错误记忆研究范式综述

第36卷第3期2021年3月靠R评乾曇俛学报Journal of Leshan Normal UniversityNo.3Vol.36Mar.,2021DOI：10.16069/ki.51-1610/g4.202L03.017什么使记忆出错？——错误记忆影响因素的研究综述谭成慧1,幸琪琪2,宋欢织必(1, 2.苏州大学教育学院，江苏苏州215123； 3.重庆师范大学应用心理学重点实验室，重庆401331；4.内江师范学院教育科学学院，四川内江641100)摘要：根据提取准确性，记忆可分为错误记忆和真实记忆，错误记忆是指个体在记忆中错误地把未曾发生过的事件当作发生过，或对事件的记忆与其本身并不相符。

通过系统梳理国内外的相关研究，总结了影响错误记忆的年龄、人格和情绪等内部因素，以及呈现方式、预警提示、加工水平和时间压力等外部因素。

基于各种影响因素，以多样化形式呈现并注意信息的多元特征，提供充足的时间进行有意识的认知监控，同时尽量避免在高唤醒状态下记忆和回忆重要信息等应对策略能够预防错误记忆的产生。

关键词：错误记忆；影响因素；应对策略中图分类号：G442文献标志码：A文章编号：1009-8666(2021)03-0122-07记忆通常是可靠的，但有时候人们也会对自己并未经历过的事件产生错误的回忆，认为以前未发生过的事曾经发生过，或对事件的记忆与其本身并不相符，这就是错误记忆(false memo­ry),也是记忆的主要内容之—[1]o Roediger和McDermott在模糊痕迹理论(fuzzy-trace theory, FTT)和来源监控理论(source monitoring frame-work)的基础上，提出错误记忆的产生是编码和提取两个过程综合作用的结果[1]O目前对错误记忆的研究广泛采用的范式为DRM范式(Deese-Roediger-McDermott),包括学习和测验两个阶段，主要用于研究个体内部自发产生的错误记忆。

错误记忆的应用研究综述错误记忆的应用研究综述胡娟Ξ1刘成刚2(1华东理工大学工商经济学院,上海,200237)(2唐山师范学院教育系,唐山,063000)摘要本文着重从被压抑的早期记忆、目击者记忆两个角度论述了错误记忆的应用研究。

本文还从增加有益的错误记忆、区别真实和错误记忆,以及错误记忆实验室研究的生态学效度三个方面,对错误记忆的应用研究做出了思考和展望。

关键词:错误记忆应用研究被压抑记忆目击者记忆1 引言记忆是珍贵无价的,它虽来自过去,但它保证了人们时刻认识当下的自我,以及想象、计划未来。

从常识的观点看来,记忆是对过往所经历事件的重现,回忆的过程就是一种再体验的过程。

但是自Bartlett 以来[1],大量心理学研究表明,记忆是一种建构性(reconstructive )过程[2,3],回忆的过程始终伴随着大量的歪曲、虚构。

其实,记忆的建构过程不足为奇,试想:人脑若是能够精确记录每一刻的感受、经历,它也必将不堪重负,因为其容量毕竟有限。

错误记忆,作为人类记忆建构性特征的最独特之处,一直吸引着众多记忆研究者。

一般认为,当一个人声称从未发生过的事情发生了,或是声称看见了从未学习过的新词,都可以称为发生了错误记忆。

心理学史上,一个经典的错误记忆例子来自于发展心理学家J.Piaget 。

据称,他曾清晰记得自己在两岁时被诱拐过,甚至还可以回忆出警察追捕拐卖者的情节。

但后来,他的保姆在多年后承认到,是她设计了整个故事。

尽管充满着丰富的细节,但Piaget 最终还是不得不承认,他的这份清晰记忆只不过是从来都未发生的事而已[4]。

以往的研究者,一般较多地注重错误记忆的现象和理论解释,而较少关心错误记忆研究的应用价值。

本文就将另辟蹊径,从实际应用出发,重点探讨被压抑记忆(repressed mem 2ory )和目击者记忆(eyewitnessmemory )中的错误记忆,并对错误记忆的应用研究取向做出思考与展望。

错误记忆研究范式综述摘要文章重点讨论错误记忆的研究范式,包括基于实验室情境的对单词和对事件的错误记忆研究范式。

这两类不同的研究范式证实了可能存在不同类型的错误记忆,且可能具有不同的认知加工机制。

它们都从一定层面上揭示了错误记忆现象的本质和特征,并为人们进行更深入的研究提供了有效的方法。

文章全面总结了错误记忆研究范式的发展与进步，在此基础上，对未来的相关研究内容及方向做出展望。

关键词错误记忆研究范式 DRM范式在记忆研究的历史中,一个最引人注目的发现就是,人们会错误地回忆出从来没有经历过的事件或者回忆出来的事件与其经历过的真实情况完全不同。

大量研究的结果表明,人类的一记忆并非想象中那样可靠,不仅容易逝去,还很易受到外界干扰信息的误导,甚至更会自发地发生改变,记忆中的错误无时无处不在,它提醒我们记忆并非是对经历过的事件的精确复制。

记忆的这种特征使得对错误记忆的研究成为记忆研究中不可缺少的方面。

对错误记忆现象最早的实验研究始于Bartlett(1932)。

他在系列实证研究基础上提出记忆的建构性,并指出重构记忆过程将会发生替代性错误,致使记忆扭曲，开辟了错误记忆研究的先河。

随着对记忆研究的深入,人们对记忆中的错误产生了兴趣,并认为错误记忆中包含了许多关于人类记忆本质的重要信息,而对错误的分析则有助于人们理解潜在的记忆过程。

于是,和研究真实记忆一样,人们开始试图通过科学的、实证的研究方法来揭示和探讨人类记忆中的另一个侧面—错误记忆。

E.F.Loftus等(1974)的研究标志了错误记忆研究历史上的又一个里程碑。

同Bartlett一样,E.F.Loftus认为人们对事件的回忆并不是准确地再现,而是一种对实际发生事件的重构,人们会用新信息和己有信息去填补在回忆某种经历或某事件时所出现的遗漏,而最终导致记忆发生调整和改变。

随着E.F.Loftus 等一批心理学家锲而不舍的钻研，心理学界对错误记忆展开了全面的探索。

司法询问中错误记忆的研究综述摘要为了进一步了解心理学领域中对错误记忆的研究，本文将从证人错误记忆的概念界定、研究范式、理论基础以及该领域的发展趋势三个方面简要地介绍了证人错误记忆的相关研究。

关键词司法询问证词错误记忆中图分类号：b842.3 文献标识码：a0 引言司法审判过程中，目击证人的证词往往对裁决起到举足轻重的作用。

然而，当今有关人类记忆的大量研究发现，人类记忆并不是对过往经历原封不动的再现，而是一种伴随着错误和歪曲的重构性过程。

这不禁让人开始怀疑司法审判中的目击者证词的可靠性，激起了心理学工作者与法律工作者们对这一研究的关注。

1 证人错误记忆的概念界定错误记忆是指人们对没有出现过的事件的回忆和再认，以及对经历过的事件的错误回忆。

它主要包括以下几种基本情况：①对从未发生的事件的错误回忆和再认；②将不同客体或事件的特征或元素错误地结合；③歪曲记忆信息。

2 证人错误记忆的研究范式证人证言对司法实践具有重要的意义，但证人错误记忆的发生却是一个普遍的现象。

目前，对于错误记忆的研究存在许多研究范式，其中较有代表性的有：误导信息干扰范式，kassin-kiechel范式，想象膨胀范式，质询暗示性范式等。

2.1 误导信息干扰范式loftus 和palmer的误导信息干扰范式是证人记忆研究中的经典范式之一。

在这一研究范式的实验程序中，具体的操作如下：先让被试观看一段撞车事故的录像，随后要被试回答这样的问题：“当两车_____时，它们的时速是多少？”有些被试的问卷中划线部分添加的动词为“碰撞”词，而第二组被试的问卷中为“撞毁”，第三组被试不接受提问。

结果，提问时看到“碰撞”一词的被试的估计汽车的时速大约为34.0 英里，提问时看到“撞毁”一词的被试估计汽车的时速大约为40.8 英里。

一周以后，再对这三组被试进行提问，其中一个关键的问题是“在上次录像中，你看到撞碎的玻璃了吗？”结果，“碰撞”组中14%的人作了肯定的回答，“撞毁”组中32%的人作了肯定的回答，控制组中只有12%作了肯定的回答。

1 引言当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时, 错误记忆现象就发生了。

对错误的分析有助于理解潜在的记忆过程, 但二十世纪中期以前, 绝大多数研究都集中在对正确记忆的报告上，仅把错误当作方法学矫正的对象。

对于错误记忆的研究得益于1959年Deese的实验, 他描述了错误记忆，但并未在记忆研究者中形成广泛的兴趣。

直到1995年，Rodiger 和McDermott 的工作才使更多的心理学家开始对错误记忆现象寻求更多的理解。

2 错误记忆研究范型2.1 集中联想程序范型Roediger 和McDermott 复制并扩展了Deese的成果, 形成了Deese-Rodiger-McDermott(简称DRM) 研究范型, 这是一种集中联想程序范型，学习阶段呈现的词表具有集中在未曾呈现的关键诱饵(critical lures)上的语义联想。

例如, 由“线、别针、缝纫、锋利、尖、刺、顶针、干草堆、痛、伤和注射”组成的词表,“针”就是关键诱饵。

随后被试接受由学习词、关键诱饵、无关的未学习词组成的再认测验。

对于学习词, 研究者能观察到较高的正确再认率;对于未学的关键诱饵,也能观察到较高的错误再认率。

2.2类别联想程序范型还有一种类别联想程序的范型, 学习阶段的词表是分属不同类别的名词范例。

例如,词表上属于“阅读材料”这个类别的范例是“小册子、喜剧书、期刊、杂志”。

正确再认和错误再认都随着在学习过程中同一类别范例的数量的增加而增加。

有时候错误再认率甚至超过了正确再认率。

3 该领域的研究情况错误记忆现象被研究者们复制了无数次, 也引发了相当多的附加研究。

包括被试变量、方法学变量、意识过程或自动化过程对于错误记忆的影响的研究;图片刺激材料的错误记忆的研究;对错误记忆的信号检测论分析;对错误记忆的神经过程研究等等。

3.1 被试变量对于错误记忆的影响Schacter等人(1996)观察到,与正常的控制组相比, 健忘症者只有极少量的词表项目再认,以及很少的错误再认。

学号：*********** 本科毕业论文（设计）学院教育科学学院专业心理学年级2010级姓名王灵灵论文（设计）题目错误记忆的研究范式及其影响因素综述指导教师张耀庭职称讲师2014 年 5月 10信阳师范学院本科学生毕业论文（设计）开题报告信阳师范学院本科学生毕业论文（设计）中期检查表学院：教育科学学院专业：心理学年级: 2010级心理学班目录摘要 (1)Abstract (1)引言 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。

1错误记忆的研究范式 . (2)1.1集中联想程序范式 (2)1.2无意识知觉研究范式 (3)1.3错误联接范式 (4)1.4误导信息干扰范式 (4)1.5 KK范式 (4)2错误记忆形成的原因 (5)2.1建构主义的观点 (5)2.2来源监控理论的观点 (5)2.3模糊痕迹理论的观点 (6)3错误记忆的影响因素 (7)3.1学习材料对错误记忆的影响 (7)3.2被试方面对错误记忆的影响 (8)3.3测验的过程对错误记忆的影响 (9)3.4测验情景对错误记忆的影响 (10)4小结 (10)参考文献.......................................................................................................... 错误!未定义书签。

错误记忆的研究范式及影响因素综述学生姓名：王灵灵学号：20105151050教育科学学院心理学专业指导老师：张耀庭职称：讲师摘要：错误记忆以其普遍性与难克服性，一经提出便引起人们的普遍关注，近年来，更是成为心理学家们的研究热点。

因此，有必要结合众多的错误记忆研究，从错误记忆的定义、错误记忆的研究范式、错误记忆的形成原因、错误记忆的影响因素、错误记忆的预防等方面对错误记忆进行全面、系统的阐述，使人们对错误记忆有更加深入的了解。