第七课 尊重自由平等(第1课时 自由平等的真谛)

第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。

我的说课就围绕这三个方面展开。

一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。

从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。

从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。

因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。

搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。

如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。

（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。

（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。

（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

教学难点：法治与自由的关系。

二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。

针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。

三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。

部编人教版八年级下册道德与法治教案第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛【教学目标】1．知识目标：了解自由的内涵，理解法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等的内涵。

2．能力目标：增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，培养学生对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。

3．情感态度价值观目标：增强自由平等意识，崇尚法治精神，培养学生正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。

【教学重点】自由是有限制的、相对的。

【教学难点】法律面前人人平等。

【教学环节】一、材料导入【多媒体呈现】社会主义核心价值观图片与材料“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值观的核心内涵。

从社会层面看，社会主义核心价值观的培育，必须倡导自由、平等、公正、法治，着眼于确立社会发展的价值导向。

倡导自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，体现了现代社会的基本精神要素和价值追求。

马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展，我们党将这一信条奉为圭臬，并在实践中努力将自由、平等、公正和法治循序推进，发扬光大。

教师点拨：法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。

这节课我们就一起来学习第七课第1课时《自由平等的真谛》。

二、探究新知(一)无法治不自由活动一：欣赏思考【多媒体呈现】关于自由的诗句自由！自由意味着解脱了束缚；自由意味着飞翔于天空。

自由！我渴望自由。

我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空中飞翔，去世界上最高、最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，不管有多大的困难，我都会做最好的自己。

鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。

我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。

自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。

部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。

本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。

教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。

但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。

2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。

2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。

3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。

第七课尊重自由平等富强民主文明和谐，是国家层面的价值目标。

自由平等公正法治，是社会层面的价值取向。

爱国敬业诚信友善，是公民个人层面的价值准则。

（一）自由平等的真谛1.什么叫自由？自由的意义有哪些?含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。

自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

2.如何理解自由的限度？自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。

3.法治与自由二者间的关系是怎样的？二者相互联系，不可分割。

一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。

法治既规范自由又保障自由。

社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

4.从法律意义上理解平等的含义。

一是同等情况同等对待。

二是不同情况差别对待。

5.平等的意义是什么？平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

（二）自由平等的追求7.我们应该如何珍视自由？（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利.（2）珍视自由，必须依法行使权利.8.珍视自由，我们应如何依法行使权利？作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

9.我们应该（怎样）如何践行平等?（1）反对特权。

（2) 平等对待他人的合法权利。

（3）敢于抵制不平等的行为。

（4）实现人与人之间的平等，需要每个公民把平等原则落实到日常生活、学习和工作中。

（5）我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。

10.什么是特权？在现实生活中的表现是什么？含义：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。

部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》的内容，主要围绕自由和平等的概念、内涵和价值展开。

教材通过理论阐述、案例分析、问题讨论等方式，引导学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用，从而树立正确的自由平等观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和独立思考能力，对自由和平等有初步的认识。

但他们在理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等的价值方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。

三. 教学目标1.让学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用。

2.培养学生树立正确的自由平等观念，尊重他人的自由和平等。

3.提高学生的思辨能力、合作能力和实践能力。

四. 教学重难点1.自由平等的概念和内涵。

2.自由平等在社会发展中的作用。

3.正确的自由平等观念的培养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解自由平等的内涵和价值。

2.问题讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作能力。

3.实践教学法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。

3.准备实践活动方案，让学生在实践中体验自由平等的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自由平等现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的作用。

让学生初步理解自由平等的概念和内涵。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对教材中的案例进行分析，探讨自由平等的内涵和价值。

各小组派代表分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）问题讨论：引导学生针对自由平等的相关问题进行讨论，巩固所学知识。

人教版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治八年级下册第七课《尊重自由平等》第一课时《自由平等的真谛》教材，主要让学生理解自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。

通过教材的学习，使学生认识到平等的重要性，理解平等的真谛，学会尊重他人，处理人际关系。

二. 学情分析八年级的学生已经对自由和平等有一定的认识，但理解不够深入，容易片面理解自由，认为自由就是想干什么就干什么。

对于平等，学生可能仅仅理解为一样待遇，忽视了平等的内涵。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由的内涵，以及平等的意义。

三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。

2.使学生认识到平等的重要性，理解平等的真谛，学会尊重他人，处理人际关系。

3.培养学生热爱祖国，热爱人民，维护国家利益，维护人民权益的意识。

四. 教学重难点1.自由和平等的真谛2.如何处理人际关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对自由和平等的理解，培养学生的思辨能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行讨论。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法对自由和平等的保障，引导学生思考自由和平等的意义。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等的关系的。

让学生结合教材，思考自由的含义，明白自由受道德、纪律、法律等约束，没有绝对的自由。

同时，引导学生深入理解平等的意义，学会尊重他人，处理人际关系。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分享对自由和平等的理解。

教师引导学生进行思考，让学生认识到自由和平等的真谛。

就是我们享有的和正当行使的各项权利。

6.教师讲解：法治与自由相互联系，不可分割。

一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。

法治既规范自由又保障自由。

社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。

网络世界自由的边界是遵守道德和法律。

活动三：案例回放福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。

这起恶性事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。

近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。

5．思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。

第三环节：法眼看平等2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。

3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也活动四：探究平等事例通过学生自己讨论分析，思考身边平等的事例和现象，目的是为了让学生意识到是社会主义法治的基本原则之一。

我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”活动六：知识补充修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。