用好课本“综合复习”进行有效毕业复习【摘要】如何做好小升初的总复习，提高学生熟练、灵活地综合运用知识的能力，使学生获得基本的语文素养。
【关键词】编排意图合理使用整合复习如何做好小升初的总复习，提高学生熟练、灵活地综合运用知识的能力，使学生获得基本的语文素养。
用义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册中的综合复习材料，进行有效毕业复习也是很重要的。
一、了解“综合复习”编排意图我们现在使用的人教版课程标准实验教科书六年级语文下册，与旧版教科书相比，在编排方面有一个质的飞跃，那就是教材后面附有“古诗词背诵”“综合复习”这两个材料。
尤其是“综合复习”中选用的《养花》、《生活多么广阔》、《中华第一龙》等篇阅读材料，“内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。
凭借这篇文章中设计的题目，它涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；等。
还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。
除了利用阅读材料进行复习，还安排了‘给外地亲友写封信’，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。
”“综合复习”材料的编排，体现了教材编写者对小学语文毕业复习工作的纲领性指导，是语文课程的工具性与人文性相互统一的具体表现之一，因此，作为毕业班的任课老师，应当从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料，开展有效的复习及测评。
二、有效使用“综合复习”如何利用“综合复习”中选用的篇阅读材料进行有效的复习及测评呢？（）根据本班学生有重点、有选择、有针对性地组织安排复习。
例如在综合复习《养花》这一课习题.先从字典里查到下列词语中加点的字，看看该选字典中的哪一个解释，再说说这个词语的意思。
奇花异草大雨倾盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游对于这一题，如果你班的孩子在方面的知识已经把握得较好，你就可以复习得简略些，让孩子独立完成，然后讲评就行了。
反之，你就应该根据本题知识点要求，增加拼音、音序、查字典方法等知识点和本题融合在一起复习。
（）根据语文能力点整合复习内容。
例如：《狱中联欢》这课中的第题：用较快速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。
主要是考察学生快速默读课文、整体把握文章主要内容和叙述顺序的能力。
在教案这一能力点时，我们可以把《琥珀》这篇课文整合学习的第题：作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？用自己的话简要地说一说。
把这两篇课文进行整合复习，帮助学生提高快速默读课文、整体把握文章主要内容和叙述顺序的能力。
（）原则上不预习，提倡自学自练、自测自评，笔头作答与口头交流相结合。
三、关注“综合复习”知识点，提高语言文字运用能力我们大家都很清楚，我们的语文质量检测是从“积累”“阅读”“习作”三个领域考察学生“语言文字运用”能力为核心的语文素养水平。
（一）识字写字部分我们再看《语文课程标准》对“识字与写字”的评价要求有：．重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。
．要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力……查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的。
其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思”。
在老舍先生的《养花》这篇散文中，课后习题第一题“先从字典里查到下列词语中加点的字，看看该选字典中的哪一个解释，再说说这个词语的意思。
”其目的是复习并检查学生用“音序查字法”或“部首查字法”查到字，特别是从字典中选择字义的能力。
因此，在教案这一题时，要求每位学生必须带字典。
在完成这一题的练习时，可以同时整合《中华第一龙》这篇课文课后习题第一题“借助字典，读准加点字的读音”。
而这题中的这些生字，部首很明显，因此可让学生用部首查字法完成习题。
通过查字典，既帮助学生读准了字音，又复习了“部首查字法”。
通过两课书这两道复习题，特别是指导学生通过查字典的实践活动，就复习了“音序”“部首”这两种主要查字方法了。
在教案过程中，我们在指导查字典的实践活动中，我适当增加了汉字的偏旁和部首的异同知识、汉字的构字原理等，指导学生识记汉字；汉语拼音字母表的读音、写法与英文字母的区别等常识。
（二）阅读部分年版义务教育语文课程标准指出“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”而我们的阅读课主要应培养学生获取信息的能力，形成解释的能力，作出评价的能力。
.获取信息能力获取信息能力主要培养学生通过阅读文本能整体把握文本主要内容，能在语境中捕捉关键词语等。
例如：《养花》这篇课文的第二题“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
这一题主要培养学生联系上下文检索相关信息说明有关词句的意思或根据有关词句意思搜索文本的相关信息的能力。
在教案这一题时，我们教师在指导、训练方面时应教给学生学习的方法与技能，而不仅仅是提供参考答案，即要举一反三，教一会三。
例如解词的方法是多种多样的，常见就有用查字典词典法、同义词替换法、逐字解释法、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等。
指导学生解释“如此循环”，也可以逐字解释：“如，像；此，这，这样。
”“循环”很多同学简单的解释为“重复”。
这时教师就要指导学生把“循环”与“重复”这两个词义进行比较，指导他们联系生活中每天日出东方日落西山，天天如此的经历，直到最后让他们说出“循环，事物周而复始地运动或变化。
”学生理解了词语的基本义或引申义、比喻义后，找出词语在课文中有关词句或用自己的话推想、概括词语的文中义就容易多了。
再如：《养花》这篇课文的第题“作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中具体实例说一说。
”它主要培养学生获取信息能力中的在语境中捕捉关键词句和整体把握文本主要内容的能力。
我们在教案时可以把它和《中华第一龙》的第二题“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？以及《琥珀》这篇课文中第一题“课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。
”可以把这三题整合起来复习培养学生在语段中画出关键词句，概括句或句群主要内容及概括文章主要内容或捕捉文本重要信息的能力。
.行成解释能力行成解释的能力主要培养学生通过阅读文本能理解文本内容，体会关键词句表情达意作用，体会文章表达的思想等。
例如：我们在教案《中华第一龙》中第题“我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？”这一题就是培养学生理解文本内容的能力和表达阅读感受的能力。
讲解这一题时，我们可以引导学生联系上下文解释我们祖先为什么要把龙作为图腾。
通过对文本内容的理解表达自己的体会。
同时可以和《狱中联欢》的第题“仔细阅读课文中猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。
”整合在一起练习，培养学生形成解释的能力。
再看何其芳的《生活是多么广阔》练习第一题，“你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解和同学交流。
”它充分体现“能理解文中含义深刻的语句”，“能联系实际谈谈阅读的体会感受”等要求。
如何帮助学生理解诗句的深刻意思呢？我们可以指导学生抓住句中的关键词去理解，再结合个人耳闻目睹的事例去谈感受。
例如理解“去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
”一句时，我们就要教给学生把握“平凡的事物”“睁大你的眼睛”这样关键词语，引导他们说出“处处留心身边普普通通的事情”，再引导他们思考“睁大你的眼睛”有什么作用呢？经过循循善诱，学生们水到渠成说出了“要留心观察，注意发现平凡生活中美好的事物，美好的心灵……”最后老师提出“你有过这样的经历吗？”同学们一下子便打开了话匣，你一言我一语说个不停。
从第一题过渡到第二题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗”，学生便觉得容易多了。
.作出评价的能力作出评价的能力主要考察学生阅读文本对不理解的地方提出自己的疑问，或是举例说明自己对人物或事件的感受。
例如：《中华第一龙》的课后练习第题：我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？这题的第个问题就是考察学生对事件的感受。
因此，教案时要让学生在充分地阅读文本，只有在学生自己充分地阅读文本之后，学生才能概括文章的主要内容，才能对文章中的问题作出解释，才能培养学生的作出评价的能力。
其次，整合“综合复习”几篇课文来看，教材编写者很强调“语文教案要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展。
”在词语方面，特别注意专题词语（如《中华第一龙》练习中要求写出几个带“龙”字的词语），还可以结合《狱中联欢》这篇课文复习对联的知识等。
(三)阅读非连续性文本阅读非连续性文本主要培养学生能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
综合复习第课《看说明书做玩具小台灯》这篇课文就是一篇非连续性文本。
课后习题第一题“两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了? ”第二题“对照做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对?在说明中把他没有做对的那一步画下来。
”第三题“那位同学做错了,和说明写得不够清楚也有关系。
你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗?”这三道习题都是考察学生能从图文等组合材料中找出有价值信息的能力。
在本课的复习中，我们也可以增加其它形式的非连续性文本进行复习，帮助学生复习非连续性文本的阅读。
例如图文结合的图表、说明书等非连续性文本。
(四)习作指导习作能力是语文素养的综合体现。
一篇文章写下来，学生的综合素质如何，就一清二楚了。
因此，现在的语文考试，作文所占的比重相当大，一般都占的分值。
抓好习作复习指导，让六年级学生写出“内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述”。
做到“语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
”的习作，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”是非常重要的。
在综合复习材料中也有体现习作的复习。
例如：第课《生活多么广阔》中的第题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。
”第课《智慧之花》中的第题“从这两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过字，要把事情说清楚。
”第题“读了这两个故事，你想到了什么？把你的感想写下来，也可以写你知道的自我保护或救助别人的其他故事。
”第课《给外地亲友写封信》主要要求学生掌握信和信封的格式。
同时，还可对其它的应用文进行复习。
总之，用好综合复习材料，我们应根据本班学生实际情况有取舍，在学生自学自练、自测自评的基础上，有重点地复习。
参考文献（）小学语文教案用书（）义务教育语文课程标准（年版）。
