小数的初步认识重难点突破

《小数的初步认识》教案（精选14篇）《小数的初步熟悉》教案篇1教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，理解小数的含义。

2、知道非常之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观看，比较，操作等学习活动，培育同学的观看操作概括，归的力量。

5、使同学感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

教具学具预备：课件教法学法：老师指导点播、精讲。

同学自学、争论沟通、多练习。

教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今日老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。

2、区分整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展现同学的分类，并说明分类标准。

老师出示自己的分类。

书包：45元。

钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.15元3、引入课题象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今日这节课，我们就重点熟悉……小数（板书课题）二、自主探究，熟悉小数1、试读小数师：生活中到处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格老师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）其次位表示什么？（分）让同学完成屏幕上填括号。

总结：小数的读法。

（结合板书的小数同学再读）2、你还在那里见过小数？同学自由回答，老师赐予确定。

3、老师这里有一些关于小数学问，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数学问图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高同学汇报后老师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，假如我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目的：1、结合详细情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进展交流；4、初步体会到小数与人们生活的亲密联络，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经历推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：老师准备多媒体课件，学生在课前理解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山提醒课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

〔板书课题：小数〕生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？〔点评：你真是一个细心的孩子，你的观察才能真强，我知道你也是一个爱学习的孩子〕2)提醒小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚刚同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们翻开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读才能强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位互相交流一下你们刚刚从书中获得了哪些知识。

c)学生反应，请学生把书中理解到的知识向全班同学交流。

d)小数的读法，先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

②认识小数的各局部以及小数局部的数位播放课件：小数由三个局部组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数局部，右边是小数局部。

小数点的家就处在两个局部中间偏下的位置。

小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。

2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。

2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。

教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。

师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。

师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。

（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。

（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。

【新课讲授】1、读小数。

小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。

2. 培养学生准确地读、写小数，理解小数的基本性质。

3. 培养学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位、小数的读写方法。

2. 教学难点：小数的改写和求近似数。

三、教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、小数卡片、实物等教学道具。

2. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。

2. 自主学习：学生自主探究小数的意义、数位顺序和各数位上的计数单位。

3. 课堂讲解：教师讲解小数的读写方法，并举例示范。

4. 互动环节：学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导。

5. 练习巩固：学生进行小数计算练习，教师及时批改并给予反馈。

6. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容。

7. 课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。

教案内容仅供参考，具体实施时请结合学生实际情况进行调整。

六、教学拓展：1. 让学生了解小数在实际生活中的应用，如科学计算、金融理财等。

2. 引导学生发现小数与分数、百分数之间的关系。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 练习成果评价：检查学生课后作业完成情况，对错误进行分析和指导。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现，如沟通交流、合作解决问题等。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

九、教学延伸：1. 进一步学习小数的运算规则，如小数加减乘除。

2. 学习小数在实际问题中的应用，如长度、面积、体积的计算。

十、教学资源：1. 教材：《小数的初步认识》。

2. 教学课件：PPT。

3. 教学道具：小数卡片、实物等。

《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（通用16篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家分享。

小数的初步认识教学设计 1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。

初步理解小数的意义。

2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。

【教学难点】初步理解小数的意义。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。

其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。

（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。

小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”）小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。

3. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的数位顺序和计数单位，小数的写法，小数的大小比较。

2. 教学难点：小数的大小比较方法，运用小数解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的数位顺序、小数的写法、小数的大小比较等。

2. 学生准备练习本，用于练习小数的写法和大小比较。

四、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例引入小数的概念，如超市商品的价格，体温计的读数等。

2. 自主学习：学生观看PPT，了解小数的含义、数位顺序和计数单位。

3. 课堂讲解：教师讲解小数的写法，如何正确地写出小数，并强调注意事项。

4. 小组讨论：学生分组讨论小数的大小比较方法，分享自己的心得。

5. 练习巩固：学生进行小数的写法和大小比较的练习，教师及时给予指导和反馈。

五、作业布置：1. 请学生运用小数解决实际问题，如家庭购物、体温测量等，并将解题过程和答案写在练习本上。

2. 预习下一节课内容，了解小数的运算规则。

教学反思：本节课通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的重要性。

在教学过程中，注重学生的自主学习和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在作业布置方面，注重将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和小作业，评估学生对小数的基本概念、数位顺序、写法和大小比较的掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论和实际问题解决中的表现，评价其合作能力和数学应用能力。

3. 收集学生完成的练习本，分析其作业中的错误和不足之处，为后续教学提供改进方向。

七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、技术和经济领域的应用，如测量数据、价格标签等。

2. 介绍小数在数学发展史上的应用和重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义，了解小数的基本性质和特点。

2. 使学生能够正确地写出小数，理解小数各数位的名字和计数单位。

3. 培养学生运用小数进行简单的实际问题计算和解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 小数的定义和性质2. 小数的数位和计数单位3. 小数的写法4. 小数的比较5. 小数的实际应用三、教学重点与难点：重点：小数的定义，小数的数位和计数单位，小数的写法。

难点：小数的性质，小数的实际应用。

四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作能力。

五、教学准备：1. 教学课件2. 小数点模型3. 小数计算器4. 练习题5. 小组讨论卡片一、小数的定义和性质（第1-2课时）1. 引入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念。

2. 讲解：讲解小数的定义，小数点的作用，小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3. 练习：让学生练习写小数，理解小数的性质。

二、小数的数位和计数单位（第3-4课时）1. 讲解：讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，以及对应的计数单位。

2. 练习：让学生练习读写小数，理解小数的数位和计数单位。

三、小数的写法（第5-6课时）1. 讲解：讲解小数的写法，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

2. 练习：让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的顺序。

四、小数的比较（第7-8课时）1. 讲解：讲解小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。

2. 练习：让学生练习比较小数的大小，可以用游戏的方式进行，增加趣味性。

五、小数的实际应用（第9-10课时）1. 讲解：讲解小数在生活中的实际应用，如购物时价格的计算，长度、面积的测量等。

小数的初步认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表，小数的组成。

2. 学生能够正确地写出小数，并能进行小数的简单计算。

3. 培养学生对小数的认识，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 小数的意义2. 小数的数位顺序表3. 小数的组成4. 小数的写法5. 小数的简单计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法，小数的简单计算。

2. 教学难点：小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的意义和组成。

2. 采用讲解法，让学生理解小数的数位顺序表和小数的写法。

3. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握小数的简单计算。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生对小数的认识。

2. 新课讲解：讲解小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。

3. 实践操作：让学生实际操作，写一些小数，并进行小数的简单计算。

4. 课堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序表，小数的组成和小数的写法。

6. 课后作业：布置一些有关小数的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的认识程度。

2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。

3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

七、教学策略：1. 针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。

3. 创设实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高学生的实际应用能力。

八、教学准备：1. 准备小数的相关教具和学具，如小数卡片、小数计算器等。

2. 准备小数的教学课件，以便进行直观演示。

3. 准备一些有关小数的练习题和课后作业。

小学数学《小数的初步认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。

2. 培养学生运用小数进行交流、表达的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 小数的意义及计数单位。

2. 小数的数位顺序及写法。

3. 小数的简单运算。

三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义，小数的计数单位，小数的数位顺序。

2. 难点：小数的写法，小数的运算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小数，认识小数。

2. 采用直观教学法，利用多媒体课件，让学生直观地理解小数的意义。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2. 教学小数的意义及计数单位：引导学生认识小数点，了解小数的计数单位，如十分之一、百分之一等。

3. 教学小数的数位顺序及写法：讲解小数的数位顺序表，让学生掌握小数的写法。

4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数的认识。

6. 布置作业：设计一些有关小数的作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对小数意义、计数单位及数位顺序的理解程度。

2. 评价学生运用小数进行计算的能力。

3. 评价学生在实际情境中运用小数进行交流、表达的能力。

七、教学拓展1. 引导学生关注生活中常见的小数，如体重、身高、温度等，感受小数在生活中的重要性。

2. 组织学生进行小数主题的数学日记，记录生活中运用小数的实例。

3. 开展小数知识的手抄报比赛，激发学生对小数的兴趣。

八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、课堂组织等。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在小数学习上取得进步。