北京教育科学研究院副院长张铁道发言

吴老师，我永远的榜样聊城市东昌府区第二实验小学崔延菊2010年的6月18日，在北京史家小学，我有幸参加了吴正宪小学数学教师工作站两年总结汇报会——《在为基层提供专业服务中培养优秀教师——与你分享》。

整个会议分两个会场，总会场是先由吴正宪老师和她的队员作了两年来的工作总结报告，然后由教育界知名人士孙晓天、文喆教授、张铁道院长分别作了重要讲话，并给予吴老师以及她的团队高度评价，对其提出了更高的要求。

分会场有两个：一会场是论坛《小学数学课堂教学策略的实践与研究》及说课，二会场是《教师专业成长——团队研修促发展》及说课，作为一线教师当然最看重的是课堂教学的策略与方法，于是我选择的一会场。

所以我有幸又聆听了昌平区教师进修学校的周卫红老师的《小学数学课堂教学策略》的课题研究报告，丁雁玲、王彦伟《数形结合的策略》、张岭《追问的策略》、郑卫红《评价的策略》等课堂教学策略的典型发言，刘劲苓、刘金玲、赵东三位老师的说课。

总的一句话，这次去京学习，收获多多，感慨亦多多。

吴老师乐教不疲的的精神感动着我。

自2008年吴正宪小学教师工作站成立以来，吴老师带领着她的团队，默默地耕耘在小学数学这块沃土上，研修、支教、上课、交流、探讨，各种形式的活动，多少辛劳、辛苦和汗水，其行动可歌可泣，其事迹令人激动。

同时也很振奋，通过这么多的活动，吴老师带动了北京市乃至全国的一批又一批的骨干教师和农村老师们成长起来了，看着这些喜人的变化和成绩，又怎能不让人振奋呢!我为吴老师、为这个团队感到无比的骄傲。

吴老师的学识、做人及人格的魅力都堪称为这个团队的“领袖”。

有这样一个好的团队首领，就像肌体有了健康的心脏一样，迸发出生命的勃勃生机,同时也像有了大脑，她能点燃这个团队无穷的创造活力。

其次，吴老师和她的这个团队，有着共同的追求——就是为小学数学教学做出自己应有的贡献。

大家喜欢学生、喜欢小学数学、喜欢教育工作……就是这个共同的爱好和志向把这些人紧紧地围绕在了这个团队下。

北京市教育委员会关于开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.04.09•【字号】京教基[2007]7号•【施行日期】2007.04.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文北京市教育委员会关于开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动的通知（京教基[2007]4号）各区县教委，市教委有关直属单位：为进一步贯彻落实《北京市“十一五”时期教育发展规划》和市教委《关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作的意见》（京教人〔2007〕1号）精神，加强我市中小学教师队伍建设，提高中小学教师教育教学的能力与水平，促进基础教育均衡发展，加快首都教育现代化进程，市教委决定开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动。

现将有关事宜通知如下：一、指导思想提高中小学教育教学质量的关键是教师队伍素质的提升。

教师基本功是教师履行教育教学职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必需的专业知识和职业技能。

通过北京市中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动，旨在进一步深化课程改革，推进教师培训工作，提升中小学教师的教育教学能力，提高我市基础教育教学质量，促进均衡发展。

二、活动内容和要求（一）本次培训和展示活动纳入北京市中小学教师继续教育“十一五”规划，重在过程，强调全员、全学科参与，教师参加相应培训和展示活动后，视为完成“教师教学基本技能”的公共必修课。

（二）本次中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动首先在初中教师中进行。

小学和高中教师的培训和展示活动另行通知。

（三）展示内容包括基于学科特点的笔试、说课、上机操作等，具体内容和要求由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心和北京教育学院共同制定（见附件）。

三、活动具体安排培训和展示活动分学校、区县、市级三个阶段进行，学校、区县两级培训和展示活动由区县教委协调有关单位自行组织。

北京市高中学生综合素质评价方案篇一：北京市普通高中学生综合素质评价指南(试行)北京市普通高中学生综合素质评价数字系统平台使用培训会议资料主办:北京市教育委员会基础教育处北京教育科学研究院基础教育研究所北京教育网络和信息中心承办：北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组协办:北京市一零一中学网址：20XX年8月27日会议议程1.介绍领导和来宾(9:00-9:05)2.专题培训：普通高中学生综合素质评价数字系统平台的安装与使用(9:10-9:30)周航：北京教育网络和信息中心miS与学生卡管理部主任《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》数字系统平台开发负责人3.专题培训：普通高中学生综合素质评价系统的应用(9:30-11:30)赵学勤：北京教育科学研究院基础教育研究所副所长《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》负责人4.领导总结讲话(11:30-12:00)：张铁道：北京教育科学研究院副院长、博士5.午餐：12：00北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组网址：20XX年8月25日北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）目录1．普通高中教育培养目标2．普通高中课程改革目标3．北京市普通高中课程改革实验重点工作（节选）――推进评价与考试改革4．北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）5．评价指南总论部分（暂略）6．评价指南分论(形成性评价部分)7．评价指南分论（终结性评价部分---暂略）普通高中教育培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。

普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。

普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。

房山区地处北京远郊，于2012年成立了“吴正宪小学数学教师工作站房山分站”，2021年又有幸成为“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”。

一路走来，我们一直在思考：如何让山区和乡村的孩子也能享受高水平的优质教育？如何促进区域教育均衡发展，提升整体教育教学质量？为了把握成果推广应用的规律，我区从“好吃又有营养”的儿童数学教育主张、儿童数学教育实施策略、教师团队“六大研修策略”这三个维度，对吴正宪团队多年的教学成果进行解构，并循着学以悟道、教研中枢、课堂研究三条路径扎实推进。

学以悟道深刻理解儿童数学教育的内涵教育是点燃、是唤醒、是激励。

教师要善于激发学生的学习兴趣和求知欲，小心翼翼地保护他们的自尊心、自信心，尤其要关注有困难的儿童，让每一个儿童都能抬起头来，看到前行的亮光。

故事1：一转身，学生就有了机会（北京市房山区霞云岭中心小学教师 党和心）这是吴正宪老师深入我区边远山区学校发生的课堂小故事。

一上课，吴老师就发现学生只习惯与老师进行单向交让每一名儿童享受“好吃又有营养”的数学教育——“吴正宪团队优秀教学成果推广应用项目”北京市房山区的实践探索武维民 高冬梅 姚颖 | 北京市房山区教师进修学校流，把老师当作中转站，即使两名同学之间的发言，也会说：“老师，我认为她应该……”基于这样的发现，当一名学生点评其他同学的发言时，吴老师适时地转过身看向了窗外。

没有了老师的传递，学生间的交流便开始了，从前半节课的师生交流自然转变成了师生、生生的多向交流。

一个小小的动作折射出吴老师对儿童的关注和对学习的理解，让听课教师很受触动。

儿童数学教育要把儿童放在心中，教师要读懂儿童、相信儿童、帮助儿童，给儿童成长的机会。

类似这样的故事有很多，它成了吴正宪团队优秀教学成果推广和应用的研修方式，教师们感受着爱、信任与期待，感受着儿童教育的魅力。

近年来，我们一直努力挖掘吴正宪团队优秀教学成果的资源——丰富的人力资源。

吴老师的全情投入让我们感动，她走进基地校、走进课堂，与教师们同课异构、一起教研，带领教师们进行单元主题学习、跨学科学习等实践研究，有力推动了儿童数学教育在房山区的实践与落地。

增强学校课程领导力整体推进三级课程建设近日，北京市18个区县及燕山地区教育委员会的中小学主管主任、中小教科科长、教科研部门负责人及部分中小学校长、教师共250余人，参加了由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主办的北京市义务教育课程改革干部培训研讨会。

本次会议的主题是：“增强学校课程领导力，整体推进三级课程建设."此次研修活动围绕三级课程整体建设与促进学校可持续发展进行，基于区县和学校的实践探索精心设计，现场营造多重学习氛围，受到与会领导和教师的一致好评。

现场互动的近100条短信反馈了大家对此次会议的共同感受:培训带给大家耳目一新的感觉，不但让大家享受到丰富而又精彩的课程大餐，还带给与会者新时期基础教育课程建设与学生、教师、学校发展的诸多思考，内容鲜活有效，呈现环节多样精彩，是一次高质量的研修活动。

■案例研修北京市东城区黑芝麻胡同小学《媒介素养教育》彰显课程文化建设魅力本课从学生感兴趣的话题入手，引导孩子透过传媒的表象，即刻板印象来认识现实的多样性，设计巧妙.“这个课程很好，抓住了人文素养的核心，在广博中，学习正确判断、正确选择。

学校必须提供接近真实世界的课程，从而触动学生身心，真正获得教育价值,使学生健康全面发展！”在北京市义务教育课程改革干部培训研讨会上，与会者争相对北京市东城区黑芝麻胡同小学和中国传媒大学媒介素养教育研究室合作的《媒介素养教育》校本课程的研究课展示—-《逃出刻板印象的五指山》,给予高度评价。

作为北京市教育科学“十一五"规划重点课题,实验从2008年9月到2011年9月，为期3年，分为4个阶段。

截至目前,实验已顺利完成第一阶段和第二阶段的各项内容和目标,第三阶段的实验也进展过半。

由中国传媒大学媒介素养教育研究室的张洁博士带领的团队已在学校连续实验教学共计43周，参加实验的学生共计310人,听课教师已由最初的教学干部、数学任课教师，逐步扩展到语文、音乐、信息技术等各学科、各年级共计25名教师.据了解，实验成果目前初步显现。

学习心得体会材料——参加北京师范大学校长研修班减小字体增大字体作者：孙红梅来源：五大连池市第一中学发布时间：2008-06-20 18:44:06学习心得体会材料——参加北京师范大学校长研修班今年5月16至22日，我非常有幸地参加了北京师范大学教师教育研究中心举办的全国中小学校长高级研修班，有来自全国各地近百余名校长参加了此次培训。

在为期7天的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。

在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。

一、培训情况介绍此次培训的主要形式是专题报告、专家引领、同伴互助和实地考察。

聆听了专家学者报告十一场。

这十一场报告主要阐述的是校长如何进行科学管理，提高管理的效益。

这十一场报告分别是国家基础教育司原司长、清华大学教授、国家副总督学王文湛做了题为《认真学习十七大精神，以全面提高教学质量为核心，继续推进素质教育》的报告，主要讲述的是校长和教师要成为素质教育的积极推动者。

北京教育科学研究院副院长张铁道做了题为《认识儿童需求，反思学校管理》的报告，主要讲述的是校长、教师应该从学生的心理需求出发，实施有效的学校管理。

史家小学校长卓立做了题为《校长素质与学校品牌的建立》的报告，主要讲述了史家小学如何从破庙式的学校发展成为北京一流小学，成长为一所名校的过程。

北京教育学院教育管理系主任张东娇做了题为《提升校长领导力的行动策略》的报告，主要讲述的是校长通过以身作则、描述愿景、应对挑战、带好团队以及激励人心等形式提升校长的领导力。

北京师范大学教育管理学院副教授楚江亭做了题为《学校战略管理与教师专业成长》的报告，主要讲述的是校长通过实施对学校的战略管理提升学校的管理效率，提升学校的办学水平。

北京十四中学校长王建宗做了题为《校长的角色重心与办学领导力》的报告，主要讲述了校长任职的十个重心，规划愿景，确定信念，四个研究，双重角色，两条主线。

北京教育学院教授、教育管理专家博士季苹做了题《学校管理诊断的报告》，主要讲述的是学校管理要从学生和教师出发，是一种隐性课程，隐性教育。

筑起教师专业成长的高速路现代科技，日新月异；新型管理，全面创新；当代教师，与时俱进。

全面实施素质教育，切实搞好创新教育，积极推进新课程改革，教师队伍的素质是关键；要提高学校全体教师的素质，最快捷、有效的途径就是：全面实施校本培训，修筑好教师专业成长的高速路。

我们黄屯小学迎着教改的春风，立足实际，充分利用校本资源，灵活采用各种方法，努力进行实践与探索，有力开展校本培训，更新教师的教育理念，培养教师的创新意识，提高教师的创新能力，力争打造一支“严格、主动、协作、高效”的管理团队，建设一支“勤奋、精业、爱生、创新”的教师队伍。

一、强化管理，形成氛围。

学校是校本培训的基地，校长是校本培训的第一责任人，为了避免出现“轰轰烈烈搞培训、认认真真走过场”的现象，确保学校本培训工作的良好开展，我们学校把校本培训作为专项工作，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教研组，确定专人具体组织实施校本培训工作，认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

同时，强化管理，采取激励机制，促进教师从“要我学”转变为“我要学”。

让教师产生学习的积极因素和热情，自主地形成教师研讨、交流、对话的工作氛围；给教师提供民主、开放、自由的空间，为教师搭建展示自我、显示个性的舞台，从而推动我校校本培训工作扎实、深入、有效地开展。

目前，我们学校的教师百分之九十五都是大专、大本的高学历，他们无论是经验丰富的老教师还是高学历的青年教师，都能积极、主动地加入到校本培训的大队伍中，出谋划策、各显神通，不断学习和提高，使我校处处洋溢着浓郁的学习氛围! 二。

同伴研修，共同提高。

任何一位深受学生爱戴的优秀教师身边总会有许许多多感人肺腑的教育故事。

北京教科院张铁道副院长积极倡导“教师同伴研修”。

同伴研修崇尚一种新的“资源观”，坚信每个教师都具有知识、能力、经验等方面的资源价值，是对身边资源的充分利用，是校本培训全面、迅速进行的有效途径之一。