部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》

“畦”“排闼”。 • 3.学生自主学习：试着把每一句诗读成一幅画。 • (1)湖阴先生家经常打扫，洁净得一点青苔都没有。点拨：“长”
就是指经常、常常。 • (2)湖阴先生亲手栽种的花草树木都成垄成畦，非常整齐。点拨：
“手”指的是湖阴先生亲手栽种。 • (3)庭院外的小河环绕并保护着农田。点拨：感受“护田”的拟
第二课时
• 一.读诗歌，赏江南春景
• 1.齐读《江南春》，“江”特指长江，“江南”指的是长 江以南地区。“山郭”是指依山的城郭。
• 2.思考：诗人写了哪些景物来表现江南的春天？请将这些 景物圈出来。
• 3.交流反馈。 • （1）圈出的景物：莺、绿、红、水村、山郭、酒旗、寺、
烟雨……提醒：“莺”的书写，草字头，上边的部首要扁 平一些，为下面留出空间。 • (2)引导：绿和红，指的是什么？ • (3)“绿映红”你想到了怎样的画面？
17.古诗三首
情景导入
我们伟大的祖国，山川秀 丽，风景如画。这节课我们要 到黄河边上，去听听黄河的涛 声，去看看黄河的气势。接下 来，我们要学习唐代诗人刘禹 锡的诗《浪淘沙》。
学习目标
• 1.会写2个字。 • 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《江
南春》。 • 3.理解诗歌大意，体会诗词之美。 • 4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
后的隋朝、唐朝都十分崇尚佛教，各地纷纷兴建寺庙，烟 火很盛。
• （3）指导朗读：“烟雨中”让我们看到了江南春天的迷 蒙、若隐若现。因此在读这句诗的时候声音可以舒缓些， 让人看到那个画面。
• 5.背诵并默写诗歌。
• 二、读《书湖阴先生壁》，谈发现 • 1.生齐读课题，读准节奏。
生借助注释①，读准题目停顿：书/湖阴先生壁。 • 2.学生自由读诗，结合注释和图片，读准“畦”“闼”；理解
的“鸟”留出空间。
• (2)学生想象画面说话：你仿佛听到了什么？ • (3)出示跟“千里”有关的故事，辨析“千里”“十里”“一
里”：
• 明朝诗人杨慎说：“千里莺啼，千里绿映红，谁能见得，谁能 听得？”因此，他建议，改成“十里”就比较合理。 后来，清朝的何文焕抬杠说，改成“十里”，也还是听不清、 看不明，还不如改成““一里'莺啼绿映红”。
指多次或多数。
• ②“万”也是泛指。
• 2.抓住声音，想象气势。
• （1）再读诗歌，你仿佛听到了什么？
• （2）出示：浪淘风簸自天涯。
• “涯”三点水，最早指水边，泛指边际。
• （3）想象说话：我听到了震耳欲聋的声音
，
这真是一条
大浪滔天
的 黄河啊！
• （4）齐读诗歌，读出黄河的气势。
• （5）小结：抓住关键的数字，从画面和声 音联想开去，我们能读出黄河的雄伟气势 来。
• 二、读诗歌，想象江南春天画面 • 1.学习活动：读出江南春天的画面。 • ①默读诗歌，展开想象，哪些词让你感受江南春天的画面？标
上“△”。
• ②说一说：当我读到——，我仿佛看到了……听到了……闻到 了……
• 2.理解“千里莺啼”，感受声音 • (1)指导“莺”的书写，提醒：上面的草字头要写扁平，为下面
• “千里”：包含的丰富想象力以及春天生机勃勃的画面。 • (4)朗读指导：朗读时，“千里”稍微读得拖长一些，后面“绿
映红”则可以稍短一些。
• 3.理解“酒旗风”，感受动态美。 • (1)指名读诗句。 • (2)学生交流想象到的画面：“酒旗风”中“风”动了，
“酒旗”动了，整个画面都动。
• (3)朗读指导：想象声音，想象画面，读好第一、二句诗。 • 4.理解“烟雨中”，想象画面美。 • (1)思考：你在烟雨中，都看到了什么？ • (2)背景介绍：“南朝”包括四个朝代，还有“南朝”之
人表达，并引导生自主发现第四句中“排闼”的相似运用。 • (4)两座大山打开大门，送来绿色。 • (5)感受“对偶”在诗歌中的运用。 • ①第三、四句诗歌的特点：上下句一一对应。 • ②说说类似的诗句。 • 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。黑云翻墨未遮山，白雨跳
珠乱入船。 • (3)小结：在诗歌中，对偶是很常见的修辞方法。
• (2)多了解一些古代文化常识，也有助于我们了解诗歌。 比如《浪淘沙》中的“同到牵牛织女家”。
• 2.小结：诗是中华民族文化的精髓，用心读，我们会欣赏 到古人更多的智慧。
再见
• （5）小结：多了解一些与诗歌相关的古代文 化知识，有助于我们理解古诗。
• 四.感知方法，积累诗歌
• 1.思考讨论：朗读诗歌，作者是怎样写出 黄河的气势雄伟的？
• （1）直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘 沙等。
• （2）由现实联想到神话故事。联读李白的 《夜宿山寺》感受诗歌中联想的表达效果。
• 2.回忆与黄河有关的诗句，感悟黄河雄伟 的气势。
• (4)朗读诗歌，读出诗人内心的想法：湖阴先生啊，因
为
，所以我忍不住题了这首诗在你家墙壁上。
• (5)融入心情，朗读诗歌，背诵诗歌。
• 三、链接“交流平台”，整理读诗的方法
• 1.自主学习。
• (1)读完这三首诗，你又学到了哪些读诗的好方法？
• ①遇到不理解的词语，可以借助注释。
• ②有画面感的诗句，可以边读边想象画面。比如（浪淘沙》 “九曲黄河万里沙”，《江南春》“千里莺啼绿映红”等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 3.结合文化常识，读出“雄伟”。
• （1）诗人由眼前气势雄伟的黄河想到了什么 呢？圈画词语，交流。
• （2）回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流 故事的主要内容。
• （3）思考：“黄河”和“银河”“牛郎织女” 之间有什么联系？
• 黄河之水好像天上而来，气势雄伟。
• （4）齐读诗歌，读出黄河之水天上来的气势。
第一课时
• 一、朗读课文，读出节奏
• 1.将诗歌读正确，读好节奏。
• （1）学习“曲”字。读[ qū ]，弯转，与“直” 相对。
• （2）读出节奏。
• 3.思考：这是一首写 黄河
的诗。
•
• 二、融入想象，读出气势
• 1.抓住数字，想象画面。 • （1）思考：你看到了怎样的画面？ • （2）交流反馈。 • ①“九”的意思：“九”在古代被认为是最大的数字，泛