网络环境下中学生研究性学习实践研究—以温州市实验南浦分校为例

网络环境下的研究性学习【摘要】网络环境下的研究性学习是当前教育领域的一个重要议题。

本文首先从概述角度介绍了网络环境下的研究性学习的基本特点，接着探讨了其意义和方法。

通过案例分析，解读了网络环境下的研究性学习的实际运用和可行性。

也指出了在这一过程中可能面临的挑战和困难。

在展望了网络环境下的研究性学习的未来发展前景，并提出了一些建议。

总结了网络环境下的研究性学习的优势和局限性。

网络环境下的研究性学习正在成为现代教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质和创新能力有着积极的促进作用。

【关键词】网络环境、研究性学习、特点、意义、方法、案例、挑战、发展前景、建议、总结1. 引言1.1 网络环境下的研究性学习概述在网络环境下的研究性学习是指利用互联网和各种数字化工具进行自主学习和研究的一种学习模式。

随着信息技术的快速发展，网络环境下的研究性学习已经成为学生获取知识和提高能力的重要途径。

在这种学习模式下，学生可以通过搜索引擎、在线课程、数字图书馆等网络资源获取信息，进行独立思考和研究，从而培养自主学习和问题解决能力。

网络环境下的研究性学习具有开放性、互动性、灵活性和多样性的特点。

通过网络，学生不再受限于传统教学形式和地域限制，可以随时随地获取各种学习资源和与他人分享交流。

网络环境下的研究性学习也提供了更多的学习途径和方法，可以更好地满足学生个性化学习的需求。

网络环境下的研究性学习为学生提供了更为广阔的学习空间和资源，促进了学生的自主学习和创新思维能力的发展。

在现代教育中，网络环境下的研究性学习已经成为一种重要的学习模式，对于培养学生综合能力和创新能力具有重要意义。

2. 正文2.1 网络环境下的研究性学习的特点1. 开放性：网络环境下的研究性学习不受时间和空间限制，学生可以随时随地进行研究，获取信息和资源。

2. 多样性：网络上的资源丰富多样，学生可以通过浏览网页、观看视频、参与讨论等方式获取各种形式的信息，从而拓展视野、加深理解。

利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究
一、研究背景
当前，随着网络信息技术的发展，网络教学资源及其应用越来越受到
学校的重视。

以网络为载体，学校可以更有效地传播知识，激发学习热情，培养学生的自主学习能力。

因此，如何利用网络教学资源提高学生的自主
学习能力，成为当前学校教育研究、教学实践和教育的重要课题。

二、研究目的
本研究的主要目的是通过利用网络教学资源，探究如何提高学生的自
主学习能力，找出提高学生自主学习能力的更有效的学习方法和模式。

三、研究方法
本研究主要以实地调查法、文献资料法和访谈法为主，以中学的学生
为研究对象，通过实验课程的设计实施，采用学生的自主学习能力、学习
兴趣、学习成绩等指标，收集并分析研究结果，了解学生自主学习能力的
总体变化情况，为教师和学校实施有效的自主学习指导提供科学依据。

四、实施策略
（1）建立有效的、有目的的网络教学资源，精心提供有效的教学资源，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

（2）加强学生自主学习的指导，建立完善的自主学习模式，并经常
对学生进行自主学习的情况进行实施反馈和分析，从而激发学生学习的积
极性。

中学生与网络世界内容提要：我们是祖国的未来，如果因一时的疏忽而影响了前途将是巨大的损失。

教师要经常与家长联系，同学生家长一起教育好学生。

要帮助学生提高自身抵制诱惑能力，树立远大理想，将全部精力用在学习和正当有益的特长爱好。

万一学生不慎迷恋网吧，千万不要急躁和打骂体罚，要讲清道理，引导他们不沉迷于网上游戏和网上垃圾。

问题的提出：席卷全球的信息化浪潮表明，21世纪将是信息时代。

有报告显示，截至2010年12月底，我国网民规模突破4.5亿大关，达到4.57亿，较2009 年底增加7330万人；互联网普及率攀升至34.3%，较2009年提高5.4个百分点。

不容置疑，谁善于利用电脑和网络，谁才能立足将来。

但始料不及和今人担忧的是电脑和网吧在都市风行之时，一些中学生不是用它来完善自己，而是沉溺到游戏或其他不良网上活动之中。

网上存在许多不良信息，这是不争的事实。

但有同学认为上网不会学到有害信息。

他们的理由是，虽然网上存在不良信息，但作为中学生，他们有辨别的能力。

一位受访的同学表示：“网上存在有害的东西，学校和社会也存在有害的东西，我们能在学校和健康成长，为什么不能在网上健康成长？”大多数同学也表示，网上虽然存在有害信息，但我们不一定就会“学到”有害的东西。

研究过程：本报告通过实地调查，了解现状，分析了网吧对中学生的各种影响，并分析了网络吸引中学生的原因，然后了解和梳理了当前学校，社会这方面已经做的工作。

最后对家庭教育在预防中学生，沉溺网络和引导中学生正确上网方面提出了建议。

一、调查结果中学生上网情况的现状调查，我校附近分布着许多网吧，其中大部分为“黑吧”，因此来往的学生络绎不绝。

而根据我们的调查，我们得到以下结果（一）、问卷：1、大部分中学生（包括经常上网的和不经常上网的）喜欢上网。

2、上网地点：大部分中学生在家里上网；其次是去网吧；另外还有的学生在其他地方上网，这些都包括了父母或其他人的办公室，公共图书馆和亲朋好友的地方。

《网络环境下城镇中学生语文综合性学习实践的研究》【内容提要】在《语文课程标准》里“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。

综合性学习作为一个独具特色的教学领域，成为我国语文课程体系的有机构成，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。

为解决我校语文综合学习资源不足，教师素养不够，学生基础较差等问题，我校开展了《网络环境下城镇中学生语文综合性学习实践的研究》的课题研究，充分借助网络平台，扎实开展语文综合性学习实践活动，构建了丰富的语文综合性学习资源库，制作了一系列特色鲜明专题性的的语文综合性学习网站，提炼出了一套借助于专题性学习网站的教学模式，形成了行之有效的激励机制，提高了学生自主、合作、探究的学习能力，培养了学生的探索和创新的精神。

关键词：网络城镇中学生语文综合性学习实践全日制义务教育《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目标和方法等方面进行系统的改革。

”以上阐述为我们现阶段语文教育改革指明了方向，即学生的学习过程应是自主、合作、探究的过程，要把学生的学习方式从“学会”转变为“会学”，要想达到语文教育改革的目的，必须改革传统的语文教育模式，扭转学生被动学习的局面。

我们地处城镇山区，学生的阅读面、知识面颇为狭窄，语言表达能力较差，学习语文的兴趣不高，语文学习资源难以挖掘。

基于以上的认识，我们开展“网络环境下城镇中学生语文综合性学习实践的研究”的探索。

目的是：一方面尽快适应当前语文教育改革的大环境，引导和促进广大语文教育工作者积极投入于语文教育改革之中；另一方面是及早探索城镇网络新环境下语文教学的内在规律，进一步指导我们语文教学实践，为提高城镇山区的语文教育质量总结有效的方法。

“网络环境下学生自主学习方式构建与实践”研究报告一、研究的背景传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象，即只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现；在学生还没有去探索知识或是学生还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少给学生创造独立思考的机会；教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，留给学生独立思考的空间太小。

这样的教学抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养，最终会影响学生整体素质的提高。

随着信息技术的不断发展，网络技术已悄然走进课堂教学，为学习者进行自主性学习提供了广阔地舞台。

尤其是网络环境充分发挥了计算机技术的功能和效果，给学生带来了高效、逼真的学习环境，带来了大量的、绚丽多姿的学习资源，带来了便捷的交流方式，为全面提高全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为学生自主学习创造了可靠的条件。

由此，我们认为：构建自主性学习方式是推进新课程改革的需要学习方式的改革是新一轮课程改革的重要内容。

新课程理念提出，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。

构建自主性学习方式是提高教学质量的需要新一轮课程改革虽已开始，我们教师却明显感觉到由于长期以来受传统的应试教育影响，学生很难一下子从被动学习中解脱出来，自主性学习素质不容乐观，主要表现为学习自控力较差，主动性不强，个性不足等。

他们追求自主的心理倾向较为明显，但他们在行为上又存在着较强的依赖性。

有些学生离开了教师或家长的督促，难以及时完成基本的学习任务。

学生的身心特点和目前的教育状况使我们有理由相信：网络环境下构建自主性学习方式，能够有效地促进学生自主性学习素质的发展。

学生可从多渠道、多层次、多形式获取信息。

网络环境下研究性学习的理论与实践一、研讨停顿状况在国度〝十五〞科技攻关网络教育关键技术及示范工程〝中学教育示范工程〞及北京〝十五〞教育规划重点课题〝网络环境下的研讨性学习实际和实际研讨〞支持下，北京师范大学知识工程研讨中心及网络教育实验室〝研讨性学习〞项目组首先对人民大学隶属中学、北师大二附中、北京五中、北京八十中学、北京六十五中学等中学的研讨性学习展开状况停止了实地调研，并在结合国际外相关平台的调研基础上设计开发了〝基于Web的研讨性学习支持平台〔WebIL：Web-Based Inquiry Learning〕〞。

2002年9月，网络教育实验室组织召开了首届〝网络环境下的研讨性学习研讨会〞，正式成立了〝网络环境下的研讨性学习实际和实际研讨〞总课题组和27个子课题实验学校。

2003年，北京市110中学、广东顺德嘉信西山小学、成都树德实验中学又先后加盟课题的实际研讨。

到目前为止，合计50多所实验学校在停止〝网络环境下的研讨性学习实际与实际〞研讨，并且该课题的影响力仍在不时扩展，有局部地域教育局和学校正在与总课题组接洽，希望协作开发、讨论网络环境下的教学系统软件或实验课题。

总结过去两年多的任务，总课题组与子课题组共同努力、协作共进，围绕〝培育先生创新肉体和实际才干，推进学校现代化进程和教学革新〞的共同目的，在实际和实际两个层面上讨论了信息技术、研讨性学习、学科教学三者相互作用的形式和三者整合的有效途径。

下面将从四个方面对项目的研讨任务展开状况做简明论述。

〔一〕调查研讨和指点课题组研讨人员为论证课题研讨的意义、讨论研讨性学习网络支持平台〔WebIL平台〕的需求、调查WebIL平台运用状况等先后对各地中小学校停止了三次较片面的调查研讨。

1．研讨性学习展开状况调查2002年5月~9月网络教育实验室师生一方面深化北京市局部学校的教学一线，经过与教员座谈获取直接的实际需求信息；另一方面设计了问卷，对参与〝网络环境下的研讨性学习研讨会〞的60余所学校的教员和指导停止了调查。

怎样在网络环境下进行初中数学研究性学习摘要：当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。

以上种种情况表明，知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。

同时也表明，教育的深刻变革，以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。

关键词：网络多媒体数学教学网络技术与数学整合是时代的需要网络技术是改进课堂教学设计的切入点。

在中国，现实的教育现状是：教育比较落后，发展很不均衡，需要接受教育的人口特别多。

这种情况决定了我们的教学形式主要是面向学校班级的课堂教学，虽然素质教育是开放的（学校、社会、家庭的范畴），但在很大程度上，我们所强调的素质教育也必须在这一基础上实施。

这给课堂教学提出了很高的要求，然而，每个学校每个教师都有自己的教育信息化是时代的需要一套办法，我们应该如何利用现代教育技术？现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。

网络环境下教学资源的特点为素质教育提供实施环境。

看看网络环境下的教学资源的特点：信息资源是开放的；传播媒介多向交流；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空的。

这一特点决定了网络环下教学过程是：开放性；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。

应合了人本主义和素质教育的倡导，这也说明，一旦网络环境下课堂教学组织起来，必然带有松散性、不确定性、难控制性，在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，这种研究性教学，的确是一种新的尝试。

网络环境下数学研究性学习过程网络教学的前期准备。

根据网络环境的开放性与不确定性的特点，并结合数学学科教学的严谨性及结果唯一性进行综合分析，发现利用网络教学和数学教学有机结合在一起有一定困难，但是网络环境的资源非常丰富，有大量的文字、图片及音像资料，提供了大量生活中的几何模型，与课本上提供的几何模型相比要生动的多、丰富的多，如果把这些网络资源应用到数学几何教学中来将会产生非常好的效果。