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17相片教案-冀教版语文六年级上册教案17 相片[教材简解] 这是一篇叙事性散文。
叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事情，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
[目标预设] 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：情感与态度：品读课文中对话的描写，让学生感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望与追求。
[重点、难点]本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。
文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。
体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
[设计理念] 《语文新课程》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验。
[设计思路]以读促思，读中感悟。
[教学过程]（一）谈话导入、开门入文：简单谈话为学生设下一个“这是一张什么样的照片？”的切入点。
（二）勾画解疑、小组合作：组织学生就“这又是一张怎样的相片？”勾画文本之中的语句做好批注，与小组同学交流自己的收获。
（三）集体交流、入境理文：教师重点组织引导学生交流如下内容：重点段落：段落1：这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。
我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”“不是年轻，是比你现在还老！”“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。
相片
教学目标：
知识与技能：
1．学习四个生字，运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语。
2．朗读课文，搜集交流资料，了解相关的时代背景，了解课文中提到的“相片”
的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
3．体会人物情感，并“代写”信件，进行阅读拓展性习作。
过程与方法：
1．通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望。
2．小组讨论，梳理不能解决的问题。
3．代写书信，使阅读与写作有效沟通。
情感、态度与价值观：
体会人物感情，感受老百姓对战争的痛恨，对自由幸福生活的渴望。
重难点分析：
本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。
文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“这是一张_________的相片。
”
和“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。
体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
但是，对于结尾段落的停顿和理解学生掌握起来比较困难。
教学过程与设计说明：。
六年级语文上册第四单元17《相片》配套作业（无答案）冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文上册第四单元17《相片》配套作业（无答案）冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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相片一、看拼音写词语。
dàsǎo chuōjìkàng yán（） ( ) （ ) jìhuìduō suo qìgài（）（ ) ( ）二、多音字注音并组词。
_____（） _____（）模丧_____（） _____（ )_____（） _____（）便折_____（） _____（ )三、选字填空。
功攻进（）（）打武（）（）夫练（）（）势艰坚（ )难 ( ）巨 ( ）固( ）强（ )辛（）持四、画去括号中用得不恰当的词。
1．可是她们看得非常（珍惜珍贵），非叫我使这个写不可。
2．这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地（表达表现）了她们的心意。
3．老百姓焚烧了代表一个（困难艰难）时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
4．我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄（气概气势）相当。
五、照样子,改句子。
（句式变了，意思不变）例：光线这么暗，我怎么能看清呢？光线这么暗，我看不清。
1．那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！2．你怎么能这样对待老人呢？3．看着他可怜的样子,你还能下得了手吗？六、课内语段阅读。
她这是从敌人的“良民证"上撕下来的相片。
小学语文冀教版六年级上册17《相片》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教材分析
《相片》是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文, 该单元的文化主题是“同一蓝天, 共享幸福”,由本文及《世界儿童和平条约》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》、《不能忘却的圆明园》等组成。
《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事, 借以表达老百姓对战争的痛恨, 对幸福和自由的渴望与追求。
文章语言通俗简单, 情感深沉含蓄, 运用对话刻画人物性格是其写作上的特点。
本文作者是孙犁(1913~2002),小说家、散文家 ,被誉为“荷花淀派”创始人, 代表作为《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台的苇》等。
他的作品多以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景, 生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。
2教学目标
1. 学习七个生字, 运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语。
2. 朗读课文, 了解相关的时代背景, 了解课文中提到的“相片”的来历和代表意义, 感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
