四年级语文和我们一样享受春天

四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计－教学教案学习目标：1、生疏4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到宠爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正掩盖着战斗的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首召唤和平的诗。

〔板书课题〕二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。

3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、沟通争辩1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这到底是为什么〞表达了怎样的感情“和我们一样享受春天〞在表达上有什么特点四、阅读示范〔依据对学情猜测，同学可能对“这到底是为什么〞的召唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择同学最熟知的对“夜空〞的描写一节，指导同学阅读，到达举一反三的目的。

〕1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的而正在经受战斗的夜空呢假假设你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么2、有感情地朗读第三节。

3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗。

六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。

宣读“儿童和平宣言〞。

七、作业阅读选读课文?黄继光?教学反思四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计一文由chinesejy 教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。

《和我们一样享受春天》教学设计15篇《和我们一样享受春天》教学设计1人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。

课前准备：1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排：一课时课型：新授课教学过程：一、对话春天，导入新课。

1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。

2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。

所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分）生有感情的朗读（《享受春天》）。

3、看来你们都很会享受春天。

但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……（放战争残酷场面的视频）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。

4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。

这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。

一起来读一下。

生：齐读课题《和我们一样享受春天》。

【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。

我发现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】二、初读课文，整体感知。

1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。

16 hãwǒmen yíyànɡxiǎnɡshîu chūn tiān16 和我们一样享受春天wâi lán sâde dàhǎi ，蔚蓝色的大海，běn lái shìhǎi ōu de lâyuán ，本来是海鸥的乐园，kěshìxún yìde zhàn jiàn hãshuǐlãi可是巡弋的战舰和水雷chãnɡle búsùzhīkâ，成了不速之客，zhâjiūjìnɡshìwâi shãn me ？这究竟是为什么？jīn huánɡsâde shāmî，金黄色的沙漠，běn lái shìxīyìhãjiǎchïnɡde tiān xià，本来是蜥蜴和甲虫的天下，kěshìhōnɡlōnɡlōnɡde tǎn kâhãdàpào可是轰隆隆的坦克和大炮dǎpîle tāmen de mânɡhuàn ，打破了它们的梦幻，zhâjiūjìnɡshìwâi shãn me ？这究竟是为什么？lán de fāhēi de yâkōnɡ，蓝得发黑的夜空，běn lái shǔyúxīnɡxinɡhãyuâliɑnɡ，本来属于星星和月亮，kěshìrújīn pín pín fāshâde dǎo dàn可是如今频频发射的导弹bǎxīnɡxinɡde jiāyuán jiǎo de hěn bùān nínɡ，把星星的家园搅得很不安宁，zhâjiūjìnɡshìwâi shãn me ？这究竟是为什么？lǜyīn yīn de cǎo dì，绿茵茵的草地，běn ɡāi ɡǔn dînɡzhe huān lâde zúqiú，本该滚动着欢乐的足球，kěshìrújīn sǎn luîzhe de dìlãi suìpiàn可是如今散落着的地雷碎片zúdǎnɡzhe hái zi men bēn pǎo de jiǎo bù，阻挡着孩子们奔跑的脚步，zhâjiūjìnɡshìwâi shãn me ？这究竟是为什么？wǒmen xīwànɡ，wǒmen qípàn ——我们希望，我们祈盼——rànɡzhàn huǒzhōnɡde hái zi让战火中的孩子yǒu yìzhānɡkâzhuō，pínɡwěn de kâzhuō，有一张课桌，平稳的课桌，búbâi dǎo dàn de qìlànɡxiān fān ！不被导弹的气浪掀翻！yǒu yìjiān jiào shì，jiãbái de jiào shì，有一间教室，洁白的教室，miǎn zāo zhàdàn de dàn piàn jīchuān ！免遭炸弹的弹片击穿！hãwǒmen yíyànɡzài xiān huāzhōnɡdúshū，和我们一样在鲜花中读书，hãwǒmen yíyànɡxiǎnɡshîu chūn tiān ……和我们一样享受春天……。

《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、诵读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

2、感悟诗歌，体会诗歌对比、反复等体法。

教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天我们将一起来学习高洪波先生写下的诗歌《和我们一样享受春天》。

春天是个美好的季节，有很多美好的词语都是形容春天的，请你在课题旁边写下几个。

2、交流：把你认为最美的一个词语给大家读一读。

3、这么美的春天，你最想做什么呢？学生自由交流。

老师发现，你们在交流的时候，脸上都洋溢着幸福的笑容、灿烂的笑容。

可是，还有许许多多的人不能够和我们一样享受春天，在他们的世界里没有春天。

正因为如此，高洪波先生才满含激愤地写下了这首《和我们一样享受春天》。

现在，请你用心地读一读课题——饱含深情地读——二、导读提示学习1.理解要求：本课是一篇略读课文，所以课文前安排了导读提示。

现在请同学们读一读导读提示，看导读提示向我们提出了哪些要求。

学生交流。

2.自读诗歌。

3.指名读，相机指导“散落”“祈盼”等容易读错和较难理解的词语。

4.交流每一小节分别讲了什么内容。

用一句话概括。

5.将诗歌分成两部分。

师：这首诗共有几小节？你可以将这5 小节诗分成两个部分吗？为什么这样分？交流。

三、品读诗歌1.品读第一部分。

学习诗歌最好的方式就是读。

请同学们用心地来读一读1——4 小节。

学生自由读。

老师发现，刚才上课谈春天的时候，同学们脸上都洋溢着笑容。

可是，就在刚才读诗歌的时候，同学们的笑容消失了，反而多了一份凝重，多了一份深沉。

我想，同学们一定是深有感触。

能否把你此时最想说我话和大家交流呢？学生交流。

评价学生的发言：每一个善良的人都会受到深深的震撼。

我们为什么能够这么震撼呢？我想，这就是诗歌的力量。

下面，我们就来看看，诗人究竟是通过怎样的方法打动了我们的内心，让我们们产生心灵的共鸣。

请同学们观察1——4 小节，看看这四小节诗在写法有上什么相同的地方？2.引导学生理解“对比”“反复”的写法。

和我们一样享受春天教案主题：和我们一样享受春天教学目标：1.了解春天的特点和变化；2.了解春天给人类生活带来的乐趣；3.培养学生的观察力和表达能力。

教学准备：1.卡片：春天的特点和变化；2.影片：春天给人类生活带来的乐趣；3.音乐：春天的声音；4.图片：春天的美景；5.小组活动材料。

教学过程：一、引入：1.教师播放优美的春天音乐，带领学生进入春天的氛围。

2.教师准备一盆鲜花，询问学生这是什么季节？3.学生回答“春天”。

二、学习春天的特点和变化：1.教师出示卡片，引导学生观察卡片上的图片，讨论春天的特点和变化。

2.学生根据观察，依次说出春天的特点和变化。

三、观看影片：1.教师播放关于春天给人类生活带来的乐趣的影片。

2.学生观看影片，注意收集影片中的信息。

四、小组活动：1.将学生分成小组，每组一名小组长。

2.每组选择一种春天的乐趣，例如观赏花朵、放风筝、踏青等。

3.学生们用画笔和纸，绘制出他们小组选择的那种春天的乐趣。

4.学生们向全班展示并讲述他们小组的作品，分享他们眼中的春天乐趣。

五、总结：1.教师主持讨论，回顾学生们所观察到的春天的特点和变化。

2.教师鼓励学生分享他们在小组活动中所了解到的春天的乐趣。

3.学生发言讨论后，教师做总结，强调春天的美好和给人类生活带来的快乐。

六、作业：学生回家后，观察自己居住的地方春天的变化，写一篇小短文，叙述春天给自己带来的乐趣，并画一幅描绘春天的美景的图片。

拓展活动：1.教师组织学生们到校园或公园进行一次春天的探索之旅。

2.学生们带上相机，记录下他们所看到的春天的美景。

回到教室后，学生们分享自己拍摄的照片，并展示给全班同学。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解春天的特点和变化，培养了他们的观察力和表达能力。

小组活动和拓展活动的设置，能够激发学生们的兴趣和积极参与，增强了他们的团队合作意识。

此外，作为拓展活动的春天探索之旅，不仅能够巩固所学知识，还能让学生们近距离接触春天的美景，提高他们的观察力和想象力。

人教版四年级下册第四单元14 和我们一样享受春天【课型】读写结合课【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律，背诵课文。

2.学习反复的用法，品味并积累诗句。

3.体会诗歌表达的感情，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

【教学重点】1.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律，背诵课文。

2.学习反复的用法，品味并积累诗句。

【教学难点】读出诗歌的节奏和韵律，学习反复的修辞方法。

【课前准备】多媒体课件收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入1.播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面（出示PPT3），交流：同学们看到了什么，有怎样的感受？2.播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”（出示PPT4），交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受？看完前后两组画面，师生讨论后总结：是呀，战争是如此的残酷。

当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！3. 今天我们就来学习第16课，和我们一样享受春天，板书课题。

学生齐读课题，强调“享受”的享读音“xiǎng”读第三声。

二、自由读诗，展示朗读1.学生带着要求自由读。

要求读得流利；读准字音；并思考：课文分几个小节，每小节写了什么？哪几个小节有相同的地方？哪儿相同？从学生的发现中提炼出共同点：前4个小节都以问话“这究竟是为什么？”结尾；都运用了“本来――可是――”这个表示转折意思的关联词。

2.训练朗读。

(1)读第一节（出示PPT5）。

指名学生朗读，师生共同评价读得怎么样，强调：朗读诗歌要有感情。

先讨论理解“不速之客”的含义，再找同学读，强调“不速之客”的读法，要读出讨厌的情感。

充分地训练学生朗读第一小节的感情基调，为下面三个小节的朗读做铺垫。

人教版小学语文课《和我们一样享受春天》课文原文
及赏析
原文：
和我们一样享受春天
蔚蓝的天空本来属于我们，
可是，战争的硝烟让它变得模糊。

绿茵茵的草地本来属于我们，
可是，隆隆的炮火让它变得荒芜。

清澈的河水本来属于我们，
可是，无情的战火让它变得浑浊。

洁白的云朵本来属于我们，
可是，弥漫的黑烟让它变得乌黑。

和平的钟声本来属于我们，
可是，刺耳的枪声让它变得遥远。

明亮的教室本来属于我们，
可是，剧烈的震动让它变得破碎。

这一切，本应属于我们，
和我们一样享受春天。

赏析：
这篇课文以儿童的视角，通过对比的方式，描绘了战争对自然环境和人们生活的影响。

文章开头以“蔚蓝的天空”、“绿茵茵的草地”、“清澈的河水”和“洁白的云朵”等美好的自然景象为引子，然后转折指出，由于战争的硝烟、炮火、战火和黑烟，这些美好的事物都遭到了破坏和污染。

接着，作者进一步指出，战争不仅破坏了自然环境，也剥夺了孩子们享有和平和教育的权利。

“和平的钟声”和“明亮的教室”象征着和平的生活和学习环境，但战争的枪声和震动使这些都变得遥不可及。

最后，作者以“这一切，本应属于我们”和“和我们一样享受春天”作为结尾，强烈表达了对和平生活的向往和对战争的控诉，同时也呼吁人们珍惜和平，保护环境，让每一个孩子都能在宁静美丽的环境中享受春天。

整篇文章语言简洁明快，情感真挚深沉，富有强烈的感染力和教育意义，引导孩子们认识到和平的重要性和环境保护的责任，同时也启发他们对战争的反思和对和平的追求。

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。