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教学设计
阅读并思考：
①在提及的三部法律中，“制定本法”的共同依据是什么？
都是依据宪法制定的。
②在我国，其他法律的制定依据和这三部法律相同吗？
相同，都是依据宪法制定的。
小结：宪法是其他法律制定的依据，其他法律的制定必须依据宪法。
这是宪法具有最高法律效力的表现。
其他法律不能同宪法相抵触，否则就是没有效力的法律。
2、阅读教材
理解宪法既保护公民的权利，也要求履行公民的义务。
3、交流思考
三、树立宪法权威
阅读教材：
在理解宪法权威含义的基础上，尝试用自己的语言表达宪法权威的含义。
思考：学习宪法知识对于树立宪法权威有什么作用？
了解了宪法的内容，我们就能体会它在国家和公民生活中的重要作用，知道它是我们行动的根本依据。
思考：将宪法作为根本活动准则是对谁提出的要求？一切违反宪法的行为会有什么后果？
对全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业组织提出的；一切违反宪法的行为都应该得到追究。
思考：
①树立宪法权威对于国家有什么重要意义？
②从法律实施的角度，怎样维护宪法权威？
③维护宪法权威，还应该建立哪些制度性措施？
④维护宪法权威，为什么要反对部门或机关特权思想？
⑤青少年在生活中怎样维护宪法的权威？
四、总结
宪法是国家的根本法，宪法是其他法律的立法基础和依据，宪法具有最高的法律效力。
树立宪法权威，必须以宪法为根本的活动准则，任何国家机关和个人都没有超越宪法的特权，一切违反宪法的行为都应该受到追究。
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2宪法是根本法《宪法具有最高法律效力》一、前置知识铺垫在道德与法治六年级上册中，我们已经学习了有关法律、司法、公正、公民权利、社会责任等基础知识。
这些知识是理解宪法具有最高法律效力的基础。
二、知识目标1.了解宪法的概念和历史背景；2.理解宪法的法律效力及其意义；3.分析宪法作为根本法的特征。
三、学习内容3.1 宪法的起源和演变宪法是一个国家的根本法律文件，是规定国家权力机构及其运作方式的最高指导文件。
它规定了国家的根本制度、政治权利、国家机关的组织和职权、公民权利和义务等重要问题。
宪法的前身是大宪章和权利法案，并在瑞士、美国、法国等发达国家的政治制度中不断演进，逐渐演化成为现代宪法。
3.2 宪法的法律效力宪法具有最高的法律效力，是宪法制定者制订并颁布的最高法律文件。
宪法对所有国家机关和公民都有法律约束力。
宪法直接决定权力机关及其工作人员的职权、行为和资格，是所有单独的法律中权力机关具有特别的一种地位和作用。
任何法律、行政行为和司法裁判都必须遵循宪法。
3.3 宪法作为根本法的特征宪法作为根本法，具有如下特征：•宪法是最高的法律，重新规定权力机构的组织和职权，以及权力机构与公民之间的关系；•宪法的制定通常是国家的最高权力机构及其代表所制定；•宪法的修改比较困难，并需要参照国家的严格程序；•宪法的规定要求和限制行政立法和司法的一切内部行为。
四、学习方法1.分组讨论并收集有关宪法的知识和历史背景；2.通过阅读相关文献理解宪法的法律效力；3.分组讨论宪法作为根本法的特征并概括出几个关键点。
五、课堂练习1.请回答：什么是宪法？它具有哪些特征？2.请讲述宪法的历史演变过程。
3.请列举宪法具有的法律效力及其所具有的意义。
六、作业布置组织学生们上网查找当前有效的宪法，对它们进行比较和分析，并结合自身情况，思考如何发展我国宪法。
七、延伸阅读1.《中国宪政史》2.《宪法学简明教程》3.《宪法学》本教学设计旨在通过对宪法的学习，深入理解宪法的概念、法律效力及其作为根本法的特征。
宪法具有最高法律效力教案一、教学目标：1.了解宪法的基本概念和作用；2.掌握宪法具有最高法律效力的相关知识；3.理解宪法对国家和社会的重要意义；4.培养学生的宪法意识和法治观念。
二、教学内容：1.宪法的定义和特点2.宪法的基本原则3.宪法的法律效力4.宪法对国家和社会的重要意义三、教学过程：1.引入（10分钟）教师通过展示宪法的封面或相关图像，引导学生回顾并畅想与宪法相关的内容，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（30分钟）a.宪法的定义和特点-通过PPT或黑板，向学生解释宪法的定义：宪法是国家最高的法律，具有最高的法律效力，是国家机构和公民行为的行为准则。
-引导学生了解宪法的特点：宪法具有权威性、稳定性、有约束力和系统性等特点。
b.宪法的基本原则-解释宪法的基本原则：平等原则、自由原则、民主原则和法治原则。
-通过案例分析，让学生理解这些基本原则在国家法律体系中的作用。
c.宪法的法律效力-在黑板或PPT上，列出宪法具有最高法律效力的相关法律规定和解释。
-引导学生理解宪法对其他法律的约束和指导作用。
d.宪法对国家和社会的重要意义-通过图文或视频展示，向学生介绍宪法对国家和社会的重要意义，如保护公民的基本权利、维护社会秩序、促进国家治理等。
3.个案研究（30分钟）选取一些与宪法相关的案例，让学生分小组进行研究，并就以下问题展开讨论：-这些案例中是否存在宪法的问题？-针对这些问题，宪法是否能提供解决方案？4.展示讨论（20分钟）每个小组派出一名代表，将他们的研究结果和讨论过程向全班进行展示，并经过教师点评和提问。
5.归纳总结（10分钟）教师梳理宪法具有最高法律效力的重要性和对国家和社会的作用，向学生进行总结和归纳，并鼓励学生表达自己的见解。
四、教学评价：-通过课堂讨论和展示环节，评价学生对宪法的理解程度和宪法意识的培养情况；-教师可以布置作业，要求学生撰写一篇关于宪法意义与重要性的小论文，以评价学生对宪法情况的学习成果。
部编版道德与法治六年级上册2.2《宪法具有最高法律效力》教学设计一. 教材分析《宪法具有最高法律效力》这一节内容，主要让学生了解宪法的最高法律地位，宪法与普通法律的关系，宪法对公民生活的影响。
教材通过生动的案例，让学生感受到宪法的权威和效力，培养学生的宪法意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法律知识，对宪法有初步的认识。
但宪法的概念对学生来说仍较为抽象，需要通过具体案例让学生感受宪法的实际效力。
此外，学生对宪法与普通法律之间的区别和联系可能了解不多，需要通过课堂讲解和讨论使学生明确两者之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解宪法的最高法律地位，知道宪法对国家和公民的重要性。
2.让学生理解宪法与普通法律的关系，明白宪法对公民生活的影响。
3.培养学生的宪法意识，提高学生的法治素养。
四. 教学重难点1.宪法的最高法律地位2.宪法与普通法律的关系3.宪法对公民生活的影响五. 教学方法1.案例教学法：通过生动案例，让学生感受宪法的实际效力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，明确宪法与普通法律之间的关系。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生深入理解宪法的重要性和作用。
六. 教学准备1.准备相关宪法案例资料2.准备宪法与普通法律的对比表格3.准备课堂讨论问题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍宪法的概念，提问：“你们对宪法有什么了解？”让学生分享自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现宪法案例，如“宪法保护公民的姓名权”等，让学生阅读案例，感受宪法的实际效力。
3.操练（10分钟）教师发放宪法与普通法律的对比表格，让学生填写宪法与普通法律在法律地位、制定程序、内容等方面的区别。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，讨论宪法与普通法律之间的关系，讨论宪法对公民生活的影响。
5.拓展（5分钟）教师提问：“宪法在我国法律体系中扮演着怎样的角色？”引导学生思考宪法在国家治理中的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调宪法的最高法律地位，宪法与普通法律的关系，以及宪法对公民生活的影响。
教学设计课程名称小学《道德与法治》六年级上册第一单元《我们的守护者》第2课《宪法是根本法》栏题二《宪法具有最高法律效力》课时共（3）课时完成，第（ 2 ）课时1.教材内容分析《宪法具有最高法律效力》是人教版《道德与法治》六年级上册第一单元《我们的守护者》中第2课《宪法是根本法》的第二个栏题。
第2课《宪法是根本法》，在本册中起到了总领全册的作用。
本课教材首先用准确凝练的语言对宪法的主要内容和宪法是根本法，具有最高法律效力、法律地位和法律权威的特征进行了总体概括，也起到了总领本课的作用。
栏题二《宪法具有最高法律效力》通过呈现我国的法律体系树和《刑法》《未成年人保护法》《物权法》的第一条法律条文等引导学生观察、分析、理解在法律体系中宪法与其他法律不同，有着至高无上的地位，宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力这一特征。
然后教材呈现了宪法中另外一个非常重要内容——公民的基本权利和义务，最后通过比较简单连线活动引导学生“学会寻找法律依据”的方法，即法律思维的渗透，使学生能够运用知识简单的分析生活中与宪法有关的现象。
2.学习者特征分析我采用问卷、访谈和日常观察相结合的方式进行了学情调研，发现：学生法律知识少，宪法意识薄弱，虽然通过栏题一的学习和国家宪法日期间校内外的宪法宣传活动，知道宪法重要，能说出宪法是根本法，但只是结论性的认知而不是概念上的真正理解，都不能准确、全面地说出宪法成为根本法的原因，在法律体系中的地位，更不清楚宪法与其他法律的区别与联系。
3.教学目标1. 通过合作探究活动，认同宪法是国家的根本法，具有最高法律效力和法律地位。
初步树立宪法意识和宪法至上的理念，产生积极主动学习宪法的意愿，为维护宪法权威，弘扬宪法精神奠定基础。
2.能够运用比较的学习方法和案例分析的方法说明宪法与其他法律的关系，体会宪法具有最高法律效力。
能够利用资料说明宪法的特征，树立实证意识。
3.了解宪法是根本法，具有最高法律效力和法律地位，并能简单阐述理由。
初中学宪法法律教案【教学目标】1. 让学生了解宪法的基本概念和作用，理解宪法在国家法律体系中的地位。
2. 培养学生热爱宪法，尊重宪法，自觉维护宪法权威的意识。
3. 提高学生依法维护自身权益的能力，增强法制观念。
【教学内容】1. 宪法的基本概念和作用2. 宪法在国家法律体系中的地位3. 学生的权利和义务4. 正确行使法律权利的方法和途径【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是法律？法律在我们生活中的作用是什么？2. 学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——宪法。
二、宪法的基本概念和作用（10分钟）1. 教师简要介绍宪法的概念，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
2. 学生了解宪法的作用，宪法规定了国家的基本制度、公民的基本权利和义务，具有最高的法律效力。
三、宪法在国家法律体系中的地位（10分钟）1. 教师讲解宪法在国家法律体系中的地位，宪法是国家的根本法，其他法律都必须遵守宪法。
2. 学生理解宪法在国家法律体系中的重要地位，认识到宪法对国家和公民的约束力。
四、学生的权利和义务（10分钟）1. 教师介绍我国宪法规定的学生权利，如受教育权、言论自由权等。
2. 学生了解自己的权利，同时也要明白权利的行使必须遵守宪法和法律的规定。
五、正确行使法律权利的方法和途径（10分钟）1. 教师讲解学生如何正确行使法律权利，如在行使言论自由权时，不得侵犯他人的合法权益。
2. 学生掌握正确行使法律权利的方法和途径，增强法制观念。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对宪法的认识。
2. 学生反思自己在日常生活中如何遵守宪法，维护宪法权威。
【教学评价】1. 学生对宪法的基本概念和作用的理解程度。
2. 学生对宪法在国家法律体系中地位的认识。
3. 学生对自身权利和义务的了解，以及正确行使法律权利的能力。
【教学资源】1. 宪法教育课件、教案。
2. 宪法相关案例资料。
六年级上册第一单元《我们的守护者》《宪法具有最高法律效力》教学设计教学目标：【情感态度价值观】树立宪法至上的意识，在日常生活中做到遵守宪法。
【过程与方法】通过情景教学、比较法、播放视频、小组合作探究的方式，区分宪法与其它法律之间的关系。
【知识与技能】知道宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力，正确认识宪法与其他法律的关系。
教学重点：能够正确区分宪法和其他法律的关系。
教学难点：知道宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法至上的意识。
教学方法：自主学习与教师点拨结合，比较法、启发法、讨论法、探究法等教学方法配合现代化的教学手段。
学习方法：自主学习、合作探究，解决课内的疑点和难点。
教学过程：导入新课课前啊，老师要考考大家，你们知道吗12月4日是什么日子啊？（国家宪法日）同学们能否根据之前学过的知识来说一说为什么要设立宪法日呀？别的法律怎么没有专门的纪念日？设计意图：本课教学伊始，通过问题设置，让学生对上节课所学重点知识有一个回顾，进而导入到本课时新课。
教授新课活动一初识宪法地位1.说一说：在我国的法律体系中除了宪法还有哪些法律？2.情景剧《法律家族大会》义务教育法、道路交通安全法、民法、刑法、宪法3.知识竞赛——国家大事知多少第一关：我国的国旗是（）；我国的国歌是（）；我国的首都是（）。
第二关：我国的国家性质是（）；我国的根本制度是（）；我国最本质的特征是（）。
4.出示《中华人民共和国宪法》目录及第一章总纲内容，解读知识竞赛答案出处。
5.思考与探究：请你认真思考、与小组进行讨论，说一说宪法中相关内容的规定与其它两部法律进行比较，你发现有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（出示宪法第十九条、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国职业教育法》主要内容。
）6.小结：宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。
设计意图：通过情景剧表演、知识竞赛的方式来提升学生学习宪法知识的积极性，让学生在情境中感受宪法和其它法律的不同。
《宪法具有最高的法律效力》教案
简阳市寨子九义校王善友
教学目标
――知识与能力：
通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。
――过程与方法：
能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。
――情感、态度与价值观：
通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。
进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。
本课地位：
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。
同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。
如果说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机的组成部分；如果说全书是一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。
把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会重要基石。
本课是第三单元的一个重要内容，与第七第八课组成一个统一的整体。
教学重点和难点：
重点：宪法规定国家生活中的根本问题
难点：宪法与其他法律的关系，宪法与我们生活的关系
课时安排：1课时
教材分析：
1、宪法是国家的根本大法，这是本框的重点，也是本课的重点。
同时，也是一个教学的难点。
只有准确认识与充分理解此观点，才能使学生树立宪法至上的观念。
严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。
进而，才能真正理解后面的问题。
同时，由于学生是首次接触宪法的相关知识，理论性又很强、有点枯燥，理解上较困难。
教师在教法上有一定难度，所以这也是一个难点。
2、宪法规定国家生活中的根本问题。
此问题是第一框的起点，也是一个重点。
因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律效力”等问题。
教学方法：讲练结合法
1、教师充分利用教材中拟人手法介绍的“一次隆重的法律家族聚会” 采用多种形式，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。
比如：让学生进行角色扮演的活动，或者以动画形式展示出来，并加入更详实的资料与案例，对比理解“宪法规定国家生活中的根本问题”。
2、在讲解“宪法具有最高的法律效力”时，为帮助学生深刻理解。
既可借助教材中设置的一些小栏目——名言与法律体系金字塔，也可在讲解时，设计一些活动。
比如采用“排座位”的小游戏（可同时借助多媒体手段），让学生在为具有不同法律效力的法规排位子的同时，自然而然地理解这个知识点。
教学过程：
导入新课：
毛泽东同志说：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。
”那么，为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？这就是我们要学习的新内容。
第八课宪法是国家的根本大法（板书）
学生活动：一次隆重的法律家族聚会（由学生进行角色扮演活动）
（注：教师在上课前下发事先印好的宪法部分章节的摘要。
）
学生结合表演及手中的宪法部分章节的摘要，总结出如下内容：
一、宪法为什么是国家的根本大法（板书）
1、宪法规定国家生活中的根本问题（板书）
（2）同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。
学生活动：看图：教材中的“法律体系金字塔”；查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护法等的相关条款。
学生归纳：
依据宪法第１８条的规定，制定了《中华人民共和国刑法》；
依据宪法第１０３条的规定，制定了《中华人民共和国兵役法》；
依据宪法第１１条的规定，制定了《中华人民共和国环境保护法》等等。
得出结论：
2、宪法具有最高的法律效力（板书）
其原因是：
（1）普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。
（2）普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。
小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。
教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。
应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？
（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。
）
归纳出：
3、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。
（板书）
学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。
所以说，宪法是国家的根本大法。
学生活动：阅读手中的宪法资料后，归纳：
我国现行宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。
教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。
希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。
课后练习：
一、不定项选择题
1、我国法律中具有最高法律地位和法律效力的是
A、刑法
B、宪法
C、民法
D、义务教育法
2．关于《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国义务教育法》之间关系的表述，下列正确的是（）
A.宪法是义务教育法的立法基础
B.宪法是义务教育法的立法依据
C.义务教育法是宪法的具体化
D.义务教育法的制定和修改程序比宪法严格
3、宪法是国家的根本大法，因为
A、宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成
B、从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题
C、从效力上看，宪法具有最高的法律效力
D、从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格
二、问答题
2004年，是第四个全国法制宣传日。
这天，某法制媒体就“公民对宪法知多少”进行了一次街头随机调查活动。
下面是记者对市民的随机调查情况，记者：“你知道宪法是一部什么样的法律吗？”
市民：“宪法是根本大法，国家的基本法。
”
记者：“你对宪法的基本内容了解吗？”
市民：“了解得不多。
”
记者：“你觉得宪法和咱老百姓的关系密切吗？”
市民：“对咱老百姓的关系肯定很密切，但具体说不太清楚。
”
请你根据上述调查情况，结合下列角色模拟要求，完成相关任务：
（1）假如你是那位记者，根据市民的回答情况你会得到什么结论？
（2）若你是被调查的市民，请选择上述记者发问中的一个问题做出令人满意的回答
（3）作为中学生，你认为公民应怎样正确对待宪法？
小资料：制定1982年宪法和之后的四次修宪
历史镜头：1980年9月，五届全国人大三次会议决定修改宪法，组成了阵容强大、精英荟萃的宪法修改委员会。
修改、讨论工作历时两年之久。
1982年12月4日，五届全国人大五次会议3037票赞成，3票弃权，通过现行宪法。
自1982年宪法颁布以来，它历经4次部分修改。
1988年4月12日，七次全国人大二次会议增加规定“私营经济是社会主义公有制经济的补充”，“土地的使用权可以依照法律规定转让”。
1993年3月29日，八届全国人大一次会议修宪，做了“国家实行社会主义市场经济”等重要修改。
1999年3月15日，九届全国人大二次会议修宪，增加“实行依法治国，建设社会主义法治国家”等重要内容。
2004年3月，十届全国人大二次会议，增加“公民的合法的私有财产不受侵犯，国家尊重和保障人权”等内容。
发言稿
我来自踏水镇寨子九义校叫王善友
我公开课的题目是：九年级第六课《宪法具有最高的法律效力》一框，
本课的教学目标我确定了三点：
知识目标：宪法是国家的根本大法。
能力目标：认识宪法的作用及其法律地位。
情感态度价值观目标:树立宪法至上的观念，能初步认识到依法治国的核心是依宪治国，自觉维护宪法的尊严。
我确定的教学重点是：宪法规定了国家生活中的根本问题。
教学难点是：宪法与其它法律的关系，宪法与我们生活的关系。
课时安排：1课时
教学方法：采用讲练结合法
充分利用教材中拟人手法介绍的“一次隆重的法律家族聚会”材料，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同，理解“宪法规定了国家生活中的根本问题”，具有最高的法律效力”这一关键点。
教学过程和板书提纲我设计得比较详细，请大家阅读发到手中的教案，这里就不一一阐述了。
在新课结束后，我准备进行适当的小结：让学生知道这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序等方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。
希望学生通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。
最后，我设计了两个大题，让学生进行课后练习，以巩固知识，培养能力。
我的发言完了，谢谢大家。
