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北京市东城区心理健康教育研讨周纪要
作者：
来源：《中小学心理健康教育》2008年第08期
2008年5月12日～16日，由北京市东城区教工委和教委主办、东城区教师研修中心和东城区教育心理学研究会承办的“东城区心理健康教育研讨周”成功举办。
本研讨周开幕式在北京东直门中学召开，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长、北京师范大学博士生导师申继亮，北京教育科学研究院德育研究中心研究员杨忠健、北京市教育学会教育心理学研究会专家组成员胡俊娟、北京市东城区教工委书记袁为民、教委副主任冯洪荣以及东城区德育干部、心理教师和北京市十五个区县的心理健康教育负责人、心理教师两百余人出席了大会。
袁为民首先对研讨周的举办表示祝贺，冯洪荣作了“呵护心灵，为学生的成长奠基”的工作报告。
东城区心理教师及东直门中学的学科教师上了“团体心理辅导课”、“班会课”、“学科渗透课”等14节课，课后各区县的心理健康教育负责人作了精彩点评。
研讨周还在北京市东城区和平里
第二小学、北京市宏志中学、北京市东城区职教中心、北京市史家小学相继开展了四场主题研讨活动，包括校长论坛。
全区共有22节课在研讨周期间展示。
这次研讨周活动全方位地展示了北京市东城区近年来心理健康教育的成果，对东城区的心理健康教育工作起到了有力的推动作用。
供稿/北京市东城区教师研修中心科研处科研员陈丽娟。
2018年中国教育科学论坛：《中小学德育工作指南》实施推进研讨会暨全国德育协同创新中心成立仪式在京举行作者：来源：《中国德育》2018年第03期2018年1月23日，《中小学德育工作指南》实施推进研讨会暨全国德育协同创新中心成立仪式在京举行。
本次会议由中国教育科学研究院主办、中国德育杂志社承办，来自高校德育研究机构、教育行政部门、教科院所、中小学校、专业媒体、企业和基金会等部门的专家和代表60余人参会。
中国教育科学研究院院长田慧生、教育部关工委常务副主任傅国亮、教育部基础教育司德育与校外教育处处长荣雷、共青团中央少年部宣传教育处处长孟利在论坛开幕式上致辞。
会议研讨了《中小学德育工作指南》自去年8月印发以来的推进实施情况；同时，由中国德育杂志社倡议，15家单位共同发起的全国德育协同创新中心成立仪式在本次会议上举行，中国教育科学研究院副院长高宝立、北京师范大学教授檀传宝为中心揭牌。
田慧生指出，当前德育的重要工作之一就是围绕《中小学德育工作指南》，对中小学德育工作的具体要求作好政策文本的解读落实、实践经验的交流分享、成果案例的提炼推广，不断探索政策制度、科学研究与成果应用之间有效衔接的工作机制。
他强调，立德树人是系统工程，全面贯彻党的十九大精神，做好德育工作离不开各种力量的协同配合。
中国德育杂志社联合各方力量成立全国德育协同创新中心，建立的就是这样一个协同平台，这体现了德育人的责任和担当，是德育界的一件大事。
相信中心一定能够集众人之智、聚各方之力，贯彻好德育政策，发挥好辐射效应和带动作用，推动德育交流协作融合，在服务决策和指导实践上发挥更大作用。
傅国亮指出，《指南》作为中小学德育工作的顶层设计，体现了党和国家对德育工作的新要求，回答了中小学培养什么人、如何培养人和为谁培养人这一根本性问题。
他认为，德育是有目的、有计划、有系统地对受教育者施加道德、思想和政治三个方面影响的活动：道德教育的根基是人性的教育，教育是把人的本性中美好的理性和情感培育起来；思想教育是世界观、人生观和价值观的教育，把中国价值观的特色融入下一代的血脉，是价值观教育的要义；政治教育是政治观念和政治信仰的教育，要旗帜鲜明加强思想政治教育，从战略上谋划。
一体化视角下德育与思政系列概念的内涵辨析与实践分析作者：杨志成来源：《北京教育·普教版》2024年第02期编者按：北京市学校德育研究会坚持以一体化德育为研究内容，每年根据市委教育工委工作要点及要求，发布研究指南和课题管理办法，旨在通过课题研究，深入推动一体化德育创新发展。
成立5年来，北京市学校德育研究会在一体化德育研究方面取得了丰硕成果。
从本期开始，我们将陆续刊登北京市学校德育研究会首批一体化育人优秀成果奖获得者的研究成果，希望借此为大中小学开展一体化德育和思想政治教育提供可借鉴的经验。
党的十八大以来，党中央高度重视学校德育和思想政治工作，先后召开会议，发表讲话，提出了一系列关于全面提升学校德育和思想政治工作的新理念、新概念，为深化新时代学校德育和思想政治教育改革，提升立德树人实效性指明了方向。
实践中，只有准确把握这些概念的本质和内涵，才能完整、全面、准确地把握新时代党对学校德育和思政工作的总体要求和实践部署，才有利于德育和思政实践工作的高质量推进。
1.概念的提出2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台的《关于深化教育体制机制改革的意见》中，首次提出了“大中小幼一体化德育体系”的概念。
实践中，有时也使用“大中小幼德育一体化”的概念表达“一体化德育”的理念。
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
”“要把統筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。
”正式明确提出了“大中小学思政课一体化建设”的理念。
2021年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员。
习近平在讲话中提出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。
上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。
”2022年7月25日，教育部等十部委联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。
立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作者：来源：《北京教育·普教版》2020年第01期习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
党的十九届四中全会明确提出完善立德树人体制机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
北京市全面贯彻党的教育方针，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，深化课程育人，加强中小学德育课程建设和管理。
以服务保障重大活动和新中国成立70周年等重要纪念日为契机，加强中华优秀传统文化教育、革命传统教育，加强党史、国史、改革开放史教育，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。
北京市深入推进素质教育，义务教育和普通高中课程教学改革成果进一步显现。
持续关注青少年身体健康发展，关注近视防控，发展校园足球、冰雪运动，提升学生综合素养。
目前，北京市已经形成了以大中小一体化培养和社会大课堂建设为统揽，涵盖课后服务、开放性科学实践活动、学工学农、科技艺术金银帆社团、翱翔计划等系列品牌项目的素质教育北京模式，促进了学生德智体美劳全面发展。
1首都师生共上一堂行走的爱国主义教育课首都教育系统9.6万余名师生积极参与新中国成立70周年庆祝活动服务保障工作，在群众游行、联欢活动、阅兵、庆祝晚会、志愿服务等多个环节中都有首都师生的身影，他们圆满完成各项任务，为国庆盛典作出重要贡献。
首都师生在参与中充分展现了昂扬向上、奋发有为的精神面貌，生动表达了热爱党、热爱祖国、热爱人民的真挚情感，集中宣示了新时代青年立志成为社会主义建设者和接班人、矢志为中华民族伟大复兴而奋斗的决心。
为深入贯彻落实习近平总书记国庆系列重要讲话和批示精神，表彰首都教育系统在服务保障国庆活动中作出的重要贡献，教育部党组、北京市委签署嘉奖令，对参与新中国成立70周年庆祝活动服务保障工作的全体师生予以嘉奖，并遴选师生代表组建了30个首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团，赴全国各地宣讲。
传承优秀历史文化弘扬民族体育精神作者：本刊记者来源：《体育教学》2017年第06期关键词：香山小学；学校体育；民族体育中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）06-0079-012017年5月19日，由北京市中小学体育运动会协会主办的民族民间体育进校园研讨会在北京市海淀区香山小学召开。
北京市教委、北京市民委、北京市教研中心、中国少数民族传统体育协会、北京市中小学体育运动协会、首都体育学院、北京市课外活动中心等领导、民族体育专家、区体育教研员、教师代表参加了本次活动。
83岁高龄长期致力于民族传统体育开发的全国特级教师关槐秀老师，作为本次活动的总策划人，也赶到现场参加了活动。
在香山小学司常水校长振奋的击鼓声中，气势恢宏的八旗龙旗阵法拉开了民族民间体育进校园的序幕。
飘扬的彩旗、隆隆的鼓声、多变的阵型，使学生们在运动适中的演练中，身体素质、协调性、合作性、整体性、大局观等均得到有效训练。
在各显才艺的跳皮筋、钻布洞、“冰上运动”之后，敲铜锣的微型课别具特色。
技术体验、小组讨论、展示提高，将跑、跳、投练习有机融合在这一民族体育项目的学习中。
随后进行了抽陀螺、木球比赛（男队、女队同时进行）、鲤鱼跳龙门、流星锤、转伞、抛绣球、空中飞人、追射、插鸡尾翎等传统体育项目展示。
尤其值得一提的是运动强度较大的插鸡尾翎项目，它最大限度地利用了场地，充分对场地和器材进行了快捷拆装的创新改造，将毽子与小学生跑跳投能力练习有机结合，充分体现出民族传统体育进校园的教材化改造，在保证体育课程目标不变的前提下，既保持了运动负荷，又注重了运动能力的提高。
多姿多彩的大课间活动让师生们沉浸在运动的快乐海洋中，从不同侧面向与会领导和来宾们展示了集快乐与运动、锻炼与兴趣为一体的民族体育游戏，成为树立学生终身锻炼的意识，传承民族文化的有效途径。
在研讨环节中，专家们一致认为民族民间体育是传承民族文化、弘扬民族精神的重要载体，也是民族优秀传统文化的重要组成部分；传承思想要从小建立，传承行为要从小做起，对香山小学民族民间体育进校园的活动给予了肯定。
关于对班主任进行培训的通知各乡镇街道教委，区直各学校，中楼镇一中、二中、中心小学：为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，更进一步深入落实教育部制定的《中小学班主任工作规定》，更新班主任的思想观念和教育观念，提高中小学德育创新，提升中小学班主任的整体素质和工作水平,逐步实现班主任从经验型向智慧型、专业型转变，引领班主任专业成长，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，不断增强班主任的责任感和使命感，培养高素质的德育管理、班级管理队伍，根据局长办公会议研究决定，3月份安排两期班主任培训，第一期参与北师大组织的“全国中小学(含中职)德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”，第二期参与中国教育学会组织的“提升尊重意识，培养健康人格”班主任高级研修班，培训由全国知名专家和一线优秀班主任做专题报告和互动交流,采用案例式与参与式培训，诠释中小学德育创新的方法与途径;阐述中小学班主任工作的新政策、新观点、新经验、新成果，探索中国教育最前沿、最直接、最重要的教育教学质量，总结优秀班主任的成长经验。
通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。
具体培训事宜如下：一期培训报到时间：3月16日上午7：50报到地点：日照德泰大酒店（日照市东港区昭阳路18号）培训日程：3月16日：主讲人：全国心理健康教育十佳专家周红五主讲题目：《教育教学中师生交往的艺术》8：30---11：30主讲题目：《教育教学中师生交往的艺术》14：00---17：003月17日：主讲人：南京市优秀班主任陈宇主讲题目：《今天我们怎样管理班级》8：30---11：30主讲人：全国优秀班主任郑学志主讲题目：《班级自主化管理实践》13：30---16：30二期培训报到时间：3月23日上午7：50报到地点：日照市外国语学校多功能报告厅培训日程：3月23日：主讲人：韩玲主讲题目：《直面教育新问题智慧化解寻对策》8：30--11：30 主讲题目：《问题学生的教育》13：30--16：303月24日：主讲人：马金鹤主讲题目：《让生命变得高贵——做有价值的幸福的班主任》上8：30--11：30主讲人：马金鹤主讲题目：《让生命变得高贵——做有价值的幸福的班主任》下13：30--16：30各单位于3月12日10点前上报班主任培训名单（名额分配表、报名表见附件）。
因地制宜打造快乐体育“灵动从常态中来”西城区小学体育教学研讨会在西城区黄城根小学召开作者：暂无来源：《青少年体育》 2017年第6期6 月 16 日上午，“播撒幸福种子，催放心灵之花”暨黄城根小学“灵动从常态中来”体育教学研讨会在北京西城区百年老校黄城根小学官园校区召开。
北京教育科学院基础教育研究中心体育教研室主任马凌、北京市教育学会体育研究会理事长陈雁飞教授、北京教育学院体育与艺术学院副院长韩兵，中国高等教育学会体育与卫生分会秘书长赵立，黄城根小学教育集团校长麦峰等领导以及 300 余位体育教师共同参与了此次教学研讨活动。
此次教学研讨旨在结合课程标准，因地制宜地开展体育教学活动，立足城区学校场地狭小的特定条件的限制，集师资特长，力求将教师专项发挥到极致。
在常态研修中，学校强化体育课堂教学方法与评价方法相融合的模式，使教师的教学过程既是教学方法策略又是学生量化评价的方法，学生通过练习提高课堂效率，充分发挥了体育教育的“育人”功能。
在课间操环节，学生分别展示了篮球和武术的专项素养培养。
伴随着强劲的律动音乐，近二百名孩子组成的方阵一起拍起篮球，篮球被大力按压后落在地面上的响声如同鼓点，孩子们的身体也随之有韵律感地摆动。
篮球操以控球能力为主，包含了单人单球、单人双球、双人对抗、双人运球互传等动作。
通过巧妙的动作组合和精心的编排，在音乐的衬托下篮球操演变成为了一种欣赏，堪称为一种体育艺术。
在令人赏心悦目的同时，更让在场的嘉宾感受到了震撼，就像古代战士听到出征的战鼓就振奋精神一样。
武术的专项练习更令人“意想不到”，长棍、双节棍、朴刀等多种器械同时“舞”在校园。
同篮球一样，武术也是打破了班级界限，按照五个能力梯队进行练习，以此激发学生的武术兴趣，树立竞争意识。
孩子们一会儿并步抱拳，一会儿开步冲拳，一会儿又虚步亮掌。
他们精神集中，动作迅速有力，不时发出“哈、哈”的叫喊声，朝气蓬勃、气势磅礴。
据西城区教育研修学院体育研修员何雪教师介绍，此次教学研讨的思路就是让大家看到教师们灵活多样的教学方法和组织方式来自于“因人而异”“因材施教”。
资讯│聚焦“核心素养” 探寻学习方式变革——“技术支持下的个性化学习”北京市现场会顺利召开2016年11月15日，由北京教育科学研究院课程中心主办，北京市海淀区教师进修学校和北方交通大学附属中学共同承办，以“技术支持下的个性化学习”为主题的北京市中小学生学习方式变革现场会在北方交通大学附属中学成功召开。
北京教育科学研究院课程中心副主任王凯，北京教育网络和信息中心副主任田鹏，北京市海淀区教育委员会副主任、海淀区教师进修学校校长罗滨，海淀区智慧教育办公室副主任马硕，海淀区教师进修学校副校长支瑶，北太平庄学区主任赵会淑,北方交通大学附属中学书记马志太，首都师范大学第二附属中学副校长梅务岚等领导出席本次会议。
来自北京市16个区县的中小学教师、北京教育学院教育同仁等共300余人共聚一堂，探讨技术支持下中小学生学习方式变革途径及策略。
北京教育科学研究院课程中心李敏主持会议。
图1 会议现场图2 北京教育科学研究院课程中心李敏主持本次现场会分为两大环节：一是现场展示课环节，通过八节课，从不同学科、不同角度呈现海淀区技术支持下的个性化学习方式变革的阶段性研究成果。
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会陈美玲秘书长，中央电化教育馆教育资源部主任曾祥翊博士，北京教育学院纪方教授，首都师范大学方海光副教授分别对现场课进行了点评。
二是大会报告交流环节，包括项目研究阶段报告、学校和教师代表发言。
现场展示课环节，八节课分设四组进行，包含物理、语文、思想品德、地理、信息技术、数学六个学科。
1第一组为首都师范大学第二附属中学段辉老师执教的《多种方法测电功率》、北方交通大学附属中学赵颖老师的《苏州园林》。
两节课借助pad端的互动教学平台，实现自主选择资源、分享作品、检测反馈、收集作业等学习过程的全记录。
陈美玲秘书长肯定了海淀区在信息技术与课程融合方面做出的成果，她指出新技术的课堂是预设和生成的课堂，这两节课将网络学习资源和生成资源相结合，共同构建了学生个性化的学习支架。
践行素质教育——北京陈经纶中学校长办学理念研讨会学习报告吉林省白城一中／尹钟祥应《中小学管理》杂志社特邀，受盖雁校长委派，笔者于2006年11月23—24日参加了北京市陈经纶中学张德庆校长办学理念研讨及教育教学成果展示会，感觉这所一般高中学校，所以能跻身北京市首批十四所示范性普通高中行列，不仅高考成绩在全区数一数二，而且素质教育异军突起，名声显赫，确实有着许多值得我们认真学习和研究之处，特简要报告如下。
一．大思路，高品位，细操作这是北京师大高洪源教授此次会议点评陈经纶中学经验时的赞誉之词。
高洪源教授说，陈经纶中学校长有坚定的素质教育信念，有平和务实的心态；重视管理理念，从实际出发，实现了教师围着校长转，把思想转化成理念，可操作化，使每项工作都有一个支撑点，形成了学校文化；有一套平台，形成了制度、组织、活动的模式，把人从各个层面、各个角落调动起来，将素质教育的理念落实了。
这次活动是由中共北京市朝阳区教育工作委员会和北京市朝阳区教育委员会在陈经纶中学举办的，约有二三百人参加了此次活动。
会议的第一天上午，在参观了校容校貌以及内容丰富的几个展厅之后，先后由85年前创办这所学校的日本友人清水安三的代表佐藤先生、15年前捐资改建学校的香港企业家陈经纶先生、朝阳区委吴金龙书记在大会致词，与会者观看了录像片《腾飞理想——发展中的陈经纶中学》，之后，张德庆校长、学生代表、家长代表、学者代表、朝阳区区长等作了专题发言，高洪源、谈松华、顾明远等三位教授作了现场点评，会议还散发了有关这所学校办学经验与成果的若干资料。
下午，先后由两位校长助理专题介绍了学校德育工作和教学管理等方面的经验，北京市的有关专家进行了点评，在大会自由发言之后，国家督学高玉琛作了点评。
第二天上午，学校教学开放日，与会者自选学科到班级听课，笔者先后听了一节高三语文的《文言断句》和一节初三的《心声》语文课。
然后，大会分文理科分别进行教研组及学科建设研讨，笔者参加了文科组，听取了五位史地政组老师联手介绍的“新课程背景下的校本课程整合模式”，听了北京市几位学科专家作的点评。
新时代传统师道的思与行作者：孙建辉来源：《中国教师》2018年第02期师以载道，以道化民。
我国自古就有尊师重教的优良传统，古今多少脍炙人口的尊师佳话至今不绝于耳。
但随着社会发展、经济进步，传统师道受到严峻挑战，在当前“互联网+”时代，传统师道还有存在的价值吗？当前我们该如何传承和发扬优秀师道传统？为此，2017年12月2日，由《中国教师报》、海淀敬德书院、《中国教师》杂志、北京师范大学教育家书院主办的“中国教师·敬德会讲”之“传统师道的现代践行”举行，北京师范大学教授郭齐家，北京教育科学研究院研究员程晗，北京海淀教科院院长、敬德书院执行副院长吴颍惠，北京中学党支部书记任炜东，北京上地实验小学校长倪百明，《中国教师报》采编中心主任康丽等和广大教师一起共议新时代传统师道的新气象、新作为。
本次会讲由《中国教师报》全媒体中心主任、教师工作周刊主编白宏太主持。
什么是师德与师道“师者，所以传道授业解惑也。
”对于韩愈的这句话，楼宇烈先生有一个解释，即师者传的是为人之道，授的是为学之方，解的是偏蔽之惑。
今天我们仍然在谈师道，期冀从传统师道中寻求它的现代价值。
那到底什么是师道？教师要遵循怎样的师德？师德是教师职业道德的简称，是教师进行教育、教学工作，处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，郭齐家先生如是说。
他以“中国传统师德的意义和价值”为题，从孔子、《学记》、孟子、荀子、韩愈、王阳明等的教师观谈起，指出王阳明的心学是我国传统教育思想的精华，也是当代师德建设的重要切入点。
其中，“致良知”将“真诚恻怛”的仁爱之心发挥、扩充、实现出来，去应对万物，使万物各安其位、各遂其性。
这对当下师德建设具有重大现实意义，是师德修养的灵魂与第一原则。
他认为，如果一名教师内心充满私欲，没有高尚的精神境界，他的师德理论学得再多，教学技能训练再熟练，也是没有意义的。
以足球梦想成就校园新星作者：王猛来源：《校园足球》2018年第02期2018年1月19日，以“我的足球梦·我的中国心”为主题的全国青少年校园足球综合试验区推进会在北京市海淀区翠微小学举行。
教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国青少年校园足球工作领导小组王登峰，北京市教委委员王定东，海淀区人民政府副区长刘圣国、全国青少年校园足球工作领导小组办公室副主任贺鸣，海淀区委教育工委书记尹丽君，海淀区教委主任陆云泉，海淀区教育督导室主任乔键，海淀区体育局局长李景奇及相关科室分管领导、部分专家学者和海淀区各学区、中小学的主管人员近400人参加会议。
推进会由中央电视台体育频道主持人邵圣懿与海淀区翠微小学学生主持人共同主持。
2017年2月21日，教育部体育卫生与艺术教育司和海淀区人民政府签署了《“全国青少年校园足球综合试验区”改革发展备忘录》（以下简称《备忘录》）。
近一年来，海淀区教委认真领会《备忘录》精神，贯彻落实教育部、北京市教委和海淀区委区政府关于开展校园足球活动的一系列指示要求，制定了《海淀区建设“校园足球综合试验区”试点工作总体方案》和四级联赛、精英训练、足球教学、专业培训等七个分体系细化方案，组织开展了校园足球综合试验区建设工作座谈会、海淀区校园足球会徽征集、首届海淀区校园足球学区联赛、海淀区校园足球实验学校与英国曼城足球学院交流活动等一系列与综合试验区建设相关的会议和活动，有力地推动了海淀区校园足球的发展。
随着《扬帆再起航共创新辉煌》专题短片的播放，一幅幅画面再现了2017年海淀区中小学体育工作的精彩瞬间。
随后，海淀区教委副主任张彦祥对校园足球综合试验区工作背景和要求进行了说明和阐述，对下一步工作进行了传达和部署，表明了在构建四级联赛、精英训练、足球教学、专业培训、足球文化、人才建设、督导评价等七個体系方面的坚定决心。
2017年6月，海淀区教委在全区教育系统开展了校园足球会徽征集活动，经过层层选拔，10幅作品脱颖而出。
美润德行，携手共育——关于我校德育校本课程建设与成果初探发布时间：2021-01-18T07:43:59.570Z 来源：《教育学》2021年1月总第236期作者：郭立云马莹[导读] 在新课改背景下，为了进一步提升德育教育质量，我校贯彻课改精神，结合自身办学实际，开展了德育校本课程的探索与实践，形成了具有我校文化特色的德育校本课程体系，为我校深化落实德育教育，促进根本任务的实现开辟了新的道路。
北京市朝阳区白家庄小学迎曦分校100020摘要：在新课改背景下，为了进一步提升德育教育质量，我校贯彻课改精神，结合自身办学实际，开展了德育校本课程的探索与实践，形成了具有我校文化特色的德育校本课程体系，为我校深化落实德育教育，促进根本任务的实现开辟了新的道路。
关键词：德育校本课程立德树人一、校本化实施，创生德育空间校本课程是我国基础教育三级课程开发的重要内容，它是学校从办学实际出发，根据本校学生的特点，而开发的以满足学生的成长需求为目标的课程。
对学校德育课程进行校本化建设，是充分尊重学校个性，提升学校德育质量的必经之路。
首先，德育课程校本化建设是提高德育时效性的基础。
长期以来，我国的德育教育遵循着大一统的课程模式，从大纲的制定、到内容的研发等，均由国家统一规定，由各级学校统一落实。
在这种模式下，学校之间的差异性被忽略，导致一些德育课程的实施无法客观反映出本校学生的成长需求，也无法充分利用学校的地域资源、文化资源等方面，德育教育缺乏活力与创新。
而德育课程的校本化建设则能够有效改善这一局面。
这一思路让德育课程建设变成学校“自己的事”，并且与每个人休戚相关。
它促使学校充分发挥自己的主观能动性，让教师、学生乃至家长的积极性得到充分的调动，使之共同参与到课程建设当中。
在这样的思路下，学校开发出彰显个性的、适合学生的、具有教育深度和灵性的德育课程就不是什么难事了。
其次，德育校本化建设有利于教师专业自主发展。
传统的德育教育中教师与学生之间是“传授”与“接受”的关系，教师要做的就是忠实执行国家规定的课程纲要，而不需要表达自己的主张与建议。
文/马金鹤（北京教育科学研究院德育研究中心）从重视学生的负性情绪开始·心育在线·一、关注学生的负性情绪，筑基高质量人际关系随着当代学生社交行为及方式的丰富，学生们面临的情绪问题也越来越多。
作为班主任，要多多关注学生的负性情绪。
1.通过访谈了解学生情绪利用课间聊天，通过非正式访谈了解学生的心情：你最近开心吗？和同学们玩儿得怎样？通过这种非正式访谈，班主任可以快捷有效地了解学生的情绪状态与交往情况；还可以通过个体或小群体访谈，了解学生在人际交往中的情绪、感受、看法。
2.利用学生心理晴雨表反馈情绪可以制作班级心理晴雨表，让学生结合每周的学习、生活和人际交往情况以及情绪状态进行自评反馈，教师结合反馈有针对性地深入了解。
3.借助问卷调查哪些行为会带来负性情绪一些不当行为，会引发负性情绪。
例如：某问卷调查“我说过伤人的话”，结果为：“经常说”，占比0%，“从未说”，占比43.18%；在调查“我听同学说过伤人的话”时，反馈为：“经常听到”，占比20.45% ，“从未听到”，占比18.18%。
这组数据说明学生可能自己说了伤人的话却没有意识到，而同学听到了可能感觉很刺耳。
通过问卷调查了解引发负性情绪的不当行为，可以及时引导学生积极行为。
二、培养积极的情绪，改善人际交往行为打破班级低质量人际关系恶性循环，班主任需要培养班级学生积极情绪，通过学生间更多良性互动，构建班级高质量的人际关系。
1.在共情中减少误伤行为学生间之所以常常出现不恰当的交往行为，带给对方负性情绪体验，原因是多方面的，其中比较常见的原因之一，来源于学生从来没意识到自己的行为会给同伴带来情绪伤害，也有可能是对同伴的负性情绪体验感受得不够深刻。
如果学生能够共情到同伴的情绪，会大幅减少误伤行为。
例如在开展“远离脏话”的班会时，可以让一位学生对全班同学进行采访：当你听到脏话后，你有什么感受？学生们可能会听到：我很愤怒，我很伤心，我不知道他为什么这样和我说话，我想立刻报复……这些答案或许会让学生意识到，脏话会带给人深深的伤害和负面情绪，进而反思、调整自己不恰当的行为。
推进案例教学，提升初中道德与法治教学实效作者：金利来源：《北京教育·普教版》2024年第05期- 编者按 -2022年，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》；2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》；2024年秋季学期，与新课标配套的新教材即将投入使用。
这些都在影响和改变着一线课堂教学，也推动着“教与学方式的变革”。
在此背景下，本刊邀请北京市各学科教研员与一线优秀教师分享他们的最新研究成果。
本期，我们邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心道德与法治教研员金利老师和北京教育学院石景山分院胡洁老师、北京景山学校远洋分校孟琪老师分享道德与法治学科教学中推进案例教学的探索。
道德与法治作为义务教育阶段的思政课，具有鲜明的政治性和思想性。
它是以提高学生的道德修养和法治素养，使学生养成良好的道德品质和行为习惯为目的的综合课程；它基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行价值引导。
价值引导不是空洞的政治说教、强制的价值灌输，而是要晓之以理，给学生讲道理。
如何给学生讲深、讲透、讲活道理，案例教学在道德与法治教学中发挥着重要作用。
1.案例教学的价值理解案例教学，是指教师依据教学目标，通过对典型案例的展示，引导学生参与分析、讨论、交流等活动，帮助学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，加深对观点的理解，提升分析与解决问题能力的一种教学方法。
案例教学是落实核心素养培育的重要方式。
道德与法治课程立足于核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法治的基本规范，提升思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。
生活是道德形成的根基，人的道德学习必须基于生活。
因此，教学中必须要突出学生的主体地位，充分考虑学生的生活经验，基于生活中的典型案例，创设多样化的学习情境，鼓励学生体验、探究、讨论，使其在感悟生活中认识社会、学会做人，并形成正确的价值观念。
2018年教师能力提升培训心得体会
寿阳县温家庄乡中心学校赵丽君2018年12月份有幸参加我县教科局组织的中小学教师能力提升培训，收获满满，现将一些感受和大家交流一下。
12月1日上午，主讲专家马金鹤老主讲《内外兼修成就精彩——谈教育工作的修炼》，马金鹤老师是北京市教育科学研究院德育研究中心的一员，是全国十佳优秀班主任，曾获“北京市班主任基本功大赛一等奖、最佳魅力展示奖”、“北京市紫禁杯优秀班主任特等奖”、“全国班会大赛现场赛一等奖”、大兴区“十佳班主任”、大兴区优秀德育主任、大兴区语文学科带头人等多项荣誉。
她还担任了《班主任》杂志社与学校建立的全国第一家“班主任工作室”主任。
在老师们的期待中，马老师开始了她的讲座。
马老师的表达斯文而含情，温柔而清晰。
意识层次的振动频率与能量指数，从这个指数表可以看出：如果教师的能量层级低于200，那绝对不会有良好的精神状态来引领学生。
所以，要与高能量的人交流，从而提高自己的能量层级。
古人云：读书而无友则孤陋寡闻。
要学最好的别人，做最好的自己！再次，换个角度天地宽。
很多事情都是中性的，教师必须拥有转化的能力，换个角度去看待问题，也许问题就能轻而易举地解决，甚至不再是问题。
寥寥数语，无法再现一场精彩的讲座；一场讲座，也并不能使老师们成为名师。
但今天的讲座，在每一位老师的心中都种下了一颗“名师”的种子，
静待来日，生根发芽，大树参天。
12月8日上午罗红艳老师讲《依法执教的理论与实践》，我学到了很多知识。
一、依法执教是让我们对师德进行提炼和升华。
几千年历史文化中我们可以感受到，国人倡导尊师爱教，大多数人对教师都给予出很高的评价，各种各样的赞美让我们对这个职业感到自豪。
如果说一名好的教师的标准是什么，我认为第一点便是良好的师德。
但同时客观上教师也是一个自然人，会受社会上一些不良风气的影响，我们更要坚守我们良好的师德，坚守道德的底线绝不触犯法律和违背良心。
一些良好的道德，习惯就是法律制定的依据，多年来优秀的师德就是一种无形的良好规范。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
教师的爱应当是一种大爱，是一种不该有偏差的关爱，关爱每个孩子，所以爱也有原则，也有规范，任何偏离原则的爱，无论是溺爱、偏爱或者是“恨铁不成钢”的爱都会对学生造成错误的影响甚至是伤害。
依法执教重点其实也是对教师师德的规范，不应被动的去接受法律和规章制度的要求，而应该主动去完善教育教学理论，去规范我们的言行举止，去提升我们的思想认识。
心中装着学生，用心关爱学生，尽量避免去做伤害学生的事情，就会为社会更多的培养优秀的人才。
二、依法执教是对师生合法权益的保护《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律，要求尊重学生的人格尊严，保护其合法权益。
没有法律的自由不是真正的自由，
没有法律强制性也就没有真正的安全。
法律同时规定了人们的权利和义务，教师和学生的合法权益受到侵犯，在非法律手段解决不了的时候，都可以尝试寻求法律的援助。
教师应当利用法律手段来维护自身的合法权益，学习更多的法律知识，不让自己的无知去侵害学生的利益，也不让他人来侵犯校园的宁静和教学的秩序，让法律成为我们生活和学习中的保护符。
