2、3氧化剂和还原剂(第1课时)(课件)(鲁科版必修一)

§2-3氧化剂和还原剂——鲁科版必修1 第二章元素与物质世界作者：史学强Email:suifengpiaoguo@20011年3月15日§2-3氧化剂和还原剂【知识梳理】1氧化还原反应1．元素化合价在化学反应中的变化（1）化合价：化合价是认识氧化还原的前提与基础。

①规则：①在化合物中，正负化合价的代数和为零；②单质中，元素的化合价为零。

②本质：a化合价的正与负：失去电子或共用电子对偏离呈正价；得到电子或共用电子对偏向呈负价。

b化合价的数值：化合价的数值等于得、失电子（或共用电子对）的数目。

c化合价的变动：元素在氧化还原反应中，得到电子，化合价降低；失去电子，化合价升高。

③有关规律：a金属元素一般没有负化合价，除零价外，只显正价，因为在反应中只能失去电子。

b非金属元素（除氧、氟外）在反应中既可得到电子，亦可失去电子，故既可呈正价，也能显负价。

c氧、氟的非金属性很强，在反应中一般不失去电子，故一般没有正化合价。

d显最高化合价的元素，在反应中只能得电子而不能失电子，故发生氧化还原反应化合价只能降低。

相反，显最低化合价的元素，在反应中化合价只能升高。

（2）基本概念①氧化反应和还原反应：反应物所含元素化合价升高（或者说是物质失去电子）的反应称为氧化反应；反应物所含元素化合价降低（或者说是物质得到电子）的反应称为还原反应。

②氧化还原反应：凡是反应过程中有元素化合价变化（或电子转移）的化学反应叫做氧化还原反应。

说明：氧化反应和还原反应是一对对立的反应，而又统一存在于一个反应中，不能分割，所以人们把这两种同时存在的一个化学反应叫做氧化还原反应。

【联想·发散】（1）研究表明，所有的氧化还原反应中都存在着电子的转移，电子的转移是氧化还原反应的实质。

说明：“转移”包含两方面内容：电子的得到、失去和电子的偏离、偏向。

电子的偏离和偏向又统称电子的偏移。

（2）认识氧化还原反应概念的三个阶段：①首先是从得到氧和失去氧的视角认识的。

鲁科版必修1：第二章元素与物质世界第三节氧化剂和还原剂预习学案（第一课时）设计人：莱芜四中吕荣海09.10.29[学习目标]（1）通过分析化学反应中元素化合价的变化，建立氧化还原反应的概念；（2）通过实验事实和思考，初步理解氧化还原反应的本质是电子转移。

（3）了解氧化剂和还原剂的概念，并从化合价的角度分析物质的氧化性还原性，了解常见氧化剂和还原剂。

（4）通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（5）了解氧化—还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。

[学习重点]用化合价升降的观点理解氧化还原反应。

[学习难点]理解氧化还原反应的本质是电子转移。

[学习方法]比较归纳法[学习过程]【温故知新】：初中学过四种基本反应类型是：、、、写出下列反应化学方程式，指明反应类型，分析反应中各物质所含元素的化合价的变化情况。

1、铜与氧气反应2、氧化铜与氢气反应3、碳酸钙高温分解4、铁与硫酸铜溶液反应5、NaCl溶液与AgNO3溶液反应[新课预习]一、氧化还原反应1、化学反应与元素化合价的变化（1）阅读课本P48-49有关氧化还原反应的知识，理清以下基本概念。

氧化还原反应：非氧化还原反应：在反应过程中没有元素化合价变化的化学反应。

氧化反应：还原反应：（2）氧化还原反应的判断依据2、氧化还原反应的实质阅读课本49页讨论1、2和实验，思考以下问题：（1）、写出钠在氯气中燃烧的方程式，注明化合价变化，这个反应是氧化还原反应吗？钠与氯之间发生了怎样的变化？（结构-性质）Na→Na+化合价，（得或失）电子，被，发生反应；Cl→Cl-化合价，（得或失）电子，被，发生反应。

（2）写出Zn与CuSO4反应的离子方程式，判断它是否是氧化还原反应？讨论电流计的指针为什么会偏转？分析氧化还原反应的实质是什么？讨论化合价升降与电子转移有何关系？两者与氧化反应、还原反应的关系是什么？小结：氧化还原反应的实质是电子转移与化合价升降的关系失去电子，化合价发生反应得到电子，化合价发生反应氧化还原反应中电子转移的总数与化合价升高或降低的总值3、氧化还原反应电子转移的表示方法【比较归纳】对比表示电子转移的两种方法，归纳总结这两种方法的特点有何不同。

《氧化还原反应》第1课时教学设计陕西清涧中学杨海玲一、教材的地位与作用:氧化还原反应是鲁教版化学必修1第二章第3节的内容的第一课时,是继四大基本反应类型和离子反应之后的又一种对化学反应的分类,有助于引导学生从多角度认识化学反应.此外,氧化还原反应和非氧化还原反应相对、氧化反应和还原反应对立统一与同一个方程式,有助于学生学会矛盾分析问题的方法和对比记忆的方法,这不再是初中记忆性较强的知识,而是引导学生学会多角度观察和分析问题,培养学生的多种学习方法,引导他们学会学习,为今后的理论部分化学知识学习打下坚实的基础.二、学情分析:高一学生对化学反应的认识还不够深厚,虽然初中学过四大基本反应类型,但还是停留在现象认识层面为主,前面刚学过离子反应有了对反应的进一步认识,加上这节对化学反应的学习,会促进学生去探究反应的实质,从能激发学生通过现象去看本质及从本质出发去认识事物。

此外,学生对化学的学习兴趣还不够浓厚,把理论和生活现实相结合的能力还及其底下。

加之,我们学校的学生化学基础较差。

三、教学目标:知识与技能:1.掌握氧化还原反应、氧化反应和还原反应的概念及其实质。

2.学会判断氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。

3.提高学生的实验探究能力。

4.了解氧化还原反应的表示和应用。

过程与方法:通过分析探究化学方程式中元素的化合价认识氧化还原反应和非氧化还原反应的区别;通过案例分析,对比强调氧化反应和还原反应的对立统一性;通过实验探究认识氧化还原反应的实质;通过案例法了解了氧化还原反应的表示和应用。

情感态度和价值观:通过氧化反应和还原反应关系的认识,加强对矛盾对立统一性的认识和现象与本质关系的认识;通过实验探究和生活中的氧化还原反应的介绍激发学生学习化学的兴趣。

四、教学重/难点：教学重点:氧化还原反应、氧化反应和还原反应的概念;氧化还原反应的实质。

教学难点:氧化还原反应的实质。

五、教学过程：0+1教学反思：由于学生基础较差，对元素化合价知识相对陌生，所以对氧化还原反应的判断有困难，在今后的教学中要注重渗透化合价分析。