10000以内数的大小比较教案

巩
固
练
习
1.教材第90页“做一做”。
学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2.教材第92页练习十八第1题。
学生独立思考，教师指名学生回答。
3.教材第92页练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4.教材第92页练习十八第3题。
同桌之间进行组数游戏，并比较大小。
总结
回顾
通过这节课的学习，你学到了什么本领呢？
教学方法
教法：尝试指导法
学法：小组合作交流
教学准备
课件、数字卡片
教学过程
教学预设
个性修改
复
习
引
入
1.课件出示：在圆圈里填上“＞”“＜”。
6○20 66○62 100○89 75○57
2.我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？
（板书课题：10000以内数的大小比较）
探
究
新
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.课堂练习相关练习
板
书
设
计
10000以内数的大小比较
1号和2号比，哪个贵一些？
980＜1899
3号和4号比，哪个贵一些？
1350＜2365
2和和3号比，哪个贵一些？
1899＞1350
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350.
2.总结归方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。
（1）位数不同时，位数多的数大。

人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。

这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。

通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。

但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。

2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。

2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。

3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。

引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。

学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

（二）问题导向
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论、解决问题。
2.强调数的大小比较在实际生活中的应用，提醒学生注意观察和思考。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置巩固性作业：比较两个整数的大小，并说出比较的方法。
2.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程、思考能力、团队合作等方面。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入学生熟悉的生活场景，如购物、计时等，让学生在实际情境中感知和运用数的大小比较。
2.故事情境：创设有趣的故事情节，以故事为主线，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到数的大小比较，增加学生的学习乐趣。
2.学生能够在小组合作中，共同探讨问题，培养团队合作意识。
3.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学科产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2.学生树立自信心，相信自己能够学好数学。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。

难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。

2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。

2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

五、课后作业1. 完成练习题。

2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

3. 预习下一节课内容。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。

2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。

2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。

3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。

《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。

（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。

（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。

【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。

【教学难点】：熟练进行数的大小比较。

【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。

【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。

师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。

板书课题：比较大小。

二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。

并标上数位顺序表。

998：由9个百、9个十和8个一组成。

5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。

引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。

学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。

（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。

学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。

引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。

（3）小活动：抽卡片比大小。

每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。

学生听老师指令抽卡片。

（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。

教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。

◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。

▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。

▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。

▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。

▶教学准备课件、数字卡片。

▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。

师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。

1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。

师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。

（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。

二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。

课件出示教科书P88例9。

师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。

【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。

2.分析交流，归纳方法。

（1）位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。

2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。

3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。

2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。

2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。

3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。

4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。

2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。

3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。

2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。

《万以内数的大小比较》教学设计教学内容：万以内数的大小比较。

教材第五册80页、81页内容。

教学目标：1.结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2.掌握万以内数大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数大小的过程和结果。

3.积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。

教学重、难点：掌握万以内数大小的比较方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话引入今天我们继续学习新知识“比较万以内数的大小”。

（板书课题）师：请同学们看大屏幕，这是哪儿？（课件出示：家具店）师：从图中你知道了哪些数学信息？二、自主编题，主动探究1.学生自由选数比较师：请同学们看大屏幕，仔细想一想，运用我们学过的知识每两个数分一组，这四个数能分成几组？生：6组。

师：哪6组？谁愿意说一说？生：1250 8401250 21881250 1220840 2188840 12202188 1220师：结合今天的课题请同学们猜一猜，老师会给大家提出什么样的问题？生：比大小。

师：请同学们仔细听要求，在圆圈内填上>、<。

（指名回答）2.分类。

师：根据每组中两个数的位数，把这六组数分成两类。

生：1250 > 840 1250 < 2188840 < 2188 2188 > 1220840 < 1220 1250 > 1220师：你是根据什么分类的？生：根据“位数不同”和“位数相同”分的。

3.探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？（给予充分的时间让学生独立思考）师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）师：位数不同的两个数是怎么比的？生：四位数比三位数大。

生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。

师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）师：同学们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？生：从高位比起。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。

2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。

3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。

2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。

2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。

3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。

6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。

7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。

3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。

七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。

2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。

八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。

九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。

万以内数的大小比较教学设计教学设计：万以内数的大小比较一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解万以内数的大小比较。

2.能力目标：学生能够通过比较大小，正确排序万以内的数字。

3.情感目标：培养学生的观察、分析和综合判断能力。

二、教学重难点：1.教学重点：万以内数的大小比较。

2.教学难点：培养学生的逻辑思维和判断能力。

三、教学准备：1.教师准备：教学设计、教学课件、比较大小的实物。

2.学生准备：学习资料、笔、作业本。

四、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.与学生互动，询问学生有关数字的大小比较的经验和观察。

2.引导学生思考，讲解万以内数字比较的基本原则。

步骤二：讲解万以内数字比较的方法（15分钟）1.使用教学图片或数字卡片，向学生展示两个数字，比较它们的大小。

2.实施分组小活动，让学生两两合作，通过观察比较数字的大小，并记录在作业本上。

步骤三：练习和巩固（25分钟）1.教师出示一组数字，要求学生按从小到大的顺序排列。

2.学生个别或小组完成练习，教师巡视指导，及时给予肯定和指导。

3.教师提问并引导讨论，如：“请问420和405哪个数字更大？为什么？”4.引导学生总结和归纳比较大小的规律和方法。

步骤四：拓展与延伸（15分钟）1.教师出示一个情景图片，让学生观察和分析，找出其中大小关系的线索。

2.学生分组讨论，并汇报他们的观察和判断。

3.教师引导学生总结和运用他们的观察、分析和判断能力。

步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起复习和总结本堂课的重要内容和方法。

2.学生对课堂内容进行回顾，并完成相应的作业。

四、教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过观察、分析和综合判断的方式学习了万以内数的大小比较。

通过导入新知识、讲解方法、练习巩固和拓展延伸等环节，充分激发了学生的学习兴趣和思维能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和判断能力，使学生在实际生活中能够正确应用所学知识。

同时，通过小组合作和讨论的方式，培养了学生的合作精神和团队意识。

《比较10000以内数的大小》教学设计一、教学内容分析：本节内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第76页的内容。

是不是学生在学习了数数、数的组成以及1000以内数的大小比较的基础上进行教学的，因此本节内容学生比较掌握。

二、教学目标：1．知识与计能：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。

2．过程与方法：通过分类，让学生体验到数学与日常生话的密切联系。

3．情感目标：让学生体验到数学与日常生话的密切联系，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

三、教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。

四、教学难点：熟练进行数的大小比较。

五、学情分析：本节课的授课对象是小学二年级的学生，他们比较贪玩、爱表现，对事物充满好奇、乐于探究、喜欢动手操作。

因此，在教学中创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程，教学中恰当的运用课件教学，可以起到重点突出，难点突破的作用。

课件教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。

六、教学设计理念：在教学中把握学生的年龄特征以计及认知规律，从激发学生的兴趣出发，让学生参与教学的全过程，从而提高学生学习数学、探索知识的兴趣，品尝到成功的喜悦。

在教学中培养学生的创新精神以及动手操作能力。

七、教学策略:在教学中以教师为主导，学生为主体，充分利用多媒体课件、卡片等进行直观教学，引起学生认知上的注意，做到了从学生的兴趣出发。

充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。

八、教具、学具多媒体课件、卡片九、教学过程：一、创设情境，导入新课。

（课件出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。

一只8岁，一只13岁。

请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。

可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（13＜31）。

人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一课，主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

本节课内容是在学生已经掌握了10000以内数的读写、加减法等知识的基础上进行教学的，为学生提供了丰富的现实素材，让学生在实际操作中体会数的大小比较方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够读写10000以内的数，对数的加减法有一定的了解。

但是，学生对数的大小比较方法可能还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

此外，学生可能对数的大小比较在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过生活中的实例来进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较。

2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实际操作和练习中掌握数的大小比较方法。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括数的大小比较方法、实例讲解等。

2.准备一些卡片，上面写有10000以内的数，用于游戏教学。

3.准备一些实际生活中的例子，用于引导学生了解数的大小比较在实际中的应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。

例如，展示一幅图片，上有5只小鸟，然后又展示一幅图片，上有10只小鸟，让学生比较两幅图片中鸟的数量。

通过这样的实例，激发学生的学习兴趣，引出数的大小比较主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现数的大小比较方法，讲解比较两个数大小的方法。

10000以内数的大小比较教学内容：二年级下册第76页例7，练十六第4—5题。

教学目标：1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。

2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。

3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。

教学过程：一、知识铺垫，揭示课题。

1、读出下面各数。

并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。

5611 2433 1125 6723 98002、在○里填上"＞"或" ＜"。

51○56 33○47 200○98 899○1000让学生独立思考填写。

并分别提问:你是怎样进行比较的?3、导人新课,揭示课题。

我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?板书课题:10000以内数的大小比较二、自主学习，探究新知1、位数不同的数的大小比较。

（出示挂图学习例7）（1）比1430和980的大小。

师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。

980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。

指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。

那么1430与980哪个数大?（2）反馈练习:999○1000 836○99 3015○989 师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。

2、位数相同的数的大小比较。

（1）比较3864和3529的大小。

让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529小组讨论，比较这两个数的大小。

交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢?启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小?板书：3864＜3529（2）反馈练习:4005○3989 5798○6010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大；如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。

7万以内数的认识——10000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版教学内容：1. 10000以内数的认识：理解10000以内数的意义，能够正确地读写10000以内的数，并能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2. 10000以内数的组成：掌握10000以内数的组成，能够根据数的组成进行拆分和组合。

3. 10000以内数的比较：能够正确比较10000以内数的大小，理解数的大小关系。

4. 10000以内数的加减法：掌握10000以内数的加减法计算方法，能够正确进行计算。

教学目标：1. 让学生理解10000以内数的意义，能够正确地读写10000以内的数。

2. 培养学生运用数表示物体个数或事物顺序和位置的能力。

3. 使学生掌握10000以内数的组成，能够进行拆分和组合。

4. 培养学生正确比较10000以内数大小的能力。

5. 让学生掌握10000以内数的加减法计算方法，能够正确进行计算。

教学难点：1. 10000以内数的读写：特别是较大的数，如9999，容易读写错误。

2. 10000以内数的组成：理解数的组成，能够灵活地进行拆分和组合。

3. 10000以内数的比较：理解数的大小关系，能够正确比较。

4. 10000以内数的加减法：掌握计算方法，注意进位和退位。

教具学具准备：1. 数字卡片：准备10000以内的数字卡片，用于教学和练习。

2. 计数器：准备计数器，帮助学生理解数的组成和加减法计算。

3. 数学练习本：准备数学练习本，用于课堂练习和课后作业。

教学过程：1. 引入：通过故事、游戏等形式引入10000以内数的认识，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解10000以内数的意义、读写方法、组成、比较和加减法计算方法。

3. 示范：通过示例示范10000以内数的读写、组成、比较和加减法计算。

4. 练习：让学生进行10000以内数的读写、组成、比较和加减法计算练习，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。

二年级下册数学教案10000以内数的认识人教版 (2)教学内容本节课的内容是引导学生认识10000以内的数，包括数的读写、大小比较以及数的排列规律。

通过学习，学生应该能够熟练地读写10000以内的数，掌握数的大小比较方法，并能够发现数的排列规律。

教学目标1. 让学生能够熟练地读写10000以内的数。

2. 培养学生进行数的大小比较的能力。

3. 引导学生发现数的排列规律，并能够运用这些规律进行简单的数列推理。

教学难点1. 10000以内数的读写方法，特别是大数的读写。

2. 数的大小比较，尤其是相邻数之间的大小关系。

3. 数的排列规律的理解和应用。

教具学具准备1. 教学挂图：10000以内数的读写方法、大小比较方法、排列规律示意图。

2. 教学卡片：10000以内数的读写卡片、大小比较卡片、排列规律卡片。

3. 学生练习册：10000以内数的读写、大小比较、排列规律练习题。

教学过程1. 导入：通过复习1000以内数的读写、大小比较和排列规律，引导学生进入10000以内数的学习。

2. 新课内容讲解：讲解10000以内数的读写方法、大小比较方法和排列规律，通过教学挂图和卡片进行辅助教学。

3. 课堂练习：让学生进行10000以内数的读写、大小比较和排列规律的练习，教师进行个别辅导。

板书设计1. 10000以内数的读写方法2. 10000以内数的大小比较方法3. 10000以内数的排列规律作业设计1. 完成练习册上的10000以内数的读写、大小比较和排列规律练习题。

2. 家长签字确认作业完成情况。

课后反思在教学过程中，我发现部分学生在读写大数时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。

部分学生对数的排列规律的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。

总的来说，本节课的教学效果较好，学生掌握了10000以内数的读写、大小比较和排列规律，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

二年级数学学科（下）第七单元导学指导案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能正确比较10000以内数的大小。

2. 培养学生观察、分析、综合的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 10000以内数的大小比较方法。

2. 10000以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：10000以内数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出10000以内数的大小比较问题。

- 学生分享自己对10000以内数的大小比较的认识。

2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、分析，发现10000以内数的大小比较方法。

- 学生分小组讨论，总结10000以内数的大小比较方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实践应用- 学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

- 教师选取部分题目，让学生上黑板演示解题过程，并讲解解题思路。

- 学生分小组讨论，解决生活中的实际问题。

4. 总结提升- 教师引导学生总结10000以内数的大小比较方法。

- 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

- 教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、综合能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

六、课后作业1. 完成教材上的练习题。

2. 观察生活中的10000以内数，与家人分享大小比较的方法。

3. 准备下一节课的学习内容。

七、教学评价1. 学生能正确掌握10000以内数的大小比较方法。

2. 学生能将所学知识应用于实际生活。

3. 学生在课堂上的表现积极，参与度高。

重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握10000以内数的大小比较方法的关键步骤，也是培养学生观察、分析、综合能力的重要环节。