生物21《通过神经系统的调节》习题课教案

《通过神经系统的调节》复习课教学设计【重难点分析】1.神经调节的结构基础和基本方式2.兴奋在神经纤维上的传导的特点、过程3.兴奋在神经元间的传递的特点、过程4.会应用复习的知识分析问题。

【复习目标】1、通过阅读课本P16-17，准确说出神经元、神经、神经纤维、反射、反射弧、感受器、神经中枢、效应器、兴奋等基本概念及完成“思考与讨论”后的思考题。

2、通过回顾性阅读课本P17—P18，识记静息电位、动作电位及它们形成的原因，通过构建流程图的形式理解兴奋在神经纤维上的传导过程。

3、阅读课本P18—P19结合图片，准确说出突触小体、突触小泡、突触的基本概念及并能指明图片中位置，通过构建流程图的形式理解兴奋在神经元间传递的过程。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图时间预设复习导入提问：内环境稳态的调节机制。

由此导入第二章，并展示第二章知识分布。

导入本节复习章节：在这三大调节中，扮演主要角色的还是神经调节，本节课复习神经调节。

回答问题，了解本章主要内容让学生对本章主要知识有整体上的了解。

帮助学生认识神经调节的重要性。

1分钟考纲要求及本节复习目标课件展示：本节复习内容的高考指数、考纲要求以及由此设定的本节复习目标。

学生阅读明确本节复习方向。

1分钟【板书设计】第二章第1节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射非条件反射条件反射二、兴奋在神经纤维上的传导过程方向三、兴奋在神经元之间的传递过程方向《通过神经系统的调节》学情分析神经调节一向是学生学习过程的难点，而且这部分内容微观抽象，特别是兴奋在神经纤维上传导在离子水平上的认知和突触内神经传递的兴奋或抑制的结果难以理解，给学生的学习造成极大困难。

学生已在高一下学期学习过这部分内容，具有一定的知识储备，但由于本节内容难度大，学生存在遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。

另外，学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画、视频等形式，展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。

2012年月日第周第课时总第课时第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节【教学目标】（一）知识与技能（1）概述神经调节的结构基础和反射。

（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

（二）过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

（三）情感态度与价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

【教学重点】（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能【教学难点】神经冲动的产生和传导。

【教学方法】实验原理分析法、讨论法、比较法、归纳法等【教学课时】3课时【教学过程】第1、2课时通过复习上一章的知识进行导入教师：上一章我们学习了人体的内环境的结构与稳态，稳态对我们的生命活动有重要的意义，请回顾第一章知识回答：问题一“什么是稳态？”学生：“正常的机体通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态”问题二“机体维持稳态的调节机制是什么？”学生：“神经—体液—免疫调节。

”教师：同学们学习的很好，人体作为一个开放的系统，与外界不断进行着物质的交换和信息的交流，时刻要面对着外界复杂的环境变化，对于这些变化，人体是怎样做出精确反应的呢？这就是今天我么要探索的问题。

多媒体播放NBA姚明篮球比赛的录像剪辑，提出问题。

问题三“姚明能够完美的投篮得分，需要那些调节方式来实现？”学生：神经调节和体液调节教师：其实在姚明投篮过程主要是依靠神经调节来是实现的。

教师：在学习新课之前，我们先复习一下初中学习过的有关神经系统结构的有关知识。

1、神经系统的组成2、神经系统的结构和功能单位是：3、神经元的结构：4、神经元的分类:5、神经元的功能:6、神经元、神经纤维与神经之间的关系:神经纤维：神经：一、神经调节的结构基础和反射布置学生阅读教材P16，思考以下问题：1、神经调节的基本方式是什么？2、什么是反射？反射的分类？3、反射活动的结构基础是什么？组成如何？4、什么是兴奋?5、反射过程是怎样进行的？教师：下面我们一起来一一解答这些问题。

高二生物教案：《通过神经系统的调节》教学设计（二）一、教学目标1. 知识与技能（1）了解神经系统的组成；（2）通过视频学习，概述神经调节的基本方式和结构基础；（3）结合膜电位变化模型分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

2. 过程与方法（1）通过图片使学生形象地了解免疫系统的组成；（2）通过情景模拟和资料查阅，分析神经调节的基本方式和结构基础；（3）通过实验视频和Flash课件、课本图片掌握兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

3. 情感态度与价值观认同生物学源自于生活，科学的实验和实验材料的正确选择是探求真理的重要因素。

二、教学重点与难点1. 教学重点：神经调节的基本方式和结构基础；2. 教学难点：兴奋在神经纤维上的产生和传导。

三、教学过程1. 课前准备教师制作与本节知识相关的多媒体幻灯片。

学生搜集神经系统的相关知识（初中教材上神经调节知识等）；阅读课本上的相关知识点，并完成导学案。

具体分工如下：第一、二组：搜集神经系统的组成的资料并按照要求构建知识网络。

第三、四组：搜集神经系统通过反射交接生命活动的例子，并加以解释。

举例：排尿反射第五、六组：模型制作和模拟兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

2. 教学环节1播放NBA某一场比赛的部分细节，教师发文“队员之间是如何传递信息的？” “队员通过眼、耳获得信息后，自身是如何处理信息，并迅速做出反应的？” “队员有良好的表现，身体的各个器官同样需要协调配合，这又是如何实现的？”学生小组讨论，解决问题探讨的问题，并且过渡到神经系统的组成和神经调节的基本方式。

3. 教学环节2 第一小组展示神经系统的组成和基本分类。

二小组展示所设计的知识网络图并加以解释。

播放膝跳反射和缩手反射Flash。

讨论1：当皮锤轻轻叩击膝盖下面的韧带时，小腿突然抬起，整个过程有中枢神经系统的哪些部分参与？讨论2：膝跳反射和缩手反射的反射弧是由几个部分组成的？讨论3：一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？教师板书神经系统的组成的网络框架，学生以填图形式完成知识构建。

一、《通过神经系统的调节》二、教学目标：1. 让学生理解神经系统的基本组成和功能。

2. 让学生掌握神经元的基本结构和作用。

3. 让学生了解神经系统如何调节人体各种生理活动。

4. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点：1. 神经元的基本结构和作用。

2. 神经系统调节人体生理活动的方式。

四、教学难点：1. 突触的结构和神经冲动的传递过程。

2. 神经系统调节人体生理活动的具体机制。

五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究神经系统的基本组成和功能。

2. 通过模型演示、动画等方式，帮助学生直观地理解神经元的作用和神经系统调节生理活动的过程。

3. 设计相关实验，让学生动手操作，加深对神经系统功能的理解。

六、教学内容：1. 神经系统的组成和功能1.1 神经系统的基本组成1.2 神经元的结构和功能1.3 神经系统的分级调节2. 神经元的基本结构2.1 细胞体和突起2.2 突触的结构和功能2.3 神经冲动的传递过程3. 神经系统调节人体生理活动3.1 反射弧的结构和功能3.2 条件反射和非条件反射3.3 神经系统与其他系统的相互作用4. 实验：探究神经冲动的传递过程4.1 实验目的4.2 实验原理4.3 实验步骤4.4 实验结果分析5. 应用实例：神经系统疾病及治疗5.1 常见神经系统疾病5.2 疾病的原因和治疗方法5.3 神经系统疾病的预防和保健七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对神经系统基本知识和神经元作用的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析能力。

3. 课后作业：巩固学生对神经系统调节生理活动的理解和应用能力。

八、教学资源：1. 神经系统模型图。

2. 神经元结构动画。

3. 实验器材：显微镜、神经元模型等。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍神经系统的组成和功能。

2. 第二课时：讲解神经元的基本结构。

3. 第三课时：讲解神经系统调节人体生理活动的方式。

通过神经系统的调节教案教案标题：通过神经系统的调节教学目标：1. 理解神经系统的组成和功能。

2. 掌握神经系统调节机体内部环境的过程。

3. 了解神经系统与其他系统的相互作用。

教学重点：1. 神经系统的组成和功能。

2. 神经系统调节机体内部环境的过程。

教学难点：1. 神经系统与其他系统的相互作用。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、实验材料。

2. 学生准备：教科书、笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的关于神经系统的知识，并与日常生活中的感受和行为联系起来。

二、知识讲解（15分钟）1. 使用教学课件和多媒体设备，向学生介绍神经系统的组成和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统。

2. 解释神经元的结构和功能，以及神经冲动的传导过程。

3. 讲解神经系统如何通过调节机体内部环境来维持稳态，包括自主神经系统和内分泌系统的相互作用。

三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验演示，让学生观察和记录自己的生理反应，如心率的变化、呼吸的变化等。

2. 解释实验结果，帮助学生理解神经系统如何调节机体内部环境。

四、案例分析（15分钟）1. 提供一个与神经系统调节相关的案例，让学生分析并讨论其中的问题和解决方法。

2. 引导学生思考神经系统与其他系统的相互作用，如神经系统与免疫系统、消化系统的关系等。

五、小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调神经系统调节机体内部环境的重要性。

2. 鼓励学生积极思考和提问，加深对神经系统的理解和应用。

教学延伸：1. 学生可进一步了解神经系统在不同疾病中的作用和治疗方法。

2. 学生可进行更深入的实验研究，探究神经系统调节机体内部环境的其他方面。

教学评估：1. 教师观察学生在实验演示和案例分析中的表现。

2. 布置小组或个人作业，要求学生撰写一篇关于神经系统调节的文章或报告。

3. 组织小组或个人展示，让学生分享自己的研究成果和发现。

教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、实验演示和案例分析，帮助学生理解神经系统调节机体内部环境的过程。

第 2动物和人体生命活动的调理章本章规划本章内容包含：“经过神经系统的调理”“经过激素的调理”“神经调理与体液调理的关系”和“免疫调理”四节内容。

此中，第 1 节、第 2 节和第 4 节教材分别可用 2 课时教课，第 3 节可用 1 课时教学。

在第 1 节正文以后，安排了一个“与生物学相关的职业”栏目；在后三节正文以后，各安排了一个“科学·技术·社会”栏目，力争指引学生将视线从基础知识中转移出来，更多地关注社会上广泛存在的与生物学相关的问题，渐渐养成热爱科学、尊敬科学、理智地运用科学成就的感情和态度，形成关怀社会的意识。

与学生已有知识经验的联系：现实生活中碰到的各样相关健康的问题，报纸、杂志、广播、电视、网络等媒体上对于健康问题、社会问题等的报导都是学生学习这一章内容很好的切入点。

还有一些在义务教育教材中学过的知识都可作为学习新知识的铺垫。

义务教育教材中对于人体生理的内容（如人体的营养、呼吸、物质的运输、废物的排出、人体对生命活动的调理等）及“健康地生活”等都是学习这一章内容的基础。

与其余章的联系：本章内容是从个体水平上来论述稳态的保持的，本书第 1 章人体的内环境与稳态是学习本章的基础，而第 4 章种群和群落、第 5 章生态系统及其稳固性则是从种群、群落和生态系统层次上论述稳态及其保持的，本章内容和后续几章共同构成多层次生命系统的稳态、调理以及稳态与环境的关系的内容，是一个整体。

第 1 节经过神经系统的调理冷静讲课“经过神经系统的调理”包含神经调理的构造基础和反射、喜悦在神经纤维上的传导、喜悦在神经元之间的传达、神经系统的分级调理和人脑的高级功能五部分内容。

教课过程分 2 课时，第 1 课时讲神经调理的构造基础和反射、喜悦在神经纤维上的传导、喜悦在神经元之间的传达，第 2 课时讲神经系统的分级调理和人脑的高级功能。

对于第 1 课时新课的导入，因为本堂课是本章的第一个课时，所以分别要有章题的导入和节题的引入。

高中生物必修三2.1 通过神经系统的调节〔第1课时〕教学设计一、教材分析本课时内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。

其中神经调节的结构基础和反射内容在初中义务教育教材中有详细介绍，但时隔较长，应引导学生回忆所学知识，理清反射、反射弧、神经元、神经纤维、神经等概念的内涵和外延，因此将其列为本节课要达成的知识目标之一；兴奋在神经纤维上的传导内容是全新知识，兴奋的产生以及在神经纤维上传导在离子水平的认知上较难，因此将其列为本节难点，而且是本节课的重点内容。

综上所述，在本节课的设计上，对神经调节的结构基础和反射这部分内容的处理，选择以点带面的方式，从一个反射实例，引导学生回顾初中所学知识。

对兴奋在神经纤维上的传导内容，教材采取了简化处理，为使学生更好的理解，因此教学必须对教材内容做更深层次的探讨和分析。

设计上借助多媒体动画，从实验现象观察、分析、再到离子水平上的现代理论解释，层层深入，并以严谨的逻辑分析，层层设问，引导学生深入理解兴奋的概念及兴奋产生、传导的过程，最后以烽火传信原理作为对比，以求对整个兴奋传导过程有更形象的认识。

二、教学目标1．知识目标：概述神经调节的结构基础和反射；分析兴奋在神经纤维上的信号形式；说明兴奋在神经纤维上的产生和传导。

2．能力目标尝试设计实验探究兴奋在神经纤维上能够双向传导。

3．情感态度与价值观探讨兴奋在神经纤维上的传导与烽火传信在原理上的共性。

三、教学重点和难点1．教学重点：神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念；兴奋在神经纤维上的产生和传导。

2．教学难点：兴奋在神经纤维上的产生和传导。

四、教学用具多媒体课件五、教学过程介绍神经元的结构〔细胞体、树突、轴突、神经末梢、髓鞘〕，解释神经元、神经纤维、神经三者之间的关系，再介绍结构简图所对应的神经元结构，最多年前的人们已经尝试各种实验探究兴奋传导的机理，投影里这个实验就是其中之一。

提问：1.电表指针偏转了几次？什么方向？2.指针左偏时，电表两极电位排布情况是怎样的？指针恢复零刻度时又是怎样？3.分析指针第二次偏转的原因。

一、教案基本信息通过神经系统的调节学科领域：高中生物课时安排：2课时教学目标：1. 理解神经系统的基本组成和功能；2. 掌握神经系统调节生命活动的基本方式；3. 了解神经系统与内分泌系统的相互作用。

教学重点：1. 神经系统的基本组成和功能；2. 神经系统调节生命活动的基本方式；3. 神经系统与内分泌系统的相互作用。

教学难点：1. 神经系统调节生命活动的机制；2. 神经系统与内分泌系统相互作用的具体实例。

教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 教学课件或黑板；3. 教学用具（如模型、图示等）。

二、教学内容和过程第一课时：1. 引入：通过神经系统的调节引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 神经系统的基本组成和功能：介绍神经系统的基本组成（如大脑、脊髓、神经元等）和功能，引导学生了解神经系统的基本知识。

3. 神经系统调节生命活动的基本方式：讲解神经系统通过神经冲动和神经递质的方式调节生命活动，如运动、感觉、思维等，让学生掌握神经系统调节的基本方式。

4. 神经系统与内分泌系统的相互作用：介绍神经系统与内分泌系统之间的相互作用，如神经调节和体液调节的关系，让学生了解两者之间的联系。

第二课时：1. 复习导入：复习上一节课所学的神经系统的基本组成、功能和调节方式，为本节课的学习做好铺垫。

2. 实例分析：分析一些具体的神经系统调节的实例，如膝跳反射、视觉形成等，让学生更加深入地理解神经系统调节的过程。

3. 神经系统与内分泌系统的相互作用的具体实例：讲解神经系统与内分泌系统相互作用的具体实例，如肾上腺素在应急状态下的分泌和作用，让学生了解两者之间的具体联系。

4. 总结与拓展：总结本节课所学的内容，强调神经系统与内分泌系统相互作用的重要性，并设置一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。

三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生对神经系统基本知识的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，如题目解答、小论文等，评估学生对神经系统调节方式和神经系统与内分泌系统相互作用的掌握情况。

《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。

2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。

比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。

如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。

人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

一、教案主题：通过神经系统的调节二、教学目标：1. 让学生理解神经系统的基本构成和功能；2. 使学生掌握神经系统调节人体生命活动的基本原理；3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容：1. 神经系统的组成及功能；2. 神经调节的基本方式——反射；3. 反射弧的结构及功能；4. 神经系统与激素调节的关系；5. 神经系统的应用实例。

四、教学重点与难点：1. 重点：神经系统的基本构成、功能及调节原理；2. 难点：反射弧的结构及功能，神经系统与激素调节的关系。

五、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；2. 利用多媒体教学手段，展示神经系统相关图像和实例；3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力；4. 进行课堂实验，提高学生的实践操作能力。

教学过程分为五个环节：环节一：导入新课1. 提问：什么是神经系统？它对人体有什么作用？环节二：自主学习1. 学生阅读教材，了解神经系统的组成及功能；2. 教师提问：神经系统是如何调节人体生命活动的？3. 学生回答，教师点评。

环节三：课堂讲解1. 教师讲解神经系统的组成、功能及调节原理；环节四：小组讨论1. 教师提出讨论话题：神经系统与激素调节的关系；2. 学生分组讨论，分享讨论成果；环节五：课堂实验1. 教师引导学生进行神经冲动传递的实验；2. 学生操作实验，观察现象；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对神经系统基本知识的掌握；2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及对神经系统与激素调节关系的理解；3. 课堂实验：评价学生实验操作能力和对神经冲动传递原理的掌握。

六、教案主题：通过神经系统的调节（续）七、教学内容：1. 神经系统疾病及治疗方法；2. 神经冲动在反射弧中的传递过程；3. 神经系统与心理健康的关系；4. 保护神经系统健康的生活方式；5. 神经系统相关实例分析。

八、教学重点与难点：1. 重点：神经系统疾病及治疗方法，神经冲动在反射弧中的传递过程；2. 难点：神经系统与心理健康的关系，保护神经系统健康的生活方式。