【部编】人教版(2016版)语文七年级上册第4单元第14课《植树的牧羊人》教案

植树的牧羊人教学目标：1. 学会运用圈点勾画法默读课文，理清文章思路，把握文意。

2. 品析作者对人物的细致描写与景物的变化，把握牧羊人的形象特点。

3. 结合作者经历及时代背景，探究作者的写作意图，引导学生领悟生命的价值和意义。

教学重难点1. 默读课文，学会圈点勾画关键信息，把握牧羊人的形象特点。

2. 结合背景及作者的人生经历，抓住议论句中的重点词语，体会作者的写作意图。

教学方法：圈点勾画默读法、合作探究法、知人论世法。

教学过程：一、导入新课《植树的牧羊人》是法国作家让•乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁”的约稿而写的。

编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇没有名叫布菲的人，稿子就被退了回来。

第二年在美国一本杂志上发表后，主人公的精神鼓舞了很多人，今天我们一起走进文本，了解这位“植树的牧羊人”。

（板书课题）二、整体感知要求：1.圈划重点词语或者不理解的词句。

2.梳理思路，并用自己的语言简要概述文章内容。

师：为了便于梳理情节，要标划出显示行文思路的标志性词句。

师巡视，指导学生圈点勾画。

讨论：1. 重点字词：坍tān塌废墟xū琢zhuó磨慷kāng慨kǎi 戳chuō干涸hé酬chóu劳山毛榉jǔ帐篷péng 浇灌guàn 刨páo根问底3.简述文章情节。

抓住文中的几处时间交代：“1913年”（“三年来”），“第一次世界大战爆发了”，“1945年”。

由此可知，老人从1910年开始植树，到1945年，整整35年。

内容概括：一个孤独的牧羊人，凭借自己的一双手，三十五年如一日，在光秃秃的荒原上坚持种树，将荒原变成绿洲。

三、品析课文（一）文章题目交代了本文的写作对象是“植树的牧羊人”，这是怎样的一个人？他身上具备哪些精神品质能鼓舞那么多的人？小说家认为写小说要“多记印象，少发议论”，议论带有作者的主观色彩。

人教版（2016版）七年级上册第四单元第14课《植树的牧羊人》优质教案设计教学目标：1．整体感知，了解故事情节并掌握复述要点。

2．学习默读，学会圈点勾画并赏析关键词句。

3．赏析人物，感悟并评价主人公的人格力量。

4、拓展延伸，了解生活中默默坚持的事例。

教学重点：1．默读探究故事情节2．感悟主人公的人物形象教学难点：深化主旨认识，并进行写作实践教学过程：一、新课导入二、检查预习：1、查看学生的课文预读笔记（重点检查有无标记段号、有无画出生词及标注拼音）2、明确预习答案：（1）选出下面加点字注意正确的一项（C）A.乍．看（zhà）戳．（jié）酬．劳（chóu）干涸．（hé）B.溜．达（liū）坍．塌（dān）微薄．（bó）呼啸．（xiào）C.帐篷．（péng）流淌．（tǎng）废墟．（xū）光秃秃．（tū）D.刨．根问底（bāo）水渠．（qú）滚烫．（tàng）栋．（dòng）（2）选出下列没有错别字的一项（D）A.张扬琢磨造就不茅之地B.慷概倒塌干涸烤焦C.缝隙帐蓬添置毫无遮拦D.扰乱毅力敬佩沉默寡言三、初步感知1、作者简介（见预习案）2、解题：（1）题目“植树的牧羊人”交待了什么事件？明确：牧羊人植树。

（2）请把“牧羊人植树”扩展成一个完整的故事梗概。

（学法指导：补充时间、地点、环境、情节、结果等（见《南方新课堂》第53页）“复述故事情节注意事项”）明确：法国普罗旺斯的牧羊人艾力泽·布菲从1910年到1945年共35年间坚持植树，最终把荒漠变成了绿洲。

四、深入探究（一）研读情节了解过故事梗概，我们接着细细走入文本，走近这位牧羊人，去探究他身上的谜团——1、为何植树？明确：牧羊人植树有主观原因和客观原因。

主观原因即第11段中所言失去妻子和儿子，客观原因即“这地方缺少树，没有树，就不会有生命”。

14.植树的牧羊人教学目标1.了解作者,积存语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.明白得牧羊人奇迹的意义。

教学重难点1.了解作者,积存语言。

2.明白得牧羊人的品格，牧羊人制造奇迹的意义。

课时安排1课时教学进程一、导入新课今天咱们要学习的是一名一般的牧羊人，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们能够安居乐业的田园的故事。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地域的一个孤独牧羊人,将内心对家人的想念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒漠的植树工作的故事，一路来阅读课文。

二、作者简介让•乔诺，法国闻名小说家。

1895年生于法国南部马诺斯克小镇。

家境贫寒。

16岁停学到本地一家小银行谋生。

20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚决和平信念。

作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。

三、朗诵课文、整体感知（一）背景链接《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地域的一个孤独牧羊人，将内心对家人的想念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒漠的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们能够安居乐业的田园。

这部作品在1987年被闻名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最正确动画短片奖。

在环保慢慢恶化的今天，《植树的牧羊人》所描述的“一个一般人酷爱大地”的精神，更给人以启发。

（二）整体感知课文1.本文是依照什么顺序进行描述的？有什么益处？明确：本文以时刻为顺序，以荒漠到绿洲的转变为线索，层次清楚。

2.阅读原文，归纳文章大意。

明确：《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地域的一个孤独牧羊人,将内心对家人的想念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒漠的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们能够安居乐业的田园。

XX市外国语学校集体备课教案么变化?①种树让牧羊人变得平静了。

从课文第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。

接着，一颗一颗仔细地挑选起来。

他要把好的橡子和坏的橡子分开……看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。

这就是我们所有的交流”里“这就是我们所有的交流。

”可以看出，牧羊人和我之间的语言交流并不多，他完全沉浸在自己挑橡子的过程中。

那一刻的他，内心平静!（读出牧羊人内心的淡定、从容。

）②过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。

接着，他按十个一堆把它们分开。

他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。

”一遍一遍细致挑选，没有平静的内心，如何能做到?③牧羊人内心的平静还可以从第5段看出。

“看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子。

房顶很严实，一滴雨水也不漏……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

看得出，他刚刚刮过胡子。

他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”。

这些文字，均可见牧羊人做事生活的严谨、认真、一丝不苟，而这也折射着他内心的平和。

可见，牧羊人已走出了当时失去亲人的痛苦。

并且，第11段明确地说“她选择一个人生活，与羊群和狗作伴，平静地看着日子一天天地流走。

”追问：是什么带来了牧羊人这一心境的变化?（35年执着种树）④牧羊人内心由一开始的绝望、痛苦变得充满希望与温暖。

第10段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。

然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”。

你看他“轻轻地”往坑里放一颗橡子，从“轻轻地”三个字中足见牧羊人对橡子的珍视。

种橡子的那一刻，他的内心充满了对橡子蓬勃生长的无限希望。

（师总结：有希望的内心才是温暖的！此时的橡子更像是一个个孩子，他是在用自己的后半生在这片荒芜之地精心呵护、种下了一个个生命。

看完这里的文字，我们才真正理解了牧羊人为何会如此细致、不厌其烦地挑选种子。

《植树的牧羊人》教学实录周婷婷湖北省宜昌市东山中学【教学目标】1、继续采用默读的方法||，通过勾画、批注感受种树带来的变化||，探寻变化的原因||。

2、借助关键语句||，感受牧羊人对生命的渴盼与热爱||，对幸福与希望的追寻||，明白幸福的真谛||。

【教学重难点】牧羊人种下的是树||，更种下着希望与幸福||，收获着希望与幸福||。

【教学过程】一、创设情境||，引出种树之题一个静谧的深夜||，一本享誉世界的绘本||，一个简单的故事||，一幅幅行云般的画面一句句质朴如诗般的语言||，瞬间震颤着我的心灵||，让我不禁鼻头一酸||，泪光涟涟……这就是《植树的牧羊人》||，被誉为童话版的《圣经》||。

今天我愿借着这个课堂||，与大家分享这个故事||，分享我的感动||。

让我们翻开课文||。

二、默读勾画||，知晓种树之事师：前面我们已经学习了默读的方法||，新教材对我们七年级学生的默读速度提出了明确的要求||，即：400字/分钟||。

这篇文章共2800多字||，完成默读大概需要7分钟左右||。

今天请同学们继续采用这一方法默读课文||，但要求默读的同时要勾画关键||，大家可参看老师课件提示的信息勾画||，试着概括课文内容||，看看我们是否也能读得又快又好呢?读完的同学记得举手示意老师||，下面开始计时||。

师：同学们读得很快||，不知大家勾画得准确吗?有哪位同学想最先检测一下?课件展示：课文讲述了一个(主要人物)||，为了(事件的起因)用年时间||，在(地点) (事件的经过)||，最终(事件的结局)的故事||。

生一：课文讲述了一个牧羊人||，为了让荒地重获生命||，用32年时间||，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)||，一直种树(事件)||，最终让荒地变成沃土(结果)的故事||。

师：你填得很快||，看来对课文内容已基本了解||。

但好像有一个空||，我觉得不太准确||，有没有同学和老师的想法一致?生二：我觉得时间不是32年||，应是35年||。

统编版语文初中七年级上册第四单元《植树的牧羊人》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握课文中的生词生句，理解文章内容。

- 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

- 学习通过人物的言行、心理描写来塑造人物形象的方法。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，分析牧羊人植树的行为背后的意义。

- 通过角色扮演，理解并表达人物的情感和思想。

- 通过比较阅读，理解作者的叙述视角和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：- 感受牧羊人坚韧不拔、无私奉献的精神，培养学生的环保意识和社会责任感。

- 认识到每个人都有能力改变周围的世界，激发学生积极向上的生活态度。

【教学过程】1. 导入新课：- 展示一些关于环保和改变环境的图片，引导学生思考个人行为对环境的影响。

2. 阅读理解：- 学生自读课文，标注生词生句，初步理解文章大意。

- 小组讨论，分享各自的理解，教师适时引导和解答疑惑。

3. 人物分析：- 分析牧羊人的形象，讨论他的性格特点、行为动机以及他的行为对环境和他人的影响。

- 通过角色扮演，让学生从牧羊人的角度出发，表达他的想法和感受。

4. 写作技巧学习：- 分析作者如何通过细节描写、心理描写来塑造人物，讨论这种写法的效果。

- 比较阅读，与生活中其他具有影响力的人物进行对比，理解作者的写作意图。

5. 拓展思考：- 讨论如果生活中有更多像牧羊人这样的人，世界会有什么样的改变。

- 思考自己能为环保做些什么，如何将牧羊人的精神应用到实际生活中。

6. 课堂小结：- 总结本课所学，强调牧羊人精神的价值和意义。

【作业布置】- 复习课文中学习到的新词汇和句型，尝试在写作中运用。

- 以“我是牧羊人”为题，写一篇短文，描述自己如何通过实际行动改变环境。

【教学评估】- 通过课堂讨论和角色扮演，观察学生对文章内容和人物理解的深度。

- 通过作业，评估学生对新词汇和句型的掌握情况，以及他们对环保主题的思考程度。

人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一个牧羊人在沙漠中植树的故事，通过他的努力，沙漠变成了绿洲。

课文通过这个故事告诉我们，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有一定的兴趣。

但是，对于课文中的深层含义可能还不够理解，需要通过老师的引导和讲解来领悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解牧羊人植树的过程和意义。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈，努力创造美好环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领会牧羊人植树的意义。

2.难点：对于课文中的深层含义进行理解和讨论。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论，通过阅读和分析，理解课文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的问题和讨论话题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文内容，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解牧羊人植树的过程和意义。

在此过程中，老师可以提出一些问题，引导学生思考。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中的深层含义，对于牧羊人的毅力和坚持进行思考和讨论。

4.巩固（10分钟）老师对学生的讨论进行点评，引导学生理解课文中的深层含义，让学生明白，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。

5.拓展（10分钟）让学生思考，如果是自己，会怎么样去改变自己的环境，让学生对于自己的生活和环境有更深的思考。

6.小结（5分钟）老师对课文内容进行小结，让学生明确牧羊人植树的意义和自己的学习目标。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于自己如何改变环境的作文，加深学生对于课文的理解。

8.板书（5分钟）板书课文标题和重点内容，方便学生复习和记忆。

《植树的牧羊人》教学设计(附板书) 14课《植树的牧羊人》一、教学目标1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。

结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。

2、研究无私奉献的人生观，树立正确的价值观。

理解作者的审美观。

3、学生之间互动交流，教师点拨疑点。

二、教学安排：两教时第一教时【教学内容】一、课前三分钟发言：1、学生介绍作者和初读课文的印象：写了一个什么人做了什么事。

2、掌握生字词的音形义。

二、导入新课，边学边理清课文结构：1、俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。

但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。

今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。

2、关于XXX：首先最重要的是，XXX就是XXX，而XXX作为神化身为人来到人间，最大的使命是牺牲自己，心甘情愿被犹太人钉在十字架上。

由于人类自从XXX犯罪后，罪就把人与神相隔绝，而XXX自己没有罪作为赎罪羊献上，在十字架上受苦替代以前的将来的人类的所有罪，且三天后复活。

而人们只要相信XXX并接受洗礼，就能洗去罪，成为徒。

这是XXX的核心。

而XXX精神则是由主XXX的教训与精神所衍生出来的，比如爱人如己（XXX），怜恤孤儿寡妇（建立孤儿院、救济院），平等（在主里互相是弟兄姐妹），自由（不再被罪束缚）以及爱你的仇敌等等。

（一）学生自立进修：1、速读课文，把握文章内容。

2、找出评论的语句，摘取枢纽词，评价牧羊人形象。

班级内互动交流。

（二）学生自主研究：根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。

预设商量结果：(1)三部份内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后一次见面。

提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。

(2)三部分内容：“我”的想法——与牧羊人三次相见——“我”的想法。

提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法局部无法通过镜头表现，且这两局部在表达上明明与文章主体局部不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步进修再确定。

《植树的牧羊人》教学设计一、学习目标1．通过默读课文，理清故事情节，感知环境变化。

2．通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。

3．通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。

二、学习重难点学习重点：通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象。

学习难点：通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。

三、学习方法1.自主圈画法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法。

四、学习过程（一）创设情境，导入新课同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？（生回答，有的同学想要种树使这里变得生机勃勃，这些同学与我们今天要认识的主人公心意相通）今天我们就走进荒凉的阿尔卑斯山地，去见证一位牧羊人如何依靠一个人的体力与毅力将荒漠变成绿洲。

（二）预习检测，夯实基础慷慨．．（fènɡ xì ）酬．劳（chóu）．．（kānɡ kǎi ）干涸．（hé）坍．塌（tān）缝隙废墟．（xū ）薰．衣草（xūn）滚烫．（tànɡ ）光秃秃．（tū）流淌．（tǎnɡ ）硬朗．．（yìnɡ lǎnɡ ）沉默寡．言（ɡuǎ ）刨．根问底（páo ）（三）理清情节，感受变化1.默读课文，边读边思考：文章主要讲述了一个什么故事？（本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地种树，最终使荒漠变成绿洲的故事。

文章赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。

）2.找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了怎样的变化？植树前：到处是荒地植树后：一眼望不到边的山毛榉树林光秃秃的山茂盛的橡树废弃的村庄鲜嫩挺拔的白桦树坍塌的钟楼鲜嫩的薄荷干涸的泉眼泉水溪水狂风呼啸飘着香气的微风干旱的土地和杂草干净的农舍，笑声飘荡…………（四）观察言行，分析人物1．牧羊人是一个什么样的人？找出文中描写牧羊人的语句，说说你眼中的牧羊人。

（小组内合作交流）（如：(1)他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。

《植树的牧羊人》教案【教学目标】1.知识与技能熟读课文，了解牧羊人的故事。

摘取关键词，评价牧羊人形象。

体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用以及议论的作用。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

读悟结合感受作者的性格品质。

3.情感态度和价值观学习牧羊人的优秀品质，挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

【教学重点】摘取关键词，评价牧羊人形象。

体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用以及议论的作用。

【教学难点】学习牧羊人的优秀品质，挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 观看视频：我们一起来看一段视频资料，同学们说说你看完后的想法。

学生畅所欲言，教师顺势引导：俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。

但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。

今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。

2. 板书课题《植树的牧羊人》及作者让·乔治。

3.继续认识作者。

法国著名作家、电影编剧。

让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区--阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。

1．初读课文勾画生字词。

2.出示容易读错的字词。

kǎi hé tān tā慷慨干涸坍塌jǔ bò he liú tǎng山毛榉薄荷流淌3．请同学读一读，注意读准字音。

4.学习词语并理解词语意思。

刨根问底：比喻追究底细。

琢磨：思索，考虑。

溜达：散步，闲走。

硬朗：（老人）身体健壮。

连锁反应：像锁链似的一环扣一环。

教学过程第一课时教学目的1．了解作者，积累语言。

2．理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。

指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（ ）标出环境描写的文字，用横线标出授课内容 14 植树的牧羊人 授课月日教学目标 1．了解作者，积累语言。

2．首尾呼应，结构严谨 3．运用对比的写法来突出主题。

4．培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

教学重点 1．理解牧羊人的品格。

2．理解牧羊人奇迹的意义。

教学难点 1．运用第一人称，增加了故事的真实性。

2．独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

课时安排 2课时教学准备 多媒体设备及课件。

教学小结（课后填写）作 业 语文作业本、创新练习。

人教版七年级上册（2016部编版）第14课《植树牧羊人》教学设计项目名称校级公开课项目负责人活动时间11-22 活动地点七年（8）班活动主题《植树牧羊人》主讲人/主备人主评人/开课人王文静参加对象全体语文组成员申请学时1学时活动内容及进程一、学习目标1．通过默读课文，理清故事情节，感知环境变化。

2．通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。

3．通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。

二、学习重难点学习重点：通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象。

学习难点：通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。

三、学习方法1.自主圈画法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法。

四、学习过程13《植树的牧羊人》一．听写生词，夯实基础师：今天我们要来学习一篇课文，题目是……我们一起来读《植树的牧羊人》。

大家都预习过这篇文章了，现在我想看看同学们对这篇文章生字词的掌握情况。

我请一位同学上来写，其余同学在下面写。

第一，课文当中有一个成语，讲的是不长草木的地方，请你写出这四个字的成语。

（不毛之地）第二，课文中有一个词语，是说建筑物或堆积物倒下来，两个字。

（坍塌）第三，外国人缩写的这个作品，翻译者给了一个中国的方言词讲的是散步、闲步的两个字。

（溜达）“因为我觉得这个句子说明了在这位老人改变之前，这里是一片荒地，而如今这里又成为了一片沃土。

”生解释道。

“也就是说，这个句子写出的是高原的什么？”师提示。

“哎！变化！既然讲的是牧羊人种树，我们就要注意他种树后产生的变化。

因此阅读这篇课文当中，凡是能够显示高原变化的句子或词语我们都画一下，在边上标注高原变化。

”（板书：高原变化）“好，你来，你划出哪个句子？”“我画出的是干涸已久的地里又冒出了泉水……我主要是先看了第一次，发现中间的变化所以勾的。

”“你画的也是这个女同学读的第几自然段？20自然段的中间，你认为这些语言也是写高原的什么呀？变化！那同学们来了，他的句子加她的句子，其实就是一个段落了，是不是把整个段落全部画出来？”“当很多句子表达一个意思的时候，是画全部呢，还是作圈？关键词圈出来，是这样吧？接下来我们就不讲高原变化了，再说你还画了哪些句子？”生：“每当我想到这个老人，他靠一个人的体力与毅力把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！”这里赞美了牧羊人的伟大，这是对牧羊人的评价和议论。

14 植树的牧羊人学习目标1．速读课文，理清小说思路。

2．抓住文章线索，把握文章情感。

3．学习本文细致生动的叙述文和描写，用词准确的特点。

4．珍惜我们拥有的绿色环境，提高我们对环保的认识。

重难点1．理清小说思路。

，把握文章情感。

2．学习本文细致生动的叙述文和描写，用词准确的特点。

情景导入生成问题曾经在古罗马时代流水淙淙，人们可以垂钓的地方，后来变成了狂风呼啸的荒漠，这大概是大自然对人类破坏自然的不端行为的严惩。

现在牧羊人通过一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄。

作为一个普通的人，他是怎样和神对抗，创造了伟大的事业？让咱们一起走近《植树的牧羊人》吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)字音慷慨(kāng kǎi)薰衣草(xūn)干涸(hé)废墟(xū)坍塌(tān)戳(chuō) 山毛榉(jǔ) 帐篷(péng)酬劳(chóu) 呼啸(xiào) 刨根问底(páo)(2)词义琢磨：①(zuó mo)思考；考虑。

本课用此义；②(zhuó mó)雕刻和打磨(玉石)。

溜达：散步；闲走。

不毛之地：不长草木的地方。

毛，地面上的植物。

刨根问底：追究底细；寻根究底。

造就：培养使有成就。

硬朗：(老人)身体健壮。

2．作者名片让•乔诺(1895－1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

3．背景链接《植树的牧羊人》是法国作家让•乔诺用23年时间为我们写的震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。