。
八、思维美思维美是指文学作品中思想和思维的美感，这种美感可以通过表现作者的心理状态、思考方式和结论来表达，同时也可以通过读者的思考和理解来产生。
九、感官美感官美是指文学作品中对感官的美感体验。
这种美感可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的以及触觉的，这种感受可以通过文学作品中的描述来表现。
十、情感美情感美是指文学作品中情感所产生的美感。
文学作品中的主题、情节和角色可以传达作者的情感、读者的情感以及全社会的情感。
情感美可以是激烈的、抒情的或者幽默的。
2014高一教学论文高考作文之九美【关键词】：作文九美，审题美——审准题目、立意美——立意创新、标题美——拟靓标题、文体美——选妥文体、材料美——精心材料、布局美——巧妙布局、起始美——写好起始、语言美——美化语言、文面美——注重文面。
【正文】作文，就是检测学生的感悟能力和生活积累，是一种综合能力的检测。
作文是思想的交流，但它又是一种不见面的交流。
为了让高考作文让阅卷老师一见钟情，获得高分，学生的作文应该尽量做到九美，尽量展示作文美的闪光点——九美。
审题美——审准题目、立意美——立意创新、标题美——拟靓标题、文体美——选妥文体、材料美——精心材料、布局美——巧妙布局、起始美——写好起始、语言美——美化语言、文面美——注重文面。
一、审题美——审准题目（材料、话题等）审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里，应试时应慎重。
看清是“为题”还是“以……为话题”。
审题准确，作文就有可能踏上成功之路;审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。
就近几年的“话题作文”或漫画作文而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意，这是理解话题作文的关键。
具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。
第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。
第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。
为确保“符合题意”，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。
二、立意美——立意创新古人云：“意高则文胜。
”高考作文的质量高低，首先取决于思想含量的高低，没有深湛的思想，没有深邃的思辨，即使文字如何漂亮，也只能是“花拳绣腿”，营养不良。
高考作文发展到今天，专家们已经认识到了其中的弊端，因此特别强调“生命质感”，也就是文章中必须注意抒写自己的生命体验，自己的生活感受。
中文语言美的演讲稿优秀5篇中文语言美的演讲稿【篇1】老师们，同学们：大家好。
在九月这绿草如茵，书声朗朗的校园里，我们迎来了新学期，迎来了新同学，也迎来了第__届全国推广普通话宣传周。
首先我代表所有同学向你们的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的问候，祝愿在新学期里老师和同学盲作开心、学习愉快。
同学们，年轻的我们带着一份对大学生活的憧憬，对求知的渴望，对未来生活的追求，进入了校园，我们来自全国不同的地方，不同的方言成了彼此交流的障碍，如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生！而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们当代大学生的形象。
作为一名现代的大学生，必将会面临着工作的选择或是进一步的深造，但无论如何，普通话都将会是你和别人沟通的一把金钥匙，你的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。
试想你会操着一口乡音和别人交流吗？这就要体现作为一名合格的大学生所需的素养！随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。
所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，我们祖国的文字才会进一步提高发展。
所以我们要树立说普通话，写规范字意识，争做新时代的推普员。
在本届推普周期间，我向大家发出如下倡议：1、请用普通话道出您心中的每一声问候，这一声问候伴随着您甜甜的微笑传达给每一个关系你的朋友。
2、大学生推广普通话演讲稿。
请用普通话、规范汉来源文字传授您的知识，让每一滴知识的[雨露都能流入求知者的心田。
3、请用普通话道出您的疑问，让每一次困惑都可以迎刃而解。
4、请用普通话和你周围的同学密切交流，让我们在交流中彼此温暖和靠近。
现代汉语口语教育与审美维度作为语文学科重要教学实践活动的汉语口语教育应该遵循审美规律来组织教学，以使其具备美的属性。
汉语口语教育应遵循直感性原则、情感性原则、人文性原则、创造性原则，在培养学生感受美、鉴赏关、再现美和创造美的能力的同时，创造出美的普通话来。
标签：汉语口语教育；直感性；情感性；人文性；创造性“没有美育的教育是不完全的教育。
”“人也按照美的规律来建造。
”英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中指出：“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且大有成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。
”美育以自己独特的方式，通过各种美的对象来触发人的情感，从而起到感染人和教育人的作用。
语文，作为人类存在的家园，其间蕴涵着极其丰富的情感因素，这些内容是对学生进行美育的极其重要的素材。
语文教育是人类教育的基础，在培养21世纪新人、提高人的基本素质方面起着特殊的作用。
必须让学生在更广泛的审美实践中受到教育，培养起学生健康、高尚的情感，这不仅为广大语文教师所公认并已被他们付诸实践。
作为语文学科重要教学实践活动的汉语口语教育更应该遵循审美规律组织教学，以使其具备美的属性。
首先，汉语口语教育是一个由教师、教材、学生、教学环境组成的综合体。
这四者的组合关系就是一种审美关系。
四者的每一个个体，都包含着内容和形式的美，又都是以审美客体而存在的。
它们组合在一起，自然也是一种审美的结合。
教材诉诸师生艺术美，师生塑造形象美，教学环境创造美的教学氛围，它们就是这样以教师和学生为中心组成的一个和谐的审美圈。
其次，汉语口语教育是一个过程，这主要体现在它是由教师和学生双方通过技巧、技能的操作和把握共同参与、共同作用、共同创造完成的。
这个过程从教学艺术的角度看，是一个不断展示教学美的过程，师生在此过程中结成审美关系。
这种审美关系，既体现为他们在具体教学活动中所表现出的鲜明的个性，又体现在教和学在动态中形成的具有美的特征的组合形式，即和谐的教学过程结构。
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对外汉语教学中高级阶段功能大纲高级阶段的对外汉语教学功能大纲主要包括以下方面：一、听力理解1.能够听懂不同主题和语境下的长对话和短文，并能正确把握其主要内容。
2.能够理解高频词汇、习惯用语和固定搭配，并能在实际交流中应用。
3.能够理解和解答复杂的问题，并能够理解听力材料中的隐含信息和推理推断。
二、口语表达1.能够自如地运用高级词汇、表达方式和句型结构来描述和议论各种话题，包括社会热点、观点陈述和论证推理等。
2.能够用流利的口语表达思想和观点，并能清晰地组织语言和信息。
3.能够运用各种修辞手法来增强表达的说服力和吸引力。
4.能够运用恰当的交际策略和技巧来应对各种交际情境，包括辩论、演讲和面试等。
三、阅读理解1.能够理解各种文学和非文学类的中等难度中文文章，包括新闻报道、故事、小说、评论和学术论文等。
2.能够理解复杂句子结构和较为抽象的表达方式，并能够根据上下文推断词义和理解逻辑关系。
3.能够分析和评论文章的结构、主题和观点，并能够做出个人的评论和看法。
4.能够进行有效的信息筛选和整合，并能够运用阅读技巧解决困难问题。
四、写作能力1.能够用流利的书面语言撰写各种类型的文章，包括新闻报道、评论、议论文和研究报告等。
2.能够表达复杂的观点、论证和推理，并能够用恰当的语言风格和结构进行组织。
3.能够使用高级词汇、表达方式和句型结构来增强写作的准确性和表达力。
五、文化意识1.能够理解和分析不同地区和历史时期的文化差异和变化，包括社会制度、价值观念和行为规范等。
2.能够探讨和评价中外文化的相似性和差异性，并能够理解和尊重不同文化的观点和方式。
3.能够运用文化背景知识和智慧来解决实际交流中的文化冲突和误解。
这些高级阶段的功能要求学习者已经具备较好的对外汉语听说读写能力，并能运用相关语言技巧进行深入的交流和表达。
在实际教学中，教师应根据学生的具体情况和学习目标来制定相应的教学计划和教材，并通过各种教学活动来提高学生的语言能力和交际能力。
对外汉语口语课教案模板高级高级口语《各有各的特点》教案教学目标：通过本课的教学，要求学生掌握47个课文生词和理解文中的常用成语和俗语。
能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读，能把握好语气语调，能较准确地独立完成练习，能以课文为题，编写出简短的对话并用于实践。
了解课文的中心内容，了解中国南北方的风俗习惯上的区别，并对比本国。
教学重点与难点：1、掌握课后生词及日常交际用语2、根据文中的内容引申话题并讨论。
教学方法：以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。
1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音，学生朗读，进行对话3、学生之间做引申对话练习教学对象：高级班留学生课时安排：全课共分三讲，共用6学时，每讲2学时，1学时50分钟第一讲：1、生词1-202、课文：开始到“硬是一个字一个字掰过来了” 第二讲：1、生词21-472、课文：“聊了半天”到“zh,ch,sh分不清楚” 第三讲：1、课文：“zh,ch,sh分不清楚”到结束2、讲解补充材料《普通话与方言》教学环节：导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。
复习以前所学对话内容，然后转入新课文。
第一部分——生词先由教师代读生词，然后随机叫学生读生词，并纠正学生的发音。
对部分生词进行详细讲解和引申讲解并提问，以便提高学生的口语水平。
1.零食：询问学生所喜爱的零食都有哪些。
2.入乡随俗：解释词义并询问学生了解哪些中国的风俗和习惯。
3.愣：用作形容词时：发愣，愣神；用作副词时指说话做事不考虑，愣+动如：愣说，愣要，愣吃，愣买。
4.豪爽：引申一些形容性格的词，如：温柔、内向、腼腆、害羞、多疑、直率、活泼、开朗、大方、暴躁等5.风味：在口语里一般带儿化音，风味儿。
6.乐不思蜀：很快乐，不思念蜀国7.细腻：形容做事小心仔细；形容细滑，如：皮肤细腻 8.精益求精：精：完美，好；益：更加9.馅儿：露馅儿：不愿意让人知道的事情暴露出来了。
