本真——用好教材的例子PPT课件
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制作与教材内容相契合的课件
课件改进计划
内容更新
根据教材的更新和知识点的发展，定期更新课件内容。
教学方法改进
根据教师和学生的反馈，改进教学方法，提高教学效果。
技术升级
随着技术的发展，不断升级课件制作工具和技术，提高课件的质 量和表现力。
05
制作课件的工具和技术
PowerPoint的使用技巧
幻灯片布局
使用合适的幻灯片布局，如标题、内容、图像和图表等，以清晰地 呈现信息。
视频内容
在课件中穿插与课程内容相关的视频，帮助学生 更好地理解知识点。
控制时长
合理控制动画和视频的时长，避免过长或过短， 影响学生的学习效果。
04
课件的评估与反馈
学生反馈
课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨论和互动，反映课件内容是否吸引人。
学习效果
学生是否能理解课件内容，掌握知识点，通过测试和作业等方式评 估。
动画效果
适当使用动画效果，突出重点内容，提高观众的注意力。
插入媒体
在课件中插入音频、视频等多媒体内容，增强课件的互动性和趣味性 。
使用在线工具和平台
Google 幻灯片
利用 Google 幻灯片的模板和在线协作功能，方便团队共同制作 课件。
Prezi
使用 Prezi 的缩放和平移效果，创造动态的演示效果，吸引观众的 注意力。
查找并使用遵循 Creative Commons 许可证的 图像、音频和视频资源，丰富课件内容。
感谢您的观看
THANKS
课件中的知识点、概念、数据等应与教材相符合，确保信息的准确性和可靠性。
避免对教材内容的随意删减、添加或修改，以免影响学生对知识的理解和掌握。
补充教材中未涉及的内容
实施有效教学构建本真课堂
实施有效教学构建本真课堂阳山县第一小学古松珍在小学数学教学中，存在诸如使用教材随心所欲，教学设计杂乱繁多，学习方法千遍一律，教学手段崇尚花样，课堂评价单一老套等现象，追求外在表面的变化，没有把握数学教学的本质要求，冲淡了数学课的数学味，失去了数学的本真。
怎样才能把握数学课堂的主渠道，构建“有效、本真”的数学课堂，笔者认为：可以从以下几方面着手。
一、教材——有效研读教材是教学内容的载体，教材的价值在于为学生构建知识的能力、态度及情感和谐发展的基础，用好教材是确保教学效果的重要手段。
我从2009年秋季开始使用北师大版教材教学，通过近两年教学实践，对新教材有了更进一步的认识和理解。
一是教材内容按照“问题情境—建立模型—解释与应用”的叙述来编排，突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，展开相应知识的学习；二是教材里的例题安排十分考究，是编者通过深思熟虑、精心编排而成的，针对性和适应性强；三是重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，丰富了丰富多彩的内容，安排了“数学游戏”“数学故事”“探究活动”等学生喜爱的，又乐于接受和愿意思考的学习内容；四是操作性、实践性强。
教材图文结合，主题图为学生提供了相关的数学信息，符合儿童的认知规律，对培养学生的问题意识和动手、实践能力有一定的帮助。
新课程背景下，如何使用新教材呢？笔者认为必须“读懂”教材、“读透”教材和“读活”教材。
“读懂”教材是前提、关键。
教师应该理清教材的思路，理解编写的意图，尽量读透教材中所蕴含的知识、情感和价值观等表层面上的内涵。
数学教材一般设置例题作为基本的学习内容，教师必须明确例题主要让学生学习什么，以便围绕知识点组织教学，开展数学活动。
“读透”教材。
现行的小学数学教材的一个重要特点是表达简洁精练，往往通过非常简单的图或文字来表达。
因此读起来需要下点功夫，要过细研读。
读透教材可以以一个课时的知识点去分析解剖。
比如，例题安排了几个知识点？重点、难点分别是什么？先教什么知识点，再教什么知识点，要设计几个层次进行教学，采取什么教学方法和措施？等等。
用好教材回归本真实现数学的教育价值
２ ６
数学通报 ２ ０ １ ４年 第５ ３卷 第６期 ， ， 推广 ） 弧 度 制） ｒ） ｌ之间的关系（ ｘ， α， →（ →（ ｙ） （ 之间 的 关 系 （ 三 角 函 数） ｒ） α， →不同模型之间的 关系 （ 同角三角函数之间的关系 ） → 这些模型能够 刻画周期性运动吗 （ 诱导公式 ） → 这些模型是怎样 刻画周期性运动 的 呢？ （ ｘ， ｘ 和ｙ ｉ ｎ ｏ ｓ ｙ＝ｓ ｙ＝ｃ ＝ ｘ 的图像与性质 ） ｔ ａ ｎ → 更一般化的周期性运动 的图像与 的数学模型是什么？ （ ｓ ｘ＋φ） ｉ ｎ（ ω ｙ＝Ａ 性质 ， 说明 更 复 杂 的 周 期 性 运 动 也 可 以 通 过 “ 变 换” 转化为 “ 简单而又基本” 的三角函数来进行刻 画） ． 由于对上述整 体 框 架 不 了 解 ， 不少教师在设 计教学过程时没有将每个知识点置于这个整体结 构之下 ， 使得非常自然的 “ 思维链 ” 无法成形 ， 整个 章节的内 容 变 得 支 离 破 碎 ． 如“ 任意角的三角函 数” 的概念 ， 将其以“ 锐 角 三 角 函 数” 作为认知起 点， 殊不知初中学习的只是 “ 三角函数 ” 的名称 ， 根 本就不是用函数的观点来认识的 （ 多数国外教材 ， 包括上海版教 材 都 不 以 三 角 函 数 称 之 ， 而直接冠 ） ， 无论是从历史观还是数学内部关系 名“ 三角比 ” 上看 ， 前者 都 不 是 后 者 的 思 维 起 点 ， 只是在研究 ， （ （ 之 间 的 关 系 时， 在特殊情形（ ｘ， ｒ） α， α 为锐 ｙ） ） “ ” ， 角 的情况下 发现 了这种关系 两者才产生了认 知逻辑上的联系 ． 同 时， 研 究 函 数 ｙ＝Ａ ｓ ｘ＋ ｉ ｎ（ ω 的图像与性质也不应以 “ 如 何 由 ｙ＝ｓ ｘ 的图 ｉ ｎ φ） （ 的图像 ” 像变换到ｙ＝Ａ 的方式提出课 ｓ ｘ＋ ｉ ｎ ω φ） 题， 而应该以 “ 如 何 建 构 刻 画 更 为 复 杂 的、 一般化 的周期性现象的数学模型 ” 作为研究背景 ， 因为 我 们的认知起点不 是 已 经 知 道 了 ｙ＝Ａ ｓ ｘ＋φ） ｉ ｎ（ ω 是刻画周期性 现 象 的 数 学 模 型 ， 而是要通过研究 发现它能够刻画周期性现象 ． 从全套教材看 ， 更能够看出这种整体设计的 痕迹 ： 上面介绍 的 “ 直线的斜率” 部分只研究了刻 ， 而在 画直线方向的两种数学模型 （ 斜率 、 倾斜角 ） “ 必修 ４ 平 面 向 量” 一 章 设 计 了 一 道 阅 读 题， 让学 生用直线的方 向 向 量 寻 求 直 线 的 点 斜 式 方 程 ． 这 个问题将刻画直线的方向的数学模型的建构加以 完整化 、 系统化 ． 综上 ， 从整体框架认识教材结构是用好教材 、 实现教学效益最大化的基本要求 ． ２ 理解素材选取与组织的意图 ２． 教材对有些内容的处理非常详细 、 明确 ， 但不 少教师不作研究与思考 ， 对设计意图不加分析 ， 或
经典教学PPT案例分享
互动性设计
通过设置问题和答案，引导学 生思考和参与，增强课堂互动 性。
逻辑清晰的叙事结构
PPT按照时间顺序和事件关联性 ，将历史事件串联起来，帮助 学生形成完整的历史观。
简洁明了的设计风格
PPT采用简洁的背景和字体，确 保信息清晰易读。
教学应用效果
提高学生学习兴趣
通过丰富的视觉元素和互动设计， PPT成功吸引了学生的注意力，提高 了他们的学习兴趣。
提高。
教师反馈
教师认为PPT有效地改善了教 学效果，提高了教学效率。
课堂氛围
生动的PPT使课堂氛围更加活 跃，师生互动更加频繁。
04
案例四：英语课程 PPT
案例背景
课程目标
本PPT是为英语课程设计 的，旨在提高学生的英语 听说读写能力，特别是阅 读理解和写作技巧。
学生群体
主要面向大学生和研究生 ，年龄在18-30岁之间， 具备一定的英语基础。
教学环境
课堂授课，结合多媒体教 学设备进行展示和互动。
PPT设计特点
内容组织
PPT内容结构清晰，按照阅读理 解、写作技巧、实际应用三个部 分进行组织，便于学生理解和掌
握。
视觉效果
PPT采用丰富的图片、图表和动画 效果，使内容更加生动形象，吸引 学生的注意力。
互动元素
PPT中设计了多个互动环节，如选 择题、填空题等，增强学生参与感 和记忆效果。
习，提高学习效果。
内容结构
采用总分总结构，先概 述课程要点，再详细解 析，最后总结重点和难
点。
简洁明了
避免冗长文字，尽量使 用图片、图表和简短文
字说明。
教学应用效果
01
02
03
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学生参与度
通过设置问题和答案，引导学 生思考和参与，增强课堂互动 性。
逻辑清晰的叙事结构
PPT按照时间顺序和事件关联性 ，将历史事件串联起来，帮助 学生形成完整的历史观。
简洁明了的设计风格
PPT采用简洁的背景和字体，确 保信息清晰易读。
教学应用效果
提高学生学习兴趣
通过丰富的视觉元素和互动设计， PPT成功吸引了学生的注意力，提高 了他们的学习兴趣。
提高。
教师反馈
教师认为PPT有效地改善了教 学效果，提高了教学效率。
课堂氛围
生动的PPT使课堂氛围更加活 跃，师生互动更加频繁。
04
案例四：英语课程 PPT
案例背景
课程目标
本PPT是为英语课程设计 的，旨在提高学生的英语 听说读写能力，特别是阅 读理解和写作技巧。
学生群体
主要面向大学生和研究生 ，年龄在18-30岁之间， 具备一定的英语基础。
教学环境
课堂授课，结合多媒体教 学设备进行展示和互动。
PPT设计特点
内容组织
PPT内容结构清晰，按照阅读理 解、写作技巧、实际应用三个部 分进行组织，便于学生理解和掌
握。
视觉效果
PPT采用丰富的图片、图表和动画 效果，使内容更加生动形象，吸引 学生的注意力。
互动元素
PPT中设计了多个互动环节，如选 择题、填空题等，增强学生参与感 和记忆效果。
习，提高学习效果。
内容结构
采用总分总结构，先概 述课程要点，再详细解 析，最后总结重点和难
点。
简洁明了
避免冗长文字，尽量使 用图片、图表和简短文
字说明。
教学应用效果
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学生参与度
运用新教法教好新教材课件.ppt
教学建议：
在教学中除了利用教 材中提供的教学资源外， 我们还可以设计一些生活 中的一些问题作为的解释
一、教材第20页提到 “0也是自然数，最小的自 然数是0”，这与九年义务 教育小学数学教科书中的
说法不一致。为什么要作 出这样的改动?
二、对于亿这样比较 大的计数单位，怎样帮助 学生建立相应的数感?
吃上第一个 第4 第7 第10 菜的时间 分钟 分钟 分钟
吃上第二个 第4 第7 第10 菜的时间 分钟 分钟 分钟
离开饭店的 第14 第17 第20 时间 分钟 分钟 分钟
顾客 顾客 顾客 123
吃上第一个 第4 第4 第7 菜的时间 分钟 分钟 分钟
吃上第二个 第7 第10 第10 菜的时间 分钟 分钟 分钟
1、教学内容： （1）、口算乘法； （2）、笔算乘法。
2、教学建议： （1）、注意让学生自
主掌握乘法运算的基本方 法。
（2）、重视引导学生 探索运算中的数量关系， 初步学习模型化的数学方 法。
（3）、适当加大练习 量，允许学生根据实际情 况灵活选择不同的计算方 法。
第四单元：平行四边形和 梯形
2、教学建议： （1）、在学生已有的
知识和经验基础上让学生 主动地去构建新的认知结 构。
（2）、恰当引导学生进 一步认识统计图，认识统 计的作用。
第七单元：数学广角
教学建议： 我们只要通过一些简
单的事例让学生体会到优 化在生活中的应用，让学 生能从解决问题的多种方 案中寻找到最优的方案。
综合应用：你寄过贺卡吗？
第五单元：除数是两位数 的除法
教学内容： （1）、口算除法； （2）、笔算除法。
2、教学建议： （1）、创设教学情境，
让学生在现实情境中主动 探索计算方法。
《鉴赏家》ppt课件
课前预习：
1 品读课文2-3段，谈一谈作为果贩的叶三是一个 什么样的人？
诚实，精明，勤快，阅历丰富， 淡泊名利，追求美，欣赏美
紧扣文本
我们读到什么地方会发出感慨叶 三真是一个鉴赏家？
1、文中的细节描写：（典型事例）
叶三说：“紫藤里有风。” 叶三说：“这是一只小老鼠。” 叶三说：“红花莲子白花藕。”
人物形象总结：叶三是一个普通的果贩， 又是一个懂美的鉴赏家。
他诚实，精明，勤快，阅历丰富，淡泊 名利，Fra bibliotek求美，欣赏美；
对美有纯粹、深沉、不涉功利的爱。
点拨： 1、点明人物身份。 2、点出人物性
真正的鉴赏家
1、 用本真的眼睛和心灵去体验生 活，感悟生活中的美，有生活见闻 积累和高超的审美能力。 2、用简单发自肺腑的语言去表达艺 术中的美. 3、淡泊金钱，用执着且不涉功利色 彩的热情去追求美，把艺术视为生 命。
2、 季匋民对叶三的态度（对比）
3、季匋民死后，叶三把画随葬。
对美的纯真热爱，不涉功利；对人的深厚情谊。
合作探究：
小说用较大的篇幅叙述叶三卖果子 的故事，这些内容与“鉴赏家”有 什么关系？
1、使人物形象更加丰满。 2、点出他的生活经验，为下文赏 画做铺垫。 3、点明小说的主旨___对日常生活 美的鉴赏。
鉴赏家
汪曾祺
学习目标
❖1、细读文本，分析叶三这一人 物形象，把握小说的主旨。 ❖2、赏析汪曾祺小说的“味儿”。
亲（qìng)家( jia) 投 (bèn)奔 厚遗(wèi)
走进作者：
汪曾祺（1920—1997）现、当代作家。江 苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中 文系，深受教写作课的沈从文的影响。短篇 《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。 作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文 笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和 风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品 在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情 韵灵动淡远，风致清逸秀异。在小说散文化 方面开风气之先。
工程伦理学PPT课件
要手段 伦理学：研究道德，更从总体上研究人生，研究幸福的内涵及其实现；
是幸福哲学——以幸福为人生终极指向和总体目标，关于幸福的学问 亚里士多德对伦理学的理解 伦理学原初、本真意义：关于幸福的学问，幸福是伦理学研究的出发
点和归宿，是伦理学要解决的问题 当时突出的幸福问题：怎样理解幸福；如何获得幸福——研究人的本
三、伦理学及工程伦理学的含义
5、工程伦理学(Engineering Ethics) 的含义 二是从“伦理”一词被用于指一个或一个团体或社会事 关道德所表现出的特定的信念、态度和习惯这个方面看，它 是指人们在道德问题上的实际观点和表现。工程伦理学就是 当下接受的、各个工程师组织和工程协会所批准的行为准则 和道德标准以及工程师个人的道德理想、品质、观念和行为。 值得注意的是工程的发展对伦理道德产生影响，相应的 改变陈旧的“伦理”观念。
四、几种工程伦理观点的剖析
2、技术自主论及其伦理含义 观点三：技术自主论，技术是自由的技术发展不受外界 社会（包括伦理道德）的控制。 法国哲学家埃吕尔的说法。。。 莱姆的观点。。。 观点总结 ：技术自主发展与人类的自主性和人的选择行 为是不相容的，伦理道德不可能约束技术的发展；而恰恰相 反，技术作为一种推动社会变革的力量，决定和支配人的道 德和社会状态。 观点辨析：技术具有一定独立性，但归根到底是由人来 承担和进行的，人地技术拥有决定和选择的能力。
(课堂讨论1)
四、几种工程伦理观点的剖析
1、工程的科学应用观及其对工程伦理学的看法 观点一：工程是科学的应用，工程只是技术上的先进与 落后之分，而无道德上的好坏之别。 1928年特雷德戈德的定义。。。 1904年希曼尼说法。。。 德国哲学家德索尔的说法。。。 实际上工程不是简单地应用科学理论就可以解决的纯技 术性质的问题，而是带有伦理性质的社会难题。
是幸福哲学——以幸福为人生终极指向和总体目标，关于幸福的学问 亚里士多德对伦理学的理解 伦理学原初、本真意义：关于幸福的学问，幸福是伦理学研究的出发
点和归宿，是伦理学要解决的问题 当时突出的幸福问题：怎样理解幸福；如何获得幸福——研究人的本
三、伦理学及工程伦理学的含义
5、工程伦理学(Engineering Ethics) 的含义 二是从“伦理”一词被用于指一个或一个团体或社会事 关道德所表现出的特定的信念、态度和习惯这个方面看，它 是指人们在道德问题上的实际观点和表现。工程伦理学就是 当下接受的、各个工程师组织和工程协会所批准的行为准则 和道德标准以及工程师个人的道德理想、品质、观念和行为。 值得注意的是工程的发展对伦理道德产生影响，相应的 改变陈旧的“伦理”观念。
四、几种工程伦理观点的剖析
2、技术自主论及其伦理含义 观点三：技术自主论，技术是自由的技术发展不受外界 社会（包括伦理道德）的控制。 法国哲学家埃吕尔的说法。。。 莱姆的观点。。。 观点总结 ：技术自主发展与人类的自主性和人的选择行 为是不相容的，伦理道德不可能约束技术的发展；而恰恰相 反，技术作为一种推动社会变革的力量，决定和支配人的道 德和社会状态。 观点辨析：技术具有一定独立性，但归根到底是由人来 承担和进行的，人地技术拥有决定和选择的能力。
(课堂讨论1)
四、几种工程伦理观点的剖析
1、工程的科学应用观及其对工程伦理学的看法 观点一：工程是科学的应用，工程只是技术上的先进与 落后之分，而无道德上的好坏之别。 1928年特雷德戈德的定义。。。 1904年希曼尼说法。。。 德国哲学家德索尔的说法。。。 实际上工程不是简单地应用科学理论就可以解决的纯技 术性质的问题，而是带有伦理性质的社会难题。
用好新教材,构建新课堂(PPT全文课件99张)
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课 件99张 ）【完 美课件 】
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课 件99张 ）【完 美课件 】
Nt必修下册第五、六单元目录
选择性必修上册第一、二单元目录
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课 件99张 ）【完 美课件 】 用好新教材，构建新课堂（PPT全文课 件99张 ）【完 美课件 】
“四翼”为高考的考查要求，即“基 础性、综合性、应用性、创新性”， 回答“怎么考”的问题。
《深化新时代教育评价改革总体方案》
到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国 特色、体现世界水平的教育评价体系。
坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片 面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。
坚持正确政绩观。
计划者 记录者
组织者 反馈者
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课 件99张 ）【完 美课件 】
教学过程中需要思考的几个问题 1、教材容量与教学时间矛盾如何协调？ 2、如何适应“一课数文”的教材格局？ 3、单元任务：是导航目标还是课文附件？ 4、学习提示如何细化、落实？
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课 件99张 ）【完 美课件 】
1 语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。学习运用祖国语言文 字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各 种资源和机会，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的 规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情 感、态度与价值观的综合发展。
用好新教材，构建新课堂
湖南省资兴市立中学 何东贤 2020年12月
立足教材夯实基础.ppt
7
八年级重点字音、形、义解读
三、本内容近年来在山西中考题中的
情况 ：
本内容是近年来山西中考的必考内容。分值保 持在2分左右，题型相对稳定，如汉字注音或 找出并改正所给词语中加点字注音错误等 字形的考查近年来是山西中考的必考内容。分 值保持在2分左右，题型相对稳定，如根据拼 音写汉字或找出并改正所给词语中的错别字。 词义的考查一般把词语放在具体语境中要求选 择，分值一般保持在2分左右
复习步骤：指一指→写一写→查一查
9
八年级重点字音、形、义举例
义：情郁于中
莫衷一是 不可名状
正襟危坐 形：五彩斑斓 销声匿迹 长途跋涉 黯然失色 相形见绌 音：风雪载途 如法炮制 哂笑 颔首低眉 憧憬 挑衅
10
八年级上册重点 古诗文复习
复习内容
1、古文5篇：《桃花源记》、《陋室铭》、
《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游 记》。 2、古诗4首：《望岳》、《春望》、《使至 塞上》、《游山西村》。
11
古文复习
A.聚焦课标 1、正确的诵读，注意断句 2、名句要背诵默写 3、实词的理解，主要是通假字、古今异义词、 多义词、词类活用四种 4、句子翻译 5、提取文章信息，归纳要点，理解文章所表 现的思想感情 6、对古人观点态度、价值观进行理解评价 7、重视文意的理解和重要的文言句子的赏析。
3
课本，课本，语文学习之本。
整合教材，抓点连线。 “点”指单方面的知识。教材中现代文
可归纳的知识点有：1.字词；2.作家作品出处；
3.重点文章透析；4重点段落赏析； 5.课后习题研讨等五个层面的知识点。 这些知识点在每篇现代文中都会出现，我们在复习 时最好能将这些知识点连成一条线来复习，再把所 有的线铺成一个知识面，效果应该更好一些。
本真——用好教材的例子
“语文教材无非是个例子，凭这 个例子要使学生能够举一反三，练成 阅读和作文的熟练技能……”教材好 比“可以开发无限 库藏”的“锁钥” ；它的“性质同于 样品，熟悉了样品， 也就可以理解同类 的货色”
语文课程是一门学习语言文字运用 的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语
文课程，应使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提 高思想文化修养，促进自身精神成长。工具 性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
启
悟
房子地基差—— 豆腐渣工程 教育地基弱——不合格的人
八德：孝、悌、忠、信、礼、义、 廉、耻。
孝：孝养父母 顺其心意 悌：兄友弟恭 忠：负责尽职 信：求真务实
礼：遵守秩序 温良恭敬 义：公正合宜 廉：自律守节 耻：知耻奋进
孝
礼
义
耻
读经典积攒厚德
诺贝尔奖获得者中，７%是犹太人，诺贝 尔经济学奖中，高达33%；世界十大哲学家 中有８人是犹太人；美国百万富翁中；20% 犹太人。犹太政治家、艺术家不胜枚举。爱 因斯坦、毕加索、马克思、弗洛依德、门德 尔松、霍夫曼、基辛格等都是犹太人。
1.整体感知能力
一句话，一段话Βιβλιοθήκη 一篇文有几句话？ 1.找出概括全段 哪句话是 意思的一句话； 这个意思。 2.这个意思再那 一段； 3.学着老师的样 子来概括 4.直接概括段意
1.填流程图 2.说出经过部 分的意思。 3.根据提示来 概括 4，直接用方法 概括主要内容。
2.捕捉信息能力 低年级 单项信息 中年级多项信息 高年级 整合梳理多项信息
感恩
本真： 语文教学永远的旋律
北京小学
吉春亚
一、本真：通过学科育有德之人
本
真
表面繁华 缺乏根基
欣赏本真的自己教学PPT课件
如果我有魔法，你能改变自己身体的 一个部分，你最想改变什么？
欣赏本真的自己
特别的黑点
带着感觉画下它 看着它 感受它 思考它
接纳自己的小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
接纳自己的小黑点
一、黑点变变变
黑点：虽然我（ ），但是我（ ）。
例：虽然我（眼睛不大），但是我（双眼很温暖）。 虽然我（敏感，在乎别人的评价），但是我（对待每个人
都很真诚）。 虽然我（成绩没有别人好），但是我（一直在坚持努力）。
接纳自己的小黑点
二、背后留言
1、在我的优势树上写下你的姓名和已经觉察到的优点； 2、相邻同学帮忙将纸夹在背后； 3、彼此间写下你为对方寻找到的优点，态度要真诚。
我的优势树
致我特别的黑点
请带着你的思考 和感悟，写一些话给 你自己，给你那个特 别的黑点。
欣赏本真的自己
特别的黑点
带着感觉画下它 看着它 感受它 思考它
接纳自己的小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
接纳自己的小黑点
一、黑点变变变
黑点：虽然我（ ），但是我（ ）。
例：虽然我（眼睛不大），但是我（双眼很温暖）。 虽然我（敏感，在乎别人的评价），但是我（对待每个人
都很真诚）。 虽然我（成绩没有别人好），但是我（一直在坚持努力）。
接纳自己的小黑点
二、背后留言
1、在我的优势树上写下你的姓名和已经觉察到的优点； 2、相邻同学帮忙将纸夹在背后； 3、彼此间写下你为对方寻找到的优点，态度要真诚。
我的优势树
致我特别的黑点
请带着你的思考 和感悟，写一些话给 你自己，给你那个特 别的黑点。
案例教学全版PPT
案例的历史 二、什么是案例 三、案例的特征
一、案例教学的历史发展
观点1：中国 是世界上最早进行案例传播的国家 观点2：古希腊苏格拉底创立了 “产婆术”（ “启发 式” )
正式发端：使用案例教学对学生进行职业训练
起源于哈佛法学院
别人在（ 别人在（ 别人在（ 别人在（ ……
2.
3.
4.
四、案例教学的作用
●案例是教学问题解决的源泉。通 过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分 享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中 自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。 ●案例是教师专业成长的阶梯。运用案例 教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在 搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探 究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针 对性和实效性。 ●案例是教学理论的故乡。从众多的案例 中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论 据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。
二、案例教学所适用的范围
1. 理论学习：案例完全可以用来展示有关理论，解释为什么这个事件应该这 样处理而不应那样处理。一旦案例当中隐含的理论问题或基本原理被揭示 出来了，就可以用它来考察新的案例。在案例教学中，首先要做的不是匆 匆忙忙地去选择若干案例，而是要确定让学生掌握哪些基本原理，然后， 再选择出能够说明这些原理、理论的案例来 典型事例：在某些学科中都有一些典型的事例。这些事例中包含着解决问 题的多种可能的取向，以及最终的解决方法。学生从中可学到许多解决实 际问题的经验。 策略、思维习惯训练：在所有形式的专业教育中，都存在一个共同的目标， 即让学生学会像某一特定的专业人员一样思考问题、分析问题、解决问题， 这是传统课程不能涵盖的。 视野与想象力训练：案例来源于真实的情景，它一方面可以让学生不再有 不切实际的 幻想和想象，另一方面也促使他们去思考解决问题的多种可 能性，扩大自己的视野，并使自己的想象和认知更切合实际的情形
一、案例教学的历史发展
观点1：中国 是世界上最早进行案例传播的国家 观点2：古希腊苏格拉底创立了 “产婆术”（ “启发 式” )
正式发端：使用案例教学对学生进行职业训练
起源于哈佛法学院
别人在（ 别人在（ 别人在（ 别人在（ ……
2.
3.
4.
四、案例教学的作用
●案例是教学问题解决的源泉。通 过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分 享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中 自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。 ●案例是教师专业成长的阶梯。运用案例 教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在 搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探 究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针 对性和实效性。 ●案例是教学理论的故乡。从众多的案例 中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论 据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。
二、案例教学所适用的范围
1. 理论学习：案例完全可以用来展示有关理论，解释为什么这个事件应该这 样处理而不应那样处理。一旦案例当中隐含的理论问题或基本原理被揭示 出来了，就可以用它来考察新的案例。在案例教学中，首先要做的不是匆 匆忙忙地去选择若干案例，而是要确定让学生掌握哪些基本原理，然后， 再选择出能够说明这些原理、理论的案例来 典型事例：在某些学科中都有一些典型的事例。这些事例中包含着解决问 题的多种可能的取向，以及最终的解决方法。学生从中可学到许多解决实 际问题的经验。 策略、思维习惯训练：在所有形式的专业教育中，都存在一个共同的目标， 即让学生学会像某一特定的专业人员一样思考问题、分析问题、解决问题， 这是传统课程不能涵盖的。 视野与想象力训练：案例来源于真实的情景，它一方面可以让学生不再有 不切实际的 幻想和想象，另一方面也促使他们去思考解决问题的多种可 能性，扩大自己的视野，并使自己的想象和认知更切合实际的情形
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一、本真：通过学科育有德之人
我是教语文的 我是教学生学语文的 我是通过语文学科育人的
二、本真：突出语文学科之本体
1.听读说写的 2.语文学习的方
能力
法
3.致力语用的实践 探索
叶圣陶
依据
学好语文就是学好 “听”“说”“读”“写”的四项本领。这 四项本领有连带关系；“听”和“读”是一 路，都是为了了解别人的思想，“说”和 “写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。 了解和表达又是相互影响的： 提高了解的能力，表达的能 力就能加强。因此，只要认 真学习，努力学习，这四项 本领必然能齐头并进，项项 学好。
的词语。
人物 动作
四年级第一单元
1、有顺序
《桂林山水》总分总顺序 《记金华双龙洞》 按照游览顺序 《七月的天山》
进入天山在往里走进天山深处
启 悟
房子地基差—— 豆腐渣工程 教育地基弱——不合格的人
八德：孝、悌、忠、信、礼、义、 廉、耻。
孝：孝养父母 顺其心意
悌：兄友弟恭 忠：负责尽职 信：求真务实
孝
礼
礼：遵守秩序 温良恭敬
义：公正合宜 廉：自律守节 耻：知耻奋进
义
耻
读经典积攒厚德
诺贝尔奖获得者中，７%是犹太人，诺贝 尔经济学奖中，高达33%；世界十大哲学家 中有８人是犹太人；美国百万富翁中；20% 犹太人。犹太政治家、艺术家不胜枚举。爱 因斯坦、毕加索、马克思、弗洛依德、门德
二、学习文章内容： 1．讨论毕加索与和平鸽的关系。 2．讨论“和平鸽”的象征意义
与课文故事的关系。
三、质疑问难 德国人为什么这么残忍？
四、学习文章表达 1.找出几个人物，划出人物的动作词语
2.以小孙子为例，老师把动作的句子抽了出来。 (板书：放，惦挂，跑，眺望、看见、拿出、挥舞)。 用蓝色的框框圈出形容动作的，使这个动作更加生动
——《叶圣陶教育文集》第三卷
“语文教材无非是个例子，凭这 个例子要使学生能够举一反三，练成 阅读和作文的熟练技能……”教材好 比“可以开发无限 库藏”的“锁钥” ；它的“性质同于 样品，熟悉了样品， 也就可以理解同类 的货色”
语文课程是一门学习语言文字运用
的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语
文课程，应使学生初步学会运用祖国语言
1.整体感知能力
一句话，一段话，一篇文
有几句话？ 1.找出概括全段 哪句话是 意思的一句话； 这个意思。 2.这个意思再那
一段； 3.学着老师的样 子来概括 4.直接概括段意
1.填流程图 2.说出经过部 分的意思。
3.根据提示来 概括
4，直接用方法 概括主要内容。
2.捕捉信息能力 低年级 单项信息 中年级多项信息 高年级 整合梳理多项信息
尔松、霍夫曼、基辛格等都是犹太人。
犹太人十岁前必须熟练背诵《圣经》
《易经》君子之道，完满人生， 《黄帝内经》修身养性，顺应天时；
《孝经》敬畏生命，敬爱父母； 《金刚经》慈悲为怀，空灵清净； 《老子》无为而治，明道修德； 《诗经》提炼生活，升华生命；
《大学》修身齐家治国平天下 《道德经》万经之王，至理真言。
三、本真：用好教材中的例子
1.对比教学看教材例子作用 2.从教材编排中看教材的例子 （1）单元组合例子 （2）单篇课文中看例子
《毕加索与和平鸽》教学比较
大陆版
一、教学导入 二、学习字词 三、归纳内容 四、体会内涵 1.小孙子勇敢 2.爷爷爱国 3 .德国军残忍 五、推荐课外阅读
香港版
一 、教学导入，了解学情
文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提 高思想文化修养，促进自身精神成长。工具 性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
新课程标准
关于读的能力
1.整体感知能力 2.捕捉信息能力 3.形成解释能力 4.作出评价能力 5.解决问题能力
结合前后内容回答问题
渔王为什么会苦恼？
答题窍门：
A一流的捕鱼技术。
（一）渔王的儿子
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊 为“渔王”。然而因“为渔渔王人”有年一老流的的时捕候鱼非技常术苦，恼 ，明因 白于为 ，是他我他的捕经三鱼是苦常个 的一 苦向儿 技位 总人子 术渔 结诉的 这王 出说渔 么， 来心技 好还 的中都 ，把 都的很 我自 毫苦平的己 无恼庸儿常保：。子年留“们辛地我为辛传真什不么 这么差？我从授他给们儿懂子事，起可就是传儿授子捕的鱼技技术术很给平他们 ，从最基本的庸东；西竟教然起比，一告般诉渔他民们的怎儿样子织还网要最容 易捕捉到鱼，怎样划船差不。会所惊以动…鱼…，怎样下网最 容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识 潮汐，辨鱼汛——凡是我常年辛辛苦苦总结出来 的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技 术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
1.先把信息捕捉齐全B.毫。无保留传授
C.儿子的技术很平庸。 D.比渔民的儿子还要差。
2.不连贯的地方要连起来。
（一）渔王的儿子
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊 为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼 ，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。
于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不 明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么 这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们 ，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容 易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最 容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识 潮汐，辨鱼汛——凡是我常年辛辛苦苦总结出来 的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技 术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
3.形成解释能力
3.形成解释能力 联系上下文理解词语 联系前后，生活实际，时代背 景理解句子含义 结合文本内容回答各种问题
4.做出评价能力 评价文中的人物 评价文中的事件 评价文章中的表达现象
5.解决问题能力
用书本的内容解决生活问题 用书本的表达方式表达自己的心声
《童年的发现》
《孔子拜师》
感恩
本真： 语文教学永远的旋律
北京小学 吉春亚
一、本真：通过学科育有德之人
本
真
表面繁华 返本归真
缺乏根基
返回 归回本性
初始
汉字三“美”
音美感于“耳” 形美感于“目” 意美感于“心”
母子
子
字
母
身
孕
包
已
逆孟
孔
育 充孝
学
教
夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。 夫孝，德之本也，教之所由生也。 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之 始也。