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【记忆术原理】记忆的四种品质一般根据什么来判断人的记忆品质及记忆的优劣的标准呢？综合起来一个人的记忆力水平，可以从记忆品质的敏捷性、持久性、正确性和备用性等四个方面来衡量和评价：敏捷性记忆的速度是指在一定时间内记忆事物的速度。
人们的记忆速度有很大差异。
一些人做了这个实验：让受试者背诵一首唐诗，一些人重复五次并记住它，而另一些人需要重复26次才能记住它。
一些学者要求受试者记住一系列图形。
有些人只需要看33次就能记住，而有些人则需要看75次才能记住。
这表明人们的记忆力在速度上有明显的差异，即敏捷性。
记忆是否灵敏取决于大脑皮层条件反射形成的速度。
如果条件反射很快形成，记忆就会敏捷；如果条件反射形成缓慢，记忆就会迟钝。
每个人都希望自己的记忆灵活，因为他们可以在单位时间内获得更多的知识。
要增强记忆力，首先要提高记忆力。
为了实现这个目标，首先，我们应该在平时加强锻炼，通过锻炼使我们的记忆敏捷；第二是专注于记忆；第三，我们应该充分利用原有的知识来获得新的知识。
换句话说，在旧的条件反射的基础上建立一个新的条件反射，使记忆逐渐变得敏捷。
持久性。
记忆的持久性是指记住的事物所保持的时间的长短。
仅有敏捷性还不能称之为良好的记忆。
像前面讲的，记得快也忘得快，那就没有什么实际意义了。
所以，良好的记忆必须具备的第二个标准就是持久性。
记忆的持久性，顾名思义，就是指记忆的事物能在头脑中保持长久的时间。
它是记忆巩固程度的体现。
从生理学角度来说，记忆的持久性取决于条件反射的牢固性。
条件反射建立得越巩固，记忆就越持久；条件反射建立得越松散，记忆就越短暂。
人们的记忆在持久性方面也有很大差别。
有的人记忆十分长久，可以维持多年；而有的人却十分健忘，记不了多久就忘掉了。
人们都希望自己的记忆长久，但是仅仅持久仍然是不够的，如果不善于灵活运用也是枉然。
既有持久性又有运用的灵活性，才能牢固地掌握所学到的知识。
记忆不长久，一般是功夫不深，复习记忆密度不够有关。
What Makes the Memory Go Wrong?:A Review of the Factors Affecting False Memories 作者： 谭成慧[1];幸琪琪[1];宋欢[2,3]
作者机构： [1]苏州大学教育学院,江苏苏州215123;[2]重庆师范大学应用心理学重点实验室,重庆401331;[3]内江师范学院教育科学学院,四川内江641100
出版物刊名： 乐山师范学院学报
页码： 122-128页
年卷期： 2021年 第3期
主题词： 错误记忆;影响因素;应对策略
摘要：根据提取准确性,记忆可分为错误记忆和真实记忆,错误记忆是指个体在记忆中错误地把未曾发生过的事件当作发生过,或对事件的记忆与其本身并不相符.通过系统梳理国内外的相关研究,总结了影响错误记忆的年龄、人格和情绪等内部因素,以及呈现方式、预警提示、加工水平和时间压力等外部因素.基于各种影响因素,以多样化形式呈现并注意信息的多元特征,提供充足的时间进行有意识的认知监控,同时尽量避免在高唤醒状态下记忆和回忆重要信息等应对策略能够预防错误记忆的产生.。
陈辉：记忆为什么会出错？⼀席演讲⼤家下午好，我叫陈辉，来⾃浙江⼤学⼼理系。
我在过去⼗⼏年⾥⼀直在研究⼈的记忆，尤其是错误记忆。
⾸先我想在这⾥跟⼤家分享⼀个关于错误记忆的经典案例。
这个案例是⼀个真实的案例，它发⽣在美国加州。
⼀个叫艾琳的⼥孩，她有⼀天突然回忆起来说，⼆⼗年前她的⽗亲强奸并且杀害了她的⼩伙伴苏珊。
苏珊遇害是⼤概在1969年的⼀个真实的案件，当时警⽅也找到了她遇害的⼫体，但是⼀直没能破案。
正是因为艾琳的指控，她的⽗亲弗兰克林后来被判⼊狱。
⼤家有没有觉得很奇怪，为什么在⼆⼗年之后才回忆起这个案件呢？当时有很多⼼理咨询专家，他们是这样解释的，他们说当⼈在遭遇⼀件⾮常痛苦的经历的时候，我们为了回避，有时候会主动压抑那部分记忆，所以他们也把这种记忆称为“被压抑的记忆”。
她的⽗亲弗兰克林是第⼀个因为“被压抑的记忆”被判⼊狱的⼈，这在美国应该算是⼀个⾥程碑的案件，因为在这个案件之后爆发出了很多类似的案件。
⼤家觉得这种所谓的被压抑的记忆靠谱吗？当年因为弗兰克林⼀直不认罪，然后⼀直上诉，所以后来警⽅重新调查案件，结果发现艾琳的很多记忆确实是有问题的。
⽐如说她的⼝供前后有很多不⼀致的地⽅，更重要的是后来她的妹妹证实，当时艾琳是在做⼼理治疗催眠的过程中回忆了那个事情。
所以基于很多的证据，后来法院重新判她的⽗亲⽆罪释放，但是那个时候她的⽗亲已经在监狱⾥⾯待了⾜⾜六年之久。
这是⼀个错误记忆导致的悲剧的案件，它告诉我们什么？它告诉我们，艾琳这样⼀个记忆完好的正常⼈，有时候也会出现记忆的错误，⽽且错得很离谱。
⼤家有没有考虑过为什么会这样呢？要想回答我们的记忆为什么会出错，我们⾸先要知道记忆是如何运作的。
记忆的运作过程跟计算机信息处理的过程⾮常相似。
我们知道计算机处理信息的过程，是通过像⿏标、键盘这种设备给计算机输⼊信息，计算机再通过信息的编码把这些信息转化成可识别的信号，然后再把这些信号存储在内存、硬盘等地⽅，随后有需要的时候再把这些信息提取出来。
错误记忆的研究综述【学号:H20814014 姓名:张政】摘要在记忆研究的历史中，一个最引人注目的发现就是，人们会错误地回忆出从来没有经历过的事件或者回忆出来的事件与其经历过的真实情况完全不同。
大量研究的结果表明，人类的记忆并非想象中那样可靠，不仅容易逝去，还很容易受到外界干扰信息的误导，甚至更会自发地发生改变，记忆中的错误无时无处不在，它提醒我们记忆并非是对经历过的事件的精确复制。
关键词：记忆错误记忆记忆扭曲 DRM范式绪论人们会错误地回忆出从来没有经历过的事件或者回忆出来的事件与其经历过的真实情况完全不同。
任何经历过的事件都不是完全按照其最初的面貌进入人们头脑的,而是与个人的知觉、思想、态度、行为甚至想象等混合在一起。
我们无法将过去经历过的事件像录像机一样完整而毫无偏差的记录在头脑中，而只能根据个人的标准来保持着对事件的编码。
可以说，记忆与经历过的事实有关，却又不是它的孪生物。
这一方面标明了记忆本身的复杂性，另一方面也预示了记忆研究的独特魅力。
为何我们无法对经历过的事实进行正确的复制？这是一个需要经过长期无数的实证研究的验证才能解答的问题，也正是记忆研究最吸引人的方面。
正文一．错误记忆的早期研究追溯错误记忆研究的历史，最早对错误记忆现象进行实证研究的那个人就非Bartlett莫属了。
F.C.Bartlett(1932)通过其系列实验研究的考察指出，记忆并不仅仅是痕迹的重新兴奋过程，而是可想象的重构或建构。
这样，他第一次强调了记忆过程中的主动性作用，使得人们对记忆中存在的基本错误类型的认识从单纯的遗忘扩展到另一种—替代性错误，而替代性错误的表现即是，人们会错误地记住没有发生过的事件，或者对它们的记忆与真实情况不同。
继Bartlett之后，Loftus等(1974)的研究从另一个角度探讨了干扰性信息所导致的记忆重构。
Bartlett(1932)的系列研究中最著名的是“幽灵的战争”实验。
在实验中，他向被试阅读一个印第安民间故事—“幽灵的战争”，然后让被试在不同时间间隔下重复地对该故事进行回忆。
2009心理学考研难点之错误记忆考点解析作为一个新增的考点，应该说绝不会考的很深，但保险起见，我们将此考点细化，请考生根据个人情况复习。
上个世纪三十年代，当大多数心理学家还在研究记忆中可保留多少记忆量时，Bartlett却开始研究记忆中所保存的到底是什么样的记忆了。
换言之，Bartlett 感兴趣的是记忆在质和量上的变化，以及人们的知识经验如何影响他们对记忆的提取。
1932年，Bartlett 的巨著《记忆：实验和社会心理学的研究》问世，这本书对以后的错误记忆研究具有深远的影响。
所谓错误记忆，就是指错误的声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事情曾经呈现或发生。
错误记忆的由来：Bartlett 通过让被试来学习一些有意义的材料（如一个故事），然后让被试在不同的延时条件下做出多次回忆。
利用这种方法，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰减及变化的情形。
采用这种方法进行的研究中，最著名的例子是"幽灵战争”。
被试在回忆这个故事时，出现了相当有规律的错误，这些错误记忆大多和被试生活的文化环境所认同的思维逻辑与习惯相对应。
Bartlett 发现：随着时间的增加，故事中的内容往往被忽略掉一部分，一些玄妙的内容被舍弃了，故事也会变得越来越短，更有趣的是，被试还增加了一些新的材料，使故事变得更加自然合理，有时甚至渗入一些伦理内容。
被试在错误记忆中所做的许多转换和曲解是为了使故事更规范、合理化一一至少符合英国人的文化特点(被试是剑桥大学的本科生)。
Bartlett 认为，回忆出现错误是理所应当的，当回忆与原始材料毫厘不差反而是不正常的。
他认为，被试对“幽灵战争”的曲解和增删主要是由于英国被试没有对原故事建立正确的图式，被试在阅读这个故事时，形成了一个关于该故事的抽象表征，该表征一般为其个人的信仰、情绪以及过去经验所同化，因此许多故事细节被去除，其他的则同化于长时记忆系统的信息结构。
被试对北美印第安文化理解很少，所以形成的抽象表征导致他们在编码提取阶段会产生错误记忆。
记忆障碍的病因治疗与预防记忆可根据记忆时间的长短分为以下三种：立即记忆（immediatememory）：它指的是对事物只能保持不到1分钟的记忆，通常很容易被遗忘。
给被检查人员一串数字后，请背诵或背诵。
受试者必须注意正常。
可处理的信息容量有限，仅为7位数左右。
2.近事记忆（recentmemory）：记忆几分钟到几天内的事物。
3.远事记忆（remotememory）：记忆几个月到几年前的事情。
记忆障碍（memorydisorders）的疾病很多。
脑部各种变性病（如Alzheimer疾病)、脑损伤和拳击手痴呆；皮质下动脉硬化性脑病、腔隙性梗死、脑梗死、脑出血等脑血管疾病；脑炎一氧化碳中毒；营养缺乏性脑病(如Wernicke脑病)；可引起酒精中毒和生化代谢障碍性脑病。
记忆障碍是一个复杂的病理过程。
上述任何原因涉及额叶、颞叶、海马回、丘脑、扣带回、间脑和中脑网状结构。
精神病患者也有记忆障碍。
一、增强记忆力1.作为一种病态记忆增强，人们可以记住过去遗忘的、长期的经历或在病理或其他特殊情况下根本记不住的事情。
如果一个人的记忆能力明显超过普通人，这种记忆增强一样，这种记忆增强不能被视为异常。
2、病理记忆增强，表现为疾病前不能和不重要的事情可以记住。
例如，病人回忆起他童年的一些生活事件，他玩了什么游戏，他和谁一起表演了什么舞蹈。
即使是非常详细的场景也能清楚地记住，或者一些他在正常情况下完全失去的记忆也能恢复。
二、记忆丧失1、是指记忆、保存、再认、记忆普遍减退，临床较为常见。
2、记忆丧失主要是记忆、保存、重新识别和记忆的一般丧失。
在临床早期，记忆往往减弱，特别是对日期、年龄、专有术语、术语和概念的记忆困难，可以表现为近距离记忆丧失，有些可以表现为近距离记忆丧失。
三、遗忘是指遗忘局限于某一事物或某一时期的经历。
它不是记忆普遍性的减弱，而是记忆的丧失。
1.顺进性遗忘:即无法回忆疾病发生后一段时间内经历的事件，遗忘的时间和疾病同时开始。
错误记忆的理论和实验很多人都知道，记忆不只是一种原子级的储存实体，而是一种复杂的过程。
正是在记忆过程中，人们可能会遇到各种各样的错误记忆。
过去几十年来，心理学家们一直在研究记忆错误的心理过程，研究它们的机制以及在日常生活中的影响，从而探究它们对人类记忆和思考的总体作用。
关于错误记忆的理论，一般认为它是由于记忆编码不当，加上记忆追溯和再加工过程存在问题而导致的。
另一种理论则是说，人们在获取信息时容易被现有信息偏差影响，这种偏差可能是负性的，比如情绪色彩的影响，也可能是正性的，比如自己的偏见。
综上所述，人们不只是会有良性或者有害的记忆，而且会存在错误的记忆，而这种错误的记忆也受到外界环境的影响。
研究错误记忆，最典型的实验就是采用极性反转词语加工法。
主要是由于言语特点，人们把正面向外表达的内容与负面内容联系起来，容易产生记忆错误。
比如极性反转词语实验，实验者需要记忆一组词语，但其中会有一些词语是极性反转的（比如“好”变为“不好”），经测试发现，实验者记忆极性反转词语的正确率要远低于普通词语的正确率，表明人们的记忆过程中，会受到负面的情绪限制而形成错误记忆。
此外，采用虚构事件记忆（MEM）实验也可以检测记忆错误的机制。
这种实验由研究人员先利用计算机向受试者随机提供一系列虚构故事，并在曝光后要求实验者根据记忆情况重构记忆，研究过程中实验者不会遭受任何外部影响，实验结果可以准确反映受试者自控记忆的情况，研究人员可以根据实验结果更加准确的发现并分析导致记忆错误的原因。
在日常生活中，记忆错误也给人带来了一定的问题。
首先，它可能会影响到一个人的正确判断和行为，使他们做出错误的决定，从而给自己和周围的人带来有害的影响。
其次，它可能会影响一个人的认知能力，而这又反过来影响到他们工作和生活水平。
最后，记忆错误可能会影响一个人对结构和规律的理解，使他们缺乏理性思维，无法准确分析和解决问题。
总之，记忆错误不仅会影响人的正常记忆和思维，而且可能会给他们带来了许多负面外在因素，所以，人们应当重视这一问题，切实做好自我保护，以避免记忆出现错误。
儿童记忆力差有什么表现健忘与人大脑“记忆区域”有关，脑不用，能力慢慢就会减弱，自然会影响到人记忆力，就连牙疼都会影响人记忆力，记忆力也同样。
如今人们大量依赖电脑、手机来记住一些信息，“记忆区域”长期得不到有效刺激，记忆机能就会下降。
记忆力问题是否严重，要看对日常生活影响程度，如果只是忘了某人名字，那还不是大问题，如果发现自己有以下一种或几种症状表现，那就说明你记忆问题不可小视了，以下是几种常见记忆力下降表现：1、比以前更容易忘事;2、以前常做事，忘记怎样做了，常去地方忘了怎么走;3、学新东西很困难;4、爱讲重复话;5、做决定和算账比较困难;6、每天发生事记不清楚;7、惯常行为改变;8、对日常生活失去兴趣，也不注意外表;9、感到更多混淆不清压力、慌张不安和忧虑。
记忆力差是儿童期比较常见一种现象，造成记忆力差原因有很多，如注意力不集中、过度劳累、过度用脑、铅中毒、不良情绪影响等都会导致记忆力差。
总之，孩子记忆力差是一种多因素所致现象，涉及了生理、心理行为等诸多方面。
那么，记忆力差症状有哪些表现呢?下面就一起看看孩子记忆力差症状表现和特征，希望给予您提供帮助：1、记忆减弱(hypomnesia)记忆过程全面功能减退。
最常见于脑器质性精神障碍如痴呆患儿，也可见于正常老年人。
2、遗忘(amnesia)对某一事件或某段经历不能回忆，称为回忆空白，可保留再认功能。
分为顺行性遗忘、逆行性遗忘、进行性遗忘、心因性遗忘。
前两类多见于脑损伤，进行性遗忘主要见于痴呆。
心因性遗忘具有选择性遗忘特点，即所遗忘事情选择性地限于痛苦经历或可能引起心理痛苦事情，多在重大心理应激后发生，常见于分离性障碍、急性应激障碍等。
3、错构(paramnesia)一种记忆错误，在回忆自己亲身经历事件时，对地点尤其是时间记忆出现错误或混淆，如将此时间段内发生事情回忆成在另外时间里发生。
4、虚构(confabulation)也是一种记忆错误。
对某段亲身经历发生遗忘，而用完全虚构故事来填补和代替之，随之坚信。
记忆与记忆障碍一、概念：是以往事情的重现。
是既往感知过的事情在一定条件下在大脑中的重新反应。
记忆是一种在感知和思维基础上建立起来的精神活动。
这类活动在认知过程和人们的一般活动中具有非常重要的意义，一切复杂的高级心理活动的发展，都必须有记忆作为基础。
由于人类有记忆的功能，才能不断的积累和丰富经验，并将既往经验运用于人类的认识和改造周围环境中去。
通过不断的积累、扩大和利用经验，人的职能以及知识世界和能动的改造世界的能力，才得以不断的发展和提高。
所以，记忆是人类重要的精神活动。
著名的生理学家谢切诺夫把记忆看做是精神发展的基础。
二、记忆的基本过程、意义、（一）基本过程：1. 识记（记住）：又叫铭记--是事物或经验在大脑中留下痕迹的过程。
2．保存（不忘）：又叫保持—是使这些痕迹储存起来免于消失的过程。
3．回忆（认得）：又叫再现--是痕迹重新活跃和复现的过程。
4. 再认（回想）：又叫认知--是实现是刺激与以往痕迹的联想过程。
★（联想—感知一件事情或回忆一件往事时，在大脑中引起另一件事情的现象）（二）意义：1.识记是记忆保存的条件或前提。
2.认知和回忆是某种客体在记忆中保存下来的结果或显示。
3.认知和回忆都是通过表象的形式而出现的。
★（表象—既往被感知的东西留在脑中的形象）（三）分类：1.按时间分类（1）瞬时记忆：又称即刻记忆，只对发生在几秒至1﹏2分钟之内的经历的记忆。
（2）※短时记忆：又称短暂记忆，只对发生在几分钟至1﹏2小时之内的经历的记忆。
（3）近事记忆：只对发生在24﹏48小时之内的经历的记忆。
（4）远事记忆：只对发生在48小时以前的经历记忆。
2.按方法分类（1）机械性记忆又称非理解性记忆（即死记）。
它是以单个的暂时联系为依据，与以往生活经历中其他事物很少联系的识记，如电话号码、陌生人的姓名等，故往往不易记住，且难以保持。
（2）意义性识记又称理解性记忆（活记）是以事物内部各方面的联系为依据，能与以往经历过的事物相联系的记忆，如故事情节、传奇小说等，因此较易被记住并能较牢固的保持。
不太准是否与人类记忆的局限有关？一、人类记忆的重要性人类记忆是指人脑对事物和事件所形成的印象和记录，是人们获取、存储和回忆信息的基础。
它承载着个体的经验、学习和认知能力，对于我们的生活和工作具有重要的意义。
二、人类记忆的局限性1. 遗忘现象：人类记忆存在遗忘现象，即一段时间后无法准确回忆之前所经历的事情。
这种遗忘可能是因为记忆在存储时会发生一定的淡化和演变，导致细节模糊或丢失。
2. 选择性记忆：人类记忆对信息的选择性记忆也存在一定的局限性。
人们在记忆过程中往往更倾向于记住对自己有意义或者重要的事情，而忽略其他无关紧要的细节。
3. 可塑性：人类记忆是可塑的，即记忆会受到其他因素的影响而发生改变。
例如，外界信息的干扰、情绪状态以及时间的推移等都可能使记忆发生变化，导致回忆的准确性降低。
三、记忆误差对准确性的影响1. 信息填充：人类记忆往往存在信息填充的现象，即在回忆过程中，人们会根据已有的信息来填补记忆中的缺失部分。
这种填充可能会导致回忆的不准确性。
2. 错误记忆：人类记忆还容易出现错误记忆的情况。
在一些特定的情境下，人们可能会因为外界的暗示或者其他因素而形成虚假记忆，将不存在的事情当作真实的回忆。
3. 时间偏差：人类记忆对时间的感知也存在一定的偏差。
人们常常难以精确地回忆事情发生的具体时间，会出现时间上的模糊或倒置。
四、记忆训练的重要性1. 记忆锻炼：人们可以通过一些记忆训练来提高记忆能力。
例如，通过记忆游戏、阅读和学习新知识等方式，可以锻炼记忆的灵活度和准确性。
2. 注重细节：在记忆过程中，要注重对细节的关注和记忆，尽量减少遗漏或失真的可能性。
可以采用归类整理、重复复习等方法来提高记忆的准确性。
3. 多种联结：为了增强记忆的稳定性，可以尝试将信息与多个方面进行联结，形成更牢固的记忆痕迹。
可以通过视觉、听觉、运动等多种感知方式来加深记忆印象。
通过对人类记忆的局限性进行分析，我们可以更加客观地看待记忆的准确性问题。
历史遗忘与记忆思考历史遗忘与记忆的意义与影响历史遗忘与记忆：思考历史遗忘与记忆的意义与影响历史是人类不可或缺的一部分，通过记录和传承历史，人们可以从过去的经验中学习，指导现在的生活。
然而，历史遗忘和历史记忆也是存在的。
本文将探讨历史遗忘与记忆的意义与影响。
一、历史遗忘的意义与影响1.1 复苏或复仇历史遗忘意味着我们无法记住过去的错误和挫折，造成了一种对历史事件的回避。
这种回避使得我们无法吸取教训，可能导致类似的错误再次发生。
例如，如果一个国家选择忘记战争中的暴行，那么类似的暴行可能会在将来再次发生，复仇之心也可能导致新一轮冲突。
1.2 价值观的淡薄历史遗忘可能导致人们对于价值观的关注减弱。
通过思考历史事件和过去的经验，我们可以形成坚定的价值观，并将其传承给后代。
然而，历史遗忘可能削弱人们对于道德和伦理的关注，使社会的价值观变得模糊甚至是偏离。
1.3 学术研究的难度对于历史的遗忘也将对学术研究造成困难。
历史学家在重建历史事件时，依赖于过去的记忆和记录。
如果历史遗忘，相关的资料和信息就会减少，从而影响对历史的理解和研究。
二、历史记忆的意义与影响2.1 人类发展的基础历史记忆是人类发展的基石，通过记录和传承历史，人们可以不断积累知识、经验和智慧。
历史记忆激发着人们对于改进和进步的愿望，指导着现代社会的发展。
2.2 历史记忆的启示历史记忆提供了对于问题和挑战的启示。
通过学习历史，人们可以看到过去的经验教训，避免犯同样的错误。
通过对历史的思考和反思，人们可以更好地面对现实中的抉择，做出明智的决策。
2.3 文化传承与身份认同历史记忆也是文化传承和身份认同的重要组成部分。
人们通过记住历史，传承和弘扬文化，保持身份认同和社会凝聚力。
历史记忆可以加强人们对于自身文化的认同感，并促进不同文化之间的理解和融合。
2.4 正义与和解历史记忆有助于实现正义与和解。
通过回顾历史事件和对历史罪行的记忆，人们可以追求正义，确保历史的真相得到呈现和评判。
“错误记忆”是什么作者：潘香霖来源：《西部论丛》2018年第10期记忆是人脑对于过去经验的保存和再现的心理过程，即思考过的问题、感知过的事物、体验过的情感、练习过的动作等经验在人脑中的保持。
但是人的记忆不可能十全十美，难免有时候会出现差错。
相信很多人都有这种经历，“我感觉自己以前来过这个地方”或“这个地方曾经在梦里出现过”，除非你真的来过这个地方，而后因为某种原因又忘记了这件事，那可能就是因为你产生了错误记忆。
当一个人错误识别自己学过的新词或对未曾发生的事有似曾相识的感觉时，这时候就发生了错误记忆（李宏英 & 隋光远， 2003）。
错误记忆是对过去经验和事件的错误认知。
英国心理学家Bartlett最早发现了错误记忆这种现象，在一次实验中，他让学生阅读印第安的一个民间故事“幽灵战争”，每过一段时间让学生复述一次这个故事，随着时间的流逝，对于故事情节的描述当然越来越不清晰，故事的一些内容被忘记，但是也增加了一些新的内容，保持故事情节的完整性，这就是错误记忆的典型现象。
内隐记忆是指被试在做某些任务时，大脑的信息自动起作用，帮助被试回忆，更好完成任务的记忆。
被试对信息的提取是无意识的，自动加工的。
外显记忆是指被试在回忆和再认时都是有意识的。
有研究表明，即使对被试警告，即被试有意识控制下，被试仍然会产生错误记忆，由此可以推出错误记忆可能是因为无意识的作用，也表现了错误记忆的顽固性，如警告和奖赏无法避免错误记忆、遗忘无法抑制错误记忆，重复学习和来源检测仍然会产生错误记忆（郭秀艳，万璐璐，郭晓蓉， & 魏知超， 2005）。
错误记忆理论模型有内隐激活反应假设和模糊痕迹理论，内隐激活反应假设由安德伍德提出，指在学习阶段被试通过对学习项目的加工从而激活了这些实际上并未呈现的关键项目，并在后来的回忆和再认测验中表现出对这些项目的错误回忆或错误再认。
记忆痕迹可以用模糊痕迹理论（Brainerd C J， Reyna V F， Ceci S J，2008）解释，记忆有逐字痕迹和要义痕迹两种，逐字痕迹指记忆的物理痕迹，一般指可以用书面描述的信息，要义痕迹是指记忆的意义，正确记忆来自于逐字表征而错误记忆来自于要义表征。
《记忆》试题(含答案)一、简答题1. 什么是记忆？答：记忆是人类通过对过去经验的获取、存储和提取，以达到获取信息、研究和决策的能力。
2. 记忆的分类有哪些？答：记忆可以分为以下几种类型：感性记忆、认知记忆、工作记忆和长期记忆。
3. 记忆的过程包括哪些阶段？答：记忆的过程包括编码、存储和提取三个阶段。
4. 请解释下列记忆现象：- 遗忘- 混淆- 错误转移- 补充误记答：- 遗忘：指已经存储的信息在一段时间后无法再被提取或回忆出来的现象。
- 混淆：指已经存储的信息与其他信息混合在一起，使回忆时产生混淆的现象。
- 错误转移：指记忆中信息的位置或相关性发生错误，导致回忆时信息发生偏移或错误的现象。
- 补充误记：指记忆中的空缺部分被错误地补充，导致回忆时产生错误的现象。
二、选择题1. 记忆的过程中，下列哪个阶段是将信息转化为可存储形式的过程？- A. 编码- B. 存储- C. 提取- D. 加工答：A2. 下列哪种记忆类型主要涉及个人经历和感受？- A. 感性记忆- B. 认知记忆- C. 工作记忆- D. 长期记忆答：A3. 以下哪个记忆现象指的是记忆中的信息与其他相关信息混淆的现象？- A. 遗忘- B. 混淆- C. 错误转移- D. 补充误记答：B4. 在记忆过程中，可以通过哪个阶段获取已存储的信息？- A. 编码- B. 存储- C. 提取- D. 加工答：C三、解释题1. 请解释长期记忆与工作记忆的区别。
答：长期记忆与工作记忆是记忆中的两种不同类型。
长期记忆是将信息存储在大脑中，并可以在需要时长时间回忆和提取的记忆形式；而工作记忆是指我们在短时间内对信息进行处理、操作和临时存储的能力。
长期记忆可以是永久性的，能够保持很长时间；而工作记忆则更短暂，只在特定任务需要时才被使用。
2. 请解释记忆的遗忘现象。
答：遗忘是指已经存储在记忆中的信息在时间推移和没有进行有效提取的情况下逐渐丧失或无法再被回忆起来的现象。
心理学知识:遗忘的原因遗忘的原因是我们教师招聘考试中的重点内容，一般以客观题形式出现。
通常考查识记类选择，考察理论、人物和观点的匹配或是考查例子反选。
目前，常见的遗忘的原因有：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说和提取失败说，下面我们一一来看。
一、记忆痕迹衰退说代表人物：巴甫洛夫主张：认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
根据巴甫洛夫的条件反射理论，学习活动会在大脑皮层和中枢神经留下痕迹，痕迹的保持就是记忆。
经常复习该学习活动，记忆痕迹就会保持，长时间不再练习，记忆痕迹就会逐渐衰退，即“用进废退”。
因此，上学时学到的地理知识长时间不复习就会逐渐遗忘，这就是学习内容没有得到强化而逐渐衰退的结果。
二、干扰抑制说代表人物：詹金斯和达伦巴希主张：干扰抑制说认为遗忘由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了这些干扰，记忆就能够恢复。
干扰抑制说的最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制。
前摄抑制：先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
比如：学完英语单词之后再学习法语单词，容易混淆，这便是前摄抑制。
倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
比如：当我们学完英语并能够熟练应用时就会对我们回忆汉语产生一定的干扰，这便是倒摄抑制。
通过前摄抑制和倒摄抑制我们可以很好地解释为什么早上和晚上学习效果更佳。
早上学习效果好是因为早上刚刚起床，没有先前材料的影响，不受前摄抑制。
晚上学习效果好是因为晚上学完之后睡觉，没有后来学习材料的影响，不受倒摄抑制。
因此早晚学习效果好。
三、同化说代表人物：奥苏贝尔主张：奥苏贝尔对于遗忘的原因提出了一项独特的解释，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。
在奥苏贝尔的有意义学习中，前后相继的学习不是相互感染，而是相互促进。
