2019-2020鲁科版物理必修1 目录课件PPT (1)

第1章 绪论
鲁科版高一物理必修1电子课本课 件【全册】
物理学与自然规律
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物理学与社会发展
鲁科版高一物理必修1电子课本 课件【全册】目录
0002页 0144页 0232页 0349页 0374页 0468页 0509页 0571页 0609页 0637页 0675页 0677页 0701页 0747页 0763页 0845页
第1章 绪论 物理学与社会发展 高中物理教材特点 导入 认识运动 第2节 质点和位移 第3章 匀变速直线运动的研究 第2节 匀变速直线运动的实验探究 第4章 相互作用 第1节 重力与重心 第3节 摩擦力 导入 感悟平衡之美 第2节 力的分解 第4节 平衡条件的应用 导入 跨越时空的对话 第2节 牛顿第二定律 第4节 超重与失重
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怎样学习物理学
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高中物理教材特点
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第1节 运动、空间和时间
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第2章 运动的描述
鲁科版高一物理

2．实验中，必须满足小车及小车上砝码的总质量_远_大__于__所挂
小桶和沙子的质量．只有这样，小桶和沙子的总重力才可以视为与
小车所受细线的拉力_相__等_．
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3．在每次实验时，从尽量靠近打点计时器的位置由静止释放
小车，并且先_通_电__后_释__放_小__车__，在小车到达定滑轮位置时_按_住__小
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五、误差分析 1．系统误差 (1)误差分析：本实验中所挂重物的重力为G，小车受到细线的
拉力为T.由于沙桶是在_加_速__下降，所以_T_<_G___.本实验中用G代替
T，故存在系统误差．
(2)减小误差的方法：所挂重物的质量_远__小_于__小车的总质量．
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2．偶然误差 (1)误差分析：因读数不准和操作不当造成的误差． ①质量的测量误差． ②测量纸带上各点间的距离的误差． ③细线或纸带与木板不平行造成的误差． ④平衡摩擦力不够(或过度)造成的误差，该误差使作出的图象 在横轴(或纵轴)上产生截距．
车． 4．利用纸带计算加速度时，应该求每条纸带上加速度的
_平_均__值__．
5．作图象时，要使尽可能多的点落在所作的直线上，不在
_直_线__上__的点应尽可能_均__匀_地__分__布__在所作直线的两侧．偏离直线较
远的点可舍去不予考虑．
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合作探究 攻重难
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【例1】 用如图所示的装置研究在作用力F一定时，小车的加 速度a与小车质量M的关系，某位同学设计的实验步骤如下：
步骤4，将实验时记录的数据填入表格2中．
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8．算出每条纸带对应的加速度的值并填入表格2中．
表格2 物体受到的合外力一定，加速度与质量的关系
实验 次数

2、特点： ● 只受重力
● v0 0
3、如果从静止开始下落的物体所受的空气阻力很小，可以忽略， 那么该物体所做的运动可视为自由落体运动。
自由落体运动是什么性质的运动： 匀速？匀变速？非匀变速？
三、探究自由落体运动的性质
1、用打点计时器研究自由落体运动
s1 s 1
滑时，其
s t2
a
对于每个对应的倾角，
小球从斜面不同高度滑
下时
s t2
保a持不变
倾角增大至 90度，其 比值保持不 变
直尺下落后做自由落体运动 直尺下落的距离，即后者所捏处的刻度值。 根据位移公式可计算出直尺下落的时间
例题 从离地500m的空中自由落下一个小球， 取 g 10m / s2 ，求：（1）经过多少时间落到地面；
2 24.63 3 34.44 4
5 44.30
4.92 14.80
54.13
6
单位：cm
△s=s2-s1=9.88cm
△s=s3-s2=9.83cm
在误差允许的范围内， ΔS=S2-S1=S3-S2=
△s=s4-s3=9.81cm
……=aT2=9.8cm
△s=s5-s4=9.86cm自 线由 运落 动体 。运动是匀加速直
（2）下落一半时间的位移。
（1）h 1 gt2得t 2h 2500 10s
2
g
10
（2）x 1 gt'2 1 10 52 125m
2
2
到底是亚里士多德的观点正确还是伽利略的观点正确呢？
牛 顿 管 实 验
一、对自由落体的两种观点
结论 影响物体下落快慢的因素是空气阻力的作用， 如没有空气阻力，只有重力作用、在同一高度下落的 轻重不同的物体下落快慢相同。

4、物理学是关于“万物之理”的学问，是一门 实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理 的科学，是极富洞察力和想象力的科学。学习 物理能够极大的提高我们综合分析问题的能力 思维能力。
三、怎样学习物理学
1、要重视观察研究身边的物理现象，体会探究的乐趣。
2、关注知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
选修1—2 选修2—2
选修3—2
选修1—1 选修2—1
选修3—1
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选修1—1 选修2—1 选修3—1
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激光 技术
为什么要学习物理？
• 1、使人能适应现代社会的需要
科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未 有的速度飞速发展， 人要想适应现代社会，必须学习科学技术。
普通劳动者对物理知识的需求已经远远超出了 高中物理知识的范围。
2、使人能够进一步学习
物理学习是人们从事进一步学习的必要 准备。一个人的物理学习水平决定了他在什 么层次上开始某门科学技术的学习，也会显 著影响到他今后学习的水平。正因为如此， 各大学理工科招生时，都把考生的物理成绩 高低作为录取与否的重要依据。
3、电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。
4、光学：主要研究光的传播规律和光的性。 5、原子物理：主要研究原子和原子核的组成与变化。
五、几点要求：
1、每节新课前，都要自学。 2、课上积极参与，做好笔记。 3、课后按时完成作业，整理难题和错题笔记本。 4、不懂要多问，绝不把问题积压到明天！
习题

√C.速度不断增大，当a＝0时，速度达到最大，位移不断增大
D.速度不断减小，当a＝0时，位移达到最大值
6.(2023·河南信阳市高一期中)我国自主研发的全海深载人潜水器“奋斗者 号”，已在马里亚纳海沟正式投入常规科考应用。前期海试中，“奋斗者 号”实现8次万米载人深潜，最大作业深度达到10 909米。在某次海试中， 潜水器在某时刻的速度为负值，加速度也是负值并不断减小直到为零， 则在此过程中 A.该潜水器速度先增大后减小，直到加速度等于零为止
加速度
第一章 运动的描述
观察与思考
为什么战斗机速度 那么快，起跑却跑 不过摩托车呢？
观察与思考
万吨货轮起航，10 s 火箭发射时，10 s内 旅客列车起步后约 小轿车起步后约20 s 内速度增加到0.2 m/s 速度能增到100 m/s 500 s速度达100 km/h 速度达到100 km/h
(2)列车和小轿车从静止开始运动达到相同速度，所用时间不同，谁的速 度变化快？ 同样的速度变化，小轿车用的时间少，速度变化快。
观察与思考
万吨货轮起航，10 s 火箭发射时，10 s内 旅客列车起步后约 小轿车起步后约20 s 内速度增加到0.2 m/s 速度能增到100 m/s 500 s速度达100 km/h 速度达到100 km/h
到144 km/h 以上四个过程中，最终速度最大的是_A__，速度变化量最大的是_D__，加 速度最大的是_B__。(均填字母代号)
总结提升
速度、速度变化量、加速度的比较
相关量 比较项
速度v
定义
物体的位移与所 用时间的比值
表达式
v＝st
单位
m/s
表示物体运动的 物理意义
快慢和方向
速度变化Δv

2．下列关于重力的说法，正确的是( ) A．地球上同一物体在赤道处的重力最大 B．重力就是物体对水平面的压力 C．重力的方向是竖直向下的 D．重力大小可用天平测量
解析：物体的重力随纬度的增加而增加，同一物体在赤道处的重力最小， 故 A 错；重力是物体所受的力，压力是水平面所受的力，两者的受力物体 不同，施力物体也是不同的，故 B 错；重力的方向是竖直向下的，故 C 对； 重力的测量用弹簧测力计，而不是天平，天平是用来测质量的，故 D 错．
解析：小孩所受重力大小 G＝mg＝20 kg×10 N/kg＝200 N， 重力方向竖直向下，选定标度后，可作出小孩所受力的图示，如图所示．
答案：见解析图
对重力的理解 1．重力的产生：重力的施力物体是地球，是由于地球对物体的吸引而使物 体受到的力，但重力通常不是地球的吸引力，重力一般小于地球对物体的 吸引力． 2．重力的大小：重力的大小由物体的质量和所处位置的 g 值决定，即 G＝ mg，同一地点，G 与 m 成正比；不同地点 g 不同，物体的重力随纬度的增 加而增加，随高度的增加而减小． 3．重力的方向：重力的方向总是竖直向下，但不能说重力的方向垂直支持 面向下，只有物体放于水平支持面上时，重力的方向才垂直于支持面向下．
答案：C
对重心的理解 1．重心的位置
2．重心的确定——悬挂法 (1)前提条件：薄板状物体． (2)原理：当悬挂的物体静止时，重力和拉力平衡，重心一定位于过悬挂点 的竖直直线上．
3．重心的高低对物体稳定性的影响 (1)物体的稳定性往往受重心高度的影响，物体的重心越低，则物体越稳 定．生活中往往采用降低重心高度的办法来增加物体的稳定性，如装运货 物时，往往把较重的货物放在下面，就是为了降低重心，增大稳定性． (2)当物体的重力作用线落在它的支持面内时，物体可以保持稳定，落到支 持面外时则会翻倒，如车辆行驶时车身倾斜的角度不能过大．

区别
时刻对应某一件事或者运动的 时间对应某一件事或运动发生 状态，好比早上6:40分起床。 的过程，好比写15分钟的字。
符号 描述关键词
t
第1s末、第3s初、第3s时
第1s、前2s、前3s内
单位 秒（s）、分（min）、时（h）、飞秒（fs）、阿秒（af）
学习新知
主标题 第1S末或者第2s初
时刻
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 t/s
问题：为什么两人描述同一物体的运动会得到不同的结果？
学习新知
2.参考系的定义： 运动的描述是主相标对题的。人们必须确定一个参照物来描述物体的运动，
这种参照物称为参考系。
参考系的选择对结果的影响：
对于同一个运动，选择的参考系不同，描述运动的结果就不一定相同。
选择参考系的意义与方法：
意义：要描述一个物体的运动，首先必须选择参考系，只有选定参考 系之后，才能研究物体做怎样的运动。
学习新知 时间的描述
主标题
学习新知 与神舟五号有关的几个时间：
主标题
9小时40分50秒
11小时42分10秒
2003.10.15 09:00
10.15 18:40
10.16 06:23
学习新知
4.时刻与时间：
项目
主标题 时刻
时间间隔
定义
指某一瞬时
指两个时刻的时间间隔
用时间轴表示 在表示时间的数轴上，用点表示。 在表示时间的数轴上，用线段表示。
对应“点” 第1S初
前2S内 第4S内
时间间隔
01
对应“线段”
2
3
4
5
6
7
8
9 10 t/s
第1s内 第2S内 前8S内

见的弹力、摩擦力是由电磁力引起的。
第1节 重力与重心
1、力的描述 （1）什么是力？
力是物体和物体之间的相互作用。
它包含两层意思：
①力的产生和存在都离不开物体，力是物体对物体的作用。 ②物体间的作用是相互的，施力物体同时一定是受力物体，受
力的物体同时一定是施力物体。 （2）力的效果：
力能使物体的形状和运动状态发生改变。
悬挂法测重心.swf
④ 物体重心的改变
重心的变化.swf
3、重心与稳定
（2）物体的稳定: 物体的重心越低越稳定
稳定.swf
弹力 重力 摩擦力综合教.swf
【例题解析】
例1 关于力的说法，下列结论中正确的是： B
A 只有有生命的物体才会施力 B 受力的物体同时也是施力的物体 C 静止的物体不会受力，运动的物体才受力 D 只有接触的物体间才可能相互施加力 例2 如右图所示，一个被吊着的空心均匀球壳，其内部 注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口。在打开让 水慢慢流出的过程中，球壳与水的共同重心将会： C
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
A 一直下降
B 一直不变
C 先下降后上升
D 先上升后下降
作业： P62，第 1、2、4 题
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？

提示：玻璃瓶受力发生形变，容积变小了。
第2节 科学探究：弹力
1
2
3
4
自主预习·探新知 合作探究·提素养 当堂达标·夯基础 课后素养落实
1：思考辨析(正确的画√，错误的打×)
(1)使物体发生形变的外力撤去后，物体一定能够恢复原来状态。 (× )
(2)任何物体都可以发生形变，但并不是所有的形变都是弹性形
第2节 科学探究：弹力
1
2
3
4
自主预习·探新知 合作探究·提素养 当堂达标·夯基础 课后素养落实
2：思考辨析(正确的画√，错误的打×)
(1)物体的形变越大，弹力也越大。
( ×)
(2)弹力的大小与物体大小有关，体积越大的物体产生的弹力越
大。
( ×)
(3)在弹性限度内，弹簧弹力大小与弹簧长度成正比。 ( × )
C．球 A 受两个弹力作用，一个水平向右，一个垂直于斜面向上
D．球 A 受三个弹力作用，一个水平向右，一个垂直于斜面向上，
一个竖直向下
第2节 科学探究：弹力
1
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自主预习·探新知 合作探究·提素养 当堂达标·夯基础 课后素养落实
C [球 A 所受重力竖直向下，与竖直挡板和斜面都有挤压，斜 面给它一个支持力，垂直斜面向上，挡板给它一个压力，水平向右， 则 C 正确，A、B、D 错误。]
第2节 科学探究：弹力
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3
4
自主预习·探新知 合作探究·提素养 当堂达标·夯基础 课后素养落实
科学探究
学会根据设定的方案进行实验探究，会分析数据、 误差，会通过与他人交流解决实验中的问题。
科学态度与责 通过对弹力的探究，认识实验对物理研究的重要性，

第Hale Waihona Puke 章 绪论鲁科版高一物理必修1(全套)精品课 件
物理学与自然规律
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第1章 绪论 物理学与社会发展 高中物理教材特点 导入 认识运动 第3节 速度和加速度 导入 速度的变化 第2节 匀变速直线运动的实验探究 第4章 相互作用 第1节 重力与重心 第3节 摩擦力 导入 感悟平衡之美 第2节 力的分解 第4节 平衡条件的应用 导入 跨越时空的对话 第2节 牛顿第二定律 第4节 超重与失重