一年级语文《春天的手》教学实录-一年级语文课堂实录

一年级教课设计《春季的手》讲堂实录一、教课目的：1、正确认读本课要求认识的十五个生字，浸透识字方法。

2、认识春季到来时，大自然的各种变化。

3、在音乐的感染下想象漂亮的春季，激发学生热爱春季、热爱生活的感情，培育学生的想象力。

二、教课实录：（一）导入揭题：师：方才老师放了一首悦耳的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？生：春季在哪里师：你真是个仔细察看的好孩子。

此刻正是——（生：春季），我们身旁都发生了哪些变化？生：小燕子都从南方飞回来了。

生：动物都从洞里出来找食品了。

生：春季的树也变绿了，人身上的衣服也变少了。

生：冰和雪都消融了。

师：今日，老师就和小朋友们一同学习一首优美的小儿歌。

我们一同来读读课题。

出示课题：春季的手生齐读：春季的手师：这个字就读——出示“春”的生字卡片，贴在课题旁。

生齐读：春（二）初读课文。

师：这首小儿歌写了什么呢？我们一同来边看图边听课文录音。

播放录音，教师在实物投影展台上展现课文插图。

生：边看图边听课文录音。

师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌？翻开书 14 页，我们随着录音小声读读课文。

放课文录音。

生：跟录音小声读课文。

（三）随文听读识字。

师：春季的手——生：暖和柔和师：出示“温暖轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。

手指词语，这个词读——生：暖和、柔和。

师：春季的手，生：抚摸着大地。

（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。

师：（手指词语）这个词读——生：抚摸。

师：春季的手，掠过——生：小河，小河唱起了快乐的歌。

师：春季的手——生：拂过树梢，枝头传来重生小鸟的欢叫。

（教师出示“传”）师：（手指“传”），这个字读——生：传。

师：春季的手——生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个开朗又强健。

（教师出示：拍、肩膀、开朗、强健师：手指生字卡片，这是——生：拍、肩膀、开朗、强健师：拉住春季的手（出示“拉”）——生：春季就在你心头。

师：这就是我们这节课要认识的新朋友。

老师仍是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文中间找到它们。

春天的手教学目标：1.正确认读本课要求认识的十五个生字。

2.了解春天到来时，大自然的种种变化。

3.通过多种方式读文，表演感受美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。

教学过程：一、导入揭题：师：现在是几月份，从三月份开始就是春天的季节，春天到了我们身边有哪些变化？生1：小草和树都发芽了。

生2：我爷爷开始上山放牛了。

生3：大海上的冰都化了。

师：你很会联想，由小河的水结冰联想到大海会结冰不过老师要告诉你，大海的水是流动的是不会结冰的。

生4......师：今天我们来学习有关春天的课文，仔细看老师书写课题《春天的手》，手指“春”谁来读。

生：读“春”师：齐读“春”，“春天的手”这里春天的手指的就是春风。

二、初读课文：师：下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文。

师：请同学们在下面自己练习读一读，读的时候要求读准字音，遇到不认识的字要圈起来通过查生字表拼拼音，问同学或联系上下文猜一猜的方法来解决。

生自读。

（第6节健壮读的字音不准教师在黑板上集体纠正）师：现在老师要检测一下，指名读（7个人）同学们要仔细听看谁读的好。

生评：生1读的很温柔。

生6读错了一个字健壮。

生3读的也很舒服。

生4读的声音太小。

（师：下次再大点声好吗？）师：请同学们再次读课文，说说春天给你留下什么印象？生1：春天很美。

生2：春天让我很舒服。

生3：春天小草都发芽了。

师：为什么小草会发芽生4：春天很温暖。

三、理解课文、指导朗读师：请同学们快速的读课文看看用课文哪个词能概括出来。

师：出示生字卡片（指名读，全班读）生1：温暖轻柔师：温暖轻柔是什么样子？生1：温暖轻柔是很温暖温柔。

生2：是很温柔。

师：那么怎么读出温暖轻柔的样子呢？你能试着读一读。

（指名读）师：读的怎么样，谁来评一评？生1：他读得很温柔生2：他读得很舒服。

师：那你能来读读吗？（生2再次读）师：他读得怎么样。

生评：很好，很温柔。

师：老师读这句话，认真听我是怎么突出温暖轻柔的？生：大点声读。

【教育资料】小学语文一年级《春天的手》教学实录1、正确认读本课要求认识的十五个生字。

2、了解春天到来时，大自然的种种变化。

3、通过多种方式读文，表演感受美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。

一、导入揭题：师：现在是几月份，从三月份开始就是春天的季节，春天到了我们身边有哪些变化？生1：小草和树都发芽了。

生2：我爷爷开始上山放牛了。

生3：大海上的冰都化了。

师：你很会联想，由小河的水结冰联想到大海会结冰不过老师要告诉你，大海的水是流动的是不会结冰的。

生4......师：今天我们来学习有关春天的课文，仔细看老师书写课题《春天的手》，手指春谁来读。

生：读春师：齐读春，春天的手这里春天的手指的就是春风。

二、初读课文：师：下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文。

师：请同学们在下面自己练习读一读，读的时候要求读准字音，遇到不认识的字要圈起来通过查生字表拼拼音，问同学或联系上下文猜一猜的方法来解决。

生自读。

（第6节健壮读的字音不准教师在黑板上集体纠正）师：现在老师要检测一下，指名读（7个人）同学们要仔细听看谁读的好。

生评：生1读的很温柔。

生6读错了一个字健壮。

生3读的也很舒服。

生4读的声音太小。

（师：下次再大点声好吗？）师：请同学们再次读课文，说说春天给你留下什么印象？生1：春天很美。

生2：春天让我很舒服。

生3：春天小草都发芽了。

师：为什么小草会发芽生4：春天很温暖。

三、理解课文、指导朗读师：请同学们快速的读课文看看用课文哪个词能概括出来。

师：出示生字卡片（指名读，全班读）生1：温暖轻柔师：温暖轻柔是什么样子？生1：温暖轻柔是很温暖温柔。

生2：是很温柔。

师：那么怎么读出温暖轻柔的样子呢？你能试着读一读。

（指名读）师：读的怎么样，谁来评一评？生1：他读得很温柔生2：他读得很舒服。

师：那你能来读读吗？（生2再次读）师：他读得怎么样。

生评：很好，很温柔。

师：老师读这句话，认真听我是怎么突出温暖轻柔的？生：大点声读。

小学一年级语文《春天的手》教案、说课稿及教学反思【导语】《春天的手》是一首富有儿童乐趣并具有和谐韵律的儿歌，作者采取拟人的手法，写出了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友室外活动多起来的景象，表现了春风、春光、春色、春之声的无穷精妙和勃勃生气。

以下是作者整理的小学一年级语文《春天的手》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《春天的手》教案教学内容：课本上14-15页的新授内容教学目的：1、学生正确、有感情的朗诵本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。

2、掌控本课12个要求认识的生字，可以口头进行组词。

3、正确规范的书写田字格中的生字，能独立正确的找诞生字在田字格中的位置。

4、培养学生的口头表达能力及视察能力，提高学习语文的爱好教学重点：掌控本课的生字及生词，熟练的背诵课文教学难点：能独立的找到生字在田字格中的位置，进行书写，掌控字的间架结构教学具准备：生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花教学进程：一、导入教师：同学们，大家知道现在是什么季节吗？（春天）度过了冰冷的冬季，我们迎来了阳光明媚的春天，能说说，你眼中的春天是什么样子的吗？二、新授教师出示课文《春天的手》，范读课文1、学习新字教师出示课文中的生字春暖和柔柔抚模传拍肩膀泼硬朗学生自己在书上找到这些生字画出来，根据拼音读一读。

有谁想当一位小师领大家拼读一下生字，每组请一位学生领大家读生字，最后自己在小组中进行巩固。

学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。

请一到两名学生领大家读一读生字。

说说自己用什么方法记住的哪一个字？运用同学的方法来进行巩固，小组中读的好的学生可以领大家读一读。

同学之间出卡片看看自己记住了多少。

教师运用各种方法检查学生的记忆情形。

你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？2、组词练习这些生字可以和课文中的什么字组成词语？学生在小组中找找，画出来，相互读一读生词。

读的时候注意用手指着每一个字来读。

根据学生找到的词，教师出示在黑板上：春天暖和柔柔触摸传来拍手肩膀活泼硬朗每组选出一位读的较好的学生领大家读一读。

《春天的手》课堂实录教师：同学们，春天来了，你们有没有感受到春天的变化呢？学生甲：老师，我看到树上长出了新的嫩芽，真漂亮！学生乙：我发现草地上的野花开得更加艳丽了，五彩斑斓！学生丙：我家楼下的小溪里，有许多可爱的小鱼和蝌蚪在游动呢。

教师：非常好，同学们对春天的观察真是细心而仔细。

今天，我要给大家讲一个故事，这个故事告诉我们，春天的手是如何改写了一个人的命运。

教师讲述故事：从前，有一个叫小明的男孩，生活在一个偏远的山村中。

因为家境贫寒，小明只能在寒冷的冬天里挨冻受饿。

长大后，他变成了一个懒散的人，连上学都懒得去，整日无所事事。

有一年春天，小明像往常一样在家无所事事，直到有一天，他看到窗外的一棵小树开始发芽了。

看着树上的嫩叶，他觉得很温暖。

他突然有了一种感觉，春天好像拥有一只让人向往的“手”，它能够改变一切。

于是，小明燃起了一丝希望，他决定要改变自己的生活。

他开始努力学习，一天天进步。

他参加了各种兴趣班，锻炼身体，培养了坚强的意志力。

在经过数年的努力后，小明考上了一所名牌大学。

他以优异的成绩毕业后，进入了一家大公司工作。

凭借着他勤奋和坚持的精神，他很快就升职了，收入也越来越高。

在一个春天的清晨，小明站在办公楼的窗前，看着外面鲜花盛开的景象，心中充满了感慨。

他想到自己的过去，春天的手就像魔术一样改变了他的命运。

教师：同学们，这个故事告诉我们，春天的手是无处不在的，它可以促使我们发现自己的潜力，改变自己的命运。

不论我们处于什么样的困境，只要努力奋斗，相信春天的手会伸向我们。

同学们，你们是否也有类似的经历或感受呢？学生丁：老师，我曾经受到失败的打击，心情很低落。

但是在春天到来的时候，我看到花朵的勇敢和生机，就觉得自己也可以振作起来，重新开始。

学生戊：我的家庭条件不好，但是每当春天来临，我就感受到生活的希望。

我相信只要努力，总会有春天的手来改变自己的命运。

教师：非常棒！同学们都经历过春天的魔力，唤醒了自己内心深处的潜能。

《春天的手》课例(教学实录)一年级语文教案一、课例背景(1)本课例学习内容在教材中的地位和作用《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

同时认字15个，认识提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。

(2)学情分析本校是____(省、市、区、县)龙凤小学，是一所镇中心小学，座落在猫子山下，走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花，看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青，总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。

本班学生思维活跃，但知识储备不丰富，语言表达能力不是很强。

在学习中喜欢表现自己，敢于表达自己对事物的不同感受，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，学生还处在一年级，自律能力不强。

由于学生处在农村，所以学生观察能力较强，对春天的感受也比较深。

（3）学习需求分析虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。

●二、课例设计教学目标1、知识与能力：认字15个，认识提手旁；2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。

教学重、难点认识15个生字，感受春天的美丽与可贵教学过程●一、谈话导入，激发兴趣1、想一想：你知道现时是什么季节吗？板书：春天2、说一说：学生编故事学习春字。

3、议一议：春天到了，你身边发生了哪些变化？（在黑板上相机贴上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片，构成一幅春天美景图。

《春天的手》课堂实录一、课程导入上课铃声响起，同学们迅速回到座位上，安静地等待老师的到来。

老师微笑着走进教室，手中拿着一幅色彩鲜艳的春景图。

老师：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的季节，大家猜猜是什么季节？”同学们纷纷举手，迫不及待地回答。

同学 A：“是春天！”老师：“没错，就是春天。

那春天给你们什么样的感觉呢？”同学 B：“春天很温暖。

”同学 C：“春天到处都开花，很漂亮。

”老师：“大家说得都很好。

今天我们就来学习《春天的手》这篇课文，一起感受春天的美好。

”二、初读课文老师：“现在，请同学们打开课本，自己先读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。

”同学们认真地朗读起来，教室里传来朗朗的读书声。

老师在教室里巡视，不时纠正个别同学的读音。

读完后，老师：“大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的生字认读情况。

”老师在黑板上写出了几个生字：“春、温、暖、轻、柔”。

老师：“谁来读一读这些生字？”同学 D 站起来，准确地读出了这些生字。

老师：“读得真不错！那大家一起再读一读。

”同学们齐读生字。

三、精读课文老师：“现在我们来仔细读一读课文，边读边想，春天的手是什么样的？”同学们再次认真地读起课文。

过了一会儿，老师：“谁来说说春天的手是什么样的？”同学 E：“春天的手是温暖轻柔的。

”老师：“很好，从课文哪里看出来的呢？”同学 E：“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。

”老师：“说得真棒！那春天的手还做了什么呢？”同学 F：“春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手拍着我们的肩膀，小朋友们个个活泼又健壮。

”老师：“同学们找得真准确。

那大家想一想，春天的手为什么能让大地变得新绿，让小河唱起歌，让枝头传来小鸟的欢叫呢？”同学们陷入了思考。

同学 G：“因为春天来了，天气变暖了，万物都复苏了。

”老师：“对呀，春天就是有这样神奇的力量。

那大家再读一读这些句子，感受一下春天的美好。

春天的手教学内容《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。

教材分析：《春天的手》一课是一首儿歌，以拟人的手法描写了春天大地新绿、小河解冻、小鸟欢叫、小朋友在春天里活泼健壮成长的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

“春天的手，温暖、轻柔。

”文章开头语言精练，准确并概括地描绘出春风轻轻吹来，大地万物就好象被一双温暖轻柔的手抚摸着一样。

继而，文章又以贴切的四个动词“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”，进一步刻画了春天的手的特点，并向我们展现出春天里植物、动物、人们所发生的巨大变化。

通过学习，可以使学生形象地感知春天的美丽和可贵，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学目标：知识与技能：认识15个生字及含有生字的词语，运用各种喜欢的方式识字；朗读儿歌，理解儿歌。

过程与方法：创设情境，多种形式自主识字，自制生字卡片，游戏中记忆生字并检查识字情况；多种形式自主品读，读中感知，读中悟情（体会几个表示手的动作的动词词义）。

.情感态度价值观：通过学习课文和观察春天，感受春天，使学生了解春天大自然的变化和特征，从而渗透性的激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学时间：1课时教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。

教学过程：一、激趣导入师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片。

二、初读课文，要求把字音读准。

1.师范读，下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文2.请学生练读课文。

师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？3.检查自学情况：1）师读：春天的手---生：看书补充读：温暖轻柔......师：出示生字卡，贴黑板上．师出示生字卡，主动读，指名读。

师：我们可以用什么办法记住它们？同桌商量一下。

2）谁愿意当小老师领读。