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一年级数学统计教案1课时：1课时教学目标：1.通过观察和比较，学生能够统计和表达数据；2.学生能够通过观察数据，描述和比较不同的类别。
教学重点：1.学生学会收集和整理数据；2.学生学会使用简单的图表展示数据。
教学准备：1.学生教材；2.统计表格和图表；3.彩色纸或卡片；4.计数器或计数棒。
教学过程：Step 1：引入新知1.与学生讨论日常生活中的统计问题，如“两棵树上分别有多少只鸟？”2.引导学生思考如何收集这些信息，如“我们可以数一数树上的鸟，然后记录下来。
”3.提出问题：“如果我们想知道全校有多少个男孩和女孩，我们应该怎么办？”引导学生思考可能的解决方法。
Step 2：数据收集与整理1.带领学生一起收集各自的名字，并将名字写在彩色纸或卡片上。
2.让学生分成小组，每个小组选择一件事来统计，如喜欢的水果、喜欢的动物等。
3.让学生一起收集数据，每次收集一个人的数据，然后将数据写在统计表格上。
4.整理数据，将同类别的数据放在一起，并帮助学生计数，并记录到表格上。
Step 3：数据展示1.将统计表格上的数据转化为图表，例如条形图或饼图。
教师可以用数学课件或手工制作图表样本。
2.教师引导学生观察图表，并帮助他们解读图表，如观察哪种水果最受欢迎、哪种动物比较少等等。
Step 4：问题探究1.教师向学生提出相关问题，如“哪种水果最受欢迎？有多少个男孩？有多少个女孩？”帮助学生通过数据来解答这些问题。
2.鼓励学生自己提出问题，并通过统计数据来回答自己的问题。
Step 5：课堂总结1.教师引导学生总结本堂课的学习内容，强调通过观察和比较来收集和表达数据的重要性。
2.让学生回答一些简单的问题，以检查他们对统计的理解程度。
Step 6：作业布置1.要求学生回家继续收集数据，并用图表展示数据。
可以提供一些问题供学生思考，如“你家附近有多少辆汽车？家里有多少个人物玩具？”2.鸣谢学生的努力，结束本节课。
教学延伸：1.要求学生观察自然环境或家庭中的其他统计数据，并用自己的话来描述。
3 （） 3 （）（） 42、口算9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=8+7= 7+6= 6+6=对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。
8+7= 7+6= 6+6=该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几二、新授1、出示教科书P103的第1题的主题图3 3 或 3 410 10教师：①为什么要把6分成3和3？②为什么要把7分成3和4？完整的说一遍。
（对于说得好的掌声表扬。
）讲评完后，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做小“马虎”。
（3）6+5独立计算，汇报思考过程三、巩固练习1、练习。
完成教科书P104“做一做”的第2题。
2、下课了，大家都回到了家，可是有些数字宝宝找不到家了，你们能帮助他们找到自己的家吗?11 12 13 158+7 8+5 6+7 6+6 7+4 7+5拿出手中自己做的门牌号，是多少你们就举多少。
准备好了藏在手中，出，收。
3、转盘游戏。
（师说一个数，学生转转盘，转到是几，就和几相加。
师生交换）。
设置奖励机制“智慧星”。
三、总结这节课我们学了什么？（这节课我们学会了用凑十法去做8、7、6加几）。
《8、7、6加几》教学反思在数学教学中，数学离不开计算，计算贯穿于数学教学中。
下面，我就我执教的《8、7、6加几》进行反思。
一年级学生正处于形象思维阶段，但在教学中却有许多抽象的内容,为了让孩子充分的理解这些抽象的知识，老师不仅要适时地对孩子进行引导与点播，而且也要创设吸引孩子的情境，这些生动的情境让孩子们喜欢数学、喜欢学数学，同时也带动着他们积极思考，在愉快的气氛中解决了抽象的问题。
进而实现了形象思维向抽象思维的过渡。
接下来我将研讨的过程简要说一说：最初，我是这样设计的：以复习导入，直接出示8加几，在练习中导出7、6加几，最后进行巩固练习。
在试讲后，我们学校领导和一年组其他教师针对“如何培养学生的抽象思维”展开了讨论，并总结出落实的方法：呈现多种方法，让孩子动手操作，圈一圈，摆一摆逐步理解凑十法。
第1课时一共有多少1.（1）（2）左边有1个，右边有4个，一共左边有2个，右边有3个，合起来有（）个。
数一数，一共有（）个。
2.（1）（2）1+2= ,读作：（）。
2+2= ，读作：（）。
3.摆一摆，算一算。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆+ = + = + =1 2参考答案：1.（1）5 （2）52.（1）3 1加2等于3 （2）4 2加2等于43. 3 2+2=4 3+1=4下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
一年级语文上册公开课教案5篇在充满活力，日益开放的今天，越来越多人会去使用主持稿，主持稿是以节目为基础进行编撰的。
你知道主持稿怎样才能写的好吗?下面是我帮大家整理的一年级语文上册公开课教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册公开课教案1教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生发明性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么?2、你还有什么看不懂得吗?学生质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的? 当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
(1)知道“司马”是复姓。
(2)识记司，组词。
2、简介司马光。
(学生或教师)三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。
自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。
(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
)3、指名分段读课文。
考虑问题(1)(2)4、小组讨论推荐读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样?(3)朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题(2)(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。
他是个怎样的人?划出司马光的动作。
理解：使劲砸。
(3)质疑释疑。
(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
人教版数学一年级上册０的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。
二、教学目标：1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。
2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
三、教学重点：理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。
四、教学难点：能正确理解0在生活中的具体含义五、教学用具：实物投影仪，，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）2、出示5幅，图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。
你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）揭开图，出现数字0的.卡片。
师：这就是我们今天要学习的新的数字0。
4、0神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。
］演示生活中有关0的。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）（三）创设情境，教学含义1．投影16页小兔子采蘑菇图。
师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。
他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）3、看图写数。
一堂数学公开课作文500字作文一
今天呀，我们上了一堂特别有趣的数学公开课！
一上课，老师就笑眯眯地走进教室，手里还拿着好多五颜六色的小卡片。
老师说：“同学们，今天我们一起来玩个数学游戏。
”
老师把卡片分给我们，每张卡片上都有一个数学题。
我拿到的是“3+5=？”我一下子就说出了答案“8”。
老师表扬了我，我心里可高兴啦！
后来，老师又在黑板上画了一个大苹果，说：“这个苹果代表10，那半个苹果是多少呢？”同学们都抢着回答：“5！”
这堂公开课，我们一边玩一边学，时间过得可快啦！我喜欢这样的数学课！
作文二
嘿，你知道吗？今天我们上了一堂超级棒的数学公开课！
上课铃一响，我们就坐得端端正正的。
老师开始讲啦，她讲的是乘法。
老师说：“假如一个小朋友有 3 颗糖，5 个小朋友一共有几颗糖？”这可难不倒我们，我们马上就想到用乘法，3×5=15（颗）。
老师还让我们分组讨论，我和小伙伴们一起想呀想，可热闹啦。
有个同学还闹了个小笑话，他把3×5 算成了 8，大家都笑了，他也不好意思地挠挠头。
这堂公开课真好玩，我学会了好多知识！。
一年级数学公开课求两个数之间有几个数教案和教学反思教学目标：1、通过这节课，让学生理解之间的含义，能够用不同方法解出之间有几个数。
2、初步培养学生的合作意识，激发学生学习兴趣。
教学重难点:用画图，数数等不同方法解决之间有几个数。
教学过程：一导入:1小朋友们我们在学习心的知识之前，老师先问大家一个问题。
你们星期天自己出去玩，回来能找到自己的家吗？（提前把做好的教具数字房子和小狗小鹿放到黑板上）可是小鹿和小狗迷路了，但是小鹿知道他的家在12号，小狗的家在15号。
你们愿意帮他们回家吗？他们的房子可以移动，谁先来把他们的房子按从小到大的顺序排一排，再把他们送回家。
（指名排一排。
）他们回到了家很开心，你们开心吗？你能用他们的家提出一个数学问题吗？2启发：小鹿和小狗之间有几个家？（板书课题）二探究新知。
1、求小鹿和小狗之间有几个家?之间是什么意思呢？让同学回答，之间就是他们中间。
那算不算小鹿和小狗呢？学生讨论汇报数一数能不能用图形画一画。
板书画圈圈。
小结：让同学来说说解决之间有几个数的方法。
2、我们再来看看我们小小警察是不是也遇到了同样的问题呢？（1）仔细观察这幅图，你知道了哪些数学信息。
指名回答，张文博排第10，宋闫雨排第15.（2）要解决的问题是什么？指名回答，他们之间有几个人？怎么解决。
能不能画图来表示。
（3）讨论：（4）展示同学们画的图形。
（5）汇报方法：a、数一数从10数到15，之间有4人。
板书：10、11、12、13、14、15b、画一画,用圆圈或用自己喜欢的图形画一画，指名板演。
3、你们真能干。
不但帮小动物门找到了家，还提出并解决了这么多问题，科室小动物们回到家一看天气预报：星期二有雨，喜欢的运动会推迟3天再开，你能帮他推迟后是星期几开吗？指名回答。
三小结通过这节课你学会了哪些本领呢？指名回答。
四巩固练习当堂测。
教学反思:两个数之间有几个数的教学反思这节课新教师亮相的公开课，虽然我已经从事教学活动多年，也为这节课做了精心的准备，但对于我来说还是有很多缺憾。
一年级数学《统计》教学设计教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备：每小组准备5 正方形、7个三角形、4 个圆装在一个盒子里。
教学过程：一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、讲授新课1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形，有几个“√”就是几个图形，你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
苏教版第一册数学《统计》教学设计
蒋墅中心小学朱琳
一、教学内容：苏教版教科书76~77
二、教学目的：
1、让学生通过自己喜爱的情景学习数据整理，感受数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
2、培养学生初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，初步体验与同伴的合作。
3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
三、教学重点：
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
四、教学难点：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
五、教学具准备：
从附页中剪下的鲜花和水果图，胶水，4只小狗头像，5只小猴头像，3只小猪头像，课件。
教学过程：
一、创设情境，初步感知。
互动（一）客人问题
1、提出问题。
（1）谈话：（电脑出示大象过生日的情境图）谈话：小朋友们，你们每年都要过生日吧！今天可是个特别的日子，动物王国里的大象爷爷也过生日了。
它邀请了很多动物朋友去做客，也邀请了我们班的小朋友一起去做客，你们愿意接受大象的邀请吗？（愿意）让我们一起唱起《生日快乐》歌去大象家吧！（师生齐唱，放音乐）
（2）谈话：看了这张照片，你想知道些什么？（指名说一说）
（大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？）
（3）谈话：小朋友提的这些问题，大象爷爷也想弄清楚，怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今天要学习的新知识——统计。
（揭示并板书课题“统计”）
（4）谈话：这儿的客人都站乱了，我们该怎么办才能一眼看清来了哪些客人，分别有几个呢？赶快开动你的小脑筋，把办法讲给你的同桌听一听！
学生讨论后全班交流。
（让学生认识到应该分一分、排一排）
2、分类整理。
（1）谈话：把小动物“分一分”再“排一排”（板书）是个不错的主意。
我们把今天来的客人分成小狗、小猴、小猪三类。
分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是请一个小朋友按顺序在情境图上一个一个地指动物，并报出动物的名称；另一个小朋友在黑板上贴动物头像，你的伙伴报一只，你贴一只，直到把情境图中的动物找完。
（2）谈话：现在你能很快数出每种动物各有几只了吗？
（在每种动物的头像下面板书相应的只数）
3、分析数据。
（1）提问：经过整理，你知道了什么？
生1：我知道一共来了3种小动物。
生2：小猴子来得最多。
生3：小猪来得最少。
生4：小狗比小猴少1只。
（2）谈话：看看我们整理以前的图，再看看整理以后的图，这样整理有什么好处呢？
生1：看得很清楚。
生2：一下就知道来了哪些客人。
4、小结：
刚才我们通过分一分，排一排、数一数的方法，就清楚地知道了大象爷爷家里客人的情况，这是一种很好的统计方法。
（板书贴图：分一分、排一排、数一数）
二、合作探究，体会领悟。
互动（二）鲜花问题
分小组整理各种鲜花的朵数，认识简单的统计表。
（1）谈话：客人们给大象爷爷带来了许多五颜六色的鲜花，瞧，多漂亮啊！你能用刚才我们学习的分一分、排一排、数一数的方法来帮大象爷爷整理客人们送来的这些鲜花吗？
（2）谈话：请每小组右边一位小朋友打开老师课前发下信封袋，拿出几种鲜花的图片。
一边仔细观察例题图，一边把这些图片按颜色理一理，和你的同桌合作，左边小朋友给鲜花涂上胶水，右边小朋友把涂上胶水的鲜花贴到书本第77页的相应的虚线框内。
最后，把书中的表格填写完整，比一比哪两个小朋友合作得最好！
学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生，全班交流。
（播放轻音乐）（3）谈话：谁愿意到前面来介绍一下你的统计图？
（学生在投影仪上展示自己的统计图，有的横着贴、有的竖着贴）
（4）谈话：不管是横着贴，还是竖着贴，最后我们都可以得出黄花有几朵？红花呢？绿花？粉色的花呢？
（黄花有3朵，红花有2朵，绿花有4朵，粉色的花有5朵）
（5）谈话：这样统计了以后，你还知道了什么？（师给予评价）
生1：我知道粉色的花最多。
生2：我知道绿花比黄花多1朵。
生3：我知道红花最少。
三、巩固练习，加深体验。
1、谈话：小朋友真了不起，帮大象爷爷统计了客人和送的鲜花的情况。
为了感谢大家，他决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。
（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？在这5中水果中，你最喜欢吃哪一种？
2、谈话：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？
学生活动：从数学书最后一页中拿出自己最喜欢的水果图，在它的反面涂上固体胶水，然后贴到小组长手上的统计表里（小组长下位置）。
小组长再把表格下面的数据填好。
比一比哪一组速度快、表现最好！（奖励）
3、结合水果统计图小结：通过刚才的整理，老师知道了我们班小朋友最喜欢吃什么水果，最不喜欢吃什么水果了，下次搞班级活动的时候老师就知道了哪种水果应该多买，哪种水果应该少买了。
四、课堂总结，课外延伸。
1、谈话：在日常生活中有许多地方都要用到统计。
比如，奥运会上我们统计各个国家的金牌、银牌和铜牌数。
谁来说说生活中我们还可以统计什么？
例如：课后请小朋友用今天所学到的知识以小组为单位作个统计，统计什么呢？统计你们小组的男生和女生各有几名？你们小组是男生多还是女生多呢？
2、延伸拓展：通过今天这节课的学习，我们知道了可以用分一分、排一排、数一数，并制成图或表的方法来进行统计。
同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢？下课说给你的同桌听一听吧！
五、板书设计：
统计
分一分
排一排
数一数。
