六年级上册册语文第17课电子备课教案

《书湖阴先生壁》教学设计一、设计理念《书湖阴先生壁》作为一首题壁诗，画面感极强，这就给了学生很好的想象平台。

将诵读与想象结合，那种呼之欲出的画面和情感即跃然纸端。

基于这样的理念，个人有了以下教学设计。

二、教学目标1.反复诵读古诗，感受诗歌描绘了怎样的画面，想象这种画面所传递出来的情感；2.通过小组讨论学习理解诗意，在理解诗意的基础上背诵古诗、默写古诗；3.借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的意境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后的恬淡、愉悦、轻松心情。

三、教学准备Ppt课件、诗歌朗诵视频四、教学方法诵读、想象、小组讨论、电子白板五、教学重难点1.诗歌炼字——“静”“长”“护田”“送青”，体会诗歌用字用词的精确与精妙；2.在理解诗意的基础上，由景及人，由湖阴先生及诗人自己，领悟诗人内心的恬淡、清静、脱俗情趣。

六、教学过程1.教学导入——解析标题1）白板出示郑燮的《竹石》，学生背诵。

教师提问：《竹石》是诗人题于自己《竹石图》上的一首诗，同时以诗明志。

它属于什么类型？2）由“题画诗”引出“题壁诗”概念。

黑板板书诗题——书湖阴先生壁。

3）白板出示“书——湖阴先生——壁”，解析诗题“书湖阴先生壁”，白板出示王安石简介，介绍作者王安石。

2.教学活动——读诗论诗1）自由诵读诗歌。

白板出示诵读提示：读完诗歌你有什么感受？2）同桌互读诗歌。

白板出示诵读提示：诗中写了哪些意象？这些意象给了你什么感受？3）小组合作讨论，用自己的话初步完成诗意解析。

小组展示。

3.教学活动——辩诗赏诗1）单个朗读“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自载”。

提问：这是一幅怎样的画面？诗句中的“长”“静”“自”如何理解？从中你感受到了什么？（指导朗读，读出环境清静及人物心静与志趣）引导分析湖阴先生形象与情感：长、静——爱干净、喜爱清静自——喜爱花木、热爱生活、文人雅士的生活品味2）齐读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。

17、《盼》教学设计【教学目标】1. 学会本课生字词。

2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。

3. 抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

4. 感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情，体会作者在写法上的特点。

【教学重难点】重点：理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。

难点：体会作者在写法上的特点。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。

你能说一说你童年的美好吗？作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。

二、初读感知1.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查初读情况，指名读课文3.出示课文字词注音及重要词语，指名读一读（1）拼一拼，读一读疯（fēng）甩（shuǎi）嚷（rǎng）袖筒（xiù）斗篷（peng）瓦蓝（wǎ）酱油（qiàng）腥味（xīng）嘴唇（chún）（2）看谁读得快，读得准袖筒斗篷收缩疯狂瓦蓝甩开叫嚷酱油炖肉嘴唇蹦跳楼梯（3）词语解释斗篷：披在肩上没有袖子的外衣。

瓦蓝：指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。

腥味：像鱼的气味儿。

嘟囔：连续不断的自言自语。

玛瑙：一种玉石，可用来做装饰。

理直气壮：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。

理由充分，说话气势就壮。

窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声。

4.检查搜集的作者、作品情况。

铁凝，当代作家。

现为中国作家协会副主席，河北省作家协会主席。

主要著作有：长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》；中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》；短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。

1996年出版5卷本《铁凝文集》。

《江南春》古诗教学教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 继续运用习得的“品词析句想画面”的方法，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际，抓住关键词语“莺啼、烟雨”等词，体会词语的表达效果，感受春天的生机勃勃。

3．结合古诗中的画面并联系上下文，领悟诗人所抒发的情感，体会古诗中的“想象美”。

二、教学重难点重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。

难点：诵读古诗，结合古诗中的画面并联系上下文，体会古诗中的“想象美”，体会诗人的思想感情。

三、教学准备学生准备：1.按照预习单的要求预习，并且完成预习单。

2.通过查找资料了解诗人杜牧。

教师准备：1.制作课件。

2.抽查预习单，了解学生的预习情况，使教学更具针对性。

四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）诵读古诗，导入新课1.谈话：同学们，春意盎然已经在不知不觉间来到了我们身边，你知道哪些有关春天的诗吗？（学情预设：学生可能会背诵出《咏柳》《春晓》《清明》《鸟鸣涧》等古诗，）2.说说赞美春天的词语。

3.导入诗题：春天姹紫嫣红，春天鸟语花香，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句赞美春天。

我们今天就再来学习一首有名的古诗。

（板书：江南春）4.解题：同学们，你从题目中读懂了什么？（学情预设：“这首诗是描写江南的春天。

”“我感受到这是一首描写江南春景的古诗。

”）5.过渡: 同学们理解得很好，今天就让我们一起去欣赏杜牧笔下的江南春景。

（二）初读古诗，读通读顺1.初读古诗，读通读顺。

师指导朗读古诗。

⑴指导读正确，读顺畅江南春。

⑵指导读出节奏和韵味。

①课件出示全诗，范读。

（唐）杜牧千里/莺啼//绿映红，水村/山郭//酒旗风。

南朝/四百//八十寺，多少/楼台//烟雨中。

②自由练习读，指名读，评议后全体同学齐读，引导欣赏把节奏韵律读出来。

指名读，师生评议。

师生齐读，读出诗歌的韵味。

环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）品读诗句，想象画面，感悟诗境1．理解前两句⑴学生自读，感悟诗歌描述的景象。

新人教部编版小学六年级语文上册第17课古诗三首《浪淘沙》（其一）优质教案设计教学目标1.会写“涯”这个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》（其一），背诵《浪淘沙》（其一），默写《浪淘沙》（其一）。

3.能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

教学过程一、导入解题1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。

（板书课题）《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。

浪淘沙，是唐代的曲名。

3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。

4.了解作者刘禹锡。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。

与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。

主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

【设计意图】通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗中描绘的黄河的雄伟气势。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）读准多音字及生字：曲（qū）。

2.读好诗句的停顿。

（1）自主尝试读好停顿。

（2）教师范读。

（3）指名读，齐读。

【设计意图】读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。

三、精读古诗，解诗意，悟诗情1.学习第一、二句。

课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（1）指名读，齐读。

（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。

）（3）指导有感情地朗读诗句。

①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。

②第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。

第17课《古诗三首》教案《浪淘沙》教案教学导航【教学目标】1．通过自学，大体理解诗意。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

【教学重难点】理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程一、知诗人，解诗题（一）直接揭题：浪淘沙（二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

1．浪淘沙：唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

2．浪淘：波浪淘洗。

（三）了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

二、读通读顺三、抓字眼，明诗意（一）初读，理解词义。

九曲：自古相传黄河有九道弯。

形容弯弯曲曲的地方很多。

簸：掀翻。

牵牛织女：银河系的两个星座名。

自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。

后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

（二）再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

1．理解第一、二句。

（事物的形状、状态。

）借助简笔画理解。

2．理解第三、四句。

（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。

）引导学生联想进行理解。

3．学生连起来说说诗意。

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

（借用图片理解）（三）品读，深化理解。

名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。

新人教部编版小学六年级语文上册第17课古诗三首《江南春》优质教案设计教学目标1.有感情地朗读《江南春》，背诵并默写《江南春》。

2.了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体会作者表达的思想感情。

教学过程一、谈话导入1.同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。

2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。

春天万物复苏，生机勃勃。

今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。

3.板书课题：江南春。

4.解题。

江南春：江南春天的美景。

（课件播放江南春天的美景图）5.了解作者杜牧。

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。

京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。

在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。

主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）正音。

读准生字“郭”的读音。

“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。

2.读好诗句的停顿。

（1）自主尝试读好停顿。

（2）教师范读。

（3）指名读，齐读。

3.把握古诗大意。

（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

（2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面。

三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.课件出示古诗。

2.指名读，齐读。

3.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。

（莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨）4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。

（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。

（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。

5.你仿佛看到了怎样的画面？6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。

部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。

九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。

山水永恒，美景无限。

你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

2.检查生字、朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）指名读诗，教师相机指导正音。

3.学生练习朗读，读出节奏。

三、学习《浪淘沙》。

1.知诗人，解诗题。

学生小组合作，搜集资料，交流了解。

全班汇报。

师相机指导。

学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。

字梦得，洛阳（今属河南）人。

其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。

他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

有《刘梦得文集》。

学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。

出示：浪淘沙：唐教坊曲名。

17 盼教学目标1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

学前准备学生预习“——”。

课时安排2课时教师备课“”。

1.会写“袖、篷、缩”等13个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖”等词语。

2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。

3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。

一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。

导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。

一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。

预设：学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。

二、初读课文，检测预习1.教师介绍作者及课文的写作背景。

2.学生自读课文，标自然段序号，勾画生字新词，自学生字新词。

3.教师检查学生自学情况。

（1）出示生字，指名认读，区别形近字并组词。

教师提示易读错音、易写错字，整理特殊结构的词语。

袖筒斗篷缩着疯了瓦蓝衣柜喧闹甩打叫嚷酱油嘴唇蹦出来楼梯（2）整理文中特殊结构的词语。

①AABB式：（窸窸窣窣满满当当瓶瓶罐罐）②ABB式：（凉冰冰厚墩墩静悄悄甜丝丝）③ABAB式（瓦蓝瓦蓝滴答滴答）预设：课文中ABB式词语特别多，读来十分亲切、生动，就像课文中的小女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种种事物，可以引导学生借助这些词语来感受文章的语言特点。

（3）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。

三、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么？明确：盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。

17.古诗三首【教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《江南春》。

2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

【教学重难点】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。

【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.朗读古诗。

（指名读、齐读，同桌对读）3.检查学生自学生字词情况。

4.简介作者刘禹锡。

（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。

（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。

（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。

）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。

（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。

（5）自由读、指名读、分组读。

（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。

）2.学习第3、4句。

（1）（出示3、4句诗）齐读。

展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。

（男、女生分组读诗句）3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）4.尝试背诵。

（指名背，全班背）四、小结这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。

同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。

如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。

表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。

五、拓展延伸，保护黄河1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。

26少年闰土教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。

教学用具：多媒体课件教学安排：两课时第一课时教学目标：1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。

教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）二、初读课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查初读情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。

（2）正音：划去（）里不正确的读音。

部编语文六年级上册课文17《盼》精品优质课件优质教案一、教学内容本节课，我们将深入部编语文六年级上册第17课《盼》学习。

该文选自教材第四单元“人间真情”，主要讲述抗日战争时期，一个失去父母小女孩在盼望与姐姐重逢过程中，所展现出顽强生活信念和对亲情渴望。

教学内容涉及课文理解、生词学习及语文素养培养。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 能力目标：培养学生通过细节描写分析人物情感能力。

3. 情感目标：激发学生珍视亲情，培养面对困难时坚定信念勇气。

三、教学难点与重点1. 教学重点：通过分析课文细节，理解小女孩盼望与姐姐重逢心情。

2. 教学难点：培养学生通过细节描写分析人物情感能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示战争年代图片，让学生解战争给人们带来苦难，为新课学习营造氛围。

接着，提出问题：“同学们，你们有过盼望经历？那是一种怎样心情？”引导学生分享自己经历，为新课学习打下情感基础。

2. 课文学习：a. 学生自读课文，感知内容。

b. 老师带领学生分析课文，学习生字词。

c. 对课文进行逐段分析，解小女孩盼望姐姐心情。

3. 例题讲解：分析课文中一句话：“她望着窗外，眼里满是期待。

”讲解如何通过细节描写来表现人物情感。

4. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析课文中其他细节描写，体会人物情感。

5. 课堂小结：通过本节课学习，让学生明白要珍惜亲情，勇敢面对困难。

六、板书设计1. 板书课题：《盼》2. 主要内容：课文结构、人物情感分析、生字词。

七、作业设计1. 作业题目：b. 造句：用“盼望”一词写一个句子。

2. 答案：a. 小女孩在战争年代，失去父母，与姐姐相依为命。

她渴望姐姐能平安归来，带着她走出战争阴影。

b. 示例：我盼望着周末到来，那样就可以和爸爸妈妈一起去公园玩。

部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编语文六年级上册课文17《盼》精品课件教案一、教学内容本课教学内容选自部编语文六年级上册第17课《盼》，课文通过对小主人公对节日盼望的描绘，传递了人们对美好生活的向往。

具体内容包括：1. 课文阅读：理解课文内容，体会作者情感；2. 词汇学习：学习生字词，掌握词汇用法；3. 语法讲解：分析课文句式，提高语言表达能力；4. 写作技巧：学习通过心理描写表现人物情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3. 学习课文中的生字词，并能正确运用；4. 提高学生的写作能力，学会运用心理描写表现人物情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小主人公的心理活动，体会作者表达的情感；2. 教学重点：学习生字词，掌握词汇用法；学会运用心理描写表现人物情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述自己小时候盼望过年的故事，引起学生对本课的兴趣；2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考小主人公盼望什么；3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析生字词、句式、写作技巧等；4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解心理描写的方法；5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂写作练习；6. 互动交流：组织学生进行分组讨论，分享自己的写作成果；8. 课堂拓展：让学生课后采访家人，了解他们小时候的盼望，下节课分享。

六、板书设计1. 课文盼2. 生字词：若干生字词，用不同颜色粉笔标注；3. 句式分析：课文中的典型句式；4. 写作技巧：心理描写方法。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的盼望”为主题，写一篇作文；2. 答案要求：运用心理描写，表达自己的真实情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多的写作素材，提高写作水平。

部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。

九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。

山水永恒，美景无限。

你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

2.检查生字、朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）指名读诗，教师相机指导正音。

3.学生练习朗读，读出节奏。

三、学习《浪淘沙》。

1.知诗人，解诗题。

学生小组合作，搜集资料，交流了解。

全班汇报。

师相机指导。

学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。

字梦得，洛阳（今属河南）人。

其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。

他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

有《刘梦得文集》。

学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。

出示：浪淘沙：唐教坊曲名。

17少年闰土（第一课时）2018年11日20日（第12周星期二第二节课）教学目标：1、会写7个字。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，理清课文的思路。

3、通过学习闰土给“我”讲的四件趣事，从闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

抓住闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：制作教学课件课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课1、介绍朋友：同学们，今天老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他？（生齐说：想）大家看。

（出示：看瓜刺猹的画面）2、静静的音乐声中老师讲述闰土刺查的故事。

（课文第一自然段）3、初次见面，大家对这位朋友印象怎样？指名回答。

4、这位机智勇敢的少年就是少年闰土。

（板书课题：少年闰土）来，大家跟这位新朋友打打招呼吧！（生齐读课题）5、介绍写作背景。

少年闰土是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个人物。

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带母亲、三弟及家属来到北京。

这次回到故乡，幼年时的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……后来（1921年），鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，朔造了闰土这个深刻隽永的人物形象。

二、整体感知、理清脉络1、同学们想不想更深入地了解闰土这个朋友？（生：想）课前，同学们已经预习了课文，也自学了生字词。

现在，请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边想一想：课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（课件出示阅读要求）2、学生默读课文，圈一圈，划一划。

3、指名回答。

4、教师小结，板书课题。

课文先写了“我”回忆闰土“看瓜刺猹”的情景；接着写了闰土和“我”相识的情景；然后写了闰土和“我”相处的过程；最后写了两个人的离别。

（板书：回忆相识相处离别）三、品读对话，体会特点1、这个四部分当中，你们最感兴趣的是哪一部分？为什么？（生：相处）这部分也是课文中写得最详细的。

17盼教学目标:1.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，理解新词语意思。

2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。

3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。

教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。

教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。

教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。

2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。

大家知道雨衣是下雨天穿的。

可是蕾蕾一直想穿上它。

于是，她就盼呀盼呀。

（板书：17.盼）3.她盼到了吗？穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。

二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。

（二）学生反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。

先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1.学生小组合作学习。

2.反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习“我得到了新雨衣”1.“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。

3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。

4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？五、教学第三自然段1.读一遍这段课文，画出中心句。

（我开始盼着变天）2.从这一段中你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。

因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗）（雨衣好看，但没机会穿）（埋怨总是晴天）六、教学4—17自然段，体会“盼”（一）抓重点句子，体会蕾蕾的心情。

1.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。