《扇形统计图》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第七章第一课时。
二、教材分析1、本课扇形统计图既需要结合之前条形统计图与折线统计图的知识，又需要结合百分数、分数以及单位“1”的知识，相较于条形、折现统计图综合性更强。
2、教材的设计依旧是通过现实生活中的现象引入知识点，先从表格出发引出扇形统计图，这样可以将表格和扇形统计图进行对比，他们的优劣势也显现出来，进而提出本章的难点“用扇形统计图有什么好处？”引发学生的思考。
后面进行相应的练习巩固本课内容。
3、本课是属于“统计与概率”中的“数据统计图表”领域，在教学中要培养学生细心观察的能力以及将统计知识运用到日常生活中的能力。
三、学情分析学生已学习了条形统计图和折线统计图的相关知识，了解了这两种统计图的类型、特点和区别，并对于这两种统计图的应用已了然于心，这对于学习第三种统计图——扇形统计图来说无疑是一个很大的帮助。
同时，在本书的第五章《圆》的相关知识中，学生已了解了扇形的概念，同时在第六章中，学生也掌握了简单的百分数。
这些都为本课的学习打下了基础。
小学六年级的学生，处于“具体运算阶段”的后期，抽象思维正在逐渐形成，对于他们来说，理解扇形整体的“单位1”和运用扇形统计图是一块难点。
因此，要适当地结合表象与抽象，锻炼学生的抽象思维，帮助他们实现过渡。
四、教学目标1、掌握扇形统计图的特点和作用，并能从扇形统计图中获取正确的信息，做出合理的解释和推断。
2、经历扇形统计图的形成过程，更好地理解部分与整体的关系，强化对扇形整体“单位1”的认识。
3、在学习过程中感受扇形统计图的价值，了解它在实际生活中的应用，培养统计的思想方法，并锻炼抽象思维能力。
五、教学重难点重点：从统计的意义与作用出发，理解扇形统计图的特点与作用，并能调取信息解决实际问题。
难点：理解扇形统计图的统计意义——扇形统计图可以用来表示各部分数量与总数之间的关系。
六、教学准备《扇形统计图》课件、多媒体电脑七、设计理念《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质”。
