10000以内数的大小比较教案

人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。

这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。

通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。

但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。

2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。

2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。

3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。

引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。

学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。

难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。

2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。

2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

五、课后作业1. 完成练习题。

2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

3. 预习下一节课内容。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。

2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。

2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。

3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。

《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。

（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。

（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。

【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。

【教学难点】：熟练进行数的大小比较。

【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。

【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。

师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。

板书课题：比较大小。

二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。

并标上数位顺序表。

998：由9个百、9个十和8个一组成。

5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。

引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。

学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。

（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。

学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。

引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。

（3）小活动：抽卡片比大小。

每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。

学生听老师指令抽卡片。

（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。

教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。

◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。

▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。

▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。

▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。

▶教学准备课件、数字卡片。

▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。

师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。

1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。

师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。

（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。

二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。

课件出示教科书P88例9。

师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。

【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。

2.分析交流，归纳方法。

（1）位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。

2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。

3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。

2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。

2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。

3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。

4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。

2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。

3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。

2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。

《万以内数的大小比较》教学设计教学内容：万以内数的大小比较。

教材第五册80页、81页内容。

教学目标：1.结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2.掌握万以内数大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数大小的过程和结果。

3.积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。

教学重、难点：掌握万以内数大小的比较方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话引入今天我们继续学习新知识“比较万以内数的大小”。

（板书课题）师：请同学们看大屏幕，这是哪儿？（课件出示：家具店）师：从图中你知道了哪些数学信息？二、自主编题，主动探究1.学生自由选数比较师：请同学们看大屏幕，仔细想一想，运用我们学过的知识每两个数分一组，这四个数能分成几组？生：6组。

师：哪6组？谁愿意说一说？生：1250 8401250 21881250 1220840 2188840 12202188 1220师：结合今天的课题请同学们猜一猜，老师会给大家提出什么样的问题？生：比大小。

师：请同学们仔细听要求，在圆圈内填上>、<。

（指名回答）2.分类。

师：根据每组中两个数的位数，把这六组数分成两类。

生：1250 > 840 1250 < 2188840 < 2188 2188 > 1220840 < 1220 1250 > 1220师：你是根据什么分类的？生：根据“位数不同”和“位数相同”分的。

3.探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？（给予充分的时间让学生独立思考）师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）师：位数不同的两个数是怎么比的？生：四位数比三位数大。

生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。

师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）师：同学们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？生：从高位比起。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。

2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。

3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。

2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。

2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。

3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。

6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。

7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。

3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。

七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。

2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。

八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。

九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。

万以内数的大小比较教学设计教学设计：万以内数的大小比较一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解万以内数的大小比较。

2.能力目标：学生能够通过比较大小，正确排序万以内的数字。

3.情感目标：培养学生的观察、分析和综合判断能力。

二、教学重难点：1.教学重点：万以内数的大小比较。

2.教学难点：培养学生的逻辑思维和判断能力。

三、教学准备：1.教师准备：教学设计、教学课件、比较大小的实物。

2.学生准备：学习资料、笔、作业本。

四、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.与学生互动，询问学生有关数字的大小比较的经验和观察。

2.引导学生思考，讲解万以内数字比较的基本原则。

步骤二：讲解万以内数字比较的方法（15分钟）1.使用教学图片或数字卡片，向学生展示两个数字，比较它们的大小。

2.实施分组小活动，让学生两两合作，通过观察比较数字的大小，并记录在作业本上。

步骤三：练习和巩固（25分钟）1.教师出示一组数字，要求学生按从小到大的顺序排列。

2.学生个别或小组完成练习，教师巡视指导，及时给予肯定和指导。

3.教师提问并引导讨论，如：“请问420和405哪个数字更大？为什么？”4.引导学生总结和归纳比较大小的规律和方法。

步骤四：拓展与延伸（15分钟）1.教师出示一个情景图片，让学生观察和分析，找出其中大小关系的线索。

2.学生分组讨论，并汇报他们的观察和判断。

3.教师引导学生总结和运用他们的观察、分析和判断能力。

步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起复习和总结本堂课的重要内容和方法。

2.学生对课堂内容进行回顾，并完成相应的作业。

四、教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过观察、分析和综合判断的方式学习了万以内数的大小比较。

通过导入新知识、讲解方法、练习巩固和拓展延伸等环节，充分激发了学生的学习兴趣和思维能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和判断能力，使学生在实际生活中能够正确应用所学知识。

同时，通过小组合作和讨论的方式，培养了学生的合作精神和团队意识。