《阿里山的姑娘》创作背景

六年级上册音乐教案《6阿里山的姑娘》人音版一. 教材分析《6阿里山的姑娘》是人音版六年级上册的音乐教材，歌曲曲调优美，歌词富有诗意，描绘了阿里山姑娘的美丽身影。

歌曲以五声音阶创作，节奏明快，富有民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受我国民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力。

但部分学生可能对民族音乐风格尚不熟悉，因此在教学过程中，需要引导学生感受和理解民族音乐的特点。

三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

2.学会演唱《6阿里山的姑娘》，培养学生音乐表现力。

3.培养学生对民族音乐的热爱，激发学生音乐创作和表演的兴趣。

四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色音乐元素，如五声音阶、民族节奏等。

2.歌曲的音准、节奏和旋律的把握。

3.歌曲的情感表达和舞台表演。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解民族音乐特点和歌曲背景。

3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导。

4.创作法：学生创作歌曲，进行表演。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲曲谱、图片、视频等。

2.教学乐器：吉他、民族乐器等。

3.录音设备：用于播放歌曲和录制学生演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《6阿里山的姑娘》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。

然后简要介绍歌曲背景和民族音乐特点，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲曲谱，讲解五声音阶和民族节奏，引导学生熟悉歌曲结构。

然后教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。

3.操练（15分钟）学生分组练习，教师逐一指导。

重点关注学生音准、节奏和旋律的把握，帮助学生克服难点。

4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生大胆表现。

同时，教师记录学生的表现，为后续教学提供参考。

5.拓展（10分钟）教师引导学生创作歌曲，可以是对《6阿里山的姑娘》进行改编，也可以创作全新的民族风格歌曲。

歌曲《阿里山的姑娘》教学设计课型：唱歌课年级：六年级教学内容：学唱歌曲《阿里山的姑娘》并在体态律动、二声部合唱等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律、等音乐要素的特点,体会它们在歌曲中的表现作用,以及歌曲欢快祥和的氛围。

教材分析：歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌曲式谱写而成，1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手演唱后，在中国内地广为传唱。

2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。

教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受音乐情绪，在歌唱实践中实现审美体验,得到美的熏陶。

2、过程与方法：能在对比、体验、实践、创作的基础上，以多种不同的方式来表现歌曲。

3、知识与能力：①培养学生对音乐表现要素的理解力和感知能力,要求学生了解本课中的音乐的知识、丰富音乐实践经验,发展音乐能力,表达歌曲的音乐情感。

②通过师生合作或生生合作的二声部合唱(由教师创编)来丰富歌曲的表现力,让学生感受多声部歌曲的魅力,建立起与他人合作的意识。

教学重点：培养学生对音乐表现要素的理解力和感知能力,要求学生了解本课中的音乐的知识、丰富音乐实践经验,发展音乐能力,表达歌曲的音乐情感。

教学难点：通过师生合作或生生合作的二声部合唱(由教师创编)来丰富歌曲的表现力,让学生感受多声部歌曲的魅力,建立起与他人合作的意识。

教学准备：多媒体课件、课本、钢琴教学过程：一、准备部分（学生围坐里外两个U型，进行音乐游戏）1、师：同学们，首先请大家和老师进行一个音乐小游戏。

先请大家唱这三个音“6-1-3”（调整学生的音准及音色）2、节奏的变化6061133|6061133|（重复唱）（要求学生用有弹性的声音演唱）3、师生合作（1）：教师在学生反复的歌唱中,自然加入《阿里山的姑娘》第1、2乐句的主旋律,形成师生合作的二部合唱片段。

4、师生合作(2)：师完整演唱歌曲,在歌曲1、2乐句和5、6乐句的地方出示绿色卡纸,学生唱6061133|6061133|【设计意图】师生合作，在优美的歌声中让学生逐步养成聆听与配合的习惯,用固定音型为歌曲伴奏,帮助学生建立初步和声感,并为歌曲的演唱增添色彩。

音乐教案阿里山的姑娘教案标题：音乐教案-《阿里山的姑娘》教案目标：1. 了解台湾著名歌曲《阿里山的姑娘》的背景和意义。

2. 学习歌曲的歌词、旋律和节奏。

3. 掌握歌曲的演唱技巧和表达方式。

4. 培养学生对音乐的欣赏能力和表演能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍《阿里山的姑娘》这首歌曲，提问学生是否听过或了解这首歌曲。

2. 简要介绍台湾阿里山的地理位置和文化背景，让学生对歌曲的情境有初步了解。

歌曲学习：3. 分发歌曲歌词给学生，并播放原版歌曲，让学生跟随歌词一起听。

4. 引导学生讨论歌曲的主题和情感表达，帮助学生理解歌曲的意义。

5. 教授歌曲的旋律和节奏，逐句教唱，让学生跟随歌曲的节奏进行口头练习。

表演与演唱：6. 分组让学生进行小组合唱练习，每个小组选择自己喜欢的方式进行表演。

7. 鼓励学生在表演中加入自己的创意，如舞蹈动作、音乐伴奏等。

8. 每个小组进行表演时，其他学生可以评价和提出建议，促进互动和交流。

个人表演：9. 鼓励学生进行个人表演，每个学生可以选择自己喜欢的方式进行独唱或伴奏演奏。

10. 提供专业指导，帮助学生改进演唱技巧和表达方式。

11. 学生个人表演结束后，进行同伴评价，鼓励互相学习和成长。

总结与反思：12. 回顾学习过程，让学生分享他们的收获和感受。

13. 引导学生思考音乐对个人情感和文化的影响，并与他们的生活经历进行联系。

14. 提供反馈和建议，鼓励学生继续发展音乐兴趣和能力。

教案评估：- 学生参与度和积极性。

- 学生对歌曲的理解和表达能力。

- 学生在表演中的创意和合作能力。

- 学生个人表演的技巧和表达效果。

教学资源：- 《阿里山的姑娘》歌曲原版录音。

- 歌曲歌词。

- 音乐播放设备。

- 学生小组表演道具和伴奏工具（如乐器）。

教学延伸：1. 鼓励学生了解更多台湾音乐和文化，进行相关研究和学习。

2. 组织学生参观音乐演出或举办音乐会，增加他们对音乐的欣赏和体验。

3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，展示他们的创造力和表达能力。

歌颂两岸的歌曲摘要：一、前言二、两岸关系的背景三、歌曲在两岸关系中的作用四、具有代表性的歌颂两岸的歌曲1.《阿里山的姑娘》2.《鼓浪屿之波》3.《望春风》4.《月亮代表我的心》5.《龙的传人》五、歌曲对两岸人民情感的连接六、结论正文：一、前言自从1949 年国共分治以来，两岸关系经历了许多波折。

然而，尽管政治制度不同，但两岸人民对中华文化的传承和民族情感的认同是相同的。

在两岸交流中，歌曲发挥了重要的桥梁作用，传递着对彼此的思念和关爱。

本文将介绍一些具有代表性的歌颂两岸关系的歌曲，以及它们在两岸关系中的意义。

二、两岸关系的背景自1949 年国共分治以来，两岸关系一直处于紧张状态。

然而，随着近年来两岸经济文化交流的逐步开放，两岸人民对于和平统一的渴望日益强烈。

在这样的背景下，歌曲作为文化交流的重要载体，在两岸关系中发挥着重要作用。

三、歌曲在两岸关系中的作用歌曲以其优美的旋律和动人的歌词，传递着人们的情感和心声。

在两岸关系中，歌曲成为连接两岸人民情感的纽带，传递着对彼此的思念和关爱。

许多歌曲以两岸的自然风光、历史文化、亲情爱情等为主题，表达了两岸人民共同的民族情感。

四、具有代表性的歌颂两岸的歌曲1.《阿里山的姑娘》这首歌曲以台湾阿里山的美景为背景，描绘了美丽的姑娘与青年男女之间的爱情故事。

歌词中提到的阿里山、日月潭等台湾著名景点，唤起了两岸人民共同的记忆和对美好生活的向往。

2.《鼓浪屿之波》这首歌曲以厦门鼓浪屿的海浪为背景，表达了对故乡的思念和对和平统一的期盼。

歌词中提到的鼓浪屿、海浪等元素，展现了两岸人民对家乡的共同情感。

3.《望春风》这首歌曲改编自台湾民谣，歌词描述了春天的美好景色和人们对美好生活的向往。

歌曲以春风为纽带，传递了两岸人民对美好生活的共同追求。

4.《月亮代表我的心》这首歌曲以其优美的旋律和动人的歌词，成为两岸人民心中的经典之作。

歌词中提到的月亮，代表了两岸人民对彼此的感情和思念。

5.《龙的传人》这首歌曲以中华儿女自称为龙的传人为主题，表达了两岸人民对中华文化的传承和民族情感的认同。

《阿里山的姑娘》教案及教学反思一、教学目标：１、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。

２、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛，是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。

３、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

4、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。

二、教学重、难点：台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分三、教材分析：这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。

四、教学过程：1、聆听歌曲欣赏：大家听过歌后，你的感觉如何？师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？2、再次聆听歌曲：生: 师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，二、歌曲学唱部分3、引子导入：我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?2、听了这段旋律你的感受如何?生: 师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？3、师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是师：谁愿意来试一试生：师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下4、师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。

5、师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪…) 生: 欢快、热烈、活泼……6、师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱7、师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。

生: 师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来生：三、拓展部分1、师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》2、师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？生:师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。

阿里山的姑娘音乐教案【篇一：阿里山的姑娘音乐教案】《阿里山的姑娘》教学目标：1.学唱《阿里山的姑娘》 2.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲音乐情绪。

3.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪。

教学重点：通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中。

教学难点：通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中教学准备：ppt、视频、伴奏教学方式：聆听法、探究法、教唱法教学设计 1、“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？那我们一起来欣赏一下：《七子之歌---澳门》你们知道这首歌曲的名字吗？《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。

那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方? 【澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺- 大连）】澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿，大约在100 万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。

如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光：同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。

在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760 米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。

“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。

“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习歌曲：《阿里山的姑娘》师：课前导入，带领学生进入本课学习。

阿里山的姑娘音乐教案一、教学目标：1. 了解阿里山地区的文化背景和特点。

2. 培养学生音乐鉴赏能力，感受阿里山的民俗音乐。

3. 培养学生的音乐表演能力，通过表演传递阿里山文化。

二、教学重点：1. 了解阿里山地区的文化特点。

2. 学习阿里山的民俗音乐曲目。

3. 进行音乐表演，传递阿里山文化。

三、教学内容：1. 阿里山地区的文化介绍：阿里山位于台湾嘉义县，是一个以茶叶种植和生态旅游为主要产业的地区。

阿里山的地理环境和气候条件影响着当地人的生活方式和文化表达。

阿里山的音乐文化丰富多样，民俗音乐是当地最具代表性的形式之一。

2. 阿里山的民俗音乐介绍：阿里山的民俗音乐融合了汉族和原住民的音乐元素，充满了浓厚的山地特色。

常见的乐器包括笛子、竹声、口弦、打击乐器等。

阿里山的民俗音乐以其独特的旋律和节奏展现了当地人的情感和生活态度。

3. 学习阿里山的民俗音乐曲目：选取一些具有代表性的阿里山民俗音乐曲目，如《阿里山的姑娘》、《舟山情歌》等。

通过学习和演唱这些曲目，学生可以更好地了解阿里山的文化内涵，培养音乐鉴赏能力。

4. 进行音乐表演：学生分组进行音乐表演，可以借助乐器或无伴奏演唱等方式进行。

在表演过程中，学生可以通过舞蹈动作、情感表达等方式，传递阿里山的文化特色。

通过音乐表演，学生能够锻炼自己的音乐表演能力，增强自信心。

四、教学方法：1. 信息获取法：通过故事、图片、视频等形式，向学生介绍阿里山地区的文化背景和民俗音乐特点，引发学生对音乐的兴趣。

2. 听觉体验法：播放阿里山的民俗音乐，让学生通过聆听音乐来感受其独特之处。

可以分析音乐的节奏、旋律、乐器运用等要素，培养学生的音乐鉴赏能力。

3. 表演实践法：学生在学习阿里山的民俗音乐曲目后，分组进行音乐表演。

教师可以提供必要的指导和帮助，同时鼓励学生发挥创意，展示自己的才艺和想象力。

五、教学评估：通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的演唱和表演等方式，评价学生对阿里山音乐教学的理解和应用能力。