16《童话中的城堡》参考课件

第16课《童话中的城堡》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解城堡的基本结构，掌握城堡的表现方法，运用丰富的想象力创作一幅城堡画作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、想象力和创造力，提高绘画表现能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创新意识，提高审美能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解城堡的基本结构，掌握城堡的表现方法，创作一幅城堡画作。

2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力，创作出具有个性化的城堡画作。

三、教学准备1. 教师准备：城堡图片、范画、绘画工具等。

2. 学生准备：绘画纸张、彩笔、水粉等绘画材料。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示城堡图片，引导学生观察城堡的特点。

（2）学生分享观察到的城堡特点，如：高大的城墙、美丽的花园、神秘的塔楼等。

（3）教师总结城堡的基本结构，如：城门、城墙、塔楼、花园等。

2. 探索城堡的表现方法（10分钟）（1）教师示范城堡的绘画步骤，讲解绘画技巧。

（2）学生跟随教师示范，尝试绘画城堡。

（3）教师巡回指导，针对学生绘画过程中出现的问题进行个别指导。

3. 创作城堡画作（15分钟）（1）教师引导学生展开想象，创作一幅具有个性化的城堡画作。

（2）学生独立创作，教师巡回指导。

（3）学生互相欣赏、交流作品，分享创作心得。

4. 展示与评价（5分钟）（1）教师挑选部分优秀作品进行展示，引导学生从城堡的结构、色彩、想象力等方面进行评价。

（2）学生自评、互评，教师总结评价。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城堡的基本结构和绘画方法。

（2）学生分享本节课的学习收获。

（3）教师布置课后作业：回家后，为家人讲述自己创作的城堡故事。

五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践，引导学生了解城堡的基本结构，掌握城堡的表现方法，创作一幅具有个性化的城堡画作。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和创造力，提高绘画表现能力。

城堡的童话故事城堡的童话故事关于城堡的童话故事1：在从前的从前，很久很久以前，某个遥远的地方有个玻璃做的城堡，在天气好的时候，阳光照在城堡上，闪烁的光芒，好象整座城堡是用黄金打造的一样。

没有人知道为什么要用玻璃来做城堡，这实在不是一个好主意，因为如果你一个不小心，就有可能把城堡里的东西打破;但无论如何，城堡的住民对于城堡的美是未曾怀疑过的，他们会挺起胸膛向你保证：「我们的城堡是世界上最美的城堡，无论你从哪个角度看，都会看到一个不同但一样美丽的的城堡。

」城堡里当然有个国王，他是个肥肥白白的国王，除了很贪心之外，他倒也不是个坏国王。

国王的女儿却是美丽的没话讲，不但美丽而能干，她还有一副天生的好心肠，这位公主今年十八岁了。

城里的男孩甚至不敢幻想要娶到公主，他们想：「希望公主嫁一个全世界最好的王子。

」国王当然也希望女儿嫁一个好王子，但是他所谓的好王子是：「我的女儿这么美丽，要娶她的话，一定要是一个最有钱的王子。

」所以当他要嫁女儿的风声传出去之后，四面八方的王子都赶了过来，他们一一到国王的面前展现他们的财富。

第一个王子带的是一整车的黄金，国王说：「这不算什么，你看看我的黄金。

」国王把他的金库给这个穷酸的王子看，那是一座仓库，里面至少有一百车的黄金，王子丧气的走了。

第二个王子来了，他带来了一车的宝石，国王看了看，说：「这好多了，可是你可以欣赏我的宝石。

」国王带他去看他的宝石库，里面的宝石不但多而且又大又没有瑕疵，第二个王子只好带着他的宝石回家。

第三个王子是从远东来的，他乘了一艘大船，里面载满了各式的艺术制品和珍奇的宝石，国王看了他带的东西，十分满意，因为国王收藏的艺术品不够，所以他决定要把女儿嫁给他。

但是第四个王子来了，这个王子他是一个武士，他全身穿著赤红的盔甲，王子什么都没带，他拿了一顶王冠，这王冠镶着一个国王所见最大的钻石，而且他周围还镶满红宝石，国王说：「武士呀!你的礼物是不错，但是份量太少了，我还是要把我的女儿嫁给那个东方人。

《我心中的童话城堡》在我的心中，一直藏着一座如梦如幻的童话城堡。

这座城堡啊，可不是那种普普通通、随随便便就能见到的城堡，它是独一无二、充满神奇魔力的！记得有一次，我和小伙伴们一起去郊外玩耍。

那是一个阳光明媚的日子，微风轻轻拂过脸颊，带来阵阵花草的清香。

我们在一片绿油油的草地上尽情奔跑、欢笑。

突然，我看到远处有一座若隐若现的城堡。

我揉了揉眼睛，不敢相信自己所看到的。

“嘿，你们快瞧！那是不是一座城堡？”我兴奋地大声喊道。

小伙伴们听到我的呼喊，纷纷停下脚步，顺着我手指的方向望去。

“哇，真的是城堡诶！”小明惊讶得张大了嘴巴。

“走，咱们去看看！”性子急的小刚已经迫不及待地朝着城堡的方向跑去。

我们一路小跑，来到了城堡的大门前。

这大门高大而威严，上面镶嵌着五颜六色的宝石，闪闪发光。

“这也太漂亮啦！”小红忍不住赞叹道。

正当我们犹豫着要不要进去的时候，门缓缓地打开了。

一个穿着长袍的老人出现在我们面前，他微笑着说：“欢迎勇敢的孩子们来到这座童话城堡。

”我们好奇地跟着老人走进城堡，里面的景象让我们目瞪口呆。

墙壁上挂着一幅幅精美的画作，地上铺着柔软的地毯，仿佛踩在云朵上一般。

“孩子们，这里有许多神奇的房间，你们可以去探索哦。

”老人说完就消失不见了。

我们兴奋地四处探索，我走进了一间满是书籍的房间，里面的书仿佛都在向我招手。

“哇，这么多好看的书，我可以在这里看上一整天！”我开心地自言自语。

小刚则跑进了一间摆满玩具的房间，他拿起一个玩具飞机，在空中比划着。

“哈哈，这飞机太酷啦！”不知不觉，天色渐渐暗了下来。

“咱们该回家啦，不然爸爸妈妈该担心了。

”一向懂事的小美提醒道。

我们恋恋不舍地离开了城堡。

从那以后，这座童话城堡就一直留在我的心中，成为我最美好的回忆。

我知道，它永远都会在那里，等待着我再次去探访。

一年级下册美术（童话城堡）公开课教案一年级下册美术（童话城堡）公开课教案一、教学内容：利用现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的外乡建筑感染着他们，而奇妙、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由联想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的根底上，奇妙化、艺术化地制造出新建筑群，从生活中来发觉而又超越生活的表现。

二、教学目标设计：1、认识各种根本型，会用大小不同的这些形状概括、组合成城堡。

2、引起学生关注身边的建筑，感受它们的美以及与生活的关系。

3、拓展思维，培养想象制造空间的能力。

三、教学重点：感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

四、教学难点：如何构思贴近生活的作品以及对城堡进行创新五、教学对象分析：本节课是一节课改实验课。

教师采纳了多媒体辅助教学，教学中采纳学生最感兴趣的蓝猫为窜联线贯穿整个教学课程既激发了学生的兴趣，又使教学形式新颖、教学内容紧凑，符合学生的心理生理特点，受到了学生的欢迎。

六、教学策略及教法设计针对学生的特点〔一年级学生的认知水平和思维能力以及本班学生自身的特点〕和本科的特点，在环节的设计中首先用孩子们都特别喜欢的蓝猫作为导游，吸引他们的注意力同时导入新课。

接着采纳互动性拼贴根本形、联想等手段，在每个教学环节中，使学生都处于趣味的动态中，并注意培养学生团结协作的学习方法和德育渗透。

在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体教学，使得人机互动、师生互动、生生互动，使教学气氛到达了X。

这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的根底上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动，如：拼贴画、绘画等，让学生从生活中发觉并超越生活的表现。

使学生体验到生活中的美，让他们在乐中学，学中玩，真正做到了以人为本的教学新理念。

七、多媒体作用主要表达在以下方面：1、激发学生学习兴趣，充分调动积极性，使其参与到学习中去。

2、解决重难点局部的教学，化难为易。

童话城堡一、教学目标1.知识与技能初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。

2.能力目标通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。

3.情意目标通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。

二、教学重点、难点重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。

难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。

三、教学过程设计参考《童话城堡》学情分析新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。

着眼于学生的未来发展。

教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知-探究-实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。

造型.表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。

本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。

首先，我为孩子们提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基本结构和造型特点。

在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡和普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。

其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。

幼儿园大班美术教案《童话中的城堡》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学目标1. 情感目标：通过描绘童话中的城堡，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。

2. 技能目标：让幼儿掌握基本的绘画技巧，能够独立完成城堡的绘画作品。

3. 认知目标：帮助幼儿认识城堡的基本结构和特点，了解童话故事中城堡的象征意义。

二、教前准备1. 教学材料：画纸、水彩笔、蜡笔、铅笔、橡皮擦等绘画工具。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，保证每个幼儿有足够的空间进行绘画。

3. 教学内容准备：收集一些童话故事中城堡的图片，以及城堡建筑的简单介绍。

4. 教师准备：熟悉教学内容，准备好教学示范作品，以及教学过程中的引。

三、教学设想1. 引入环节：通过讲述一个简单的童话故事，引出城堡这一主题，激发幼儿的兴趣。

2. 示范环节：教师展示城堡的绘画步骤，讲解绘画技巧，让幼儿初步了解城堡的结构和绘画方法。

3. 实践环节：幼儿在教师的指导下，尝试自己动手绘画城堡，教师巡回指导，及时给予鼓励和帮助。

4. 展示环节：让幼儿展示自己的作品，互相欣赏，提高幼儿的自信心和成就感。

四、教学程序第一课时：童话城堡的认知与启发1. 童话故事的导入教师讲述《白雪公主》或《睡美人》中城堡的场景，让幼儿想象城堡的样子。

提问幼儿：“你们心中的城堡是什么样子的？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

2. 城堡图片的展示展示不同童话故事中的城堡图片，让幼儿观察城堡的结构特点。

引导幼儿注意城堡的塔楼、窗户、大门等元素。

3. 城堡结构的讲解教师简单介绍城堡的基本结构，如城墙、塔楼、护城河等。

通过互动游戏，让幼儿记住城堡的主要部分。

第二课时：城堡绘画技巧的传授与实践1. 绘画工具的使用教师示范如何正确使用画纸、水彩笔、蜡笔等绘画工具。

城堡的童话故事《童话城堡》教案设计教材分析：《童话城堡》这一课，引导学生展开想象，设计新式城堡。

首先观察城堡外形特点，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵。

认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群并设计新式城堡。

而且童话城堡这个主题又深受学生喜爱，课程安排贴近学生生活。

教学环境分析：我所任教的二中心小学是一所教学配套设备较好的学校，每个教室都配有电视、投影仪及电脑主控等多媒体设备，可以非常方便的进行多媒体教学，而我校的学生又大多为城市生，生活环境优越。

根据我校的这种状况，在教学中我较多运用多媒体教学方式，达到了非常好的效果。

这一课面向的是一年级小学生，他们画画和设计能力比较弱，让他们设计新式城堡难度比较大。

但从另一方面来讲一年级学生年龄小，好奇心重，喜欢玩游戏，又非常容易被调动并激起兴趣。

“兴趣是学生最好的老师”。

兴趣是学生思维发展的极大推动力，只要有了兴趣，不管做什么事，都会集中精力，积极思考，主动学习。

设计意图与设计思路分析：充分利用信息技术，借助多媒体电教软件引导并贯穿于一个个教学环节、游戏活动之中。

针对教材目标要求和学生的年龄特点，我设计了童话故事、拼图游戏贯穿全课，寓教于乐，寓教于玩的教学思路。

首先从讲童话故事导入，课件播放白雪公主的童话故事中有关城堡的片断，教师有情感的讲故事。

学生边听故事边看插图。

童话故事引入主题并贯穿于全课之中，而且以拼图游戏活动贯穿全课。

从“童话故事”到“拼图游戏”这个环节的设计充分抓住学生的兴趣，在故事和游戏中观察城堡外形特点，感受城堡的外形美，引导学生展开想象，设计新式城堡。

教学目标：认知目标：通过观察城堡外形特点，学习用几何形体组成城堡拼图游戏。

行为目标：学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴。

情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵。

教学重点：感受城堡的美，学习用几何形体组成城堡拼图，引导学生展开想象。